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E S C U E L A Y F A M I L I A

  1. 1. ESCUELA Y FAMILIA: UNA RELACIÓN CAMBIANTE Mariano Fernández Enguita Universidad de Salamanca Acción Educativa y FMRP Madrid, 21 de abril de 2007
  2. 2. FAMILIA Y ESCUELA: UNA RELACIÓN CAMBIANTE – Socialización de la educación: consecuencias – Educación: bien privado y público – El fin de la asimetría profesión/ público – El “reconocimiento” de la profesión – Visiones de la comunidad – La escuela como activador de la comunidad – Nuevas perspectivas
  3. 3. Una nueva relación familia-escuela • La socialización de la custodia en la sociedad industrial: – educación e instrucción • La socialización del saber en la sociedad del informacional: – el proyecto educativo y la escuela-red • La crisis de las instancias de socialización y la soledad del tándem familia-escuela – ¿responsabilidad conjunta o disjunta?
  4. 4. LA EDUCACIÓN COMO UN BIEN PÚBLICO • Bienes privados y bienes públicos • Bienes públicos – Externalidades – El problema del gorrón • La educación pública – Educación para la convivencia – Educación para la cohesión – Experiencia de igualdad – Experiencia de igualdad de oportunidades • Educación pública es distinto de –y más que- escuela pública
  5. 5. La profesión y su público • Las profesiones y el público • Escuela y profesorado en el proceso de modernización • El control del saber: del monopolio a la concurrencia • La división del trabajo: de la jerarquía a la cooperación • La comunidad: del extraño sociológico al activador comunitario
  6. 6. El reconocimiento profesional • Las condiciones salariales y de trabajo del profesorado • Realidades y percepciones: las encuestas de opinión • De la deferencia a la relación entre iguales y la aquiescencia a la condicionalidad • El problema de la carrera docente: ¿quién tiene que reconocer a quién?
  7. 7. VISIONES DE LA COMUNIDAD ENTORNO MEDIO HOSTIL MEDIO CARENTE FUENTE DE COMO RECURSOS CORRESPONDE CIERRE PROCESO DE SOCIEDAD DEL A CORPORATIVO MODERNIZACIÓN CONOCIMIENTO RECURSO A LAS INDIVIDUAL Y EXTENSIVO Y INTENSIVO, FAMILIAS SELECTIVO, COMO ESPECÍFICO, COMO FUENTE DE REMEDIO COMPLEMENTARIO RECURSOS PROYECTO RITUAL, MERA DETECCIÓN DE LAS MOVILIZACIÓN EDUCATIVO LEGITIMACIÓN NECESIDADES DE RECURSOS LA ESCUELA BUROCRACIA SERVICIO PÚBLICO- ESCUELA-RED, COMO AUTOSUFICIENTE ASISTENCIAL CENTRO-NODO
  8. 8. LA ESCUELA COMO ACTIVADOR DE LA COMUNIDAD • La fase del extraño sociológico. • Movilidad geográfica y redes sociales en torno a la escuela • La inmigración y la escuela como institución • El aprendizaje a lo largo de toda la vida y la escuela como recurso comuntario • La escuela-red, la comunidad como recurso escolar
  9. 9. Nuevas perspectivas – Después de los consejos: del status al contrato • Del rodillo organizativo al contrato entre iguales – El conocimiento sobre el terreno • Diversidad, cambio, interactividad • El carácter único del conocimiento parental – La relación profesores-padres, una relación entre expertos – ¿Capacitar a los colectivos o a las personas? Participación y elección • Propio de una sociedad liberal Y democrática • Los casos de la elección de centro y de jornada

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