Educar Con Valores 08

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Importancia y posibilidad de educar con valores

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Educar Con Valores 08

  1. 1. ENALM
  2. 2. PRESENTA
  3. 3. EDUCAR CON VALORES
  4. 4. EDUCAR Hacer conscientes e intencionales los procesos de adquisición de: Conceptos Habilidades, Destrezas, Competencias Actitudes, Valores, Comportamientos de las personas Educar, por tanto, es el proceso que nos permite proporcionar criterios, estrategias, procedimientos, técnicas … que ayuden a la persona en sus procesos de desarrollo y crecimiento y esto implica facilitar, orientar, acompañar, guiar, provocar, mediar … Educar con valores significa hacer conscientes e intencionales los valores que están implícitos en cada una de las asignaturas del programa académico y desarrollar habilidades que permitan al alumno llevar los conocimientos de la asignatura a la práctica de los valores involucrados en ella. SI EDUCAR ES …
  5. 5. ASIGNATURAS Y CONTENIDOS ACTITUDINALES <ul><li>No tengo tiempo, ¿cómo voy a dedicar tiempo a trabajar con actitudes y valores? </li></ul><ul><li>¿Qué eso no le corresponde a …? </li></ul><ul><li>¿Cómo voy a hacer un examen para calificar responsabilidad, honestidad, generosidad, solidaridad…? </li></ul>LA RESPUESTA NO ES SIMPLE, PERO SÍ ES POSIBLE.
  6. 6. UN PROGRAMA TIENE 3 TIPOS DE CONTENIDOS: 1. Conceptuales Son datos, hechos, sucesos, fórmulas, símbolos. Es el saber . 2. Procedimentales Estrategias, métodos, habilidades, destrezas, competencias. Es el saber hacer. 3. Actitudinales Normas, valores, actitudes, comportamientos. Se traducen en saber ser y convivir.
  7. 7. Para trabajar los contenidos actitudinales no es necesario incorporar nuevos temas a los ya existentes en los programas. Tampoco se trata de elegir el valor del mes y olvidar el resto de los principios que la institución considera fundamentales. NO es necesaria una nueva asignatura que se tenga que integrar al horario escolar, sino una manera de educar, de relacionarse y de actuar dentro y fuera de la escuela.
  8. 8. Algunos pasos a seguir son: 1. Incorporarlos Intencionalme n te en la programación de cada unidad. <ul><li>A través de contenidos que den pie a reflexionar sobre dichos valores: </li></ul><ul><li>Actividades específicas de español, matemáticas, ciencias… que permitan la vivencia del valor y criterios de evaluación que reflejen el proceso de los alumnos. </li></ul>
  9. 9. 2. Propiciar situaciones de aprendizaje para que los alumnos pongan en práctica los valores que se están trabajando <ul><li>Aprendizaje colaborativo. </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo. </li></ul><ul><li>Grupos de discusión, resolución de conflictos y toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Presentación de trabajos de investigación. </li></ul><ul><li>Ejercicios de autoevaluación y coevaluación. </li></ul>
  10. 10. 3. Integrar al contexto escolar, situaciones de la vida real. <ul><li>A través de experiencias como: </li></ul><ul><li>Análisis de noticias de la comunidad o el país. </li></ul><ul><li>Debates sobre temas de interés y actualidad. </li></ul><ul><li>Reflexión sobre la relación que hay en el grupo, normas y límites de acción en el aula, en la escuela, en la familia… </li></ul>
  11. 11. 4. Utilizar técnicas educativas como: <ul><li>Ejemplificación : a partir de situaciones de la vida real. </li></ul><ul><li>Estudio de casos: adecuados a la edad y capacidad de análisis de los alumnos. </li></ul><ul><li>Resolución de problemas y dilemas: situaciones que representen un reto a vencer y de las cuales puedan aprender los alumnos principios aplicables a su propia vida. </li></ul><ul><li>Dramatizaciones.- de situaciones reales </li></ul><ul><li>Debates.- favorecen la formación de criterio propio al opinar sobre un tema. </li></ul>
  12. 13. El curriculum escolar y los ejes transversales Al incorporar la educación en valores a los programas académicos existentes, no basta con utilizar técnicas didácticas para que el personal docente trabaje en el aula. Es necesario diseñar estrategias para que los valores institucionales impliquen a todas las áreas y asignaturas curriculares. De esta manera servirán como organizadores del conocimiento para desarrollar una educación valoral, crítica e integral.
  13. 14. Algunos ejemplos de ejes transversales son: <ul><li>Educación para la paz. </li></ul><ul><li>Educación para el consumo </li></ul><ul><li>Aceptación de las diferencias. </li></ul><ul><li>Respeto a la vida. </li></ul><ul><li>Educación para la igualdad de oportunidades. </li></ul><ul><li>Educación para la calidad de vida. </li></ul><ul><li>Compromiso y responsbilidad social. </li></ul>
  14. 15. , ¡FELICIDADES! VIVE EL HOY Y RECUERDA:   VIVE EN PLENITUD. SE POSITIVO(A). ¡HAZ EL BIEN SIN ESPERAR RECOMPENSA! “ No es feliz el que hace lo que quiere, sino el que quiere lo que hace”
  15. 16. FIN
  16. 17. CRÉDITOS GUIÓN Y ELABORACIÓN: PROFR. ARTURO CASTILLO GARCÍA. Bibliografía: Plan y Programas de Estudio. Educación Básica. Primaria. S.E.P. México, 1993. Apuntes de Diplomado en línea. Tec. De Monterrey, Campus Puebla. 2004

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