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Las Web 2.0 y sus aplicaciones educativas

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Presentación de una Guía didáctica de las Web 2.0 y sus aplicaciones educativas

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Las Web 2.0 y sus aplicaciones educativas

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA INFORMÁTICA EDUCATIVA En lo GUÍA DIDÁCTICA Tutor-Autora María E. Román. Versión 1.0 / diciembre 2013 WEB 2.0 Y SUS APLICACIONES EDUCATIVAS
  2. 2. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica INTRODUCCIÓN La presente guía didáctica ha sido elaborada con el objetivo de aportar información y de orientación a los docentes de la Universidad Nacional de Loja mediante las Web 2.0 y sus aplicaciones educativas ya que en la actualidad esta sumergidos en un mundo digital; por ello se obtiene roles entre docentes y estudiantes permitiendo el trabajo autónomo, colaborativo, crítico y creativo, investigar, compartir recursos, crear conocimientos y aprender en conjunto.
  3. 3. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica OBJETIVOS Identificar las principales herramientas educativas de las Web 2.0. Conceptualizar cada una de las aplicaciones educativas para su empeño laboral educativo. Analizar las herramientas de aplicación educativa con las características principales. Poner en práctica los conocimientos recibidos en cada temática (Facebook, Twitter, Flick y YouTube, SlideShare, Blog y Wiki)
  4. 4. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica CONTENIDOS PRIMERA SEMANA Clase 1: Web 2.0 Introducción Web 2.0 en la vida cotidiana. ¿Qué tecnologías apoyan a la Web 2.0? Características. Aplicaciones educativas. Clase 2: Aplicaciones Educativas Web 2.0: Facebook Introducción Características Pasos para crear una cuenta. Perfil. Pasos para crear grupos. Crear eventos. Compartir notas a través de Etiquetas Importar artículos publicados. Clase 3: Aplicaciones Educativas Web 2.0: Twitter Introducción Características Registro y Acceso Crear listas de estudiantes para agruparlos por grados. Escribir mensajes con texto y enlaces (140 caracteres) Seguir portales y personas Compartir con estudiantes y otros colegas recursos
  5. 5. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Clase 4: Aplicaciones Educativas Web 2.0: Flickr y Youtube Introducción Ventajas Crear cuenta Subir fotos, imágenes. Búsqueda de imágenes en Flickr. Crear cuenta Subir videos Clase 5: Aplicaciones SlideShare. Educativas Web 2.0: Presentaciones: Introducción Ventajas en el ámbito educativo. Pasos para crear cuenta. Subir una presentación a SlideShare SEGUNDA SEMANA Clase 1: Wiki Introducción Posibilidades educativas. Características Creación de wiki. Morfología de un wiki El papel de los usuarios en el wiki Clase 2: Blogger Introducción Características Importancia en el ámbito educativo Creación de cuenta Crear y editar entradas Configuración y diseño del Blogger Utilizar Gadgets en Blogger. Insertar elementos multimedia en el Blogger. Incrustación de elementos multimedia: Presentaciones de SlideShare, videos YouTube, Publicar galerías de Flickr, insertar el botón de suscripción de Facebook y Twitter.
  6. 6. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Dentro de las estrategias de enseñanza en base las web 2.0 y sus aplicaciones educativas, se mantiene algunos aspectos a consideración: Organizadores previos: En el Campus Virtual, los estudiantes para que se sientan familiarizados en los contenidos y los miembros del espacio; primeramente se partirán, a través de la observación de un video motivante El vuelo de los gansos cuyo objetivo es incentivar y tenga la iniciativa de cómo deben trabajar en equipo de trabajo. También para el éxito de las temáticas, se presentará una relación de los conocimientos previos a través de la visualización de un video introductorio de las Web 2.0 mientras en la obtención de los nuevos contenidos que se van abordar se fundamentara el uso de las aplicaciones educativas Web 2.0: (Facebook, Twitter, Flickr, YouTube, SlideShare,Blogger, Wiki ). Objetivos o propósitos de aprendizaje Proponer las aplicaciones Web 2.0 en el ámbito educativo. Emplear el uso de las aplicaciones educativas (Web 2.0, Facebook, Twitter, Flick y YouTube, SlideShare, Blog y Wiki).
  7. 7. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Argumentar una breve síntesis de la experiencia obtenida en cada una de las aplicaciones educativas. Favorecer el trabajo en equipo mediante el uso de herramientas colaborativas (Facebook, Wiki y Blogger). Resumen: En la unidad propuesta Web 2.0 y sus aplicaciones educativas (Facebook, Twitter, Flick y YouTube, SlideShare, Blog y Wiki) se fundamenta en una síntesis de forma clara y precisa acerca de las temáticas que se van a aprender ya que se enfatizan lo mas esencial durante el cursado. De manera que, el estudio de las contenidos permitirá a los estudiantes tener un rol de trabajo autónomo, colaborativo, crítico, creativo, colaborativo e investigativo con el fin de crear su propio aprendizaje y ejercitarse en conjunto. Ilustraciones: Durante el trascurso de la unidad, se facilitara material de apoyo (páginas web, presentaciones Prezi, Power Point, Flash, mapa conceptual, collage, red semántica) para la conceptualización, favorecer la retención de la información ya que esto consiente al estudiante comprender con facilidad (imágenes, videos, simulaciones) y a organizar la información (mapas conceptuales, redes semánticas, organizadores…). De esta manera, le permite recordar los contenidos expuestos, producir la motivación, representar ciertas actividades y poner en experiencia procedimientos o habilidades. Por tanto, algunas ilustraciones estarán
  8. 8. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica colocadas al contenido con pies de figura y sus referencias, serán presentadas de forma clara y nítida que resulten fáciles de interpretar, aclarar, analizar, seguir la secuencia de un procedimiento (tutoriales, manuales…) pertinente a las Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Preguntas intercaladas: Para llevar con éxito el curso virtual y del manejo adecuado de la práctica de los contenidos: Web 2.0 se legalizara en el planteamiento de preguntas extraídas durante el trascurso de la enseñanza de las temáticas (clases semanales) para la comprensión, aplicación o integración con el fin de favorecen el aprendizaje significativo y generen sin mayor dificultad su destreza evitando un ambiente conflictivo con el desempeño de las actividades a futuras. Pistas tipográficas y discursivas: En la unidad presentada de las Web 2.0 y sus aplicaciones educativas, el estudiante tendrá para su estudio y lectura contextual mediante el uso de ciertos tipos de formato texto: negritas, cursivas, subrayado y tamaño de letras para la aclaración y compresión de la información respectiva. De igual forma, el empleo de títulos y subtítulos, uso alternado de mayúsculas y minúsculas, manejo de diferentes colores especificando ciertos puntos de interés y a la vez consigan ejercer cada elemento; igualmente, muestra la inserción de notas al margen y final de pequeñas
  9. 9. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. definiciones, conceptos o Ma. E. Román Guía Didáctica recomendaciones que resalta de los contenidos. Por ejemplo, en la especificación de las Web 2.0; se empleará con letras la descripción de las aplicaciones educativas, el empleo de numeración para la secuencia de los pasos a seguir de cada herramienta ((Facebook, Twitter, Flickr, YouTube, SlideShare, Blogger, Wiki). Mapas conceptuales y redes semánticas: Para la llevar a cabo la explicación de las Web 2.0 y las aplicaciones educativas, se facilitara a través del uso de representaciones graficas de conocimientos para que el estudiante pueda obtener un breve resumen sintético, claro y sistemático de lo que se abordará en los temas presentadas durante el Campus virtual.
  10. 10. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Explorar: En la primera clase relacionada a la introducción de las Web 2.0 (La evolución de la Red: la Web 2.0 y el conocimiento compartido), cada estudiante debe iniciar con la revisión de los recursos de apoyo: guía didáctica, tutorial, artículo científico, página web, mapas conceptuales con el propósito de que conozcan y establezcan la función que tiene el contenido y del conocimiento de las aplicaciones educativas que se van aplicar en cada clase. Seleccionar ideas importantes: Una vez que revise la clase, los estudiantes deberán plantear a través de una organización de ideas referente al documento, aplicando una lluvia de ideas, esquemas, ordenación de ideas. Acceder al conocimiento previo: Con las preguntas intercaladas en las clases semanales, se tiene como perspectiva que los estudiantes sean capaces de relacionar, identificar, conceptualizar y aprovechar al instante la práctica de los temas de las web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Predecir, formular hipótesis y/o plantear objetivos: Con la revisión del material de apoyo, los estudiantes podrán establecer las ventajas y diferencias de las aplicaciones que conceden las Web 2.0; al instante,
  11. 11. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica cada estudiante plasmará la exploración y práctica de ciertos temas a tratar. Comparar: En esta unidad se relaciona con el aprendizaje colaborativo ya que se espera que cada estudiante realice la lectura de las clases y de los recursos de apoyo, aprovechando las herramientas tecnológicas necesarias para compartir, comunicarse, relacionarse con los demás. Hacer inferencias: La revisión de los recursos como manuales, videos tutoriales otorga a los estudiantes realizar las relaciones sobre los aprendizajes y la práctica de las Web 2.0. Generar preguntas y pedir aclaraciones: Durante el trascurso del entorno virtual, los estudiantes continúan con las revisiones de los documentos y la práctica de las actividades propuestas, siempre y cuando existirán dudas e inconvenientes, en este espacio mantendrá el planteamiento de un foro de preguntas y respuestas para que sean de apoyo y solución a los comentarios expuestos por ciertos estudiantes y sean de orientación para los demás compañeros del espacio virtual. Elaborar ejemplos: Mediante el desarrollo de las actividades y la participación del foro para la compresión de “La importancia de las Web 2.0 en el ámbito educativo”; concede al estudiante explicar, conceptualizar
  12. 12. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica y poner en práctica sus conocimientos y participar con los demás estudiantes del Campus Virtual. Por consiguiente, la aplicación de la estrategia de comparación permitirá a los estudiantes relacionar las Web 2.0 e interpretar ciertas aplicaciones que le servirán como recurso de apoyo dentro su campo educativo. Por eso, la asociación de las herramientas educativas debe ser reflexionada por los estudiantes a través de la práctica y como estrategia de obtención será tomada del material didáctico computarizado. Capacidad de síntesis: En el empleo de aclaraciones de la participación del tema planteada, dudas o sugerencias se espera que sean muy claros y concretos en la manifestación empelando el uso adecuado de la ortografía y las reglas gramaticales de sus intervenciones. Tomar decisiones a partir de información incompleta: En realidad cuando se considera sugerencias de actividades que adquieran fortalecer las destrezas y capacidades de dominar las Web 2.0, se espera que los estudiantes sean capaces de tomar su valoración según el tiempo y el lugar a desempeñar.
  13. 13. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Percibir nexos y relaciones: Para llevar a cabo el desarrollo de las actividades deben poseer un vínculo y relación con la materia posterior referente al tema del Uso del internet y las estrategias de búsqueda de información, el cual se ha entregado las herramientas principales y los pasos respectivos a seguir para la caracterización y práctica de las contenidos abordados. Almacenar el significado: Las temáticas presentadas en este espacio virtual serán de utilidad en su desempeño laboral ya que son docentes de la institución. Aprendizaje colaborativo: en este espacio aporta, interactúa, asiste, apoya para la solución del problema planeado en grupo, el cual cada uno intenta mejorar o construir de su forma personal y de los demás participantes del equipo de trabajo.
  14. 14. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica ACTIVIDADES En el curso virtual constará de actividades individuales y grupales cuya finalidad de que cada estudiante consiga obtener aprendizajes significativos respectivos de los temas desarrollados y asiente en la práctica de la planificación y ejecución del campo educativo. Las actividades se realizarán de la siguiente manera: Clase 1: Introducción de las Web 2.0. Foro Asignatura: Informática Educativa. Tema: La importancia de las Web 2.0 en el ámbito educativo. Objetivos: Incentivar a los docentes la importancia de las Web 2.0 en la educación. Demostrar a través del video presentado el empleo de las Web 2.0 utilizada en su aspecto personal y educativo y exponer a los docentes el reto que tiene por enfrentarse con las Web 2.0 y de la sociedad del milenio XXI.
  15. 15. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Características Las características de los participantes son los siguientes: Está dirigida a los docentes de los ciclos de estudio: 1° a 10° de varias asignaturas. Dominan cierta parte del uso de las TICS. Son docentes de las asignaturas de idioma extranjero, lengua y literatura, contabilidad, matemática, administración de empresas, física, química, educación artística, historia y ciencias sociales. La edad comprende entre 28 a 45 años. Todos los estudiantes deberán revisar el documento de apoyo y video de YouTube “Web 2.0 en el ámbito educativo” ya que estarán listos para empezar con la participación del foro. Consigna. Reflexionemos acerca del La importancia de las Web 2.0 en el ámbito educativo, cuáles son las perspectivas de sus totalidad y cómo debemos enfrentarnos y familiarizarnos a ello. Debido su participación, el foro seguirá habilitado durante las dos semanas del cursado. Por favor, sean puntuales en la participación. Recuerden, estimados importantes. Un saludo. María Elizabeth. estudiantes, sus intervenciones son muy
  16. 16. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Clase 2: Aplicaciones educativas: Facebook. Estrategias: selección, organización y memorización. Opción 1: Conceptualizar. Tema: Uso de Facebook para actividades académicas colaborativas en educación superior. Lectura de los recursos de apoyo: Web 2.0 y sus principales servicios. Esquematizar y señalar la información más relevante del tema. En una plantilla de Power Point elaborar un mapa conceptual de las Web 2.0 y sus principales servicios que prestan cada herramienta. Recuerde: El mapa conceptual debe separar con claridad la información pertinente a las Web 2.0 el cual desea representar, ideas principales, características, herramientas mostrando los elementos propios del recurso: conceptos, conectores, proposiciones.
  17. 17. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Opción 2: Practica. Antes de empezar con la práctica, debe revisar el tutorial o seguir los pasos respectivos para lograr tener éxito en la actividad planteada. Acceso a la aplicación Facebook. Para la realización de esta tarea, sigue los siguientes pasos: Crear una cuenta en Facebook. Un participante del cursado se le asignará el rol de creación del grupo llamado EVENTOS. Por esta razón, los demás deben colaborar con ideas o alternativas para llevar a cabo un evento de Fin de curso académico. Clase 3: Aplicación educativa: Twitter Práctica Antes de empezar con la práctica, debe revisar el tutorial o seguir los pasos respectivos para lograr tener éxito en la actividad planteada. Para la realización de esta tarea, sigue los siguientes pasos: 1. Crear una cuenta en Twitter. 2. Enseguida, deberán seguir portales y persona que constantemente comparten información acerca de sus campos educativos.
  18. 18. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. 3. Ma. E. Román Guía Didáctica Asimismo, compartir con estudiantes y otros colegas recursos, imágenes, videos, entre otros de interés educativo. 4. Compartir una noticia o un tema de interés en la cuenta de Twitter. 5. Asimismo, crear una lista de estudiantes por grupos de trabajo (1,2,3,4) para compartir intereses comunes como idiomas, matemáticas, lengua entre otros. Clase 4: Aplicaciones Educativas: Flickr y Youtube Práctica Antes de empezar con el desarrollo de la tarea, debe revisar el tutorial con los pasos respectivos para lograr tener éxito en la actividad. Para la realización de esta tarea, sigue los siguientes pasos: a. Crear cuenta Flickr y Youtube. b. Subir algunas fotos o imágenes (Flick) referente a su campo laboral, el cual debe estar organizando por carpetas y luego compartir entre compañeros y el tutor (elizmary). Recuerde: La actividad será revisada en cada uno de los usuarios mediante la búsqueda del nombre respectivo.
  19. 19. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Clase 5: Presentaciones online: SlideShare. Práctica Antes de empezar con la práctica, debe revisar el tutorial o seguir los pasos respectivos para lograr tener éxito en la actividad planteada. Para la realización de esta tarea, sigue los siguientes pasos: a) Crear una cuenta en SlideShare. b) Enseguida, realizar una presentación en Power Point mínimo 5 plantillas acerca de las El nuevo rol del docente del siglo XXI. c) Luego, subir la presentación en la herramienta de SlideShare. Clase 6: Wikispace Práctica Antes de empezar con la práctica, debe revisar el tutorial o seguir los pasos respectivos para lograr tener éxito en la actividad planteada. Para la realización de esta tarea, sigue los siguientes pasos: 1.- Revisar el material de apoyo referente a la animación multimedia, tutorial, simulación (conceptos teóricos y pasos para obtener una wiki) 2.- Crear una cuenta en Wikispace.
  20. 20. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica 3.- Enseguida, deben cada uno ingresar en la wiki: Como influye la tecnología en la educación. 4.- Cada estudiante debe aportar con ideas acerca del tema. Por lo tanto, puede basarse en la búsqueda de información en sitios web, artículos científicos, libros, revistas digitales entre otros. 5.- En el informe colaborativo debe utilizarse la combinación de imágenes, videos o algún sito de interés para una adecuada explicación y compresión del tema tratado. Recuerde: Cada estudiante deberá aportar o modificar en la wiki sus aportaciones logrando finalmente obtener un producto enriquecedor. Clase 7: Blogger. Práctica Antes de empezar con la práctica, debe revisar el tutorial o seguir los pasos respectivos para lograr tener éxito en la actividad planteada. Para la realización de esta tarea, sigue los siguientes pasos: 1.- Revisar el material de apoyo referente a la animación multimedia, tutorial, simulación (conceptos teóricos y pasos para obtener una wiki) 2.- Crear una cuenta en Blogger. 3.- Editar una entrada.
  21. 21. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica 4.- Elegir un tema de su interés profesional que desea presentar ante sus compañeros del Campus Virtual para que conozcan y aporten con los comentarios respectivos. 5.- Una vez elegido el tema, debe empezar a editar en el blog empleando el uso de ciertos elementos de incrustación: imágenes, videos, presentaciones de SlideShare, suscripción de su cuenta Facebook, Twitter y de Flickr.
  22. 22. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica EVALUACIÓN En el parámetro de la evaluación es continua por lo que permite valorar, establecer, indicar o apreciar el proceso del curso que se llevara a cabo. Qué se evalúa Para evaluar los trabajos desarrollados se tomaran en cuenta los siguientes criterios: Una vez que los estudiantes envían las actividades sea individual o grupal, enseguida obtendrá las devoluciones entregadas por parte del docente basado en los comentarios, análisis y críticas. Así mismo, las actividades que cumplen con los criterios de evaluación obtendrán sus comentarios respectivos. En base a las devoluciones serán cualitativas ya que no recibirán una calificación y serán entregados los resultados al final del cursado. Aporte individual crítico y fundamentado. Claridad en la redacción, el uso adecuado de la puntuación, ortografía y presentación Puntualidad en la entrega de actividades. Participación en foros y actividades grupales. Calidad, pertinencia y cantidad de las participaciones. Disposición a colaborar con los otros participantes del curso.
  23. 23. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Formato de los documentos escritos presentados. Ortografía y gramática. Respeto por las normativas del idioma. Uso correcto de las herramientas de comunicación, sobre todo el correo electrónico. Dominio básico de las herramientas informáticas. Correcciones, Devoluciones y Feedback El tutor producirá una tabla que incluya el nombre de cada participante y un comentario general sobre sus trabajos y la valoración final, es decir llevará un portafolio virtual por cada uno de los participantes. NOMBRE DEL PARTICIPANTE: TEMA 1 COMENTARIO Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 VALORACIÓN
  24. 24. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica El estudiante para aprobar el curso deberá cumplir con lo establecido en el reglamento de la Universidad Nacional de Loja, obtener un mínimo de 6.0 puntos sobre 10, para ello se tomará en cuenta el siguiente cuadro: 0-4 Ausente. No participó 5 Reprobado 6 Aprobado 7 Bueno 8 Muy bueno 9 Excelente 10 Excelente Para llevar el control de las actividades y de los criterios que se tendrán en cuenta de forma general del cursado, se tomara los siguientes escalas.
  25. 25. CATEGORÍA Participación en foros y actividades grupales. Calidad y pertinencia de las participaciones. Disposición a colaborar con todos los participantes del taller. EXCELENTE Haber participado y aportado de manera coherente a todos los foros planteados. El participante tiene apuntes sobre todos los eventos y comentarios en los blogs de sus compañeros. Ayudar a resolver inquietudes o soluciones entre compañeros. Fomentar el libre intercambio de conocimiento dentro del taller. Formato, redacción. Claridad de expresión, coherencia. Ortografía y gramática. Respeto por las normativas del idioma. La ortografía y el uso de mayúsculas es correcto. MUY BUENO MEJORABLE DEFICIENTE Haber participado y aportado con su criterio a los foros planteados, de forma no productiva y coherente. Haber participado y no aportado con su criterio a los foros planteados. El participante tiene apuntes sobre casi todos los eventos y algunos comentarios en los blogs de sus compañeros. El estudiante tiene apuntes sobre la mayoría (-75%) de los eventos A medida de sus posibilidades demostró colaboración en el desarrollo del curso. Aporto solamente con sus contenidos, es decir no trabajo de manera conjunta. Nunca aporto en el desarrollo del taller. La ortografía y el uso de mayúsculas no contienen una similitud de errores. La ortografía y el uso de mayúsculas es en su mayor parte incorrecto. Hubo muchos errores de ortografía y de uso de mayúsculas. No haber participado, ni aportado de manera coherente a todos los foros planteados.
  26. 26. Evaluación por cada temática del Campus virtual. Actividad: Foro Se evaluara la participación en foros y actividades grupales referente a la calidad, pertinencia de las participaciones. Asimismo, la respuesta a la totalidad de las preguntas críticas del caso, Investigación en internet que proporcione fundamentos para responder a las preguntas de manera crítica. Actividad 2: Estrategias: selección, organización y memorización. Alternativa 1. Se evaluara la redacción en base a la claridad de expresión, coherencia. Asimismo, en la elaboración del mapa conceptual debe alcanzar con claridad la información de las Web 2.0 con las ideas principales, características, uso de las herramientas. Por tanto, para la obtención debe presentar los elementos propios del recurso: conceptos, conectores y proposiciones. El manejo adecuado de las licencias Creative Commons (derechos del autor). Alternativa 2. Verificar las cuentas creadas en el cual deberá enviar cada estudiante por correo interno.
  27. 27. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica La participación dentro del grupo (EVENTOS). La intervención que aporta deber clara y precisa. Actividad 3: Uso de aplicación Twitter Práctica. Comprobar las cuentas creadas en el cual deberá enviar cada estudiante por correo interno. Cumplir la cantidad establecida de 10 portales y personas que comparten información (campos educativos). Observar en el Perfil de cada estudiante la cantidad como mínima 15 de recursos, imágenes, videos, entre otros sitios de interés educativo. Mirar en el perfil del usuario la cantidad mínima de 4 listas de grupos de trabajo (1, 2, 3,4) basado en intereses comunes (idiomas, matemáticas, lengua, investigación).
  28. 28. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Actividad 4: Flickr y Youtube Práctica. a. Identificar las cuentas de los usuarios creadas Flickr y Youtube . b. Observar en el perfil del usuario la cantidad mínima de 20 fotos o imágenes (Flick) de acuerdo a su campo laboral, el cual debe estar organizando por carpetas y luego compartir entre compañeros y el tutor (elizmary). Actividad 5: Presentaciones online: Slideshare. Comprobación de la cuenta creada en Slideshare. Verificación de la presentación de Power Point (mínimo 5 plantillas establecidas) referente al nuevo rol del docente del siglo XXI. Formato de presentación escrito (Power Point). El manejo adecuado de las licencias Creative Commons (derechos del autor). Uso adecuado de la ortografía y gramática basada en el respeto por las normas del idioma. Justificación de la presentación subida en el perfil de cada usuario en Slideshare.
  29. 29. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Actividad 6: Wikispace. 1. Comprobación de cuenta de creación en Wikispace. 2. Uso adecuado de la ortografía y gramática basada en el respeto por las normas del idioma. 3. Dominio de ciertos recursos informáticos: imágenes, videos o sitios de interés. 4. La participación que realiza en la wiki propuesta: Como influye la tecnología en la educación, se toma a medida la forma de presentar sus aportes de forma coherente y precisa en sus ideas. 5. El manejo adecuado de las licencias Creative Commons (derechos del autor). Actividad 7: Blogger. Comprobación de cuenta de creación en Blogger. Verificación de la creación de entrada (tema de interés profesional). Presentación de la información con el uso adecuado de la ortografía y gramática tomando en cuenta el respeto por las normas del idioma. Comprobación del uso de elementos de incrustación: imágenes, videos, presentaciones de Slideshare, suscripción de su cuenta Facebook, Twitter y de Flickr. Utilización de las licencias Creative Commons (derechos del autor).
  30. 30. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica BIBLIOGRAFÍA CORBACHO Eliza, Qué es Flickr. Publicado en 2013. [En línea], [Fecha de consulta: 16 de noviembre 2013]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=QeCVczFnE-Q COMUNIDAD EDUCATIVA DE BLOGS. Uso de los blogs en el aula. [En línea], [Fecha de consulta: 30 de noviembre 2013]. Disponible en: http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/uso-de-los-blogs-en-el-aula/ EDUTEKA. Usos de Twitter en educación. .[En línea], [Fecha de consulta: 03 de diciembre 2013]. Disponible en: http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php EDUTEKA. Entienda la Web 2.0 y sus principales servicios. .[En línea], [Fecha de consulta: 03 de diciembre 2013]. Disponible en: http://www.eduteka.org/Web20Intro.php MARQUÉS Pere. La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. 2007. .[En línea], [Fecha de consulta: 03 de diciembre 2013]. Disponible en: http://www.peremarques.net/web20.htm
  31. 31. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica RED LATINOAMERICANA DE PORTALES EDUCATIVOS. Los diez mejores usos de Twitter en la educación. 2013.[En línea], [Fecha de consulta: 03 de diciembre 2013]. Disponible en: http://www.relpe.org/ultimasnoticias/los-diez-mejores-usos-de-twitter-en-la-educacion/ TRUJILLO Rene, Uso educativo de los blogs. Publicado en 2004. [En línea], [Fecha de consulta: 18 de noviembre 2013]. Disponible en: http://www.cognicion.net/index.php?option=com_content&task=view&id=384&Itemid=1
  32. 32. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica FUNDAMENTACIÓN En la actualidad, ha surgido muchos cambios en nuestras vidas y la forma de comunicarnos, se debe a la llegada de las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que han dado nuevas perspectivas de beneficio, en especial la educación ya que exigen la preparación continúa entre docentes y estudiantes. Por tanto, se denomina “La nueva cultura del aprendizaje”, por esta razón, nosotros como docentes y estudiantes debemos estar conscientes de aprovechar al máximo la tecnología incluso el adecuado el internet ya que tiene como fin de estar al margen de actualización, socializarnos con otras personas y nos facilita aplicar nuevas estrategias de instrucción académica. En cierto modo, podemos mencionar que la educación puede ser apropiada de calidad con la intervención de entornos virtuales destinados a la formación académica de jóvenes y adultos. En cuanto, al adulto es quien se lo conoce por sus características de ser autónomo, la capacidad de elegir responsablemente consecuencias y ciertos efectos de las dificultades por las que haya optado, la manera de aprender, el esfuerzo personal, individual e independiente que pone por su superación personal y profesionalmente.(Unidad 2, pag.4).
  33. 33. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Por consiguiente, los nuevos medios informáticos aceptan superar los enfoques tradicionales de la enseñanza, relacionadas en la clase expositiva y la opinión crítica de los temas tratados cuya finalidad es encontrar la apropiación autónoma, con espacios de discusión y de construcción del conocimiento. Por esta razón, indica que “el uso de herramientas web tales como blogs, wikis, Twitter, Facebook permite crear conexiones con otras personas logrando mejores aprendizajes significativos, de aprender juntos como parte de una comunidad global” (Unidad 2, pag.9). Por eso, Ausubel, indica que el aprendizaje significativo se trata de la nueva información que se relaciona con el aspecto relevante de la organización del conocimiento del estudiante, por eso, pone énfasis en los organizadores previos para el aprendizaje significativo. En entonces resulta que, nosotros como docentes debemos orientar a los estudiantes al proceso de conocimientos, destrezas y habilidades que serán útiles para su vida personal y profesionalmente. Por esta razón, se relaciona en los preconceptos o ideas existentes en la organización cognitiva del estudiante y que aproveche de detenciones para los nuevos conocimientos, la interacción entre el material de aprendizaje y la asimilación entre los significados antiguos y los nuevos.
  34. 34. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Sin embargo, para conocer otras ideas de teorías, Piaget indica como unto principal a las acciones internas como calcular, comparar, ordenar, clasificar, razonar, analizar, así como leer, escuchar música o mirar un cuadro, son ejemplos de actividades mentales constructivas. Otro punto, que aclara es el error muy importante ya que expresa una expresión del desequilibrio, estimulado por la tensión que traslada a la asimilación y acomodación por lo que son dos procesos permanentes que se dan a lo largo de toda la vida y van de la mano. Por eso en la asimilación, el individuo es quien explora el entorno y considera ciertas partes del asunto, aquel que trasforma su propia experiencia mientras que la acomodación, es el estudiante que transfigura su propia organización del ambiente que serán aprendidos (Unidad 1, Pag.14). En cambio, para comprender el aprendizaje propuesto por Vygotsky, el realizo algunas aportaciones significativas con relación al campo de la enseñanza: los conceptos de mediación social, mediación instrumental, zona de desarrollo próximo, significado y sentido, ha dado lógica a las tareas de enseñar. En una breve descripción, se conoce que la mediación social (signos) se basa en las acciones: lenguaje hablado y escrito, los métodos de numeración, los lenguajes artísticos, la aritmética. En base al signo no modifica realmente el estímulo, sino que cambia a la persona que lo utiliza; es decir, actúa sobre la interacción entre una persona y su entorno.
  35. 35. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica Respecto a la mediación instrumental se relaciona con el desarrollo que puede modificar en la actividad, sus esquemas de conocimiento, significados y sentidos para adquirir más posibilidades de actuación autónoma y el uso independiente de esquemas en ciertas situaciones y tareas nuevas, cada vez más complejas. Puesto que, Vygotsky, confiere una suma importancia a las mediaciones social (signos) e instrumental (herramientas), como los elementos culturales, el lenguaje, la escritura y los materiales didácticos. Estos sirven para ordenar y recopilar externamente la información, la cual puede ser sinterizada mediante la trasformación de los procesos externos en internos, interés de la conexión genética, hereditaria y de las relaciones entre seres humanos. En conclusión, las teorías mencionadas anteriormente, son de suma importancia el cual los docentes de que sean profesionales de la repetición monótona y rutinaria de conocimientos establecidos, sino como intermediarios del crecimiento personal de sus alumnos y del desarrollo de procesos superiores de pensamiento, porque al emplear conscientemente la mediación social, se da relevancia no solo al contenido y a los mediadores instrumentales, sino también a los agentes sociales. Por tanto, el docente sepa ofrecer al alumno una mediación social y una mediación instrumental para el horizonte de desarrollo y
  36. 36. Universidad Nacional de Loja Web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Ma. E. Román Guía Didáctica aprendizaje. Por ello, el uso de las tecnologías tiene un papel importante debido al vínculo entre la conducta de los procesos mentales y la exploración de la informática. Se supone, que los conocimientos cada vez son más rápidos permitiendo estar en constante preparación, demandando nuevos procesos de cambios para nuestro desempeño laboral y enfrentarse a los cambios de la sociedad. Por ello, existe en el ciberespacio (internet) un sinnúmero de información escrita pero también visual ya que a veces resulta no valida pero es necesario saber recopilar, organizar, además, aplicando estrategias de búsqueda, selección y cómo menciona Ausubel saber relacionar, poner en contexto y dar significado a la información dada. Hasta que, la información organizada nos debe permitir solucionar, ser autocríticos, comprender y aplicar en nuestro entorno cotidiano. La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica". <Aristóteles>

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