26_06_2019 «Recomendación de recursos educativos abiertos utilizando sistemas adaptativos», por Pablo Molins, UAM
1. Recomendación de
Recursos Educativos
Abiertos Utilizando
Sistemas Adaptativos
Pablo Molins Ruano – Tutora: Pilar Rodríguez Marín
Trabajo Fin de Máster
Máster Universitario en Investigación e Innovación en
TIC (i2-TIC)
2. Índice
• Motivación
• Arquitectura propuesta
Etapa 0: Recolección de OER desde distintas fuentes.
Etapa 1: Transformación de los OER a una
representación común.
Etapa 2: Creación de los modelos de recurso y usuario.
Etapa 3: Explotación de los datos.
Etapa 4: Retroalimentación del proceso.
• Conclusiones
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4. 3 retos (y 5 problemas)
• Modelos de compartir OER
• Modelos de producción de OER
• Beneficios de los OER
• Problemas de los OER
• El problema del descubrimiento
• El problema de la sostenibilidad
• El problema de la calidad
• El problema de la localización
• El problema del remix
(Wiley, Bliss, y McEwen, 2014)
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5. 3 retos (y 5 problemas)
• Modelos de compartir OER
• Modelos de producción de OER
• Beneficios de los OER
• Problemas de los OER
• El problema del descubrimiento
• El problema de la sostenibilidad
• El problema de la calidad
• El problema de la localización
• El problema del remix
(Wiley, Bliss, y McEwen, 2014)
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9. ¿Cómo debería ser la situación?
• Más fuentes de recursos
• Más variedad de formatos
• Diversidad de objetivos contemplados
• Recomendación/personalización
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11. Arquitectura de 5 etapas
• Etapa 0: Recolección de OER desde distintas
fuentes
• Etapa 1: Transformación de los OER a una
representación común
• Etapa 2: Creación de los modelos de recurso y
usuario
• Etapa 3: Explotación de los datos
• Etapa 4: Retroalimentación del proceso
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14. Retos etapa 0
• No se puede recomendar lo que no se conoce
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15. Retos etapa 0
• No se puede recomendar lo que no se conoce
• Heterogeneidad de las fuentes
14
16. Retos etapa 0
• No se puede recomendar lo que no se conoce
• Heterogeneidad de las fuentes
• Heterogeneidad de formatos
15
17. Retos etapa 0
• No se puede recomendar lo que no se conoce
• Heterogeneidad de las fuentes
• Heterogeneidad de formatos
• Heterogeneidad de estructura lógica
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18. Retos etapa 0
• No se puede recomendar lo que no se conoce
• Heterogeneidad de las fuentes
• Heterogeneidad de formatos
• Heterogeneidad de estructura lógica
• Contenido redundante
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19. Retos etapa 0
• No se puede recomendar lo que no se conoce
• Heterogeneidad de las fuentes
• Heterogeneidad de formatos
• Heterogeneidad de estructura lógica
• Contenido redundante
• Mantenimiento de los OER
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21. Arquitectura de 5 etapas
• Etapa 0: Recolección de OER desde distintas
fuentes
• Etapa 1: Transformación de los OER a una
representación común
• Etapa 2: Creación de los modelos de recurso y
usuario
• Etapa 3: Explotación de los datos
• Etapa 4: Retroalimentación del proceso
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22. Tres grandes líneas
• Datos enlazados
• Basado en contenido
• Representación textual
• Estadísticos (filtrado colaborativo)
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28. Etapas 2 y 3
• Novedad: múltiples algoritmos
de recomendación conviviendo
en un único sistema
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29. Etapas 2 y 3
• Novedad: múltiples algoritmos
de recomendación conviviendo
en un único sistema
• Múltiples algoritmos → múltiples
objetivos
28
30. Etapas 2 y 3
• Novedad: múltiples algoritmos
de recomendación conviviendo
en un único sistema
• Múltiples algoritmos → múltiples
objetivos
• Algoritmos sobre algoritmos
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31. Etapas 2 y 3
• Novedad: múltiples algoritmos
de recomendación conviviendo
en un único sistema
• Múltiples algoritmos → múltiples
objetivos
• Algoritmos sobre algoritmos
• Aprovechamientos de sinergias
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34. Conclusiones
Se presenta una arquitectura para la recomendación
de recursos educativos abiertos. Esta arquitectura:
• Busca integrar todos los algoritmos ya existentes.
• Destaca la importancia de compartir recursos y
esfuerzos para integrar nuevos.
• Responde a la multiplicidad de objetivos.
• Reconoce la realidad altamente heterogénea de los
OER.
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35. Recomendación de
Recursos Educativos
Abiertos Utilizando
Sistemas Adaptativos
Pablo Molins Ruano – Tutora: Pilar Rodríguez Marín
Trabajo Fin de Máster
Máster Universitario en Investigación e Innovación en
TIC (i2-TIC)
37. Bibliográficas
• Wiley, D., Bliss, T. J., & McEwen, M. (2014). Open
Educational Resources: A Review of the Literature.
In Handbook of Research on Educational
Communications and Technology (pp. 781–789).
New York, NY: Springer New York.
https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5_63
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39. Resumen
Esta obra se distribuye bajo una licencia Creative Commons Atribución-
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