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  1. 1. Diseño de Estrategias Interactivas para la Construcción de Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje Ibis Álvarez & Teresa Guasch Universitat Oberta de Catalunya
  2. 2. <ul><li>PROBLEMÁTICA : </li></ul><ul><li>Diseño de cursos en entornos virtuales para intensificar la interacción y la autorregulación de la actividad de estudio. </li></ul><ul><li>OBJETIVO : </li></ul><ul><li>Analizar como han incidido algunos factores del diseño instruccional en el desarrollo de un curso en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje. </li></ul>
  3. 3. Contexto de la experiencia <ul><li>Curso “Planificación de los procesos docentes de formación con TIC”. Máster Internacional en E-learning. UOC </li></ul><ul><li>Objetivo: Desarrollar las competencias profesionales que permitan a los estudiantes planificar procesos educativos y formativos con el uso de las TIC. </li></ul><ul><li>Metodología : Análisis de casos, experiencias reales de instituciones que utilizan el e-learning en sus procesos de formación. </li></ul><ul><li>Escenario docente : Aula del campus virtual de la UOC </li></ul>
  4. 4. Marco conceptual <ul><li>Adquirir conocimiento profesional es equivalente a desarrollar competencias </li></ul><ul><ul><li>Aprender en la práctica (aprender haciendo // learning by doing ). </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprender para guiar la actuación práctica (fusión del conocimiento conceptual, procedimental, valores y creencias). </li></ul></ul><ul><li>El Aprendizaje es un proceso de construcción social </li></ul><ul><ul><li>Carácter constructivo, interactivo y comunicativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Necesidad de instrumentar apoyos pedagógicos - tecnológicos que faciliten actuaciones constructivas, interactivas y socializadoras. </li></ul></ul>
  5. 5. Bases del diseño <ul><li>Preservar la complejidad de la vida real (Tareas Auténticas) </li></ul><ul><li>Aprendizaje Situado. </li></ul><ul><li>Interacciones que estimulan pensamiento crítico y autorregulación en la actividad de estudio. </li></ul><ul><li>Instrumentar Apoyos para las actividades </li></ul><ul><li>Integrar la Evaluación a la actividad de estudio (Feedback). </li></ul>
  6. 6. Método <ul><li>Metodología : Estudio de caso </li></ul><ul><li>Procedimiento : </li></ul><ul><li>Análisis sistematizado de la experiencia docente </li></ul><ul><li>Muestra: </li></ul><ul><li>2ª convocatoria del curso (C12 - Máster E-learning). Créditos: 2 // Matrícula: 23 estudiantes </li></ul><ul><li>Profesora y consultora (Autoras del estudio) </li></ul><ul><li>Resultado esperado : </li></ul><ul><li>Describir la calidad de las interacciones y del aprendizaje en relación con el diseño instruccional. </li></ul>
  7. 7. Resultados <ul><ul><li>DECISIONES DOCENTES </li></ul></ul><ul><ul><li>relativas al diseño y al desarrollo del curso. </li></ul></ul>PLANIFICACIÓN: Objetivos, procedimientos, apoyos instrumentales y estrategias de feedback y evaluación . ACTUACIONES DE LOS ESTUDIANTES en relación con las demandas de las actividades de estudio y en relación con el feedback CALIDAD DEL APRENDIZAJE
  8. 8. Resultados: PLANIFICACIÓN <ul><li>DISEÑO INSTRUCCIONAL ORIENTADO A METAS </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>Realización de “tareas auténticas” de aprendizaje </li></ul><ul><li>Construcción cooperada del conocimiento </li></ul><ul><li>Elaboración de “productos” </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Actividad No. 1 </li></ul><ul><li>Objetivo: </li></ul><ul><li>Describir el proceso de planificación docente (análisis contrastado de tres casos de estudio) </li></ul><ul><li>Procedimientos : </li></ul><ul><li>    1. Elaborar un cuadro resumen –comparativo </li></ul><ul><li>2.  Compartir / Contrastar con el grupo clase el resumen </li></ul><ul><li>Apoyos: </li></ul><ul><li>- &quot; Estrategias para aprender y escribir acerca de lo que se lee“ </li></ul><ul><li>Procedimientos de Feed back // Evaluación : </li></ul><ul><li>- Feed back desde el interior del grupo a través del Foro </li></ul><ul><li>- Feed back personalizado docente - estudiantes </li></ul><ul><li>- Autoevaluación (Reflexión meta cognitiva) </li></ul><ul><li>- Co evaluación (evaluación cruzada) </li></ul>
  10. 10. INTERACCIONES ESTUDIANTE - CONTENIDO <ul><li>   Comprensión profunda y elaboración de significados </li></ul>
  11. 11. INTERACCIONES ESTUDIANTE(s) - DOCENTE <ul><li>   Feed back final personalizado, cualitativo y explicativo. </li></ul><ul><li> Configuración de clima social favorable </li></ul>Hola G. y A. : Buen trabajo !  (…) clara la síntesis , (…) detallado análisis , (…) responde muy bien a los objetivos (…) no puede continuar tan amplia la perspectiva , (…) si bien permite (…….) también ha determinado omisiones y/o distorsiones, por ej. (…) Siguiendo vuestra lógica creo que las aportaciones siguientes pueden centrarse en (……): Son sólo ideas o &quot;pensamientos en voz alta&quot;, como dice G. Espero que sean útiles (…..) Saludos cordiales, Ibis
  12. 12. INTERACCIONES ENTRE ESTUDIANTES <ul><li>      Expresión crítica sobre logros y dificultades </li></ul><ul><li> Regulación y autorregulación del proceso </li></ul><ul><li>  Configuración de clima social favorable </li></ul>Hola G. Ibis nos pedía que (...) y que nos centramos en (...) A partir de la lectura de (...) he confeccionado una tabla que recoge (...). Esta tabla creo que ayuda a (...) He añadido una columna con nuestras propias aportaciones (...)A continuación, he intentado describir (...) ¿Decidimos un punto concreto en el que unir esfuerzos o repartimos parte del trabajo para el viernes? Sigo por aquí (…) espero tus aportaciones ¿Te parece bien?, Saludos, A.
  13. 13. INTERACCIONES ENTRE ESTUDIANTES <ul><li>  </li></ul>
  14. 14. INTERACCIONES ENTRE ESTUDIANTES <ul><li>  </li></ul>
  15. 15. INTERACCIONES ENTRE ESTUDIANTES <ul><li>  </li></ul>
  16. 16. INTERACCIONES ENTRE ESTUDIANTES <ul><li>  </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN DEL DEBATE : </li></ul><ul><li>  - Evaluación Cruzada por grupos – Co evaluación </li></ul><ul><li>Evaluación de la docente (individual, por grupos y global) </li></ul><ul><li>Auto evaluación </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>INDICADORES: </li></ul><ul><li>-   Calidad de la participación personal </li></ul><ul><li>- Calidad de la discusión. </li></ul>
  17. 17. INTERACCIONES ENTRE ESTUDIANTES <ul><li>  </li></ul>
  18. 18. Resultados : CALIDAD DEL APRENDIZAJE  Actitud crítica en la evaluación del conocimiento, tanto de los otros como del propio  Relación proporcional entre calidad de los informes y calidad de las interrelaciones  Significativo el beneficio a favor del aprendizaje personal y social
  19. 19. Conclusiones (I) <ul><li>Decisiones relativas al diseño y al desarrollo del </li></ul><ul><li>curso favorables a la interacción y, consecuentemente, </li></ul><ul><li>al desarrollo de competencias profesionales </li></ul><ul><li>OBJETIVO GENERAL DEL CURSO concebido a través de logros parciales: Solución de problemas Y construcción social del conocimiento. </li></ul><ul><li>2)ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE como “tareas auténticas”: Aprender haciendo </li></ul><ul><li>3) EVALUACIÓN: feedback sistemático, personalizado y formativo (Autoevaluación// Coevaluación) </li></ul>
  20. 20. Conclusiones (II) <ul><li>4) RESPECTO A LAS INTERACCIONES EN EL AULA VIRTUAL EN RELACIÓN CON LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE RESULTAN CLAVES: </li></ul><ul><li> - La intención, estructura y tono de los mensajes </li></ul><ul><li>- La sistematización de la participación en la co - </li></ul><ul><li>construcción del conocimiento </li></ul><ul><li>(Contribución al desarrollo del Debate) </li></ul><ul><li>- El despliegue de la función social del docente </li></ul>
  21. 21. Hola! (...) Mi agradecimiento por este magnífico curso.  M ás de 700 (!) aportaciones, (...) relevantes (…) gran ayuda para el aprendizaje (…) !!!! Generar este resultado (…) requiere buena planificación , conducción cuidadosa y a la vez eficaz, (…). La abundancia generada supone Muchísimo trabajo !! (…) Gracias Ibis por tomártelo tan en serio, por tanta evaluación , (..) análisis, tanta orientación y tanto material creado y facilitado . Gracias, C.; P. y S. (…) Ha sido realmente fantástico formar equipo con vosotros, he podido aprender y disfrutar a la vez.  Gracias a todos, ha sido una experiencia realmente GRANDE . Espero no perderos de vista!, Un fuertísimo abrazo, P.
  22. 22. Diseño de Estrategias Interactivas para la Construcción de Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje Ibis Álvarez: [email_address] Teresa Guasch: [email_address]

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