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LA EDUCACIÓN EN LA   ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO• Una sociedad informacional, global y  transformacional• El trabajo en la e...
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TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y  COMPETENCIA GLOBAL                                   TIPO DE TRABAJO              Rutinario     ...
Logorrico y Logopobre                       LOGORRICO                      LOGOPOBREEstudios               CINE 5a, 5b o m...
CUALIFICACIÓN DEL EMPLEO EN 2006Gran Grupo       0      1      2      3 CA            4      5      6      7 CM           ...
Variación prevista por país y gran grupo CIUO,                EU25, 2006-15
FUERZA DE TRABAJO POR NIVEL DE CUALIFICACIÓN,                   2000-2020                               2000   2007   2013...
LA INTERNET Y LA CRISIS DE LA PRODUCCIÓN, EL  CONSUMO Y LA COMUNICACIÓN DE MASAS• Producción: del taylorismo a las Nuevas ...
CONSUMIDORES Y PROSUMIDORES• Complejidad (potencial) de los objetos de  consumo• Avalancha informativa (publicidad,  espec...
APRENDIZAJE• En la escuela  – Te dictan qué, quién, con    quién, cómo, dónde, cuándo, cuánto…  – Jerarquía, verticalidad,...
INTERNET EN EL AULA Y EL HOGAR                                  Uso de internet                             En el aula    ...
EL PROFESORADO Y LA TECNOLOGÍA• Aislamiento del mundo del trabajo• Tradición liberal de la institución y la profesión• Tra...
UNA BRECHA DIGITAL TERCIARIA• PRIMARIA, en el acceso, por clase, etnia, hábitat,  género…• SECUNDARIA, en el uso• TERCIARI...
EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN:  ENTRE EL AULA SIN MUROS  y  LA EDUCACIÓN SIN ESCUELAS
Educación, Tecnología y Sociedad:PRODUCTORES, PROSUMIDORES Y PROFESORES ¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!      Mariano Fern...
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Educación, Tecnología y Sociedad: PRODUCTORES, PROSUMIDORES Y PROFESORES
Conferencia impartida en la Semana de la Ciencia, Universitat Politècnica de València, Campus de Alcoy, 16 de noviembre de 2012

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  1. 1. Educación, Tecnología y Sociedad:PRODUCTORES, PROSUMIDORES Y PROFESORES Mariano Fernández Enguita http://enguita.info Universidad Complutense Semana de la Ciencia Universitat Politècnica de València Campus de Alcoy, 16 de noviembre de 2012
  2. 2. LA EDUCACIÓN EN LA ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO• Una sociedad informacional, global y transformacional• El trabajo en la economía global y digital• Prospectiva laboral en Europa y España• La internet y los nuevos medios• Escuela, redes sociales y nuevos medios• La profesión docente en la era Internet
  3. 3. UNA NUEVA ERA SOCIAL• INFORMACIONAL – Peso creciente de la información y el conocimiento – Centralidad de al cualificación del trabajo – Realidad aumentada• GLOBAL – Economía y producción globales y en tiempo real – Desfase entre globalización económica y política – Efecto dislocador y multiculturalizante• TRANSFORMACIONAL – Cambio social intrageneracional – Inducido en gran medida por la tecnología – Alteración del ciclo vital y profesional
  4. 4. V.I. VERNADSKYGEOSFERA Materia inerteBIOSFERA (⇚E. Suess) Vida, transforma materiaNOOSFERA (⇛P. Teilhard) Conocimiento, transforma vida y materiaINFORMACIONAL  GLOBALINFORMACIONAL  TRANSFORMACIONAL
  5. 5. LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES INDUSTRIALES PRIMERA SEGUNDA TERCERA (XVIII-XIX, (2/3 del s.XX) (1990---) Inglaterra) Estados Unidos Varios lugares MEDIOS DE COOPERACIÓN DEL APLICACIÓN DELNUEVA ESCALA PRODUCCIÓN TRABAJO CONOCIMIENTONUEVO PODER PROPIEDAD AUTORIDAD CUALIFICACIÓNNUEVA CAPITAL / DIRECTIVOS / CUALIFICADOS / NODIVISORIA TRABAJO SUBORDINADOS CUALIFICADOS
  6. 6. UN NUEVO EQUILIBRIO DE LOS ELEMENTOS DE LA CUALIFICACIÓN LOS COMPONENTES DE LA CUALIFICACIÓNCOMPONENTE Rutinas Diagnóstico InnovaciónCONOCIMIENTO Operativo Profesional CientíficoTENDENCIA Disminución Dismin. / Aumen. Aumento Mecanización, Intel. artificial, Sólo inteligenciaACCESIBLE A automatización sists. expertos humana
  7. 7. TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y COMPETENCIA GLOBAL TIPO DE TRABAJO Rutinario Creativo, intelectual En productos y En productos Profesional Científico servicios y servicios deslocalizables presencialesMERCADO Declive Auge Auge AugeCOMPETENCIA Creciente: Creciente: Restringida, Creciente,GLOBAL deslocación inmigración corporativa oportunidadSUSTITUTOS Máquinas Autoservicio Software Nada
  8. 8. Logorrico y Logopobre LOGORRICO LOGOPOBREEstudios CINE 5a, 5b o más (Univ) CINE 2 (ESO) o menosProbabilidad de empleo Mayor, cualificado Menor, no cualificadoContenido del empleo Enriquecedor, formativo Rutinario, empobrecedorFormación continua Sí, más, para promoción No, menos, para despidoFormación ocupacional No es para ellos, pero aun asi Sí, pero dudosa eficacia accedenRetorno al SE Probable, para especialización Improbable, para recuperaciónAutodidaxia Más, por capacidad y Menos, por las razones confianza opuestasConsumo cultural Con mayor valor económico y Con menor valor simbólico
  9. 9. CUALIFICACIÓN DEL EMPLEO EN 2006Gran Grupo 0 1 2 3 CA 4 5 6 7 CM 8 9 CB AllSuiza 0,1 6,6 17,1 19,7 43,4 13,2 14,2 3,7 15,1 46,2 5,0 5,4 10,4 100Noruega 0,5 6,3 10,9 23,6 40,8 7,6 24,4 2,8 10,5 45,3 7,5 5,9 13,4 100Polonia 0,5 6,7 15,7 11,5 33,9 7,6 9,6 15,9 15,9 49,0 9,2 7,5 16,7 100Finlandia 0,5 9,8 16,4 16,5 42,7 6,6 16,7 4,4 12,4 40,1 8,1 8,7 16,8 100Irlanda 0,3 16,2 15,6 6,4 38,2 13,1 16,0 0,8 14,4 44,3 8,8 8,5 17,3 100Suecia 0,2 4,9 17,0 19,9 41,8 9,5 19,0 2,3 9,9 40,7 10,7 6,5 17,2 100Dinamarca 0,6 7,9 15,1 20,8 43,8 9,7 15,7 2,5 10,7 38,6 6,2 10,7 16,9 100Alemania 0,5 5,7 13,2 20,9 39,8 12,3 13,4 1,8 14,8 42,3 6,8 10,6 17,4 100Reino Unido 0,2 15,4 14,3 12,3 42,0 13,7 16,9 1,0 8,5 40,1 6,4 11,2 17,6 100Holanda 0,4 10,3 16,8 16,9 44,0 12,8 14,3 1,5 9,5 38,1 5,7 11,7 17,4 100Grecia 1,0 10,2 11,3 7,5 29,0 10,8 14,1 12,6 15,1 52,6 8,4 9,0 17,4 100Austria 0,2 6,7 9,1 18,5 34,3 11,4 12,7 11,0 12,2 47,3 6,1 11,9 18,0 100Bélgica 0,7 11,5 20,8 11,7 44,0 15,2 10,6 2,1 9,7 37,6 8,2 9,6 17,8 100EU-25+ 0,6 8,7 13,0 16,1 37,8 11,1 14,0 3,7 13,7 42,5 8,2 10,9 19,1 100EU-25 0,6 8,8 12,9 16,0 37,7 11,1 13,9 3,7 13,7 42,4 8,3 11,1 19,4 100Portugal 0,7 8,0 9,6 9,8 27,4 10,4 14,1 9,4 18,5 52,4 7,7 12,0 19,7 100Hungría 0,4 7,6 13,4 13,6 34,6 9,2 14,4 3,0 18,0 44,6 12,2 8,2 20,4 100Francia 1,1 8,3 13,5 17,3 39,1 12,0 12,4 3,8 11,6 39,8 8,8 11,2 20,0 100Lituania 0,4 9,1 17,1 8,7 34,9 3,9 11,3 9,1 19,5 43,8 9,8 11,1 20,9 100Italia 1,0 8,8 7,9 19,9 36,6 10,5 12,4 2,0 17,1 42,0 9,0 11,5 20,5 100Rep.Checa 0,3 6,7 11,0 22,0 39,7 6,9 12,4 1,6 17,5 38,4 15,5 6,0 21,5 100Eslovenia 0,5 7,0 16,0 16,9 39,9 8,0 10,0 7,7 12,0 37,7 15,1 6,8 21,9 100Luxemburgo 0,2 7,8 16,6 14,4 38,8 15,2 9,3 1,3 12,5 38,3 7,2 15,5 22,7 100Letonia 0,0 13,3 11,3 13,8 38,4 4,9 11,0 6,3 16,4 38,6 10,5 12,6 23,1 100Eslovaquia 0,5 6,3 11,8 19,4 37,5 6,6 15,0 1,1 16,5 39,2 14,3 8,5 22,8 100Malta 0,7 8,9 11,7 16,8 37,4 12,1 13,7 1,2 11,5 38,5 10,4 13,0 23,4 100Estonia 0,6 12,6 15,5 12,5 40,6 4,4 12,1 1,9 16,3 34,7 15,1 9,0 24,1 100Chipre 1,1 3,3 11,1 11,8 26,2 15,2 17,6 2,7 13,3 48,8 6,7 17,2 23,9 100España 0,5 6,9 10,6 10,5 28,0 8,8 16,0 2,9 16,7 44,4 9,4 17,6 27,0 100
  10. 10. Variación prevista por país y gran grupo CIUO, EU25, 2006-15
  11. 11. FUERZA DE TRABAJO POR NIVEL DE CUALIFICACIÓN, 2000-2020 2000 2007 2013 2020Cualificación bajaPoblación España 65,8 57,4 48,2 37,6 UE-25+ 43,2 38,1 33,7 29,3Fuerza de trabajo España 56,2 46,8 36,3 25,3 UE-25+ 36,2 28,0 23,7 19,5 2000 2007 2013 2020Cualificación mediaPoblación España 16,7 20,0 24,5 30,9 UE-25+ 40,7 42,5 43,8 44,7Fuerza de trabajo España 20,2 24,0 28,8 34,8 UE-25+ 47,0 48,2 58,6 48,5 2000 2007 2013 2020Cualificación altaPoblación España 17,4 22,6 27,3 31,5 UE-25+ 16,1 19,3 22,5 26,0Fuerza de trabajo España 23,6 29,2 34,9 39,9 UE-25+ 19,9 23,8 27,7 32,0
  12. 12. LA INTERNET Y LA CRISIS DE LA PRODUCCIÓN, EL CONSUMO Y LA COMUNICACIÓN DE MASAS• Producción: del taylorismo a las Nuevas Formas de Organización del Trabajo• Mercados: de la publicidad a la conversación, la diversificación, la larga cola…• Media: de la difusión a la comunicación, del broadcast a la conversación, de one to many a many to many, few to few… We, the media
  13. 13. CONSUMIDORES Y PROSUMIDORES• Complejidad (potencial) de los objetos de consumo• Avalancha informativa (publicidad, especificaciones, soporte…)• De los bienes terminados al autoservicio total o final• De la publicidad descendente al intercambio de información, los foros, el crowesourcing• Del servicio técnico al cliente al soporte
  14. 14. APRENDIZAJE• En la escuela – Te dictan qué, quién, con quién, cómo, dónde, cuándo, cuánto… – Jerarquía, verticalidad, disciplina – Recepción pasiva, consumo y asimilación – Textual• En las redes – Tú eliges qué, quién, con quién, cómo, dónde, cuándo, cuánto – Igualdad, horizontalidad, cooperación – Experimentación activa, producción y creación – Multimedia, convergente
  15. 15. INTERNET EN EL AULA Y EL HOGAR Uso de internet En el aula En casaAño 2004 27,6% 25,6% 2009 50,1% 68,4%Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de laInformación y Comunicación en los Hogares 2009 Datos y Cifras. Curso escolar 2010/2011: el 99,7% de los centros de enseñanza ya tenían en 2008-2009 conexión a internet, y el 87,1% la tenía de banda ancha. Hay un ordenador por cada 4,5 alumnos
  16. 16. EL PROFESORADO Y LA TECNOLOGÍA• Aislamiento del mundo del trabajo• Tradición liberal de la institución y la profesión• Trayectoria de opciones por lo académico del profesor individual• Un nivel académico discreto• Efecto devastador de la funcionarización• El ejército de Gutenberg ante la galaxia Internet
  17. 17. UNA BRECHA DIGITAL TERCIARIA• PRIMARIA, en el acceso, por clase, etnia, hábitat, género…• SECUNDARIA, en el uso• TERCIARIA, entre la institución escolar y la sociedad, entre la profesión y su público La apertura de la brecha terciaria obstruye la acción contra la primaria y la secundaria
  18. 18. EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN: ENTRE EL AULA SIN MUROS y LA EDUCACIÓN SIN ESCUELAS
  19. 19. Educación, Tecnología y Sociedad:PRODUCTORES, PROSUMIDORES Y PROFESORES ¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN! Mariano Fernández Enguita http://enguita.info Universidad Complutense Semana de la Ciencia Universitat Politècnica de València Campus de Alcoy, 16 de noviembre de 2012

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