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05_11_2019 SIMO EDUCACION: «Feedback con displays ambientales en escenarios de aprendizaje» / UPM

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Presentación de Bernardo Tabuenca, de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Sesión conjunta del proyecto eMadrid sobre «Apps y otros recursos para innovar en el aula»

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05_11_2019 SIMO EDUCACION: «Feedback con displays ambientales en escenarios de aprendizaje» / UPM

  1. 1. Feedback con displays ambientales en escenarios de aprendizaje Dr. Bernardo Tabuenca Archilla SIMO 5 Noviembre 2019
  2. 2. Ambient Display ”Information is moved off the screen into the physical environment, manifesting itself as subtle changes in the form, movement, sound, colour, smell, temperature or light” Wisneski et al. 1998
  3. 3. el ruido en el aula Educación Secundaria
  4. 4. objetivos 1. Fomentar toma de conciencia y práctica reflexiva sobre el meta-aprendizaje. 2. Explorar efectividad del display ambiental para moderar los niveles de ruido. 3. Fomentar la investigación creando y compartiendo un sistema sostenible y open source.
  5. 5. feedback cube •  Arduino UNO •  Modulo WIFI •  Zumbador •  Anillo de LEDs multicolor •  Sensores
  6. 6. Durante la sesión A lo largo del día evolución y tendencia
  7. 7. resultados •  Displays ambientales pueden moderar los niveles de ruido •  Estilo de enseñanza •  Necesidad de interactuar con el display •  Aceptación positiva del display •  A valorar: Nº participantes, mic, género, edad … Implicaciones   Analíticas de aprendizaje en repositorio abierto   Solución de software abierto y hardware low cost
  8. 8. prisma •  Arduino UNO WIFI Rev2 •  Matrix 8x8 •  Liquid Crystal Display •  Anillo de 24 LEDs multicolor RGB •  Zumbador •  Sensores Link to video demo [3 mins] http://bit.ly/theprisma2019
  9. 9. dónde se pueden utilizar •  Control de presencia •  Personal Response System ( kahoot! ) •  Atraer usuarios hacia una fuente de interés •  Reportar condiciones ambientales en el aula •  Cronología de rutinas
  10. 10. líneas de investigación futura Serious games Mapas de calor (de ruido)
  11. 11. Bernardo Tabuenca Archilla bernardo.tabuenca@upm.es @bernardtabuenca ¡gracias!
  12. 12. referencias •  [1] ] B. Tabuenca, L. Wu, & E. Tovar. (2019).The PRISMA: a Visual Feedback Display for Learning Scenarios. Proceedings of the 13th International Conference on Ubiquitous Computing and Ambient ‪Intelligence UCAmI, Toledo •  [2] Wisneski, C., Ishii, H., Dahley, A., Gorbet, M., Brave, S., Ullmer, B., & Yarin, P. (1998, February). Ambient displays: Turning architectural space into an interface between people and digital information. In International Workshop on Cooperative Buildings (pp. 22-32). Springer, Berlin, Heidelberg.. •  [3] Weiser, M. (1991). The computer for the twenty-first. Century in Scientific American 265, 3(1991), 66-75. •  [4] B. Tabuenca, M. Kalz, S. Ternier, & M. Specht. Stop and think: Exploring mobile notifications to foster reflective practice on meta-learning. IEEE Transactions on Learning Technologies. Special Issue on Seamless, Ubiquitous, and Contextual Learning, 2014. 1–12. doi:10.1109/TLT.2014.2383611 •  [5] B. Tabuenca, M. Kalz, H. Drachsler, & M. Specht. (2015). Time Will Tell: The role of mobile learning analytics in self-regulated learning. Computers & Education. doi: 10.1016/j.compedu.2015.08.004 •  [6] D. Börner, B. Tabuenca, J. Storm, S. Happe, and M. Specht, (2015). “Tangible Interactive Ambient Display Prototypes to Support Learning Scenarios,” in Proceedings of the Ninth International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction - TEI ’14, pp. 721–726. doi:10.1145/2677199.2687908 •  [7] D. Börner, M. Kalz, & M. Specht. (2013). Beyond the channel: A literature review on ambient displays for learning. Computers & Education, 60(1), 426-435. doi:10.1016/j.compedu.2012.06.010 •  [8] B. Tabuenca, D. Börner, M. Kalz, & M. Specht. (2015). User-modelled ambient feedback for self-regulated learning. In Design for Teaching and Learning in a Networked World (pp. 535-539). Springer International Publishing.

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