Ciudadanía, Educación Y Cultura

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Ciudadanía, Educación Y Cultura

  1. 1. CIUDADANÍA, EDUCACIÓN Y CULTURA El papel de la escuela en la sociedad multicultural y la era global Mariano Fernández Enguita Universidad de Salamanca Seminario Regional de Compensación Educativa Murcia, 29 de septiembre de 2004
  2. 2. CIUDADANÍA, EDUCACIÓN Y CULTURA • La crisis de la escuela nacional • Los límites del demos • La responsabilidad de la institución • La escuela laica • La cualificación en la sociedad informacional • Competir en la economía global • La cohesión social • La educación pública
  3. 3. LA ESCUELA Y LA NACIÓN • La escuela como instrumento de construcción nacional • El “nacionalismo metodológico” en el pensamiento social • La crisis del Estado-nación: multiculturalidad y globalización • La comunidad y sus límites: política y moral
  4. 4. LAS COLECTIVIDADES HUMANAS DEMOS ETNOS Base de la adscripción Territorio, residencia Familia, filiación Incluye / excluye Nacionales / Extranjeros Propios / Extraños Apertura / Liberalismo / Tolerancia / Cierre totalitarismo Fundamentalismo Nacionalismo Político Étnico Evolucionado hacia Liberalismo político Conservadurismo cultural
  5. 5. LAS COLECTIVIDADES Y LOS DERECHOS INDIVIDUALES DEMOS ETNOS Alcance para el individuo Limitado, especializado Penetrante, difuso Autoridad evolucionada Restrictiva Prescriptiva Vía de socialización Escuela Familia Si invade terreno del otro Demos  Etnos Etnos  Demos Totalitario Sectario
  6. 6. EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA: POR QUÉ LA ESCUELA • El aula y la escuela como espacios multiculturales (frente a la homogeneidad étnica de la familia) • La convivencia escolar como encuentro planificado (frente a la interacción espontánea en la comunidad) • El aprendizaje escolar como proceso reflexivo (frente a la inmediatez y la unilateralidad de los medios masivos)
  7. 7. AL CÉSAR LO QUE ES DEL CÉSAR…: REDEFINIR LO COMÚN • Deslindar ciudadanía y cultura • Cuando el poder político se sirve de la familia, incurre en totalitarismo • Cuando la cultura étnica instrumentaliza la escuela, incurre en sectarismo • La escuela confesional, multiculturalismo inter- centros • La enseñanza de la religión, multiculturalismo intra-centros
  8. 8. LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES INDUSTRIALES PRIMERA SEGUNDA TERCERA (XVIII-XIX, (2/3 del s.XX) (1990---) Inglaterra) Estados Unidos Varios lugares NUEVA ESCALA MEDIOS DE COOPERACIÓN DEL APLICACIÓN DEL PRODUCCIÓN TRABAJO CONOCIMIENTO NUEVO PODER PROPIEDAD AUTORIDAD CUALIFICACIÓN NUEVA DIVISORIA CAPITAL / DIRECTIVOS / CUALIFICADOS / NO TRABAJO SUBORDINADOS CUALIFICADOS
  9. 9. LA COMPETENCIA GLOBAL TIPO DE TRABAJO Rutinario Creativo, intelectual Industria Servicios Profesional Científico MERCADO Declive Auge Auge Auge C O M P E T E N C IA Creciente: Creciente: Restringida, Creciente, GLOBAL emigración inmigración protección oportunidad del capital del trabajo corporativa más que riesgo SUSTITUTOS Máquinas Autoservicio Software Nada
  10. 10. LA COHESIÓN SOCIAL • La centralidad de la educación en la sociedad de la información (≠ conocimiento, ≠ sabiduría) • Resultados y reglas del juego en una sociedad abierta y desigual • La escuela como experiencia de igualdad básica y de igualdad de oportunidades • Dotación social (educativa) en vez de apropiación originaria
  11. 11. LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL ESFUERZO SOLIDARIO • La educación no es sólo un derecho del individuo y un deber de la sociedad, sino también un derecho de la sociedad y un deber del individuo • Titularidad estatal no es sinónimo de servicio público • La tarea es ofrecer un servicio público a partir de la escuela estatal y de la privada

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