E P L U R I B U S U N U M Ciudadanía, Culturas Y Educación

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E P L U R I B U S U N U M Ciudadanía, Culturas Y Educación

  1. 1. E PLURIBUS UNUM: Ciudadanía, culturas y educación Mariano Fernández Enguita Universidad de Salamanca Mallorca, 12 de mayo de 2006
  2. 2. CIUDADANÍA, EDUCACIÓN Y CULTURA • La crisis de la escuela nacional • Los límites del demos • La escuela laica • La responsabilidad de la institución • La justicia escolar • La cohesión social • La educación pública
  3. 3. LA ESCUELA Y LA NACIÓN • La escuela como instrumento de construcción nacional • El “nacionalismo metodológico” en el pensamiento social • La crisis del Estado-nación: multiculturalidad y globalización • La comunidad y sus límites: política y moral
  4. 4. LAS COLECTIVIDADES HUMANAS: INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN DEMOS ETNOS Base de la adscripción Territorio, residencia Familia, filiación Incluye / excluye Nacionales / Extranjeros Propios / Extraños Apertura / Liberalismo / Tolerancia / Cierre totalitarismo Fundamentalismo Nacionalismo Político Étnico Evolucionado hacia Liberalismo político Conservadurismo cultural
  5. 5. LAS COLECTIVIDADES Y LOS DERECHOS INDIVIDUALES DEMOS ETNOS Alcance para el individuo Limitado, especializado Penetrante, difuso Autoridad evolucionada Restrictiva Prescriptiva Vía de socialización Escuela Familia Si invade terreno del otro Demos  Etnos Etnos  Demos Totalitario Sectario
  6. 6. AL CÉSAR LO QUE ES DEL CÉSAR…: REDEFINIR LO COMÚN • Deslindar ciudadanía y cultura, demos y etnos • Ni totalitarismo (cuando el poder político, el demos, invade la esfera personal, p.e. si se sirve de la familia) • Ni sectarismo (cuando la cultura grupal, el etnos, instrumentaliza las instituciones, p.e. la escuela). • La escuela confesional, multiculturalismo inter- centros • La enseñanza de la religión, multiculturalismo intra-centros
  7. 7. EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA: POR QUÉ LA ESCUELA • El aula y la escuela como espacios multiculturales (frente a la homogeneidad étnica de la familia) • La convivencia escolar como encuentro planificado (frente a la interacción espontánea en la comunidad) • El aprendizaje escolar como proceso reflexivo (frente a la inmediatez y la unilateralidad de los medios masivos)
  8. 8. LA JUSTICIA SOCIAL Y ESCOLAR • La justicia entre iguales – La igualdad de base – La equidad, o una ética de la contribución • La justicia con los desiguales – La solidaridad • La eficacia compatible con la justicia – La excelencia
  9. 9. LA COHESIÓN SOCIAL • La centralidad de la educación en la sociedad de la información (≠ conocimiento, ≠ sabiduría) • Resultados y reglas del juego en una sociedad abierta y desigual • La escuela como experiencia de igualdad básica y de igualdad de oportunidades • Dotación social (educativa) en vez de apropiación originaria
  10. 10. LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL ESFUERZO SOLIDARIO • La educación no es sólo un derecho del individuo y un deber de la sociedad, sino también un derecho de la sociedad y un deber del individuo • Titularidad estatal no es sinónimo de servicio público • La tarea es ofrecer un servicio público a partir de la escuela estatal y de la privada

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