Formación Emprendedora: Educar para emprender

3,616 views

Published on

Ponencia de José Manuel Pérez, "Pericles" en el I ENCUENTRO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS PARA EL FOMENTO
DE LA CULTURA EMPRENDEDORA, organizado por Emprende.ull el 23 de octubre de 2009

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,616
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
192
Actions
Shares
0
Downloads
171
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • 2
  • Formación Emprendedora: Educar para emprender

    1. 1. Ciudad Tecnológica Valnalón www.valnalon.com www.valnaloneduca.com Tenerife, 23 de octubre de 2009 José Manuel Pérez Díaz [email_address] Formación Emprendedora: Educar para emprender I ENCUENTRO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS PARA EL FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
    2. 2. Curriculum -Entrenador -Promotor -Sindicalista -Lucha contra el desempleo -Empresario
    3. 3. Reflexión sobre lo que PIDE la Sociedad de HOY PARA: <ul><li>Alumnos </li></ul><ul><li>Profesores </li></ul><ul><li>Padres </li></ul><ul><li>Responsables educativos </li></ul>
    4. 4. <ul><li>45 Años trabajando con jóvenes </li></ul><ul><li>25 años trabajando en la empleabilidad de los jóvenes </li></ul><ul><li>Ingeniero atípico </li></ul><ul><li>Desertor de enseñante </li></ul>Punto de vista
    5. 5. La Sociedad necesita PERSONAS formadas , <ul><li>Punto de vista HUMANO y TÉCNICO </li></ul><ul><li>No formar sólo PERSONAS-MÁQUINA </li></ul><ul><li>Cultos, informados,… al día </li></ul><ul><li>Ya tenemos los ordenadores </li></ul>
    6. 6. “ No me gustan los ordenadores porque sólo dan respuestas ” Pablo Picasso
    7. 7. Profundos cambios en la sociedad La persona vuelve a ser importante La iniciativa y la creatividad se valoran
    8. 8. Orquesta sinfónica Banda de Jazz
    9. 9. La sociedad del siglo XXI <ul><li>Un urbanismo distinto </li></ul><ul><li>Unas comunicaciones y telecomunicaciones distintas </li></ul><ul><li>Un medioambiente distinto </li></ul><ul><li>Una actividad económica distinta... </li></ul>NECESITA: Unos ciudadanos distintos ¡UNA EDUCACIÓN DISTINTA!
    10. 10. Reflexión sobre lo que le pide la Sociedad al: Para: <ul><li>Alumnos </li></ul><ul><li>Profesores </li></ul><ul><li>Padres </li></ul><ul><li>Responsables educativos </li></ul><ul><li>Universitario… y al </li></ul><ul><li>No universitario </li></ul><ul><ul><li>QUÉ PRETENDO </li></ul></ul>
    11. 11. <ul><ul><li>Aprovechamos nuestra experiencia ADL </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexionar sobre Desarrollo Local </li></ul></ul><ul><ul><li>Visión desde Asturias… ampliada </li></ul></ul><ul><ul><li>Desde nuestra actividad económica y social </li></ul></ul>
    12. 12. Todos venimos de la GRAN CRISIS
    13. 13. Mirar hacia dentro Buscar las potencialidades … a nosotros nos ayudó mucho la sinergia…
    14. 14. Recursos del territorio ( Recursos endógenos) <ul><li>El patrimonio cultural </li></ul><ul><li>El patrimonio natural </li></ul><ul><li>El sol </li></ul><ul><li>El viento </li></ul><ul><li>El agua </li></ul><ul><li>La pesca </li></ul><ul><li>Los camarones </li></ul>
    15. 15. El recurso endógeno más importante ¡SON LAS PERSONAS! ¡RECURSOS ENDOGENOS!
    16. 16. ¿Quién sabe más de PERSONAS que el PROFESORADO?
    17. 17. Operadores públicos al servicio de la colectividad, que promueven, organizan, coordinan y elaboran en su territorio operaciones integradas de desarrollo de las que son protagonistas las personas y las fuerzas técnicas, sociales y empresariales AGENTES DE DESARROLLO LOCAL
    18. 18. Operadores públicos al servicio de la colectividad, que promueven, organizan, coordinan y elaboran en su territorio operaciones integradas de desarrollo de las que son protagonistas las personas y las fuerzas técnicas, sociales y empresariales PROFESORADO
    19. 19. Detrás de cada gran hombre y de cada gran mujer siempre hay unos grandes profesores
    20. 20. PROFESORES Y PROFESORAS <ul><li>Primeros agentes de desarrollo </li></ul><ul><li>Responsabilidad / formación </li></ul><ul><li>Improvisar lo menos posible </li></ul><ul><li>… ¡VALE!...Y QUÉ MAS… </li></ul>
    21. 21. CULTURA DEPORTIVA AÑOS 60 <ul><li>No se ha inventado la Educación Física. </li></ul><ul><li>Las madres pensaban que el deporte (sudar) era malo para la salud. </li></ul><ul><li>La sociedad consideraba “gente rara” a los que hacían deporte. </li></ul>
    22. 22. <ul><li>No se ha desarrollado la Educación para EMPRENDER </li></ul><ul><li>Los padres y las madres piensan que el deporte de ser emprendedor es malo para la salud. </li></ul><ul><li>La sociedad considera “gente rara” a los que emprenden alguna iniciativa </li></ul>CULTURA EMPRENDEDORA SIGLO XXI
    23. 23. <ul><li>Informando a la sociedad </li></ul><ul><li>Formando al profesorado </li></ul><ul><li>Formando a los padres </li></ul><ul><li>Incorporando la cultura emprendedora en todos los niveles de la educación. </li></ul><ul><li>Invirtiendo en programas para la detección, apoyo y maduración de emprendedores </li></ul>¿Cómo se consigue una Cultura Emprendedora ?
    24. 24. EMPRENDEDOR PERSONA QUE TIENE IDEAS ... para verlas hechas realidad Se arriesga Trabaja sin Lucha descanso (Como el resto de los mortales) Innova … pero escoge una y…
    25. 25. La Sociedad necesita Emprendedores ¿... pero, sólo emprendedores que monten empresas?
    26. 26. CIUDADANOS EMPRENDEDORES <ul><li>Emprendedores Empresarios (Emprendedores por cuenta propia) </li></ul><ul><li>Intraemprendedores (Emprendedores por cuenta ajena) </li></ul><ul><li>Trabajadores Emprendedores </li></ul><ul><li>Emprendedores Sociales </li></ul>- Organizaciones públicas - Enseñanza - Política - Sindicatos - O.N.Gs
    27. 27. TRABAJADORES EMPRENDEDORES Iniciativa e innovación Planificación y organización del trabajo Resolución de problemas Adaptación al cambio Trabajo en equipo Autonomía Valoración del entorno de trabajo Comunicación Aprender a aprender
    28. 28. Actúan por: Vocación Social EMPRENDEDORES SOCIALES Pero … ¿basta con la vocación social? Mohamed Yunus
    29. 29. Actúan por: Vocación Social Pero deben ser competentes Gestión Empresarial <ul><li>Análisis situación, necesidades </li></ul><ul><li>Planificación estratégica </li></ul><ul><li>Liderazgo y dirección </li></ul><ul><li>Gestión del tiempo </li></ul><ul><li>Obtención y gestión de recursos </li></ul><ul><li>Gestión de recursos humanos </li></ul><ul><li>Gestión de recursos técnicos </li></ul>EMPRENDEDORES SOCIALES
    30. 30. Los emprendedores Sociales participamos en : <ul><li>Organizaciones humanitarias </li></ul><ul><li>ONG´s </li></ul><ul><li>Gestores universitarios </li></ul><ul><li>Investigadores </li></ul><ul><li>Entrenadores deportivos </li></ul><ul><li>Embajadores </li></ul><ul><li>Millones de “a pié” </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Son un número en la empresa en que trabajan </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Tienen una actividad social sobresaliente </li></ul></ul></ul></ul></ul>Muchos
    31. 31. Necesidad de colaboración Economía Sociedad Gestión Mejora económica de la Sociedad Mejora social de la Economía
    32. 32. Conseguir elevar el nivel de CAPITAL SOCIAL <ul><li>Capacidad de la sociedad para poner en valor sus talentos </li></ul><ul><li>Capacidad de la sociedad para afrontar sus propios retos </li></ul>( Sin pensar : ¡ Que lo arreglen los políticos !)
    33. 33. Los Emprendedores son PERSONAS Nuestro tres pilares
    34. 34. Las personas emprendedoras deben APRENDER HACIENDO Nuestros tres pilares ACTUAR POR SÍ MISMOS Riesgo
    35. 35. Nuestros tres pilares Las personas emprendedoras deben SABER TRABAJAR EN EQUIPO
    36. 36. La Sociedad necesita CICLISTAS
    37. 37. asiento o sillín frenos traseros tija tubo de asiento vaina superior vaina inferior piñones cambio trasero cadena cambio frontal catalinas biela pedal válvula cubierta llanta buje Rueda: horquilla frenos delanteros rayos amortiguador horquilla telescopio guía cuerno puño potencia Cuadro: tubo superior tubo inferior
    38. 38. Los Emprendedores deben APRENDER HACIENDO
    39. 39. ECONÓMICO
    40. 40. Leire Olaberria INTRAEMPRENDEDOR
    41. 41. SOCIAL
    42. 42. DE ANDAR POR CASA
    43. 43. COMPLICÁNDOSE LA VIDA
    44. 44. COMPLICÁNDOSE LA VIDA
    45. 45. IMAGINACIÓN + INNOVACIÓN México – 68 Fosbury
    46. 47. ARTISTAS
    47. 48. POR OBLIGACIÓN
    48. 49. ¿La persona emprendedora, nace ? La persona… emprendedora, música, deportista … … debe tener una serie de características congénitas que: Fernando Alonso Yelena Isinbayeva David Meca si nadie las descubre y potencia … si la persona no quiere…
    49. 50. DIRECTIVAS PERSONALES SOCIALES EMPRENDEDORAS CAPACIDADES QUE DEBEMOS EDUCAR PARA DESARROLLAR EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR
    50. 51. CAPACIDADES QUE DEBEMOS EDUCAR CUALIDADES PERSONALES Iniciativa Autonomía Espíritu de superación Perseverancia Autocontrol Confianza en sí mismo Sentido crítico Creatividad Asunción de riesgos Flexibilidad Espíritu investigador Capacidad innovadora Responsabilidad Motivación de logro Espíritu positivo Capacidad de decisión Autodisciplina HABILIDADES DE DIRECCIÓN Capacidad para tomar decisiones Desarrollo de la responsabilidad Capacidad organizativa y de planificación Capacidad para dirigir y coordinar equipos Capacidad para afrontar problemas Agilidad en la búsqueda de soluciones Capacidad de persuasión Liderazgo Capacidad para optimizar los recursos Trabajo en equipo Cooperación Capacidad de comunicación Capacidad para relacionarse con el entorno Sensibilidad hacia las necesidades de los demás Capacidad para exponer las ideas propias Asertividad HABILIDADES SOCIALES
    51. 52. ¿Cuál es el papel del profesorado?
    52. 53. Tutor/a = Entrenador/a Los emprendedores entrenan y JUEGAN El entrenador supervisa desde la BANDA…y no marca goles…
    53. 54. <ul><li>Experiencia profesional </li></ul><ul><li>Respeto </li></ul><ul><li>Empatía </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo </li></ul><ul><li>Apoyo y dedicación personal </li></ul><ul><li>Emprendedor </li></ul>
    54. 55. ACTUAR POR SÍ MISMAS Las personas emprendedoras deben
    55. 59. NO SÍ Los padres, demasiadas veces… … Los profesores, algunas veces Entrenador
    56. 60. <ul><li>Persona emprendedora </li></ul><ul><li>Acciones creativas </li></ul><ul><li>Búsqueda insistente oportunidad </li></ul><ul><li>Con recursos o sin ellos </li></ul><ul><li>Visión </li></ul><ul><li>Pasión </li></ul><ul><li>Compromiso para guiar a otros </li></ul><ul><li>Asunción riesgos calculados </li></ul>Jeffry A. Timmons “ La mente emprendedora” (1989)
    57. 61. Conceptos básicos Ciudadanía activa Aprendizaje activo Emprender Alumnos que tomen las riendas de su propio aprendizaje Ciudadanos involucrados en el desarrollo de sus comunidades Personas que transforman sus IDEAS en ACTOS Actitud POSITIVA y ACTIVA ante la vida
    58. 62. Conceptos básicos Profesorado Alumnado Familias Tienen que tomar las riendas de su propio aprendizaje Son agentes de desarrollo encargados de la inserción profesional de sus alumnos Los padres y madres son los primeros orientadores que se cruzan en la vida de sus hijos e hijas
    59. 63. Centro socio Proveedores Coordinación Ayuntamiento Otras instituciones ADL Interaprendizaje Cooperativa
    60. 64. … Y, ¿QUÉ LUGAR LES QUEDA A LOS CONOCIMIENTOS?...
    61. 65. SABER: Conjunto de conocimientos técnico- profesionales, dominio de otros idiomas, manejo informático SABER HACER: Capacidades y habilidades para la comunicación con otras personas, trabajar en equipo, asumir responsabilidades, organización eficaz del tiempo, polivalencia dentro de las tareas a realizar SABER SER: Actitudes personales tales como: cordialidad, respeto, disponibilidad, constancia, madurez… 35% HABILIDADES 15% CONOCIMIENTOS 50% ACTITUDES
    62. 66. SABER: Conjunto de conocimientos técnico- profesionales, dominio de otros idiomas, manejo informático SABER HACER: Capacidades y habilidades para la comunicación con otras personas, trabajar en equipo, asumir responsabilidades, organización eficaz del tiempo, polivalencia dentro de las tareas a realizar SABER SER: Actitudes personales tales como: cordialidad, respeto, disponibilidad, constancia, madurez… 35% HABILIDADES 15% CONOCIMIENTOS 50% ACTITUDES
    63. 67. ¿Y qué es el profesorado? FUNCIONARIO Sí, pero… ASALARIADO Sí, pero… BÁSICAMENTE ¡¡ESTRATEGA CREATIVO!!
    64. 68. Se busca gente audaz y comprometida, que sea capaz de prosperar en situaciones totalmente adversas, con decisión y tino suficientes para cambiar el destino de los acontecimientos, para no sucumbir ante el desaliento en la búsqueda y cumplimiento de los objetivos.
    65. 69. <ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>Experiencia </li></ul><ul><li>Habilidades </li></ul><ul><li>Capacidades </li></ul>EQUIPAJE PERSONAL Compromiso social y ético
    66. 70. ¿Cuál es el papel del PROFESORADO? <ul><li>TRANSMITIR CONOCIMIENTOS </li></ul>
    67. 71. … Pero si yo NO SOY IMPORTANTE… <ul><li>Técnicamente correctos ( Estar perfectamente formado ) </li></ul><ul><li>Adaptados al lenguaje del interlocutor </li></ul><ul><li>Concisos </li></ul><ul><li>Con Cariño </li></ul>¡ LA IMPORTANCIA DE DAR CONOCIMIENTOS !
    68. 72. ¿ Cuál es el papel, además del de transmisor de conocimientos? <ul><li>ASESOR </li></ul><ul><li>TUTOR (ENTRENADOR) </li></ul>¡ MOTIVADOR Y DINAMIZADOR !
    69. 73. ¿Qué hay que hacer para ser un buen tutor- entrenador? Sobre todo: QUERER AYUDAR DE VERDAD. (El alumno lo nota al instante, en la forma de darle los buenos días … )
    70. 74. Debemos hacernos esta pregunta todos los días… ¿Qué busca en nosotros el alumno? ¿Qué necesita realmente? ¿Qué debemos aportarle… Y QUÉ NO…?
    71. 75. NO SÍ Los padres, demasiadas veces… … Los profesores, algunas veces Entrenador
    72. 76. ¿Cuál es el papel del PROFESORADO? <ul><ul><ul><ul><ul><li>Colaborar con el alumnoado en hacer su: </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>PLAN DE “EMPRESA” </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>PLAN DE CARRERA </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>PLAN DE VIDA </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>… en función de sus características </li></ul></ul></ul></ul></ul>
    73. 77. Ser profesor no es simplemente una profesión, Es una forma de vida
    74. 78. ¿Cuál es el papel del profesorado en esta película?
    75. 79. MODERNIDAD ¿qué habilidades y actitudes son necesarias hoy en día? 3 ex expression, exchange, exploration
    76. 80. INTELIGENCIA… -¿una o varias? -¿oportunidades para desarrollarlas?
    77. 81. PERSONALIZACIÓN Un curriculum personalizado que se ajuste a las necesidades individuales del alumno
    78. 82. TECNOLOGÍAS <ul><li>¿estamos cómodos? </li></ul><ul><li>¿cambia la relación alumno-profesor? </li></ul>
    79. 83. A/A/APRENDER <ul><li>¿se fomenta el desarrollo de esta competencia? </li></ul><ul><li>¿cómo? </li></ul>
    80. 84. RELACIONES ALUMNO / PROFESOR
    81. 85. alta implicación profesorado baja implicación profesorado baja iniciativa alumnado alta implicación alumnado <ul><li>Profesor único protagonista </li></ul><ul><li>Teórica </li></ul><ul><li>El alumno calla y absorbe </li></ul><ul><li>Recursos marcan el camino </li></ul><ul><li>Aprendizaje ocurre a través de </li></ul><ul><li>la absorción y realización de tareas </li></ul><ul><li>El alumno absorbe y realiza tareas </li></ul><ul><li>Alumno organiza su aprendizaje </li></ul><ul><li>Se espera alto grado de motivación </li></ul><ul><li>Aprendizaje por exploración y </li></ul><ul><li>descubrimiento </li></ul><ul><li>Negociación de contenidos </li></ul><ul><li>Colaboración activa </li></ul><ul><li>Reflexión sobre aprendizaje </li></ul>A B C D
    82. 86. ¿CÓMO NOS INFLUYE LA CONFIGURACIÓN DEL AULA?
    83. 90. EMPRENDIZAR… yo emprendizo…
    84. 91. PIENSA EN UNA LECCIÓN ABURRIDA…
    85. 92. ¿Cómo hago que la actividad sea REAL Y RELEVANTE?
    86. 93. ¿Cómo fomento el <ul><li>trabajo en equipo y que </li></ul><ul><li>asuman roles diferenciados? </li></ul>
    87. 94. ¿Puedo implicar a otros profesores o personas ajenas al Centro?
    88. 95. ¿Cómo consigo que reflexionen sobre su propio aprendizaje/emprendizaje?
    89. 96. TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES ACTITUD VERSUS ETICA Predisposición vocacional que muestra por implicarse de forma íntima, responsable y comprometida en la generación de procesos de desarrollo 1
    90. 97. Capacidad e idoneidad para ejercer competentemente su trabajo TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES ACTITUD VERSUS PROFESIONALIDAD 2
    91. 98. ¿SOLO ACTITUD Y APTITUD? ¿Y LA VIRTUD? Hay que sumar a los profundos conocimientos y a sus actuaciones, un grado de perfección y eficacia que conduzcan al éxito y superación de problemas TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES 3
    92. 99. Fe, Esperanza y… Calidad Fe Es posible concebir un mundo académico integrado en las dinámicas activas de desarrollo y progreso Esperanza En que el trabajo bien hecho nos llevará a esos objetivos Calidad Aliado para alcanzar los objetivos combinando aptitud, actitud y virtuosismo. En resumen
    93. 100. DECALOGO DEL PROFESORADO 1. Estrategas excelentes 2. Observadores intuitivos 3. Analistas perspicaces 8. Concertadores coinciliadores 9. Agitadores humanistas 10. Aldeanos universales 4. Diagnosticadores certeros 5. Planificadores flexibles 6. Gerentes audaces 7. Promotores versátiles
    94. 101. ¿… Y, ADEMÁS DE SER PERFECTOS, QUÉ MÁS NOS PIDES…?
    95. 102. El primer paso para el fracaso es intentarlo H. Simpson
    96. 103. El primer paso para el fracaso es intentarlo H. Simpson
    97. 104. ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO- ADL <ul><li>Mejorar las habilidades sociales y comunicativas </li></ul><ul><li>Aprender a integrar técnicas y recursos en las estrategias para llevar a cabo un proyecto profesional </li></ul><ul><li>Aportar herramientas para el trabajo en equipo ligadas a la capacidad de generar ideas, resolver conflictos, tomar decisiones… </li></ul>1 Favorecer la adquisición de competencias que faciliten la incorporación de los alumno en el mundo laboral
    98. 105. <ul><li>Analizar las diferentes posibilidades de incorporación al mundo laboral </li></ul><ul><li>Descubrir y estimular actitudes y aptitudes emprendedoras en los grupos. </li></ul><ul><li>Motivar hacia la opción del autoempleo como alternativa de acceso al entorno laboral </li></ul>ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO- ADL 2 Desarrollar la autonomía profesional de los alumnos a fin de dinamizar su proceso de desarrollo personal
    99. 106. <ul><li>Definir y analizar las expectativas e intereses personales y utilizarlos como elementos de mediación de los contenidos formativos </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre el mercado laboral aportando elementos de análisis cercanos al alumnado. </li></ul>ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO- ADL 3 Favorecer procesos de aprendizaje orientados a la inserción laboral a partir de los centros de interés del alumnado
    100. 107. <ul><li>Hay que tener en cuenta su perfil, sus demandas, sus necesidades y sus expectativas profesionales. </li></ul><ul><li>Es preciso hacerse una fiel representación del perfil grupal </li></ul><ul><li>Se dará protagonismo a las experiencias, dudas y aportaciones que se manifiesten en el aula </li></ul>ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS ADL 1 La realidad del grupo como punto de partida
    101. 108. <ul><li>Implicación del alumnado en el desarrollo de la acción formativa </li></ul><ul><li>Aplicación de un recurso pedagógico que facilite el surgimiento de aportaciones </li></ul>ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS ADL 2 La participación como elemento fundamental del proceso formativo
    102. 109. <ul><li>Toma de conciencia de cada alumno/a sobre su situación en relación con el empleo </li></ul><ul><li>Apoyar al grupo en su descubrimiento del autoempleo como opción viable </li></ul>ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS ADL 3 Dimensión práctica de los contenidos formativos
    103. 110. CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 1 <ul><li>Posicionarse críticamente sobre empleo/autoempleo </li></ul><ul><li>Analizar las ventajas autoempleo desde el punto de vista social </li></ul>La Educación Emprendedora pretende ayudar al alumnado a:
    104. 111. CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 2 <ul><li>Adquisición de competencias Sociales </li></ul><ul><li>Desarrollo de la autonomía personal y profesional </li></ul><ul><li>Favorecer procesos orientados hacia la inserción laboral </li></ul>Los objetivos generales de la Educación Emprendora:
    105. 112. CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 3 <ul><li>Realidad del grupo como punto de partida </li></ul><ul><li>Participación e interacción grupal </li></ul><ul><li>Base de la propuesta educativa </li></ul>Metodología utilizada coherente con los objetivos planteados
    106. 113. El equipo de emprendedores de Valnalón
    107. 114. Ciudad Tecnológica Valnalón www.valnalon.com www.valnaloneduca.com Tenerife, 23 de octubre de 2009 José Manuel Pérez Díaz [email_address] Formación Emprendedora: Educar para emprender I ENCUENTRO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS PARA EL FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

    ×