El documento discute el assessment o evaluación en el aula. Explica que el assessment es el proceso de obtener y organizar información sobre qué y cómo aprenden los estudiantes a través de diferentes técnicas, con el fin de mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También describe algunas técnicas de assessment como mapas conceptuales, preguntas y portafolios. El assessment promueve el aprendizaje a través de la retroalimentación, la reflexión y la autoevaluación.
2. Agenda: Discutir qué es assessment o avalúo en la sala de clases Identificar algunas técnicas para realizar avalúo en la sala de clases
3. ¿Qué es assessment? Es el proceso de obtener, organizar y presentar información variada mediante diferente técnicas sobre: Qué aprende el estudiante Cómo aprende el estudiante Con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
6. Conocer los criterios, bien definidos y bien establecidos, que se utilizarán durante la evaluación y para asignar notas.
7. Ser juzgado de acuerdo a criterios ya establecidos en lugar de ser comparado con competidores.
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9. Tener oportunidades plenas de hacer trabajo del cual pueda sentirse orgulloso, que incluya revisiones, auto-avalúo y auto-corrección.
10. Ser capaz de demostrar, a menudo y de muchas formas, cuan bien el o ella lo está haciendo, especialmente para demostrar cuales son sus áreas de fortalezas.
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12. Avalúo o Assessment: El avalúo promueve el aprendizaje a través de retrocomunicación reflexión auto-evaluación La información obtenida se utiliza para mejorar el proceso de la enseñanza y para evaluar cursos o programas, entre otros.
13. ¿Cómo y cuando el maestro y el estudiante usan la información obtenida a través del avalúo? Utilizando un organizador grafico describan el uso de la información tanto por parte del maestro como del estudiante obtenida a través del avalúo en el ciclo de la enseñanza.
14. Maestro y estudiante pasan por el mismo proceso: DURANTE TODO EL TIEMPO DE LA ENSEÑANZA
25. Nuevos roles para maestros (estilos de enseñanza) y estudiantes (participa activamente en su proceso).
26. Aumenta la comunicación inmediata entre maestro y estudiante
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28. Como comenzar: Paso 1: PLANIFICAR: Usa poco tiempo de planificación y poco tiempo trabajo de modo que arriesgue poca energía de la clase al principio. Paso 2: IMPLEMENTAR: Asegúrate de que tus estudiantes entiende lo que estas haciendo y que entienden claramente el proceso. Recoge las respuesta y analízala lo antes posible. Paso 3: RESPONDER: Para aprovechar el tiempo empleado, y para motivar a los estudiantes a estar activamente involucrados, debes “cerrar el circulo de la retroalimentación” diciéndoles que tu aprendiste del assessment y la diferencia que esta información va a hacer (o sea como esta información te va a ayudar a ayudarlos).
29. Característica para un buen assessment: 1. Debe estar elaborado de acuerdo a la meta y objetivo del curso. 2. Las metas, objetivo o estándares serán las guías mediante las cuales se verifican los resultados y logros de los estudiantes. 3. El proceso debe ser sistemático, organizado continuo y proveer la reflexión, tanto del (la) maestro (a) como del (la) estudiante.
30. Propósitos fundamentales del assessment: 1. Formular preguntas importantes sobre el aprendizaje de los estudiantes. 2. Recopilar información mas significativa que sirva para contestar preguntas. 3. Utiliza la información para el mejoramiento académico en todas las formas del proceso de enseñanza y aprendizaje.
31. Información y recursos de Assessment: Internet Assessment de DiscoverySchool http://school.discovery.com/schrockguide/assess.html IDEAL – Assessment Artes y Ciencias RUM http://www.uprm.edu/ideal/avaluo/id24.htm Lista de sitas sobre rúbricas y portafolios entre otras técnicas de assessment Dra. Carmen Bellido Directora Asociada
