Tendencias tac en educación cled 2011

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Conferencia para el II COngreso Virtual en Conocmiento Libre y Educación.

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Tendencias tac en educación cled 2011

  1. 1. TAC Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento<br />TENDENCIAS<br />Elvira Navas P.<br />Dpto de Programación y <br />Tecnología Educativa<br />UNIMET<br />
  2. 2. contenido<br />Habilidades para el siglo XXI<br />Un poco de teoría… del aprendizaje.<br />Algunas herramientas web en el ámbito educativo.<br />Tendencias TAC para los próximos años.<br />Conclusiones<br />
  3. 3. Incapacidad de los sistemas educativos para enfrentar los retos de la sociedad del conocimiento<br />La educación en el siglo XXI, consiste en “preparar a los estudiantes para vivir en la sociedad del conocimiento y pasa por aprovechar todo lo que las tecnologías ofrecen para hacer eso posible” (Severin,2010)<br />Fuente: Publicaciones y reportes de organismos internacionales como:<br />Global University Network for Innovation,GUNI,2008<br />World Bank, 2002<br />OCDE, 2010<br />Lopez,Brock y Dias, 2009<br />Brunner, 2000<br />
  4. 4. Innovación<br />Creatividad<br />Colaboración<br />Los egresados de educación superior en su mayoría no tienen las habilidades y competencias del siglo XXI<br />Comunicación<br />Pensamiento Crítico<br />Fuente: 21st centuryskills and competencesfor new milleniumlearners in countries OECD (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), 2009<br />
  5. 5. Octubre 2010<br />¿Qué acciones deberían tomar los sistemas <br />educativos para reformar la educación?<br />Respuesta N° 1 entre:<br />325 acciones <br />27 mil votos.<br />“Enseñar a pensar no a repetir”<br />https://community.oecd.org/docs/DOC-16980<br />
  6. 6. Un poco de teorías… del aprendizaje.<br />Transmisión profesor-alumno<br />Memorización<br />Se centra en el contenido<br />Sistema cerrado<br />Evaluación por resultados<br />cognitivismo<br />Bajo o nulo<br />medio<br />alto<br />Formación docente<br />construccionismo<br />Aprendizaje activo<br />Aprendizaje en grupos.<br />Mayor interacción estudiante –profesor<br />Evaluación por procesos<br />Aprendizaje basado en redes de información.<br />Diversidad de fuentes de información.<br />Centrado en el estudiante.<br />Mayor interacción entre pares.<br />Evaluación por procesos.<br />conectivismo<br />
  7. 7. La inclusión de las Tecnologías en el sistema educativo <br />ya no es un tema de debate<br />Las Tecnologías ofrecen la oportunidad de cambiar las prácticas educativas y sus estrategias pedagógicas, de manera de ajustarlas a las necesidades de la sociedad del conocimiento<br />(Severin, 2010)<br />
  8. 8. Competencias TIC en los profesores ( UNESCO 2008)<br />http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php<br />
  9. 9. Tecnología generalizada. Tener capacidad <br />para diseñar comunidades de conocimiento<br /> basadas en las TIC. Y también de saber utilizar<br />estas tecnologías para apoyar el desarrollo de<br />habilidades de los estudiantes tanto en materia<br />de creación de conocimientos como para<br /> su aprendizaje permanente y reflexivo<br />
  10. 10. ¿El qué y el cómo de usar la tecnología?<br />¿Qué es la ciencia? <br />Lo que el padre enseña a su hijo.<br />¿Qué es la tecnología? …..<br />Lo que el hijo enseña a su papá.<br />Lo importante es saber qué hacer con la tecnología más que saber cómo funciona. Conocer lo que cada herramienta tiene la capacidad de hacer para así incorporarla a la práctica docente. (Siemmens,2004)<br />
  11. 11. EL Objetivo<br />Que nuestros docentes puedan transformarse en <br />TUTORES ABIERTOS, <br />INTERCONECTADOS Y <br />ALFABETIZADOS DIGITALMENTE<br />Obtener todo el provecho posible del <br />software libre y las herramientas 2.0 para la creación de actividades de aprendizaje.<br />
  12. 12. Algunas herramientas web en el ámbito educativo.<br />Solo 5% de los usuarios de wikipediahan colaborado con algún escrito en esta enciclopedia<br />Colaboración – comunicación – pensamiento crítico<br />Conocer eventos actuales.<br />Seguir a personajes famosos en el área de estudio.<br />Desarrollo del pensamiento crítico al analizar los post de otros.<br />Colaboración – comunicación – pensamiento crítico – creatividad.<br />Ayudar a sintetizar la información de forma gráfica.<br />Organización del conocimiento adquirido.<br />Compartir conocimientos y construir colaborativamente<br />Colaboración – comunicación – pensamiento crítico – creatividad - innovación<br />
  13. 13. Tendencias TAC para los próximos años.<br />¿TAC o TIC?<br />Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento<br />
  14. 14. Menos especialización. Diversificación de las áreas de estudio a lo largo de la vida.<br />El aprendizaje informal se incrementa, aparecen las comunidades de práctica, redes de aprendizaje y actividades profesionales.<br />Aprendizaje permanente o continuo.<br />George Siemens <br />A learningTheoryforthe digital Age(2005)<br />El “Know-How” y el “Know-What” está siendo suplantados por el “Know-Where”. <br />La tecnología está cambiando la forma de funcionar nuestro cerebro (rewiring). Las herramientas que usamos definen y dan forma a nuestros pensamientos.<br />Tanto las instituciones como los individuos aprenden (aprendizaje organizacional, gerencia del conocimiento)<br />http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm<br />
  15. 15. Auto-aprendizaje.<br />De autoridad supuesta <br />a credibilidad colectiva.<br />Estructuras <br />horizontales.<br />Pedagogía descentralizada<br />Kathy Davidson yDavid Goldberg<br />Thefuture of thelearninginstitutions in a digital Age(2009)<br />Aprendizaje en red visto como<br /> conectividad e interactividad.<br />Las instituciones de enseñanza vistas como redes de movilización.<br />Aprendizaje permanente.<br />(life-longlearning)<br />Educación abierta<br />http://mitpress.mit.edu/books/chapters/Future_of_Learning.pdf<br />
  16. 16. Aprendizaje móvil<br />(Mobile learning)<br />Tecnologías en la nube<br />(cloudcomputing)<br />Tecnologías uno a uno<br />(onetoonecomputing)<br />Juegos educativos<br />(Gaming)<br />Aprendizaje ubicuo<br />(Ubiquitouslearning)<br />Robert Hawkins (Banco Mundial) (2011)<br />Aprendizaje personalizado.<br />(personalizedlearning)<br />Nuevos roles para el docente<br />Evaluación por portafolio inteligente.<br />(Smart portfolio)<br />Creación de contenido <br />abierto por parte <br />de profesores.(OER)<br />Redefinición de los<br /> espacios para <br />el aprendizaje<br />http://www.oei.es/noticias/spip.php?article8111<br />http://blogs.worldbank.org/edutech/10-global-trends-in-ict-and-education<br />
  17. 17. Informe Horizon (2005-2011)examina las nuevas tecnologías por su impacto potencial en cuanto a su uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.<br />La abundancia de recursos y la facilidad de acceso a ellos través de Internet alerta a los educadores .<br />Tendencias Clave<br />La gente espera ser capaz de trabajar, aprender y estudiar cuando, donde y como quiera<br />El mundo del trabajo es cada vez mas colaborativo<br />Las tecnologías que utilizamos son cada vez mas basadas en la nube.<br />
  18. 18. Informe Horizon (2005-2011)examina las nuevas tecnologías por su impacto potencial en cuanto a su uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.<br />Alfabetización digital (desde 2008)<br />Encontrar parámetros adecuados de evaluación tras la aparición de nuevas formas de creación académica. (desde 2010)<br />Desafíos Críticos<br />Las presiones económicas y nuevos modelos de educación son un desafío sin precedentes a los modelos educativos tradicionales, sobre todo en educación superior<br />La rápida proliferación de la información, las herramientas de software y los dispositivos son un reto constante para estudiantes y profesores.<br />
  19. 19. Informe Horizon (2005-2011)examina las nuevas tecnologías por su impacto potencial en cuanto a su uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.<br />Tecnologías que hay que vigilar<br />
  20. 20. http://www.wordle.net<br />
  21. 21. Un poco de humor<br />
  22. 22. RESISTENCIA AL CAMBIO<br />
  23. 23. PARALISIS PARADIGMATICA<br />
  24. 24. PROACTIVIDAD<br />
  25. 25. VISION DE FUTURO<br />
  26. 26.
  27. 27. En síntesis, la integración de las tecnologías en la educación no es un desafío tecnológico, <br />sino educativo. <br />Y no estamos en condiciones de decidir <br />si queremos o no que las tecnologías modifiquen el panorama de nuestra educación, sino qué tan pronto eso va a ocurrir y <br />cómo haremos para que represente una oportunidad, en especial para los más pobres, aquellos para los que la educación tradicional ofrece, precisamente, menos oportunidades.<br />(Severin, 2010)<br />
  28. 28. Alguna bibliografía de apoyo que se puede consultar<br />
  29. 29. 21st centuryskills and competencesfor new millenniumlearners in OECD countries(2009). OrganisationforEconomic Co-operation and Development.<br />Almenara, J. C., & Cataldi, Z. (2006). Los aportes de la tecnología informática al aprendizaje grupal interactivo: la resolución de problemas a través de foro de discusión y de chat. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n27/n27art/art2709.htm<br />Anderson, T. (2010). Threegenerations of distanceeducationpedagogy.The International Review of Research in Open and DistanceLearning, 11(2) http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890/1663<br />Bates, T. E-learningoutlookfor 2011 http://www.tonybates.ca/2011/01/16/e-learning-outlook-for-2011/<br />Brunner, J. J. (2000). Globalización y el futuro de la educación: Tendencias, desafíos, estrategias. Seminario sobre Prospectiva de la Educación en la Región de América Latina y el Caribe  <br />http://www.schwartzman.org.br/simon/delphi/pdf/brunner.pdf<br />Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. RUSC. Revista De Universidad y Sociedad Del Conocimiento, 3(1) <br />http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.html<br />
  30. 30. Garrison, D. R., & Anderson, T. (2003). E-learning in the 21st century: A frameworkforresearch and practiceRoutledgeFalmer. <br />http://portal.ou.nl/documents/89037/89380/Garrison+%26%20Anderson+%282003%29.pdf<br />Global University Network forInnovation, GUNI. (2008). Highereducation in theworld 3. HigherEducation: New challenges and emerging roles for human and social development<br />Hernández-Serrano, M. J., & Jones, B. (2010). Innovation, informationalliteracy and lifelonglearning: Creating a new culture. ELearning Papers, (n° 21) http://www.uh.cu/static/documents/TD/Innovatio%20informational%20literacy.pdf<br />Humbert, M., Rébillard, C., & Rennard, J. (2008). Open educationalresourcesformanagementeducation: Lessonsfromexperience. ELearning Papers, (n° 10) http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=2937490<br />López Segrera, F. (2009). Trends and innovations of highereducationworldwide and in LatinAmerica and theCaribbean. <br />http://www.riseu.unam.mx/documentos/acervo_documental/txtid0062.pdf<br />López Segrera, F., Brock, C., & DiasSobrinho, J. (2009). Highereducation in Latin American and theCaribbean 2008. Venezuela: IESALC-UNESCO. <br />http://www.iesalc.unesco.org.ve/dmdocuments/documents/higher_education06OCT_09.pdf<br />
  31. 31. Núñez Molina, M. A. (2010, ). Lecciones Del Movimiento De Acceso Abierto para la educación. http://www.slideshare.net/nunez/lecciones-del-movimiento-de-acceso-abierto-para-la-abierto<br />Rochefort, B., & Richmond, N. (2011). Conectar la enseñanza a las tecnologías interconectadas – ¿Por qué es importante? la perspectiva de un diseñador pedagógico. RUSC. Revista De Universidad y Sociedad Del Conocimiento, 8(1) <br />http://www.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n1-rochefort-richmond/v8n1-rochefort-richmond<br />Santiago, P. (2008). Tertiaryeducationfortheknowledgesociety. Paris:  OrganisationforEconomic Co-operation and Development. <br />http://www.scielo.org.ve/pdf/cdc/v26n71/art13.pdf<br />Severin, E. (2010). Tecnologías en educación: Por qué, para qué y cómo BID-Iniciativa Educación - TICs En Educación, <br />http://www.iniciativaeducacion.net/2010/11/tecnologias-en-educacion-por-que-para.html<br />Siemens, G. (2004). Connectivism: A learningtheoryforthe digital age. en http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm<br />World Bank. (2002). Constructingknowledgesocieties. World Bank. <br />http://siteresources.worldbank.org/INTAFRREGTOPTEIA/Resources/Constructing_Knowledge_Societies.pdf<br />
  32. 32. ¡MUCHAS GRACIAS!<br />Elvira E. Navas P<br />Dpto. de Programación y Tecnología Educativa<br />Dirección de Postgrado para Ciencias y Humanidades<br />Universidad Metropolitana<br />enavas@unimet.edu.ve<br />@profenavas<br />elvinavas<br />

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