Func superiores

8,142 views

Published on

1 Comment
6 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
8,142
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
247
Comments
1
Likes
6
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Func superiores

  1. 1. <ul><li>FUNCIONES CEREBRALES </li></ul><ul><li>SUPERIORES </li></ul>
  2. 2. Introducción <ul><li>FUNCIONES CERBRALES SUPERIORES. </li></ul><ul><li>A partir de ellas el ser humano puede realizar todas las actividades superiores como: registrar experiencias nuevas y recordar otras pasadas, comunicarse mediante un sistema (gestual, oral, escrito, etc.), ejecutar movimientos aprendidos, aprender rápida y exactamente. </li></ul><ul><li>Todas las actividades van estrechamente ligadas a nuestros sentidos, puesto que si unos de ellos esta afectado no se podría realizar ninguna actividad ni función cerebral con éxito. </li></ul><ul><li>Estas son: </li></ul><ul><li>MEMORIA. </li></ul><ul><li>AGNOSIA. </li></ul><ul><li>GNOSIA. </li></ul><ul><li>PRAXIA. </li></ul><ul><li>APRAXIA. </li></ul><ul><li>LENGUAJE Y HABLA. </li></ul><ul><li>INTELIGENCIA( Tipos). </li></ul>
  3. 3. DEFINICIÓN <ul><li>FUNCIONES MENTALES SUPERIORES </li></ul><ul><li>Son las CAPACIDADES que ponen en juego </li></ul><ul><li>la INTEGRIDAD de un sistema de ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN PERCEPTUAL </li></ul><ul><li>la REMEMORACION del APRENDIZAJE ANTERIOR </li></ul><ul><li>la INTEGRIDAD de los MECANISMOS CORTICO-SUBCORTICALES que sustentan el PENSAMIENTO </li></ul><ul><li>la CAPACIDAD de tratar DOS Ó MÁS INFORMACIONES O EVENTOS simultáneamente. </li></ul>
  4. 4. AREAS Y FUNCIONES
  5. 5. <ul><li>Se define como la facultad del cerebro que permite registrar experiencias nuevas y recordar otras pasadas. </li></ul><ul><li>Es la capacidad de incorporar, almacenar y evocar e forma clara y efectiva. </li></ul>MEMORIA
  6. 6. FASES DE LA MEMORIA <ul><li>APRENDIZAJE : Recepción y registro sensorial de la información </li></ul><ul><li>ALMACENAMIENTO : Codificación y procesos de consolidación y olvidos </li></ul><ul><li>RECUERDO : Evocación y reconocimiento </li></ul>
  7. 7. TENEMOS MEMORIA S: <ul><li>INMEDIATAS: </li></ul><ul><li>30-60 “ </li></ul><ul><li> RECIENTES: </li></ul><ul><li>Minutos a horas </li></ul><ul><li> REMOTAS </li></ul><ul><li>Se extiende a períodos lejanos de la vida del paciente </li></ul>
  8. 8. FUNCIONES INTELECTUALES SUPERIORES <ul><li>Planificación </li></ul><ul><li>Capacidad de abstracción </li></ul><ul><li>Resolución de problemas </li></ul><ul><li>Actitudes secuenciales </li></ul><ul><li>Flexibilidad mental </li></ul><ul><li>Estructura de personalidad </li></ul>
  9. 9. LENGUAJE Y HABLA <ul><li>El LENGUAJE es un código de sonidos o gráficos que sirven para la comunicación entre los seres humanos. </li></ul><ul><li>La GRAMÁTICA estudia el lenguaje. </li></ul><ul><li>La SEMÁNTICA el significado de las palabras. </li></ul><ul><li>La SINTAXIS la combinación de las palabras. </li></ul>
  10. 10. LENGUAJE Y HABLA <ul><li>Tenemos: </li></ul><ul><li>Gestuales. </li></ul><ul><li>Oral. </li></ul><ul><li>Escrito. </li></ul><ul><li>Mímico. </li></ul>
  11. 11. AFASIAS: Lenguaje y Habla <ul><li>Pérdida o trastorno de la producción, comprensión o ambas cosas del lenguaje hablado o escrito causado por patología encefálica adquirida. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Trastornos del habla y del lenguaje en el caso de enfermedades que afectan las funciones mentales superiores </li></ul><ul><li>CONFUSIÓN </li></ul><ul><li>DEMENCIA </li></ul><ul><li>DELIRIO </li></ul>
  13. 13. <ul><ul><li>Defectos en la articulación de la palabra con funciones mentales intactas y comprensión y memoria de las palabras normales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Este trastorno motor afecta la musculatura de la articulación y de la lengua ya sea por parálisis, rigidez o espasmo repetitivo. </li></ul></ul>
  14. 14. <ul><li>Pérdida de la voz a causa de un trastorno de la propia laringe o su inervación </li></ul>
  15. 15. EXAMEN DE ESTA <ul><li>Expresión verbal : el paciente expone su lenguaje espontáneamente. </li></ul><ul><li>Comprensión verbal : pruebas de designación </li></ul><ul><li>Exploración del lenguaje escrito </li></ul><ul><li>Exploración de la comprensión de la lectura. </li></ul>
  16. 16. PRAXIA <ul><li>Es la capacidad de ejecutar movimientos aprendidos, simples o complejos, en respuesta a estímulos apropiados, visuales o verbales . </li></ul>
  17. 17. EXAMEN DE ESTA <ul><li>Solicitando gestos </li></ul><ul><li>Respondiendo a órdenes ó imitaciones </li></ul><ul><li>Valorando la habilidad para manejar objetos conocidos </li></ul><ul><li>Vestirse-desvestirse </li></ul><ul><li>Prender un cigarrillo. </li></ul>
  18. 18. APRAXIA <ul><li>Es la incapacidad de ejecutar movimientos aprendidos, en respuesta a estímulos apropiados, en ausencia de parálisis motora, trastornos de tono o postura, y/o déficit sensitivo. </li></ul>
  19. 19. TIPOS DE APRAXIA <ul><li>Apraxia ideomotora </li></ul><ul><li>Apraxia constructiva </li></ul><ul><li>Apraxia del vestir </li></ul><ul><li>Apraxia de la marcha </li></ul>
  20. 20. GNOSIA <ul><li>Es el conocimiento obtenido por medio de la elaboración de experiencias sensoriales. Cada experiencia se confronta con otra ya adquiridas surgiendo el reconocimiento de rasgos comunes y particulares que la singularizan </li></ul>
  21. 21. AGNOSIA <ul><li>Pérdida de la facultad de transformar las sensaciones simples en percepciones propiamente dichas, por lo que el individuo no reconoce las personas u objetos, a pasar de funcionar bien los órganos sensoriales </li></ul><ul><li>Es causado por falta de atención y poco nivel mental. </li></ul><ul><li>En este trastorno se manifiesta cuando un niño para recordar o dar un significado es incapaz de hacerlo, no lo comprende. </li></ul>
  22. 22. TIPOS DE AGNOSIA <ul><li>Agnosia táctiles: asteriognosia </li></ul><ul><li>Agnosia auditivas </li></ul><ul><li>Agnosias del esquema corporal </li></ul><ul><li>Agnosia visuales </li></ul>
  23. 23. LA INTELIGENCIA <ul><li>Es la capacidad de aprovechar la experiencia para improvisar soluciones a nuevos problemas. </li></ul><ul><li>Capacidad de aprender rápidamente y exactamente. </li></ul><ul><li>Habilidad para adaptarse a situaciones recientes o nuevas. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Dicen los científicos que entre un 40% y un 80% de nuestras capacidades pueden ser genéticas, pero influyen las causas ambientales, como la alimentación, el entorno familiar, la escolarización, y también “el Temperamento” y “la Actitud”. Pero, ¿hay un patrón estándar de inteligencia? </li></ul>
  25. 25. Un psicólogo llamado Howard Gardner desarrolló en el año 1993 la “Teoría de las inteligencias múltiples”. <ul><li>Inteligencia Naturista o Ambiental: </li></ul><ul><li>Inteligencia Interpersonal: </li></ul><ul><li>Inteligencia Intrapersonal o Emocional: </li></ul><ul><li>Inteligencia Física o Kinestésica: </li></ul><ul><li>Inteligencia Espacial: </li></ul><ul><li>Inteligencia Lógica o Numérica: </li></ul><ul><li>Inteligencia Verbal o Lingüística: </li></ul>

×