Este documento describe los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías en un centro educativo. Detalla los objetivos de la tutoría, las funciones de los tutores con respecto a los alumnos, las familias y el centro, y los planes y programas relacionados con la tutoría como el plan de acción tutorial y los planes de atención a la diversidad. También incluye información sobre la evaluación de los alumnos y los procesos de promoción.

1. TUTORÍA Y EVALUACIÓN

2. OBJETIVOS DEL
P.G.A. PROYECTO
CENTRO EDUCATIVO
PARA EL CURSO
ANALISIS DEL
ENTORNO
ORGANIZACIÓN
PROGRAMACIONES
GENERAL
DOCENTES
DEL CENTRO
PLANES DEL
CENTRO
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
PLAN DE ATEN DIVERSIDAD
PLAN DE FOMENTO LECTOR
PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
PLAN DE CONVIVENCIA
PLAN DE EVALUACIÓN
PLAN TIC
PROCESO DE PROCESO DE
PLAN DE ED. SALUD APRENDIZAJE ENSEÑANZA

3. PROGRAMACION GENERAL ANUAL
EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA
(ANEXO I de la circular del 01-09-08)
1.- OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2008-09
2.- PROYECTO EDUCATIVO
2.1.- Análisis de las características del entorno escolar y las necesidades
educativas que, en función del mismo, ha de satisfacer.
2.2.- Organización general del centro.
2.2.1.- Horario General del centro.
2.2.2.- DOC
2.2.3- Programación de las actividades complementarias y extraescolares
del centro.
2.2.4.- Periodo de adaptación en Educación Infantil.
2.2.5.- Servicios Complementarios: trasporte, comedor…
2.2.6.- Planificación de la utilización de los recursos informáticos.
2.2.7.- Planes, programas y proyectos que se desarrollen en el centro.
2.3.- Adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se
imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del
alumnado.
2.4.- Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora.
2.5.- Principios de la orientación educativa, las medidas de atención a la diversidad
del alumnado y el Plan de Acción Tutorial.(ANEXOS)
2.6.- El Reglamento de Régimen Interior y el Plan de Convivencia.
2.7.- Medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos
sectores de la comunidad educativa.
2.8.- Medidas de coordinación con las etapas educativas anteriores y posteriores.
2.9.- Decisiones generales sobre el tratamiento de la educación en valores.
2.10.- Decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del
municipio y las relaciones previstas con otras instituciones.
2.11.- Directrices generales para elaborar el plan de evaluación del proceso de
enseñanza y de la práctica docente.
2.12.- Medidas organizativas para que los alumnos que no cursen enseñanzas de
Religión reciban la debida atención educativa.
2.13.- Acuerdos globales sobre evaluación y promoción
del alumnado.
2.14.- Medidas relativas a la difusión y revisión del Proyecto Educativo.
2.15.- Concreción del currículo: Programaciones Docentes.
2.15.1.- PROGRAMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL
2.15.2.- PROGRAMACIÓN DOCENTE DE PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
2.15.3.- PROGRAMACIÓN DOCENTE DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
2.15.4.- PROGRAMACIÓN DOCENTE DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

5. CONCEPTO
Es el instrumento Es el marco en el que se
especifican los criterios
que tienen los y procedimientos para la
docentes organización y funcionamiento
para desarrollar de las tutorías.
de manera concreta En él se incluyen los objetivos
la función de tutoría y y líneas de actuación
que a lo largo del curso los
orientación personal, tutores irán desarrollando
académica y profesional con los alumnos de ese centro.
con los alumnos.

6. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
• LOE
• R.D. 82/1996 REGLAMENTO ORGÁNICO DE LAS
ESCUELAS DE INFANTIL Y PRIMARIA.
• R.D.1513/2006 DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS MEC
• DECRETO 286 DE 7/09/2007 DEL CURRÍCULO DE
PRIMARIA DE LA REGIÓN DE MURCIA
• ORDEN 13/09/2007 IMPLANTACIÓN PRIMARIA EN
MURCIA

7. RESPECTO A LOS ALUMNOS
FUNCIONES
DEL
TUTOR/A
RESPECTO A RESPECTO
LAS FAMILIAS AL CENTRO

8. RESPECTO A LOS ALUMNOS
• Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en su grupo-clase y en el conjunto de la
dinámica escolar.
• Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para
detectar las dificultades y las necesidades especiales, al objeto de articular las respuestas
educativas adecuadas y recabar, en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos.
• Coordinar la información acerca de los alumnos que tienen los distintos profesores,
coordinar el proceso evaluador de los alumnos y asesorar sobre su promoción de un ciclo
a otro.
• Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas en su entorno
sociocultural y natural.
• Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como la
autoestima, cuando ésta se vea disminuida por fracasos escolares o de otro género.

9. RESPECTO A LAS FAMILIAS
• Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los
padres y madres, que faciliten la conexión entre el centro y las
familias.
• Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y
orientación de sus hijos.
• Informar a los padres de todos aquellos asuntos que afecten a
la educación de sus hijos.

10. RESPECTO AL CENTRO
• Coordinar con los demás profesores el ajuste de las programaciones
al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas
educativas ante necesidades especiales y/o de apoyo.
• Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás
tutores en el marco del proyecto educativo del centro.
• Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de
conflicto entre alumnos y profesores e informar debidamente a las
familias.
• Canalizar la participación de aquellas entidades públicas o privadas
que colaboran en los procesos de escolarización y de atención
educativa a aquellos alumnos que proceden de contextos sociales o
culturales marginados

11. Contribuir a una educación personalizada
Orientar para la vida atendiendo al contexto real en que viven los
alumnos.
Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia
identidad y sistema de valores
Prevenir las dificultades de aprendizaje, y no sólo asistirlas cuando han
llegado a producirse, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible,
fenómenos indeseables como los de abandono, fracaso escolar e
inadaptación
Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los
alumnos, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y
metodológicas, de espacios, tiempo y tipo de actividades
Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos
integrantes de la comunidad educativa: profesores, alumnos y padres

13. Con los alumnos
ACCIONES CÓMO CUÁNDO
-Presentación del tutor. En clase con el tutor Septiembre
-Presentación de los alumnos.
-Conocimiento mutuo de los alumnos.
-Conocimiento del centro escolar.
Dar a conocer al alumno en qué consiste su labor como Explicándoles las funciones del tutor y exponiéndolas en clase Septiembre
profesor tutor.
Facilitar la adaptación de los alumnos que llegan al centro Periodo de Adaptación en Educ. y Plan de Acogida en Durante los primeros días del curso.
por primera vez. Primaria para alumnos procedentes de otros países.
Informar a los alumnos de las normas del centro. Normas de funcionamiento interno Septiembre
Informar a los alumnos del Programa de Convivencia y Programa de Convivencia Septiembre
demás programs del centro.
Revisión del expediente: Ver documentación del alumno Inicio de curso
-Datos personales.
-Informes personales del curso anterior.
- Resultados de la evaluación final del grupo en el curso
anterior
Realizar la evaluación inicial de los alumnos. Mediante las pruebas iniciales del centro Septiembre
Definir las características del grupo clase y preveer apoyos. En las Programaciones Docentes de los diferentes cursos. Inicio de curso.
- Necesidades de apoyo para el curso siguiente. Al final de curso Final de curso y revisión al inicio del
curso siguiente.
Colaborar en la realización de las adaptaciones Colaborando con el Profesor de PT y el Orientador del EOEP Cuando este al informe
curriculares necesarias. Psicopedagógico.
Realizar el seguimiento continuo del proceso educativo de Recabando la información del resto de profesores que A lo largo de todo el curso escolar.
cada alumno. atienden a los alumnos. Calendario de reuniones
Coordinando las sesiones de evaluación de su grupo. En las sesiones de evaluación.
Revisando y cumplimentando la documentación de cada uno Calendario de reuniones
de los alumnos. Septiembre y junio
Realizando el resto de funciones que le corresponden como Durante todo el curso escolar
tutor
Realizar la acción tutorial con los alumnos de su curso. Atendiéndoles directamente. Cada vez que sea necesario.

14. Con los profesores
ACCIONES CÓMO CUÁNDO
• Coordinar las actuaciones generales del En reuniones de equipo de un mismo Septiembre.
Equipo docente durante el curso. ciclo. Septiembre.
• Elaborar y coordinar las Programaciones En reuniones de equipo de un mismo Quincenalmente.
Docentes. ciclo (ver actas de reuniones de Calendario de
• Coordinarse con los demás profesores ciclo). reuniones.
del equipo docente. En reuniones de sesión de evaluación. Trimestralmente.
• Preparar y coordinar la evaluación de (ver carpeta de evaluación). Calendario de
sus alumnos de manera que sea reuniones
continua, formativa y orientativa.
Evaluar el Plan de Acción Tutorial Utilizamos los ítems del Plan de Se evalúa
Evaluación de la Práctica Docente. trimestralmente,
coincidiendo con las
diferentes sesiones
de evaluación.
Calendario de
reuniones

15. Con los padres
ACCIONES CÓMO CUÁNDO
Presentación del tutor a los padres En Reuniones generales de principio Septiembre
de curso
Información general de inicio, desarrollo Difusión del Proyecto educativo del Reunión general de
y final de curso y de los cauces de Centro principio de curso.
participación en el centro así como la Tres reuniones
explicación de los Objetivos y de la generales trimestrales.
Programación Docente.

16. INICIO DURANTE FINAL
Consultar informes Reuniones quincenales equipo Documentación final de
individualizados curso Docente curso
anterior
Abrir o completar Seguimiento asistencia alumnos Material didáctico curso
documentación oficial siguiente
Reuniones de Cumplimentar el informe de
coordinación de ciclo: traslado cuando un alumno se
Planes de equipo. va a mitad de curso
Plan de Actividades
Extraescolares y
Complementarias
Programación Docente Desarrollo de los planes y las
Programaciones de Centro
Reunión inicial padres Reunión padres tras cada Reunión final con los padres
sesión de evaluación
EVALUACIÓN: INICIAL, CONTINUA Y FINAL

17. SECTOR DIFICULTAD
No estar bien definida la actividad tutorial.
RESPECTO A
La falta de planificación de la actividad.
LA PROPIA
Falta de tiempo para el buen desarrollo del plan.
ACCIÓN
Falta de estrategia y habilidad en el docente, para el buen desarrollo de la
TUTORIAL
tutoría.
Conceder más importancia a la instrucción que a la educación,por presiones
RESPECTO AL familiares o del propio centro.
TUTOR Falta de preparación.
Dificultades de tipo personal para el desempeño de la tutoría.
RESPECTO AL Dificultad para el tratamiento de diferentes problemas del alumnado
ALUMNO
(inadaptación, hiperactividad, desarraigo…)
RESPECTO A Falta de colaboración entre tutores.
LOS Ausencia de trabajo en Equipo.
PROFESORES Desconocimiento y desinterés por la acción tutorial.
Conceder más importancia a la instrucción de sus hijos que a su desarrollo
RESPECTO A integral.
LOS PADRES Falta de colaboración con el centro.
Actitud negativa hacia el centro.
RESPECTO AL Falta de apoyo e interés por parte del Equipo Directivo
CENTRO Ausencia de planificación de la Acción Tutorial a nivel de centro.

18. EVALUACIÓN
•Decreto 286/2007 de 7 de Septiembre
•Orden 13 de septiembre de 2007
•Orden 10 de Diciembre de 2007

19. La eva
luació
tanto d n se
e los p realizará
de ens rocesos
como eñanz
de la p a
docen rác
te (Art tica
. 4)
EVALUACIÓN
R:
CARÁCTE
n será
La evaluació t. 4)
global (Ar
continua y

20. SESIONES DE ACTA
EVALUACIÓN (Art. 5)
SESIÓN DE Se realizarán tres sesiones ASPECTOS
EVALUACIÓN INICIAL de evaluación a lo a tratar en las
(Evaluacón Inicial) largo del curso sesiones de evaluación
Aspectos generales
Del grupo
Valoraciones
Se acuerda la información pedagógicas
a dar a las familias
Acuerdos adoptados
Para el grupo
Calificaciones

21. DECISIÓN DE Plan específico de La NO PROMOCIÓN
PROMOCIÓN: Refuerzo/recuperación Solo podrá darse
Equipo de Ciclo 1 vez en
+ TUTOR PRIMARIA
PROMOCIÓN
(Art. 6)
ALUMNO QUE
ALUMNO QUE PROMOCIONA ALUMNO QUE NO
PROMOCIONA AL CICLO PROMOCIONA
AL CICLO SIGUIENTE CON AL CICLO
SIGUIENTE AREAS SIGUIENTE
NO SUPERADAS

22. ALUMNADO CON NEE (Art. 7)
• Las áreas con ACI significativa se
consignarán en los documentos de
evaluación con un (*) junto a las
calificaciones de las mismas.
• El alumnado con NEE podrá
permanecer un máximo de 2 años
en Educación Primaria

23. Información al alumnado
y a las familias (Art. 8)
Dar a
Información conocer
trimestral los
Obligatoria Criterios
de
(Boletín)
Evaluación

24. DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN
OFICIALES (Art. 12) A ELABORAR POR EL
• EXPEDIENTE ACADÉMICO CENTRO:
(Art. 13) • INFORME INDIVIDUALIZADO
• ACTAS DE EVALUACIÓN (Rev) (Art. 9)
(Art. 14) • INFORME DE APRENDIZAJE
(Art. 10)
• HISTORIAL ACADÉMICO DE PRIMARIA
(Art. 15) • INFORME PERSONAL TRASL
(Art. 16)
• INFORME PERSONAL POR TRASLADO
(Art. 16)

25. MODELO
EVALUACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE
ORGANIZACIÓN DEL AULA COORDINACIÓN ÓRGANOS
APROVECHAMIENTO RECURSOS DEL CENTRO
INADECUACIÓN PRÁCTICA
MEDIDAS DE APOYO
DOCENTE
ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS
RELACIÓN CON LAS FAMILIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS METODOLOGÍA Y MATERIAL