Material para sensibilizar a docentes y padres de familia para acreditación

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Taller de sensibilización para proceso de acreditación

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Material para sensibilizar a docentes y padres de familia para acreditación

  1. 1. ¿Cómo mejorar la calidad de la Educación ?
  2. 2. Conociendo al SINEACE
  3. 3. SINEACE
  4. 4. Directorio Presidencia Directorio Presidencia Directorio Presidencia Consejo Superior del SINEACEConsejo Superior del SINEACE ¿CÓMO SE ORGANIZA EL SINEACE? CALIDAD EDUCATIVA, ESFUERZO DE TODOS, SIN OPOSICIÓN AL CAMBIO
  5. 5. Conociendo al IPEBA en la I.E. 40207
  6. 6. IPEBA (Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica) Evaluación y Acreditación Evaluación y Certificación Mejora de la calidad de las instituciones educativas para favorecer los aprendizajes Estándares de gestión Estándares de aprendizaje Estándares de competencias laborales Reconocimiento del capital humano del país para ser competitivos
  7. 7. Acreditación
  8. 8. La Acreditación de la calidad de la gestión educativa ¿QUE ES LA ACREDITACIÓN? La acreditación es el reconocimiento público y temporal de la IE, área , programa o carrera profesional que ha participado voluntariamente en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa. OBJETO DE LA ACREDITACIÓN Calidad de la gestión de instituciones educativas, enfocada en los aprendizajes y formación integral de todos los estudiantes. No evalúa personas.
  9. 9. MARCO ORIENTADOR: La acreditación para la disminución de brechas: Interculturalidad e inclusión (Derechos). La acreditación para la re-significación de la Calidad Educativa: Pertinencia, Relevancia, Equidad, Eficacia y Eficiencia (Integralidad). La acreditación para la construcción de una nueva cultura evaluadora: Evaluación para la mejora continua. La acreditación para la promoción de la competitividad: articulación del mundo de la educación con el mundo del trabajo. La Acreditación de la calidad de la gestión educativa Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR
  10. 10. Para aclarar algunas ideas:  La acreditación no evaluará el cumplimiento de requisitos de autorización de funcionamiento,  No evalúa a docentes  No evalúa a directores  No evalúa los aprendizajes en los estudiantes  No busca cerrar IE  No determina cómo deben organizarse las IE
  11. 11. ENFOQUES: Polisemia, imprecisión sobre “Calidad Educativa” Equidad Inclusión Interculturalidad Calidad: Integralidad y Pertinencia Evaluación punitiva Evaluación como mejora continua Diversidad experimentada como exclusión
  12. 12. 2 •Realizada por la IE en base a la Matriz de evaluación y a la Guía de auto- evaluación 3 •Solicitada voluntaria- mente por la IE y efectuada por una entidad evaluadora externa autorizada por IPEBA 4 •Reconocimiento otorgado por IPEBA a partir del informe de evaluación externa 1 •Información y sensibilización •Decisión de autoevaluación •Conformación de Comisión de autoevaluación •Comunicación a Ipeba •Capacitación Etapas del Proceso de Acreditación de la calidad de la gestión de instituciones de Educación Básica
  13. 13. Matriz de evaluación de la calidad de la gestión educativa para Educación Básica Regular  Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales, percepciones y consultas regionales, grupos de expertos  Estructura: a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada. c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente. FACTORES ESTANDARES INDICADORES 1. Dirección institucional 3 9 2. Soporte al desempeño docente 3 15 3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad 2 5 4. Uso de la información 2 6 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje 2 8 5 12 43
  14. 14. Factores de calidad de la gestión para IIEE de EBR Factores 1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes. 2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje. 3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad. 4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje. 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.
  15. 15.  Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales, percepciones y consultas regionales, comisión multisectorial, grupos de expertos, asesoría internacional.  Estructura: a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada. c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente. FACTORES ESTANDARES INDICADORES 1. Dirección institucional centrada en la oferta formativa y demanda del sector productivo. 3 10 2. Soporte al desempeño docente enfocado al desarrollo de competencias. 3 10 3. Gestión de infraestructura, equipamiento y recursos. 1 03 4. Evaluación de resultados y mejora continua. 2 05 4 09 28 Matriz de evaluación de la calidad de la gestión educativa para ETP
  16. 16. Autoevaluación
  17. 17. ¿Qué es la autoevaluación? La autoevaluación es la reflexión que hace la IIEE. sobre cómo su gestión educativa se focaliza en lograr que todos los estudiantes alcancen la formación esperada. Evalúa la evidencia sobre la capacidad que tiene para dirigir procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la mejora continua del proceso de formación, para lograr que los estudiantes logren aprendizajes y desarrollen competencias. La autoevaluación es la reflexión que hace la IIEE. sobre cómo su gestión educativa se focaliza en lograr que todos los estudiantes alcancen la formación esperada. Evalúa la evidencia sobre la capacidad que tiene para dirigir procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la mejora continua del proceso de formación, para lograr que los estudiantes logren aprendizajes y desarrollen competencias.
  18. 18. Fases de la AutoevaluaciónFases de la Autoevaluación
  19. 19. Guía de autoevaluación: Contenido  Primera parte: Matriz de evaluación de la calidad de la gestión de instituciones de EBR  Segunda parte: Guía de autoevaluación Presenta el proceso, paso a paso para realizar la autoevaluación Instrumentos de recojo de información: • Encuestas: Docentes, Padres y madres de familia, Estudiantes, Órgano de Dirección • Ficha de análisis documental Anexos: Ficha de recojo de opinión, ficha de evaluación, tabla para identificar cantidad de estudiantes a encuestar, entre otros
  20. 20. MUCHAS GRACIAS… Profesora: Elva María Sarmiento Pajaya I.E. 40207 Mariano Melgar Valdivieso – Hunter Arequipa- Agosto 2013

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