Presentacion 1 Biol Ogia

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Presentacion 1 Biol Ogia

  1. 1. MODULO VI PROYECTOS DE AULA EN BIOLOGÍA O FÍSICA O QUÍMICA (PRIMERA PARTE) ESQUEMA DE SECUENCIA DIDÁCTICA ALUMNAS: Esperanza Torres Reyes Erika López Cruz Ofelia De La Cruz De los Santos PROFRA: Luz Iris López Valdés
  2. 2. Energía motor de la humanidad (Energía solar y sus transformaciones ) <ul><li>JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>Esta secuencia esta dirigida a los alumnos de nivel básico secundaria con la finalidad de que relacionen la idea de energía con procesos energéticos que se manifiestan en los diferentes sistemas físicos, a través de los costos, riesgos </li></ul><ul><li>Beneficios del uso de algunas fuentes de energía (renovable y no renovable) que se han utilizado a lo largo de la historia (solar, leña, carbón, electricidad entre otras). </li></ul>
  3. 4. <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>Que los alumnos fortalezcan habilidades, valores y actitudes que rigen el comportamiento de la materia y la energía. </li></ul><ul><li>Conoce en forma teórica y experimental algunos aspectos que rigen el comportamiento de la materia y la energía. </li></ul><ul><li>Diferenciara entre energía y energéticos. </li></ul><ul><li>Establezca de la fusión nuclear (proceso que se lleva a cabo en el Sol). </li></ul><ul><li>Valore las importancias de las transformaciones de la energía potencial y cinética </li></ul><ul><li>Interaccione la ciencia y la tecnología con la sociedad. </li></ul><ul><li>Analice las ventajas y desventajas de obtener energía a partir del Sol y sus transformaciones. </li></ul><ul><li>Identifique la importancia de la nutrición en la obtención de la energía y conservación de la salud... </li></ul>
  4. 6. <ul><li>UBICACIÓN </li></ul><ul><li>CIENCIAS I (BIOLOGÍA) </li></ul><ul><li>Bloque II. La Nutrición </li></ul><ul><li>TEMA: 2. LA NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. </li></ul><ul><li>SUBTEMA: 2.3. Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimentarías. </li></ul><ul><li>Aprendizajes esperados: </li></ul><ul><li>Explica el proceso general de la fotosíntesis mediante modelos. </li></ul><ul><li>Identifica la relación entre la fotosíntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos. </li></ul><ul><li>Reconoce la importancia de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarías. </li></ul>
  5. 7. <ul><li>CIENCIAS II (FÍSICA) </li></ul><ul><li>Bloque II Las fuerzas. La explicación de los cambios </li></ul><ul><li>TEMA: 3. LA ENERGÍA: UNA IDEA FRUCTIFERA Y ALTERNATIVA A LA FUERZA. </li></ul><ul><li>SUTEMAS: 3.1.LA ENRGÍA Y LA DESCRIPCIÓN DE LAS TRANSFORMACIONES </li></ul><ul><li>Experiencias alrededor de diversas formas de la energía. </li></ul><ul><li>La idea de energía en la cotidianidad. </li></ul><ul><li>Aprendizajes esperados: </li></ul><ul><li>Identificar las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos. </li></ul><ul><li>Describir las diferencias entre el uso del término energía en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico. </li></ul>
  6. 9. APLICACIÓN PRÁCTICA I . EDUCACION BASICA CIENCIAS III ( Química) Bloque III. La transformación de los materiales: La reacción química. TEMA: 3. Proyectos. ¿que me conviene comer?­. Aporte energético de los compuestos químicos de los alimento balance nutrimental . <ul><li>EDUCACION MEDIA SUPERIOR </li></ul><ul><li>UNIDAD 1: La energía, la materia y los cambios. </li></ul><ul><li>Contenidos:1.1.1 al 1.1.5 </li></ul>
  7. 11. DESCRIPCION. <ul><li>Identifica las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos químicos. </li></ul><ul><li>Describe las diferencias entre el uso de termino energía y el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico. </li></ul><ul><li>Analiza las transformaciones de la energía solar potencial y cinética en situaciones de entorno. </li></ul><ul><li>Identifica los alimentos como fuentes nutrimentales que los seres humanos aprovechan para obtener la materia y energía </li></ul><ul><li>Reconoce la participación de la energía que se obtiene de las transformaciones de los alimentos en el funcionamiento general del cuerpo humano. </li></ul><ul><li>Relaciona el aprovechamiento de la energía solar los recursos alimentarios con la aplicación de medidas para el cuidado y la conservación ambiental. </li></ul><ul><li>Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrolla de proyectos enfatizando el planteamiento de hipótesis, así como la obtención y selección de información. </li></ul>
  8. 12. INTRODUCCIÓN <ul><li>El tema de energía se plantea desde la escuela primaria, por lo que se propone la realización de diversas actividades de tipo experimental para discutir acerca de las formas de energía que los alumnos conocen y el significado que les dan. </li></ul><ul><li>En la naturaleza hay muchas clases de energía, como la luz, que nos proporciona el Sol, la cual reconocemos por la forma como cambian las propiedades de los cuerpos. </li></ul><ul><li>La vida en la tierra funciona casi exclusivamente con base en la luz solar. Las plantas convierten la energía luminosa en energía química a través de un proceso llamado fotosíntesis. Las plantas realizan esta reacción con la ayuda de una sustancia llamada clorofila. </li></ul>
  9. 13. CONTENIDOS A ENSEÑAR <ul><li>Conceptos (Saber) </li></ul><ul><li>*Fotosíntesis *Cloroplastos *Partes de la hoja* Energía* Transformaciones de energía </li></ul>
  10. 14. Procedimientos (Saber hacer) <ul><li>*Observar al microscopio y poder ver estas estructuras.* Realizar diferentes experimentos para identificar las transformaciones de energía. </li></ul>
  11. 15. Actitudes (Ser). <ul><li>*Valorar a los vegetales </li></ul><ul><li>*Cuidar de ellos* </li></ul>
  12. 16. IDENTIFICANDO LAS IDEAS PREVIAS <ul><ul><li>Realizamos una lluvia de ideas con las siguientes preguntas. </li></ul></ul>
  13. 17. ¿Qué nos proporciona el sol?
  14. 18. ¿Dónde se lleva a cabo la fotosíntesis?
  15. 19. ¿Porqué son importantes las hojas de los vegetales?
  16. 20. ¿Qué son los cloroplastos?
  17. 21. ¿Dónde se localizan los cloroplastos?

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