CAPITULO III


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realizar inferencias ni hipótesis”. Es descriptiva- correlacional, porque existe

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resultados que conllevaran a emitir juicios dar las conclusiones respectivas

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problema, para generalizar hasta ella los datos recolectados, esta puede ser

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los Caballos laboran un director, un subdirector y 15 docentes, y en la

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     En el caso del estudio el investigador utilizará como técnica la

observación directa, según Véliz (2005), es ...
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entrevistado debe responder por escrito, a fin de obtener la información, y en

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refiere que la validez “es el grado en que un instrumento realmente mide la

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CapíTulo Iii

  1. 1. CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO En esta fase se definen los procesos metodológicos llevados a cabo en el proceso de investigación los cuales se definen a continuación. 1. Tipo de investigación La presente investigación se cataloga descriptiva. Hernández, Fernández y Batista (2000, p. 60), afirman que “los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades, o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis”. De igual manera señalan que los estudios descriptivos miden de manera bien independiente los conceptos o variables a los que se refiere el estudio, pero desde luego, pueden integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir como es y como ha de manifestarse el fenómeno de interés. Para Chávez (2000 p. 136), las investigaciones descriptivas explican lo que se va ha describir. De igual forma expresa, que las investigaciones descriptivas “se orientan a recolectar informaciones relacionadas con el estado real de las personas, objetos, situaciones o fenómenos, tal cual se presentaron en el momento de su recolección, describen lo que se mide sin 75
  2. 2. 76 realizar inferencias ni hipótesis”. Es descriptiva- correlacional, porque existe el propósito de describir el comportamiento de las variables, estableciendo la relación entre las competencias basadas TIC y el fortalecimiento del perfil docente. Asimismo, es prospectiva porque según Chávez (2000), de acuerdo al período en que se recolecta la información, además todos los datos se organizaron sobre la base de los criterios del investigador, para fines específicos de esta indagación. 2. Diseño de la investigación Con base a lo planteado por la UNA, el diseño de la investigación refiere a que en las investigaciones descriptivas se emplean diseños no experimentales, ya que en ningún momento se manipulan las variables, sino que se estudian tal como se presentan en la realidad. Los diseños no experimentales, no se construyen ningunas situaciones, sino que se observan las ya existentes, no son provocadas intencionalmente por el investigador. Asimismo, según la evolución del fenómeno se considera como un diseño transeccional descriptivo, porque mide sólo una vez las variables, ya que bajo la concepción de Chávez (2000), se mide los criterios de uno o más grupos de unidades en un momento dado, sin pretender evaluar la evolución de las mismas: por lo que se elaboran instrumentos para aplicarlos una sola vez a las unidades de análisis. El resultado obtenido permitirá dar respuestas a los objetivos planteados, para luego analizarlos y posteriormente obtener
  3. 3. 77 resultados que conllevaran a emitir juicios dar las conclusiones respectivas en relación al estudio. Por otro lado, se considera también de campo según afirman Hernández y otros (2000, p.78), los estudios de campo surgen de la aplicación de un trabajo de campo, en el cual datos que se recolectarán son en el mismo sitio de la investigación del problema, y estos son recogidos directamente de la realidad a través de la praxis, tal como lo refiere este autor es “el análisis sistemático de problemas con el propósito de dirección, entender su naturaleza constituyente o predecir su ocurrencia”. Por su parte la Universidad Nacional Abierta. UNA. (2002, p.47), señala que las investigaciones de campo “constituyen un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección, tratamiento, análisis y presentación de datos, basados de la realidad de las informaciones necesarias para realizar la investigación 3. Población Son unidades de investigación que se seleccionan de acuerdo a la naturaleza del problema para generalizar datos recolectados. Una población está determinada por sus características definitorias, por tanto, el conjunto de elementos que posea esta característica se denomina población. Para la UNA (2000 p.75), la población es definida como, “todas las unidades de investigación que se seleccionan de acuerdo con la naturaleza de un
  4. 4. 78 problema, para generalizar hasta ella los datos recolectados, esta puede ser finita o infinita”. Para Chávez (2000, p 138), la población “es un total de individuos o universo de la investigación sobre el cual se pretende generalizar los resultados, la cual está constituida por características o estratos que le permiten distinguir los sujetos, unos de otros”. Según Hurtado es la totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades de la población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación. Este autor destaca entre los tipos de población la finita; constituida por un determinado número de elementos, e infinita; cuando esta es muy grande y se desconocen sus limites precisos. Para los efectos de esta investigación la población estará constituida por los (110) docentes que laboran en las Instituciones de las Unidades de Educación Básica Nixon Mejias Romero, Hugo Montiel Moreno, 25 de Agosto, Luís Villalobos Villasmil, ubicadas en la parroquia San Rafael, Los Caballos ubicada en la Parroquia Las Parcelas y la Escuela Técnica Santa Cruz de Mara, ubicada en la Parroquia Ricaurte, en el Municipio Autónomo Mara, del Estado Zulia, tomándose el 100% de la población, ya que la misma es pequeña. Por lo tanto, la población se considera finita y accesible. Chávez (2000), establece que la población finita se encuentra constituida por menos de (100.000) unidades que conforman el universo de la población. A su vez, es
  5. 5. 79 accesible, debido a que es una porción a la que se tiene acceso. No se realiza muestreo sino que se utiliza un Censo Poblacional, definido por esta misma autora como la población constituida por la totalidad de los sujetos involucrados en el estudio. Por lo que a continuación se presenta el siguiente cuadro especificando las características de la población o censo poblacional que conforma la investigación con la finalidad de dar precisión más detallada de la información requerida para el presente estudio. Cuadro 2 Distribución de las Características de la Población Sub- Plantel Directores Docentes TOTAL Directores U. E. E. Nixón Mejias Romero 1 1 15 17 U. E. B. Hugo Montiel Moreno 1 - 31 32 U. E. E. 25 de Agosto 1 - 12 13 U. E. B Luis Villalobos Villasmil 1 - 10 11 U. E. E. Los Caballos 1 1 15 17 E.Tec. . Santa Cruz 0 1 19 20 TOTAL 05 03 102 110 Fuente: Melean (2007) En el cuadro 2, se muestran las características de los docentes de las Unidades educativas seleccionadas donde se observa claramente que en la Unidad Educativa Nixón Romero Villasmil laboran 15 docentes un director y un subdirector, en la U. E. Hugo Montiel Moreno laboran 31 docentes un directivo, en la U. E. 25 de Agosto laboran un directivo y 12 docentes, en la U E. Luis Villalobos Villasmil labora una directora y 10 docentes, en la U. E
  6. 6. 80 los Caballos laboran un director, un subdirector y 15 docentes, y en la Escuela Técnica Santa Cruz de Mara laboran un Subdirector y 19 docentes, conformando así una población de 110 sujetos. Como es una población finita accesible, se aplicó el censo poblacional y como ya se menciono se tomaron las muestras de 110 docentes. 4. Técnica e Instrumento de Recolección de Datos Se entiende por técnica, el procedimiento o forma particular de obtener datos o información, la aplicación de una técnica conduce a la obtención de información, la que debe ser guardada en un medio material de manera que los datos puedan ser recuperados, analizados e interpretados posteriormente. A dicho soporte se denominará como instrumento. Las técnicas e instrumentos para recoger la información, dependen de cada caso concreto en una serie de factores tales como la naturaleza del fenómeno a estudiar y el objeto de la investigación. Plantea la UNA (2000), que todo investigador, debe confrontar la realidad, la teoría formulada y de alguna manera obtener y registrar los datos provenientes de la realidad, surgiendo entonces la recolección de datos los cuales involucra dos situaciones: la construcción del instrumento, el cual consiste en un formulario diseñado para registrar la información que se obtiene durante el proceso de recolección y la técnica, la cual es entendida como el conjunto organizado de procedimientos que se utilizan durante el proceso de recolección de datos.
  7. 7. 81 En el caso del estudio el investigador utilizará como técnica la observación directa, según Véliz (2005), es la penetración de las experiencias de los grupos o institución, observando los hechos que se suceden o situación que acontece, consiste en llevar a la practica lo planificado, y se realiza en función de los objetivos definidos con anterioridad y mediante instrumentos seleccionados sobre los acontecimientos que se deseen registrar. De manera similar para Hurtado (2000) la observación es una técnica universalmente usada que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza o en la sociedad función de unos objetivos previamente establecidos. En relación a los instrumentos según Chávez, (2000 p. 138) son los medios que utiliza el investigador para medir el comportamiento y atributos de la variable. A tal efecto, en las investigaciones suelen presentarse los instrumentos de medición que a continuación se mencionan: los cuestionarios, tests, entrevistas, escalas, clasificación, listas de cotejo, guías de observación, entre otros”. Por lo tanto, para recolectar la información que requiere está investigación se seleccionará una encuesta tipo cuestionario, esta modalidad se realiza de forma escrita mediante un instrumento con varias preguntas contenidas en un formulario y varias alternativas de selección, una que el
  8. 8. 82 entrevistado debe responder por escrito, a fin de obtener la información, y en virtud de que éste permite obtener los detalles del problema que se investiga. Dicho cuestionario estará conformado por (36) ítemes, el que se aplicará por los autores de la investigación a los 110 sujetos (docentes y directivos) de la institución seleccionada como objeto del estudio para analizar las variables. En éste caso se seleccionaron las alternativas totalmente en desacuerdo, en desacuerdo, de acuerdo y Totalmente de acuerdo, para que el sujeto tenga la posibilidad de elegir la opción correspondiente. Baremo para la interpretación de los Resultados Puntuación Rango Categoría Respuesta a la Corresponde 1.00 – 1.75 I Muiy baja Total Desacuerdo 1.76 – 2.50 II Baja En Desacuerdo 2.51 – 3.25 III Alta De Acuerdo 3.26 – 4.00 IV Muy alta Totalmente Acuerdo 5. Validez En todo trabajo de investigación que requiera la medición de eventos o temas con algún cuestionario, necesita de una planificación del procedimiento de cómo se logrará la validez la que depende de las características del mismo, específicamente de la escala y el número de alternativas. Así se tiene que para validar el instrumento de recolección de datos, se tomo como base lo expresado por la UNA (2000 p. 89), donde
  9. 9. 83 refiere que la validez “es el grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir”. Para lograr tal propósito, el instrumento se someterá a un proceso de validación por cinco expertos profesionales del área de Educación, a fin de verificar su contenido de acuerdo a cada una de las dimensiones, e indicadores, pertenecientes a las variables a estudiar, y quienes emitirán su juicio valorativo. Ellos tendrán la responsabilidad de evaluar cada reactivo y emitir su opinión acerca de su pertinencia con los objetivos propuestos. 6. Confiabilidad del instrumento Para Chávez (2007), la confiabilidad es el grado de congruencia con que se realiza la medición de una variable. Con relación a la confiabilidad del instrumento esta será determinada mediante la aplicación de una prueba piloto a 10 sujetos con las mismas características de la muestra del coeficiente Alpha de Cronbach y por medio de la formula de Sierra Bravo (1969 c.p Chavez 2007p 23) citada por Chávez (1999) es la siguiente: K  ∑ Si  2 rtt = 1 − 2  K −1   Si   Donde: K : numero de items St2 : varianza de los puntajes totales
  10. 10. 84 El calculo de este coeficiente se realizara aplicando el paquete computarizado SPSS bajo ambiente Windows versión 6.1 se obtuvo una confiabilidad de 0.83, lo cual indica que el instrumento es confiable. 7.- Análisis de Datos. Para que los datos obtenidos tengan alguna relevancia, importancia y aporte dentro de la presente investigación, es necesario someterlos a un proceso de elaboración técnica que permita resumirlos, analizarlos, interpretarlos. Por tal motivo la técnica utilizada para efectuar la tabulación de los datos fue la construcción de tablas, lo que permitió visualizar los resultados obtenidos, mediante la aplicación de las técnicas de la estadística descriptiva, porcentajes, medias y frecuencias. 8.- Técnicas de análisis y procesamiento de la información Para Tamayo (2001, p. 188) la estadística “consiste en la recopilación, presentación, análisis e interpretación de los datos numéricos”. El procedimiento empleado para analizar e interpretar los datos recabados de la muestra, se efectuó en congruencia con los objetivos planteados en el estudio, para ello, se emplearon métodos estadísticos de naturaleza descriptiva, específicamente la media Según Hernández Fernández y Baptista (2003: 340), " son puntos en una distribución, los valores medios o centrales, ayudan a ubicarla dentro de
  11. 11. 85 la escala de medición" a través de distribución de frecuencias absolutas y relativas, los cuales se presentan, a través de tablas de frecuencia. Para una mejor comprensión de los resultados se procedió a elaborar un baremo el cual se muestra a continuación

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