Qualitätsdefinitionen Beratung

1. und was ACC-DeutschlandQualität dazu beitragen kann

2. ACC Visionstatement

3. ACC Visionstatement

4. IGNIS Spektrum BTS BI Akademie Heilbronn SIBT e.V.TS Hübner Weisses endlich- ICL (2010) Surrexit Kreuz leben.net Con Vita Philippi Andreas Team-F Nürnberg Trust Bochmann

5. Berater-Akkreditierung40302010 0 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

6. ACC-Vorstand Aufgaben & ArbeitsgruppenMitglieder-Versammlung

7. Kasse ACC-Vorstand Aufgaben & ArbeitsgruppenMitglieder-Versammlung

8. Assistent Kasse ACC- Vorstand Aufgaben & Arbeitsgruppen Mitglieder-Versammlung

9. Assistent Kasse Akkreditierung Zeritiﬁzierung ACC- Vorstand Aufgaben & Arbeitsgruppen Mitglieder-Versammlung

10. Assistent Kasse Akkreditierung Schlichtung Zeritiﬁzierung ACC- Vorstand Aufgaben & Arbeitsgruppen Mitglieder-Versammlung

11. Assistent Kasse Akkreditierung Schlichtung Zeritiﬁzierung ACC- Supervision Vorstand Aufgaben & Arbeitsgruppen Mitglieder-Versammlung

12. Assistent Kasse Akkreditierung Schlichtung Zeritiﬁzierung ACC- Supervision Vorstand Aufgaben & Arbeitsgruppen Marketing Mitglieder-Versammlung

13. Assistent Kasse Akkreditierung Schlichtung Zeritiﬁzierung ACC- Supervision Vorstand Aufgaben & Arbeitsgruppen Coach Marketing Mitglieder-Versammlung

14. Assistent Kasse Akkreditierung Schlichtung Zeritiﬁzierung ACC- Supervision Vorstand Aufgaben & Arbeitsgruppen Qualität Coach Marketing Mitglieder-Versammlung

15. Assistent Kasse Akkreditierung Schlichtung Zeritiﬁzierung ACC- Supervision Vorstand Aufgaben & ArbeitsgruppenACC-Europe Qualität Coach Marketing Mitglieder-Versammlung

16. Assistent Kasse Akkreditierung Schlichtung Zeritiﬁzierung DGFB ACC- Supervision Vorstand Aufgaben & ArbeitsgruppenACC-Europe Qualität Coach Marketing Mitglieder-Versammlung

17. Qualiﬁkationsrahmen

18. Qualitätsdiskussion

19. Qualitätsdiskussion LEVEL-Diskussion:Zulassungsbedingungen?

20. Qualitätsdiskussion Ausbildungslänge-Diskussion: Stundenumfang? LEVEL-Diskussion:Zulassungsbedingungen?

21. Qualitätsdiskussion Ausbildungslänge-Diskussion: Stundenumfang? LEVEL-Diskussion:Zulassungsbedingungen?

22. Qualitätsdiskussion Ausbildungslänge-Diskussion: Stundenumfang? Inhalte-Diskussion: Welches Wissen (Schulenstreit)? LEVEL-Diskussion:Zulassungsbedingungen?

23. Durchlässigkeitberufs-qualiﬁzierender Abschlüsse +Weiterbildungsbereich

24. Durchlässigkeitberufs-qualiﬁzierender Abschlüsse + ch af ts- se lls eWeiterbildungsbereich skussi G on D i

25. Kompentenzen?

26. Kompentenzen? Output-Diskussion:statt Zulassungsbedingungen wozu?

27. Kompentenzen? Output-Diskussion:statt Zulassungsbedingungen wozu? Kompetenz-Diskussion: statt Stundenumfang ?

28. Kompentenzen? Output-Diskussion:statt Zulassungsbedingungen wozu? Kompetenz-Diskussion: statt Stundenumfang ? Kompetenzrahmen-Diskussion: statt ﬁxes Wissen

29. Kompetenzen zu Wissen

30. breites interdisziplinär Kompetenzen theoretisches zu Wissen

31. breites interdisziplinär anwendungsbezogenes Kompetenzen theoretisches Wissen zu Wissen

32. breites interdisziplinär anwendungsbezogenes Kompetenzen theoretisches Wissen kennen zu Wissen unterschiedliche Lehrmeinungen

33. breites interdisziplinär anwendungsbezogenes Kompetenzen theoretisches Wissen kennen zu Wissen Beratungstheorien, unterschiedliche – formen, –strukturen, – Lehrmeinungen Dynamiken

34. breites interdisziplinär anwendungsbezogenes Kompetenzen theoretisches Wissen kennen zu Wissen Beratungstheorien, unterschiedliche – formen, –strukturen, – Lehrmeinungen DynamikenBeratungs-Forschung analysieren

35. breites interdisziplinär anwendungsbezogenes Kompetenzen theoretisches Wissen kennen zu Wissen Beratungstheorien, unterschiedliche – formen, –strukturen, – Lehrmeinungen DynamikenBeratungs-Forschung kennen Wege zur analysieren Informationsbeschaffung

36. breites interdisziplinär anwendungsbezogenes Kompetenzen theoretisches Wissen kennen zu Wissen Beratungstheorien, unterschiedliche – formen, –strukturen, – Lehrmeinungen DynamikenBeratungs-Forschung kennen Wege zur analysieren Informationsbeschaffung kennen Theorien zu Familie, Gruppe, Organisationen

37. breites interdisziplinär anwendungsbezogenes Kompetenzen theoretisches Wissen kennen zu Wissen Beratungstheorien, unterschiedliche – formen, –strukturen, – Lehrmeinungen DynamikenBeratungs-Forschung kennen Wege zur analysieren Informationsbeschaffung kennen Theorien zu Wissen Persönlichkeits- Familie, Gruppe, Psychologie u.a. Organisationen

38. Kompetenzen zuMethodik, Evaluation und Qualitätssicherung

39. breites Kompetenzen zuMethodeninventar Methodik, Evaluation und Qualitätssicherung

40. breites Beratungsstrategien Kompetenzen zuMethodeninventar zur Problemlösefähigkeit Methodik, Evaluation und Qualitätssicherung

41. breites Beratungsstrategien Kompetenzen zuMethodeninventar zur Problemlösefähigkeit fachlich dokumentieren Methodik, Evaluation und Qualitätssicherung

42. breites Beratungsstrategien Kompetenzen zuMethodeninventar zur Problemlösefähigkeit fachlich Qualität managen und dokumentieren sichern (Evaluation) Methodik, Evaluation und Qualitätssicherung

43. breites Beratungsstrategien Kompetenzen zuMethodeninventar zur Problemlösefähigkeit fachlich Qualität managen und dokumentieren sichern (Evaluation) Methodik, Evaluation und Qualitätssicherung verwenden Praxisreﬂexion

44. breites Beratungsstrategien Kompetenzen zuMethodeninventar zur Problemlösefähigkeit fachlich Qualität managen und dokumentieren sichern (Evaluation) Methodik, Evaluation und Qualitätssicherung verwenden beherrschen Praxisreﬂexion Wissensmanagement

45. breites Beratungsstrategien Kompetenzen zuMethodeninventar zur Problemlösefähigkeit fachlich Qualität managen und dokumentieren sichern (Evaluation) Methodik, Evaluation und Qualitätssicherung verwenden beherrschen Praxisreﬂexion Wissensmanagement beherrschenZeitmanagement

46. breites Beratungsstrategien Kompetenzen zuMethodeninventar zur Problemlösefähigkeit fachlich Qualität managen und dokumentieren sichern (Evaluation) Methodik, Evaluation und Qualitätssicherung verwenden beherrschen Praxisreﬂexion Wissensmanagement beherrschen beherrschen Medien- PC-Zeitmanagement Anwenderkompetenz

47. Kompetenzen zu Medialem Können

48. Kompetenzen zu beherrschenKunstgattungen Medialem Können

49. Kompetenzen zu beherrschen können körperorientierteKunstgattungen Verfahren nutzen Medialem Können

50. Kompetenzen zu beherrschen können körperorientierte Kunstgattungen Verfahren nutzen verfügen über Medien- und PC- Medialem KönnenAnwenderkompetenz

51. Kompetenzen zu beherrschen können körperorientierte Kunstgattungen Verfahren nutzen verfügen über für die Praxis wichtige Medien- und PC- Programme (kreativ) Medialem KönnenAnwenderkompetenz beherrschen

52. Kompetenzen zu beherrschen können körperorientierte Kunstgattungen Verfahren nutzen verfügen über für die Praxis wichtige Medien- und PC- Programme (kreativ) Medialem KönnenAnwenderkompetenz beherrschenkönnen Einsatz von E- Learning, DVD,Video nutzen

53. Kompetenzen zu beherrschen können körperorientierte Kunstgattungen Verfahren nutzen verfügen über für die Praxis wichtige Medien- und PC- Programme (kreativ) Medialem KönnenAnwenderkompetenz beherrschenkönnen Einsatz von E- zu beratungsförderliche Learning, DVD,Video Information, Wissen, nutzen Aufklärung

54. Kompetenzen zu Ethik und Verhalten

55. fähig, persönliche Kompetenzen zu Verantwortung Ethik und Verhalten

56. nach geltendenfähig, persönliche Kompetenzen zu Verantwortung berufsethischen Grundsätzen Ethik und Verhalten

57. nach geltenden fähig, persönliche Kompetenzen zu Verantwortung berufsethischen GrundsätzenKennen ihre Pﬂichten, persönliche Ethik und Verhalten

58. nach geltenden fähig, persönliche Kompetenzen zu Verantwortung berufsethischen GrundsätzenKennen ihre Pﬂichten, Integrität, Grenzen, Werte, persönliche Lebensstile Ethik und Verhalten

59. nach geltenden fähig, persönliche Kompetenzen zu Verantwortung berufsethischen GrundsätzenKennen ihre Pﬂichten, Integrität, Grenzen, Werte, persönliche Lebensstile Ethik und Verhaltender eigenen und von Klienten

60. nach geltenden fähig, persönliche Kompetenzen zu Verantwortung berufsethischen GrundsätzenKennen ihre Pﬂichten, Integrität, Grenzen, Werte, persönliche Lebensstile Ethik und Verhaltender eigenen und von vorurteilsfrei zu begegnen Klienten und zu hinterfragen

61. nach geltenden fähig, persönliche Kompetenzen zu Verantwortung berufsethischen GrundsätzenKennen ihre Pﬂichten, Integrität, Grenzen, Werte, persönliche Lebensstile Ethik und Verhaltender eigenen und von vorurteilsfrei zu begegnen Klienten und zu hinterfragengeklärtes Menschbild

62. nach geltenden fähig, persönliche Kompetenzen zu Verantwortung berufsethischen GrundsätzenKennen ihre Pﬂichten, Integrität, Grenzen, Werte, persönliche Lebensstile Ethik und Verhaltender eigenen und von vorurteilsfrei zu begegnen Klienten und zu hinterfragen Bewusstsein für ethischegeklärtes Menschbild Dilemmata

63. Kompetenzen zu? Systemen und Recht

64. kontextuelle Einﬂüsse Kompetenzen zu? einordnen können Systemen und Recht

65. kontextuelle Einﬂüsse Organisation, Institution, Kompetenzen zu? einordnen können Kulturen Systemen und Recht

66. kontextuelle Einﬂüsse Organisation, Institution, Kompetenzen zu? einordnen können Kulturen können vernetzt denken, Systemen und Recht

67. kontextuelle Einﬂüsse Organisation, Institution, Kompetenzen zu? einordnen können Kulturen systemisch, komplexe können vernetzt Wechselbeziehungen denken, berücksichtigen Systemen und Recht

68. kontextuelle Einﬂüsse Organisation, Institution, Kompetenzen zu? einordnen können Kulturen systemisch, komplexe können vernetzt Wechselbeziehungen denken, berücksichtigen Systemen und Rechtdie Einbindungen ihrer Klienten in Systeme verstehen

69. kontextuelle Einﬂüsse Organisation, Institution, Kompetenzen zu? einordnen können Kulturen systemisch, komplexe können vernetzt Wechselbeziehungen denken, berücksichtigen Systemen und Rechtdie Einbindungen ihrer darin vorhandene Klienten in Systeme Ressourcen nutzen verstehen

70. kontextuelle Einﬂüsse Organisation, Institution, Kompetenzen zu? einordnen können Kulturen systemisch, komplexe können vernetzt Wechselbeziehungen denken, berücksichtigen Systemen und Rechtdie Einbindungen ihrer darin vorhandene Klienten in Systeme Ressourcen nutzen verstehen erfassen komplexe Auftragssituationen

71. kontextuelle Einﬂüsse Organisation, Institution, Kompetenzen zu? einordnen können Kulturen systemisch, komplexe können vernetzt Wechselbeziehungen denken, berücksichtigen Systemen und Rechtdie Einbindungen ihrer darin vorhandene Klienten in Systeme Ressourcen nutzen verstehen managen organisatorisch- erfassen komplexe administrative Auftragssituationen Herausforderungen

72. Kompetenzen zu Sozialen Leben und Kommunikation

73. bauen tragende Kompetenzen zuBeziehungen auf Sozialen Leben und Kommunikation

74. aufgeschlossen gg.bauen tragende Kompetenzen zuBeziehungen auf Denken, Fühlen, Erleben, Handeln der Klienten Sozialen Leben und Kommunikation

75. aufgeschlossen gg. bauen tragende Kompetenzen zu Beziehungen auf Denken, Fühlen, Erleben, Handeln der Klienten aufmerksam undinnerlich mitvollziehen Sozialen Leben und Kommunikation

76. aufgeschlossen gg. bauen tragende Kompetenzen zu Beziehungen auf Denken, Fühlen, Erleben, Handeln der Klienten aufmerksam und in geeigneter Weiseinnerlich mitvollziehen zurückmelden Sozialen Leben und Kommunikation

77. aufgeschlossen gg. bauen tragende Kompetenzen zu Beziehungen auf Denken, Fühlen, Erleben, Handeln der Klienten aufmerksam und in geeigneter Weiseinnerlich mitvollziehen zurückmelden Sozialen LebenBeraterpersönlichkeit und Kommunikationpassend zur Entfaltung bringen

78. aufgeschlossen gg. bauen tragende Kompetenzen zu Beziehungen auf Denken, Fühlen, Erleben, Handeln der Klienten aufmerksam und in geeigneter Weiseinnerlich mitvollziehen zurückmelden Sozialen LebenBeraterpersönlichkeit und Kommunikationsoziale Prozesse nehmenpassend zur Entfaltung und Interaktionen wahr bringen

79. aufgeschlossen gg. bauen tragende Kompetenzen zu Beziehungen auf Denken, Fühlen, Erleben, Handeln der Klienten aufmerksam und in geeigneter Weiseinnerlich mitvollziehen zurückmelden Sozialen LebenBeraterpersönlichkeit und Kommunikationsoziale Prozesse nehmenpassend zur Entfaltung und Interaktionen wahr bringen behalten Ruhe und Überblick

80. aufgeschlossen gg. bauen tragende Kompetenzen zu Beziehungen auf Denken, Fühlen, Erleben, Handeln der Klienten aufmerksam und in geeigneter Weiseinnerlich mitvollziehen zurückmelden Sozialen LebenBeraterpersönlichkeit und Kommunikationsoziale Prozesse nehmenpassend zur Entfaltung und Interaktionen wahr bringen behalten Ruhe und Konﬂikt- und Kompromiss- Überblick Fähigkeit

81. Kompentenzen? personale Kompetenzen

82. kennen ihre Stärken Kompentenzen? und Schwächen personale Kompetenzen

83. erweitern durchkennen ihre Stärken Kompentenzen? und Schwächen Selbsterfahrung ihre Kompetenzen personale Kompetenzen

84. erweitern durchkennen ihre Stärken Kompentenzen? und Schwächen Selbsterfahrung ihre Kompetenzen minimieren ihre Wahrnehmungs- Verzerrungen personale Kompetenzen

85. erweitern durchkennen ihre Stärken Kompentenzen? und Schwächen Selbsterfahrung ihre Kompetenzen minimieren ihre können ihr Erleben und Wahrnehmungs- Verhalten entsprechend Verzerrungen steuern personale Kompetenzen

86. erweitern durchkennen ihre Stärken Kompentenzen? und Schwächen Selbsterfahrung ihre Kompetenzen minimieren ihre können ihr Erleben und Wahrnehmungs- Verhalten entsprechend Verzerrungen steuern personale Kompetenzenlernbereit, offen für neue Erfahrungen

87. erweitern durchkennen ihre Stärken Kompentenzen? und Schwächen Selbsterfahrung ihre Kompetenzen minimieren ihre können ihr Erleben und Wahrnehmungs- Verhalten entsprechend Verzerrungen steuern personale Kompetenzenlernbereit, offen für zeigen Kreativität und neue Erfahrungen Einfallsreichtum

88. erweitern durchkennen ihre Stärken Kompentenzen? und Schwächen Selbsterfahrung ihre Kompetenzen minimieren ihre können ihr Erleben und Wahrnehmungs- Verhalten entsprechend Verzerrungen steuern personale Kompetenzenlernbereit, offen für zeigen Kreativität und neue Erfahrungen Einfallsreichtum selbstorganisiert lernfähig

89. erweitern durchkennen ihre Stärken Kompentenzen? und Schwächen Selbsterfahrung ihre Kompetenzen minimieren ihre können ihr Erleben und Wahrnehmungs- Verhalten entsprechend Verzerrungen steuern personale Kompetenzenlernbereit, offen für zeigen Kreativität und neue Erfahrungen Einfallsreichtum selbstorganisiert sorgfältig, gewissenhaft und lernfähig umsichtig-ﬂexibel

90. Kompentenzen?

91. Kompentenzen? Kompetenzbündel messen?

92. Kompentenzen? Kompetenzbündel messen?diagnostizierter Kontext Wo?

93. Kompentenzen? Kompetenzbündel messen? diagnostizierter Kontext Wo?fachlich begründetes Beratungskonzept

94. Kompentenzen? Kompetenzbündel messen? diagnostizierter Kontext Wo?fachlich begründetes Beratungskonzept

95. Kompentenzen? Super- Kompetenzbündel messen? vision diagnostizierter Kontext Wo?fachlich begründetes Beratungskonzept

98. DeﬁnitionStandards 2013

99. Deﬁnition Standards 2013 Level LängeInhaltsrahmen

100. Deﬁnition Standards Beratung?! 2013 Level LängeInhaltsrahmen

101. Deﬁnition Standards Beratung?! 2013 Level Länge Qualität?Inhaltsrahmen Merkmale!

102. (Europäischer) DeutscherQualitätsrahmen fürlebenslanges Lernen

103. (Europäischer) Deutscher Qualitätsrahmen für lebenslanges LernenReferenzinstrument

104. (Europäischer) Deutscher Qualitätsrahmen für lebenslanges LernenReferenzinstrument Chancengleichheit

105. (Europäischer) Deutscher Qualitätsrahmen für lebenslanges LernenReferenzinstrument Chancengleichheitkulturelle Eigenarten

106. (Europäischer) Deutscher Qualitätsrahmen für lebenslanges LernenReferenzinstrument Chancengleichheit 2012 alle Diplome / Euro-kulturelle Eigenarten Pass-Dokumente

107. Qualitätsdiskussion Ausbildungslänge-Diskussion: Stundenumfang? Inhalte-Diskussion: Welches Wissen (Schulenstreit)? LEVEL-Diskussion:Zulassungsbedingungen?

108. Niveauindikator 8 Ebenen

109. Niveauindikator 8 Ebenen Anforderungsstruktur

110. Niveauindikator 8 Ebenen Anforderungsstruktur

111. Niveauindikator 8 Ebenen AnforderungsstrukturFachkompetenz

112. Niveauindikator 8 Ebenen AnforderungsstrukturFachkompetenz Personale Kompetenz

113. Niveauindikator 8 Ebenen AnforderungsstrukturFachkompetenz Personale Kompetenz

114. Niveauindikator 8 Ebenen Anforderungsstruktur Fachkompetenz Personale KompetenzWissenTiefe undBreite

115. Niveauindikator 8 Ebenen Anforderungsstruktur Fachkompetenz Personale KompetenzWissen FertigkeitenTiefe Instrumentale und undBreite systemische Fertigkeiten, Beurteilungs- fähigkeit

116. Niveauindikator 8 Ebenen Anforderungsstruktur Fachkompetenz Personale KompetenzWissen Fertigkeiten SozialkompetenzTiefe Instrumentale Team-/ und und Führungs-Breite systemische fähigkeit, Fertigkeiten, Mitgestaltung Beurteilungs- und Kommuni- fähigkeit kation

117. Niveauindikator 8 Ebenen Anforderungsstruktur Fachkompetenz Personale KompetenzWissen Fertigkeiten Sozialkompetenz SelbständigkeitTiefe Instrumentale Team-/ Eigenständigkeit und und Führungs- Verantwortung,Breite systemische fähigkeit, Reﬂexivität Fertigkeiten, Mitgestaltung Lernkompetenz Beurteilungs- und Kommuni- fähigkeit kation

118. Niveauindikator (8 Ebenen) Anforderungsstruktur Fachkompetenz Personale KompetenzWissen Fertigkeiten Sozialkompetenz SelbständigkeitTiefe Instrumentale Team-/ Eigenständigkeit und und Führungs- Verantwortung,Breite systemische fähigkeit, Reﬂexivität Fertigkeiten, Mitgestaltung Lernkompetenz Beurteilungs- und Kommuni- fähigkeit kation

119. Niveauindikator (8 Ebenen) Anforderungsstruktur Fachkompetenz Personale KompetenzWissen Fertigkeiten Sozialkompetenz Selbständigkeit MethodenkompetenzTiefe Instrumentale Team-/ Eigenständigkeit und und Führungs- Verantwortung,Breite systemische fähigkeit, Reﬂexivität Fertigkeiten, Mitgestaltung Lernkompetenz Beurteilungs- und Kommuni- fähigkeit kation

120. Niveauindikator (8 Ebenen) Anforderungsstruktur Fachkompetenz Personale KompetenzWissen Fertigkeiten Sozialkompetenz Selbständigkeit MethodenkompetenzTiefe Instrumentale Team-/ Eigenständigkeit und und Führungs- Verantwortung,Breite systemische fähigkeit, Reﬂexivität Fertigkeiten, Mitgestaltung Lernkompetenz Beurteilungs- und Kommuni- fähigkeit kation

121. Niveauindikator (8 Ebenen) Anforderungsstruktur Fachkompetenz Personale KompetenzWissen Fertigkeiten Sozialkompetenz Selbständigkeit MethodenkompetenzTiefe Instrumentale Team-/ Wichtig ist, was jemand Eigenständigkeit und und Führungs- Verantwortung, kann, und nicht, wo es Reﬂexivität systemische fähigkeit,Breite gelernt Mitgestaltung Lernkompetenz Fertigkeiten, wurde Beurteilungs- und Kommuni- fähigkeit kation

122. # :-;#+$!N! l=/(#:"K/-/5)/5#)1(#2/7=2-5.,>/5#]7!515>#15.#E/!(=/,-15>#1"8!22/5./(#8!347,34/(#G18>!=/52-/7715>/5#,5#/,5/"#9:"K7/a/5D#2K/),!7,2,/(-/5D#2,34#C/(I 5./(5./5#</(5=/(/,34#:./(#=/(187,34/5#W-,>9/,-28/7.#C/(8;>/5%# >+(/02?#%#1@! A#)&01+,#!B02?#%#1@! C-&&#1! >#)%-5/#-%#1! D0@-+,/02?#%#1@! D#,4&%E1<-5/#-%! l=/(#,5-/>(,/(-/2#T!34B,22/5#,5#/,I l=/(#/,5#2/4(#=(/,-/2#UK/9-(1"# G(=/,-2K(:)/22/#9::K/(!-,CD#!134#,5# J,>/5/#15.#8(/".#>/2/-)-/#</(5I# 5/"#</(5=/(/,34## 2K/),!7,2,/(-/(#9:>5,-,C/(#15.# 4/-/(:>/5/5#N(1KK/5D#K7!5/5## 15.#G(=/,-2),/7/#(/87/9-,/(/5D## 0<#)!! K(!9-,234/(#T/(-,>9/,-/5#C/(8;I 15.#>/2-!7-/5D#!5./(/#!57/,-/5#15.# =/B/(-/5D#2/7=2->/2-/1/(-#C/(8:7>/5# >/5%## ",-#815.,/(-/(#</(5=/(!-15>#15-/(I 15.#C/(!5-B:(-/5#2:B,/#:52/I ;=/(#,5-/>(,/(-/2#=/(187,34/2#O,22/5# 2-;-)/5%## m1/5)/5#8;(#.,/#G(=/,-2K(:)/22/#,"# ,5#/,5/"#W-,>9/,-28/7.C/(8;>/5%## G(=/,-2K(:)/22/#;=/(>(/,8/5.# W/!"#),/4/5%# K7!5/5#15.#2,/#15-/(#1"8!22/5I G134#8!34;=/(>(/,8/5.#9:"K7/a/# 0!2#2347,/b-#!134#C/(-,/8-/2#8!34-4/:(/I ./(#J,5=/),/415>#C:5#e!5.I U!34C/(4!7-/#2-(19-1(,/(-D#),/7>/I -,234/2#O,22/5#/,5%## 715>2!7-/(5!-,C/5#15.#O/342/7I (,34-/-#15.#!.(/22!-/5=/):>/5#.!(I B,(915>/5#",-#=/5!34=!(-/5#E/I 2-/77/5%# H"8!5>#15.#N(/5)/5#./2#</(5=/(/,342# (/,34/5#=/1(-/,7/5%## :./(#=/(187,34/5#W-,>9/,-28/7.2#9/5I Z5-/(/22/5#15.#E/.!(8#C:5#G.(/22!I 5/5%! H"8!22/5./#W(!528/(7/,2-15>/5# -/5#C:(!12234!1/5.#=/(;392,34-,I /(=(,5>/5%! >/5%### 11

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126. ACC 2015Ein Modell der Kooperation der christlicher Werke zur Ausbildung Christlicher BeraterInnen

127. Leistungsempfänger Geschäftsstelle BeraterInnen,ACC- Seelsorger/CoachesVorstand Schlichtung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen • Weiterbildung • regionale Vernetzung • Rechtsschutz

128. Leistungsempfänger Geschäftsstelle BeraterInnen,ACC- Seelsorger/CoachesVorstand Schlichtung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen • Weiterbildung • regionale Vernetzung • Rechtsschutz wissenschaftliche, multidisziplinäre, mit unterschiedlichem Proﬁl®: Beratungs-Ausbildung

129. Leistungsempfänger Geschäftsstelle BeraterInnen, ACC- Seelsorger/Coaches Vorstand Schlichtung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen • Weiterbildung • regionale Vernetzung • Rechtsschutz wissenschaftliche, multidisziplinäre,Werke mit unterschiedlichem Proﬁl®: Beratungs-Ausbildung

130. Leistungsempfänger Geschäftsstelle BeraterInnen, ACC- Seelsorger/Coaches Vorstand Schlichtung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen • Weiterbildung • regionale Vernetzung • Rechtsschutz Multiplikations- Abteilung wissenschaftliche, multidisziplinäre,Werke mit unterschiedlichem Proﬁl®: Beratungs-Ausbildung

131. Leistungsempfänger Geschäftsstelle BeraterInnen, ACC- Seelsorger/Coaches Vorstand Schlichtung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen • Weiterbildung • regionale Vernetzung • Rechtsschutz Multiplikations-C-Stab Abteilung wissenschaftliche, multidisziplinäre,Werke mit unterschiedlichem Proﬁl®: Beratungs-Ausbildung

132. Leistungsempfänger Geschäftsstelle BeraterInnen, ACC- Seelsorger/Coaches Vorstand Schlichtung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen • Weiterbildung • regionale Vernetzung • Rechtsschutz Multiplikations-C-Stab Abteilung wissenschaftliche, multidisziplinäre,Werke mit unterschiedlichem Proﬁl®: Beratungs-Ausbildung APS®: Konferenz zur Weiterbildung BeraterInnen, Psycholog. Ärzte Seelsorger-Innen

133. Leistungsempfänger Geschäftsstelle BeraterInnen, ACC- Seelsorger/Coaches Vorstand Schlichtung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen • Weiterbildung • regionale Vernetzung • Rechtsschutz Multiplikations-C-Stab Abteilung wissenschaftliche, multidisziplinäre,Werke mit unterschiedlichem Proﬁl®: Beratungs-Ausbildung APS®: KonferenzAPS e.V. zur Weiterbildung BeraterInnen, Psycholog. Ärzte Seelsorger-Innen

134. Leistungsempfänger Geschäftsstelle BeraterInnen, ACC- Seelsorger/Coaches Vorstand Schlichtung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen • Weiterbildung • regionale Vernetzung • Rechtsschutz Supervision Multiplikations-C-Stab Abteilung wissenschaftliche, multidisziplinäre,Werke mit unterschiedlichem Proﬁl®: Beratungs-Ausbildung APS®: KonferenzAPS e.V. zur Weiterbildung BeraterInnen, Psycholog. Ärzte Seelsorger-Innen

135. Leistungsempfänger Geschäftsstelle BeraterInnen, ACC- Seelsorger/Coaches Vorstand Schlichtung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen Beratungsevaluation • Weiterbildung • regionale Vernetzung • Rechtsschutz Supervision Multiplikations-C-Stab Abteilung wissenschaftliche, multidisziplinäre,Werke mit unterschiedlichem Proﬁl®: Beratungs-Ausbildung APS®: KonferenzAPS e.V. zur Weiterbildung BeraterInnen, Psycholog. Ärzte Seelsorger-Innen

136. Leistungsempfänger Geschäftsstelle BeraterInnen, ACC- Seelsorger/Coaches Vorstand Schlichtung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen Beratungsevaluation • Weiterbildung • regionale Vernetzung • Rechtsschutz Supervision Multiplikations-C-Stab Abteilung P&S wissenschaftliche, multidisziplinäre,Werke mit unterschiedlichem Proﬁl®: Beratungs-Ausbildung Vereinszeitungen APS®: KonferenzAPS e.V. zur Weiterbildung BeraterInnen, Psycholog. Ärzte Seelsorger-Innen

137. Christlicher Dachverband Beratung – ACC-Deutschland Qualität für Seelsorge und Beratung ACC-Geschäftsstelle DGfB Teilzeit GeschäftsführerIn als Assistenz des Netzwerks Training®-Abteilung ACC- Vorstand Leistungsempfänger Multiplikations- BeraterInnen, Seelsorger/Coaches Abteilung benötigen • Qualitätssicherung • Intervisionsgruppen • Weiterbildung Beratungsevaluation • regionale Vernetzung • Rechtsschutz wissenschaftliche, multidisziplinäre, Weiterbildungs- mit unterschiedlichem Proﬁl®: Kunden Beratungs-Ausbildung ACC- Europe Schlichtungs- Abteilung APS®: Konferenz zur Weiterbildung BeraterInnen, Psycholog. Ärzte Seelsorger-Innen

138. Europäischer Qualiﬁkationsrahmen (EQR)

139. Europäischer Qualiﬁkationsrahmen (EQR)

140. NPO-System ACC-DeutschlandRessourcenlieferanten Leistungsempfänger NPO-Betrieb Organe Mitglieder Management Mitglieder • Personen Mitarbeiter • Organisationen • Organisationen

145. NPO-System ACC-DeutschlandRessourcenlieferanten Leistungsempfänger NPO-BetriebDritte Märkte Organe Dritte• ACC-Produkte Mitglieder Management • BeraterInnen Mitglieder• APS • Personen Mitarbeiter • KlientInnen• ACC-Werbung • Organisationen • Organisationen • APS / C-Stab• Webadmin • BeratungsführerACC-EuropeAdministrations-DienstleistungDGfB

146. Externe RessourcenlieferantenDritte Märkte• ACC-Produkte• APS• ACC-Werbung• WebadminACC-EuropeAdministrations-DienstleistungDGfB

147. Externe LeistungsempfängerDritte• BeraterInnen• KlientInnen• APS / C-Stab• Beratungsführer

148. Umfeldschichten der NPO und Leistungserstellungsprozess Wirtschaft Technik Politik Soziokultur Gesundheitswesen Arbeitsplätze Kommunikation Beratungsgesetze Gemeinden, Kommunen Rahmen, Rollen, OrganisationenGesellschafts-Systeme wirken auf wirkt auf speziﬁscher Einﬂuss auf Gesellschafts-(Sub-)Systeme NPO-System ACC-Deutschland• öffentliche Güter• Rahmen- Ressourcenlieferanten Leistungsempfänger Effekte bedingungen NPO-Betrieb Qualitäts-• Werte, Normen Dritte Märkte Organe Dritte Sicherung, • ACC-Produkte Mitglieder Management • BeraterInnen Ressourcen-• Informationen Mitglieder• Gesetzgebung • APS • Personen Mitarbeiter • KlientInnen Bündelung, • Organisationen • ACC-Werbung • Organisationen • APS / C-Stab Zukunftsfähig • Webadmin • Beratungsführer keit ACC-Europe Administrations- Dienstleistung enge System- DGfB grenze weite Systemgrenze (Austausch im Innenbereich) Externe Austausch-Umfelder Orientierungs-Umfelder

153. Strukturqualität »Wissen bewahren«