Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Planificarea propriului proiect partea 1

388 views

Published on

Planificarea propriului proiect: Etapa 1 - pregătirea proiectului

Published in: Education
  • Be the first to comment

Planificarea propriului proiect partea 1

  1. 1. For more, visit EngagingScience.eu Planificarea propriului proiect Partea 1: Pregătirea proiectului Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science
  2. 2. 2 Un proiect imita modul în care elevii se vor întâlni cu ştiința în viaţa de zi cu zi. Scopul nostru este de a ajuta elevii să înveţe despre ştiință în societate, astfel încât aceştia se pot implica în probleme care le afectează viaţa, comunităţile lor şi lumea, în general.
  3. 3. 3 În timp ce lecţiile suport ENGAGE de tip DILEMĂ ghidează şi ajută elevii pe parcursul proceului de rezolvare a sarcinilor şi problemei propuse, un proiect ENGAGE oferă elevilor provocarea de a aplica în mod independent cunoştinţele ştiinţifice însuşite şi de a-şi pune în valoare abilităţile investigative formate.
  4. 4. 4 Exterminarea Telefonul Ecologic Echipa ENGAGE a realizat 2 proiecte pe care le puteţi implementa deja în clasă. Există, de asemenea, opțiunea de a concepe propriul proiect, mai multe informații despre modul de a realiza acest lucru putând fi găsite în prezentările din cadrul cursului organizat pe această temă în cadrul proiectului Engage.
  5. 5. 5 De ce să creaţi propriul proiect? Există mai multe beneficii pentru a crea propriul tău proiect: • Alegeţi o problemă / dilemă care are o dimensiune locală; • Alegeţi o problemă / dilemă legată de interesele elevilor; • Oferiţi elevilor accesul la resursele pe care doriţi să le acceseze; • Oferiţi elevilor posibilitatea de a interacţiona cu experţii cu care puteţi intra în contact.
  6. 6. 66 1. Pregătirea proiectului Etapă condusă de profesor Două secţiuni: Implicare şi Investigare Contextul, dilema şi formularea întrebărilor 2. Analiza şi rezolvarea Etapă condusă de elevi Elevii investighează surse pentru a aduna idei 3. Comunicarea Elevii conduc pe baza recomandărilor profesorului Prezentarea concluziilor. 6 Cele trei etape ale unui proiect Engage:
  7. 7. 77 1. Pregătirea proiectului: Implicare SS1-2 7 Contextul stimulativ: raport de ştiri, poveste de interes uman, fapte sau o întrebare provocatoare. Trebuie să îi atragă pe elevi. Context: Aparatele electrice sunt realizate din resurse, care se epuizează - ce putem face? Reciclarea produselor electrice de mici dimensiuni a început. Tu reciclezi aparatura ta electrică?
  8. 8. 88 SS1-2 8 Contextul stimulativ: raport de ştiri, poveste de interes uman, fapte sau o întrebare provocatoare. Trebuie să îi atragă pe elevi. Context: Aparatele electrice sunt realizate din resurse, care se epuizează - ce putem face? 1. Pregătirea proiectului: Implicare
  9. 9. 99 SS1-2 9 Dilema sau problema de rezolvat: Poţi să convingi producătorii de telefoane pentru a face telefoane eco-prietenoase? Discuţie iniţială privind punctele de vedere, gândurile şi opiniile. Ar trebui sa exterminăm ţanţarii folosind MG? 1. Pregătirea proiectului: Implicare
  10. 10. 101010 Proiectarea acestei etape: Ne gândim la: • Cum să îi atragem pe elevi, • Cum formulăm o dilemă bună / o problemă, • Folosirea discuţiilor / realizarea unei activităţi pentru a îi determina pe elevi să se gândească la problemă. 1. Pregătirea proiectului: Implicare
  11. 11. 1111 SS1-2 11 Conceperea întrebărilor 1. Care sunt ideile ştiinţifice din spatele acestei probleme? 2. Care sunt dovezile ştiinţifice cu privire la problema? 3. Cum vom decide ce să facem? 1. Pregătirea proiectului: Investigare
  12. 12. 12 1. Care sunt ideile ştiinţifice din spatele acestei probleme? 2. Care sunt dovezile științifice cu privire la problema? 3. Cum vom decide ce să facem? - Care sunt riscurile și beneficiile utilizării acestei tehnologii de modificare genetică? - Care sunt argumentele etice pro sau contra? - Ce relaţii există între organismele existente într-un ecosistem? - Cum se poate ca eliminarea unei singure specii să le afecteze pe celelalte? - Exterminarea prin modificare genetică (MG) a ţănţarilor poate fi periculoasă? - Este tehnologia 100% eficientă? Ar trebui sa exterminăm ţânţarii folosind GM? 1. Pregătirea proiectului: Investigare
  13. 13. 13 13 Profesor Chelsea Smartt, Biochimist Problema cu această idee este dacă funcţionează de fapt, în sălbăticie ‘ ‘
  14. 14. 14 Jonathon Pugh, Expert în etică 14 Ar fi greşit din punct de vedere moral să eliminăm o specie întreagă. ‘ ‘
  15. 15. 1515 SS1-2 15 Formularea întrebărilor Elevii folosesc o grilă ŞDCÎ (KWHL grid) pentru a-şi putea formula întrebările de cercetare. 1. Pregătirea proiectului: Investigare
  16. 16. 161616 Proiectarea acestei etape: Ne gândim: • Care ar fi întrebările al căror răspuns ar fi în măsură să rezolve problema. • Cum să-i determinăm pe elevii să se gândească la acestea. • Modul în care profesorul îi poate ajuta pe elevi să vină cu întrebări adecvate. 1. Pregătirea proiectului: Investigare
  17. 17. 17 Întrebări Informaţii necesare Care sunt relaţiile ce se stabilesc între organismele aflate într-un ecosistem ? Lanțul trofic conţine ţânţari Cum se poate ca eliminarea unei singure specii să le afecteze pe celelalte? Lanțul trofic conţine ţânţari Exterminarea prin modificare genetică a ţănţarilor poate fi periculoasă ? Informaţii ştiinţifice Este tehnologia 100% eficientă? Dovezi ale cercetării Care sunt riscurile şi beneficiile utilizării acestei tehnologii? Puncte de vedere care au afirmat o gama de riscuri și beneficii Care sunt argumentele etice pro sau contra? Informaţii despre aspectele etice Discuţii, întrebări Utilizați un tabel pentru a planifica activitatea
  18. 18. For more, visit EngagingScience.eu Faceţi elevii să vorbească şi să gândească!
  19. 19. For more, visit EngagingScience.eu Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science TRACES

×