2. Índice de Guía
Reglamento…………………………………………………………………………………...1
Estudio Independiente……………………………………………………………………….2
10 sugerencias para administrar tu tiempo………………………………………………...3
El tiempo disponible ejemplo……………………………………………………………….. 4
Plan de estudios……………………………………………………………………………….5
BLOQUE 1
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.1 Conocimiento………………………………………………………………………………9
1.2 Tipos de conocimiento…………………………………………………………………...13
1.3 Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas…………………………………15
1.4 Filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales……………………………….15
BLOQUE 2
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES
2.1 El papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en la
Construcción de las ciencias sociales…………………………………………………..21
BLOQUE 3
ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
3.1 Objeto, principios, métodos y campo de estudio de las ciencias sociales:
Antropología, Ciencia política, derecho, economía, geografía humana,
historia, Psicología y sociología…………………………………………………………..31
[2]
3. BLOQUE 4
INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS
4.1 Conceptualización del individuo y la sociedad en el Materialismo-histórico,
el estructural funcionalismo, la teoría comprensiva y la teoría crítica……………..40
BLOQUE 5
CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS
5.1 Conceptos y características generales de: sociedad, clase y grupo social…….....48
5.2 Proceso y práctica social……………………………………………………………......51
5.3 Proceso social: cambio social, migración, y crisis económica……………………...51
5.4 Práctica social: lengua, religión, historia regional, cultura, identidad,
costumbre y tradición……………………………………………………………………51
BLOQUE 6
INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LAS
INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO
6.1 Función y finalidad social de las instituciones gubernamentales relacionadas
con el ámbito: político, económico, salud, cultura y educación……………………...57
BLOQUE 7
PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO
7.1 Características e impacto social de problemas sociales vigentes son:
mercado de trabajo para los jóvenes en la actualidad; situación de los
Derechos humanos de los jóvenes en México y el Mundo; tergiversion de
valores en los jóvenes; machismo; violencia intrafamiliar; corrupción;
delincuencia y función social de los medios de comunicación……………………….67
7.2 Términos: individuo, familia y Estado corno parte de una sociedad…………………70
[3]
4. REGLAMENTO
1. El Colegio de Educación Media Superior Abierta tiene reconocimiento de validez oficial de
estudios (RVOE) de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado (SEGE). Acuerdo
B0170, clave de centro de trabajo 24PBH0125
2. El plan de estudios es de la Dirección General de Bachillerato (DGB) y es válido en todo el
país. Consta de tres módulos: Módulo Básico (31 asignaturas), Módulo Propedéutico (8
asignaturas) y Módulo de Formación para el Trabajo (1 especialidad).
3. El estudiante puede presentar exámenes por materia agrupando asignaturas seriadas
excepto matemáticas quedando de la siguiente manera: Modulo Básico (20 materias),
Módulo Propedéutico (4 materias) y Módulo de Formación para el Trabajo (1
especialidad)
4. Al concluir sus estudios se entrega un certificado de Bachillerato General, válido para
cualquier carrera en cualquier Institución de educación superior en todo el país.
5. Se reconocen los estudios parciales realizados en cualquier institución de educación
media superior presentando un certificado parcial legalizado de la escuela de procedencia,
se tramita una equivalencia de estudios ante Secretaría de Educación y continúa con las
asignaturas que le faltan para concluir sus estudios de Bachillerato.
6. La inscripción ante la Secretaría de Educación es Bimestral y se pueden reportar
máximo 8 asignaturas por bimestre posterior al bimestre de inscripción. La inscripción
y la presentación de exámenes en el Colegio es permanente.
7. Los requisitos para la inscripción en Secretaría de Educación: Certificado de Secundaria,
original, Acta de Nacimiento original, copia del CURP y Certificado Parcial legalizado
en caso de haber cursado estudios de bachillerato inconclusos. No existe límite de
edad para el ingreso.
8. El estudiante puede consultar sus calificaciones y obtener sus libros digitales gratuitos en la
página web del Colegio. Puede solicitar Constancias de Estudio (IMSS, Beca
Oportunidades o trámites de estudios superiores), Credencial (boletur, descuentos en
pasajes foráneos, museos)
9. Por ser un modelo no escolarizado el tiempo de término de estudios del bachillerato
depende del ritmo de estudio del alumno, sin embargo se pueden determinar los siguientes
periodos:
1 examen por semana 10 meses
1 examen por quincena 20 meses (1 año y medio)
1 examen por mes 40 meses (3 años 4 meses)
Estos tiempos pueden disminuir si el alumno tiene estudios parciales previos.
10. El estudiante que no presente examen en tres meses consecutivos será dado de baja
en la Secretaría de Educación. Para continuar sus estudios deberá solicitar un certificado
parcial de las asignaturas acreditadas e inscribirse nuevamente
[1]
5. ESTUDIO INDEPENDIENTE
Las características y habilidades para el estudio independiente no se reducen a un contexto
exclusivamente escolar. Esto quiere decir que la independencia se conforma a lo largo de la vida, es un
proceso donde el individuo se enfrenta a diversas situaciones que tiene que resolver en distintos ámbitos
como son el laboral o el familiar e incluso dentro de su comunidad, en los que influyen, por supuesto,
factores de carácter social y cultural.
Pero es la escuela, la entidad socialmente encargada de dotar de las destrezas o habilidades que le
permitan al sujeto, desarrollar de manera consciente métodos de aprendizaje, sobre todo si deseamos
que el postulado de la educación permanente, “aprender durante toda la vida”, realmente se cumpla.
El estudio independiente puede considerarse como un proceso dirigido hacia el autocontrol y la
autoevaluación y entenderse como una actividad orientada hacia la formación de habilidades que
permitan la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje.
Existen muchos elementos para justificar la necesidad de fomentar el estudio independiente en los
sistemas de educación abierta o a distancia, el principal queremos encontrarlo en el hecho de que a
menos que el estudiante participe activamente en la adquisición de sus propios conocimientos estas
modalidades educativas como formadoras del estudiante, carecen de sentido. Si los objetivos de estos
sistemas no van solamente hacia la acumulación de conceptos, el estudio independiente debe ser una
parte indispensable del proceso formativo.
El estudio independiente tiene implícita la idea de que el aprendizaje requerido para un proceso formativo
puede ser incorporado no sólo en el salón de clases o bajo la tutela del maestro sino que el alumno tiene
la responsabilidad de trabajar de manera independiente y trascender lo que ha sido enseñado en el aula,
en las diferentes áreas y dimensiones del saber.
El estudio independiente lleva consigo la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno y
esto es importante si consideramos que el sistema educativo ha estado renunciando al proceso formativo
y la creación de un aprendizaje colectivo es muy difícil en los sistemas de educación abierta, en donde la
posibilidad de interacción está limitada. No estamos hablando acerca de una nueva moda educativa.
Estamos hablando de una competencia humana básica, de la capacidad de aprender por uno mismo, que
de repente se ha convertido en un requisito previo en este mundo nuevo.
Las personas que toman la iniciativa en el auto aprendizaje, tienen más posibilidades de retener lo que
aprenden que el estudiante pasivo y esta iniciativa está más en sintonía con nuestros procesos naturales
de desarrollo psicológico, pero es importante añadir que la disposición para la autodirección de las
personas es variable, lo que exige diversos grados de asistencia por parte de la institución y de los
asesores, especialmente durante el desarrollo de las habilidades de estudio independiente.
Estamos hablando de un conjunto de acciones porque el estudiante pone en práctica algunas
herramientas cognoscitivas que ha venido consolidando a lo largo de su vida académica y otras que
experimenta para resolver problemas específicos, las cuales le facilitan y hacen más efectiva o
satisfactoria su labor de aprendizaje. Se trata de una labor consciente, y esta conciencia en el acto de
estudiar es un elemento fundamental que permite comprender y emprender acciones permanentes de
estudio independiente.
El estudio independiente necesita rescatar la noción de responsabilidad personal, entendida como el
hecho de que un individuo asuma la titularidad de sus pensamientos y acciones.
En conclusión el estudio independiente es el sistema de estudio que deposita en el alumno, la mayor
responsabilidad de su aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades, características, vivencias y
necesidades, estimulándolo para que utilice al máximo sus propios recursos conforme lo considere
conveniente y oportuno
La asesoría o tutoría es el sistema de estudio que se basa en el proceso de auto aprendizaje y el asesor
es un programador de experiencias didácticas y un orientador del proceso; esta modalidad de estudio no
implica la asistencia a clases.
[2]
6. 10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO
1. ¡Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones.
Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea lo
importante que sucede a tu alrededor.
2. Cambia la rutina. Pregúntate: ¿Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar
para que mi productividad aumente?
3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás.
4. Usa “objetivos espontáneos”. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultado
deseado que surge espontáneamente. Pregúntate: ¿Cuál es el resultado final de
esta actividad?
5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que
[3]
requiera concentración.
6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción.
7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar,
adelantar algo, estudiar, capacitarte…)
8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla,
clara, breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lo
mismo varias veces.
9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes
avanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algo
agradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca.
10.Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar a
tiempo es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempo
es planear todas nuestras actividades.
7. EL TIEMPO DISPONIBLE
EJEMPLO
ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
[4]
DORMIR
DESAYUNO
COMIDA
CENA
TRABAJO
TRANSPORTE
FAMILIA
DEPORTE
TELEVISIÓN
ASEO PERSONAL
ESTUDIO
INDIVIDUAL
ASESORÍAS
TOTAL
TIEMPO
DISPONIBLE
8. PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE: TERCER SEMESTRE:
[5]
ALG-
001
Matemáticas I TRI-
002
Matemáticas II GAN-
003 Matemáticas III
QUI-
001
Química I QUI-
002
Química II GEO-
003 Geografía
EYV-
001
Ética y Valores I EYV-
002
Ética y Valores II FIS-003 Física I
ISC-
001
Introducción a las
Ciencias Soc.
HDM-
002
Historia de México I HDM-
003 Historia de México II
LYR-
001
Taller de Lectura y
Redacción I
LYR-
002
Taller de Lectura y
Redacción II LIT-003 Literatura I
ING-
001
Lengua adicional al
español I
ING-
002
Lengua adicional al
español II
ING-
003
Lengua adicional al
español III
INF-
001
Informática I INF-
002
Informática II
CUARTO SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE: SEXTO SEMESTRE:
FUN-
004
Matemática IV BIO-
005
Biología II FIL-006 Filosofía
BIO-
004
Biología I HUC-
005
Historia Universal
Contemporánea
EYM-
006
Ecología y Medio
Ambiente
FIS-
004
Física II MDI-
006
Metodología de la
Investigación
ESM-
004
Estructura
Socioeconómica de
LIT- México
004
Literatura II
ING-
004
Lengua adicional al
español IV
FORMACION PARA EL TRABAJO: _______________________
9. BLOQUE 1
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS
CIENCIAS SOCIALES
CONOCIMIENTOS
Definir conocimiento
Conocer los tipos de conocimiento
Definir humanidades, ciencias formales y ciencias tácticas
Definir filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales,
Conceptualizar humanidades ciencias formales y tácticas
HABILIDADES
Distinguir diversos tipos de conocimientos
Explicar las diferencias de las humanidades, ciencias
[6]
formales y tácticas.
Enunciar el objetivo de estudio de la filosofía, ciencias sociales
y experimentales
Explicar el campo de aplicación de la filosofía, ciencias sociales
y experimentales
ACTITUDES Y VALORES
Asumir un papel de compromiso y solidaridad en el trabajo
Colaborativo.
Mostrar disposición hacia el trabajo en actividades grupales
Mostrar disposición para llegar a conclusiones respetando las
opiniones de los demás.
11. Construcción del conocimiento en
las ciencias sociales
Conocimiento
Se clasifica Se diferencia
[8]
Tipos
Humanidades Formales Exactas
Intuitivo
Empírico
Religioso
Filosófico
Científico
En ciencias
12. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 1:
[9]
1.1 Conocimiento
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué entiendes por conocimiento?
2. Menciona los tipos de conocimientos
3. Define que es ciencia con tus propias palabras
13. 4. Menciona como se clasifica la ciencia por su método
[10]
5. ¿Qué entiendes por el término fáctico?
6. ¿Qué tuvo que considerar Newton para convertir sus supuestos en una teoría?
7. ¿Qué tipo de conocimiento obtuvo Newton en primera instancia al observar la caída
de la manzana?
8. ¿Qué tipo de conocimiento aportó Newton a la ciencia?
14. Escribe en el siguiente recuadro que tipo de programas o información son de tu
interés y qué tipo de conocimiento te ofrecen los medios de comunicación
Televisión Radio Internet otros
A que corriente de pensamiento pertenecen las siguientes frases:
[11]
“Cada cabeza es un mundo”
<<Vamos a los hechos>>
15. Rellena el cuadro de conocimientos Subjetivas o idealistas, Objetivas y realistas.
Subjetivas o idealistas Objetivas y realistas
Contesta las siguientes preguntas
¿Cuáles son las escuelas sofistas y epicúreas?
¿Qué piensas de estas afirmaciones: “nadie tiene la verdad”, “cada cabeza es un
Mundo”?
DATO INTERESANTE ¿Qué es conocer? Es una relación que se establece entre el
sujeto que conoce y el objeto conocido. En el proceso del conocimiento, el sujeto se
apropia, en cierta forma, del objeto conocido.
[12]
16. 1.2 Tipos de Conocimiento
Escribe en el siguiente cuadro en qué consiste cada tipo de conocimiento:
Conocimiento
intuitivo
[13]
Conocimiento
empírico
Conocimiento
científico
Conocimiento
filosófico
Conocimiento
religioso
Ventajas que el conocimiento empírico nos deja en la vida y responde las siguientes
preguntas
1.- ¿La simple repetición de experiencia sin reflexión de cómo nos fue nos da
sabiduría? ¿Por qué?
2.- ¿Vivir algo repentino es aceptable?
3.- ¿Qué pasa cuando la misma mala experiencia se repite una y otra vez?
4.-¿Cuáles serian las limitantes de este tipo de conocimiento?
17. DATO INTERESANTE. El conocimiento científico es parte de la moderna empresa
humana que busca, desde la Revolución Industrial inglesa y la Revolución Francesa
de 1789, mejora continuamente el ambiente de los seres humanos mediante la
ciencia aplicada y la tecnología.
DATO INTERESANTE. La ciencia social del silgo XIX, con Emilio Durheim en Francia
y Carlos Marx y Weber en Alemania, con enfoque s distintos, estudiaron con detalle al
ser humano pero ubicándolo en un tiempo y lugar determinado, es decir, analizando
no como debía ser el ser humano, si no como personas reales con interés, tradiciones
y culturas, que Vivian en una época y lugar específicos.
Rellena los recuadro de las características de conocimientos
Características del conocimiento científico
Características del conocimiento filosófico
[14]
18. Características del conocimiento religioso
1.3 Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas
A partir de los siguientes términos clave, elabora una definición de humanidades:
humano, artístico, hombre, creadas, disciplinas, expresar, visuales, condición.
1.4 Filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales
DATO INTERESANTE. Los científicos sociales de orientación positivista sostienen
que las ciencias sociales son tan experimentales como las ciencias de la naturaleza y
que por ello se pueden experimentar reacciones de los individuos o grupos sociales
sometiéndolos a diversas situaciones.
[15]
19. Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis la opción que
corresponde.
1.- Es una imagen o representación ideal del mundo
natural, social o espiritual que nos rodea.
2.- Son los elementos que confirman el proceso de
[16]
conocer
3.- Representantes del subjetivismo o idealismo
4.- Representantes del objetivismo y realismo
5.-Es el que obtenemos con base en nuestras
experiencias ante el mundo
6.- Esta constituido por conceptos, proposiciones,
establece teorías y combina conceptos y teorías
con otros distintos a fin de crear nuevas teorías.
7.- No se basa en las primeras impresiones que
derivan de la apariencia de las cosas.
8.- Su método consiste en la duda continua sobre
las interpretaciones que se consolidan con la
experiencia, la ciencia o la religión
9.-Su objetivo de estudio es la existencia de dios
como creador del universo, del cual forma parte
del ser humano.
10.- Su método de conocimiento es la revelación de
la palabra divina y la iluminación
11.- Conocer científicamente la realidad y expresar
de manera práctica los conocimientos es uno de
sus postulados.
12.-Son un conjunto de disciplina que reflejan los
distintos medios de expresar nuestra existencia
experiencia humana: modos de pensar y sentir.
13.- Es un conjunto de ideas que permiten al ser
humano intentar mejorar su ambiente.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
A) Aristóteles, Tomas de Aquino,
René Descartes, Baruch
Espinoza, Gottfied
Wilhelm Leibniz.
B) Conocimiento religioso
C) Sujeto-filosofía-contexto
D) Filosofía
E) Conocimiento racional
F) Conocimiento empírico
G) Las humanidades
H) Las ciencias sociales
I) Platón, Aristóteles y Sócrates
J) Religioso
K) Sujeto-imagen/idea/intuición/
objeto
L) Conocimiento científico
M) Las ciencias formales
20. 14.- tienen como objeto de estudio hechos a los
sistemas de conceptos puros como los signos
de la lógica y las matemáticas.
15.- Tienen como objeto de estudio hechos de la
naturaleza o la sociedad, sucesos y procesos
que suceden en un lugar y tiempo determinado.
16.- Su objeto de estudio es material, es decir, son
hechos, sucesos y procesos que se dan en la
naturaleza y la sociedad y que son estudiados
por ciencias naturales como la física y la química,
[17]
ciencias sociales como la sociología y
la economía.
17.- Estudia la acción humana, esto es, el comporta-miento
humanista o buena acción, así como de
que forma actuamos como “buenas” o “malas”
acciones, como funciona la sociedad, que cau-sas
tienen y cuales soluciones pueden aplicarse.
18.- Estudian el origen y desarrollo del comporta-miento
individual y colectivo, buscando descubrir
las leyes sociales que las determinan y que se
expresan en el conjunto de las instituciones y
sociedades humanas
( )
( )
( )
( )
( )
N) Montesquieu y Engels
O) El conocimiento
P) Las ciencias tácticas
Q) La ciencia
R) Immanuele Kant G. W. Hegel y
George Berkeley
S) Ciencia racional
T) Ciencias del espíritu
21. BLOQUE 2
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES
CONOCIMIENTOS
Identificar el papel de la Revolución científica, el empirismo y
el racionalismo en la construcción de las ciencias sociales.
HABILIDADES
Explicar la influencia de la ilustración y la Revolución industrial
y Revolución francesa en la construcción de las
ciencias sociales..
Describir la relación de los procesos históricos ocurridos en
el siglo XVII y XIX y mostrar la forma en que influyeron en
el desarrollo de las ciencias sociales.
Explicar la importancia de las corrientes de pensamiento
propias del siglo XIX para comenzar su influencia en
la construcción de las ciencias sociales.
Analizar el papel del positivismo y el evolucionismo unilineal
en la consolidación de las ciencias sociales.
ACTITUDES Y VALORES
Asumir un papel de compromiso y solidaridad al momento
[18]
de trabajar en el aula.
Participar en actividades grupales de forma reflexiva
escuchando las opiniones de sus compañeros y socializando
sus ideas.
Presentar una actitud positiva frente a los fenómenos de
la sociedad, relacionando el pasado con situaciones de su
vida cotidiana.
23. Influencias
Teóricas Practicas
Racionalismo Empirismo Revolución
[20]
Industrial
Revolución
Francesa
Positivismo Sociedad
moderna
Evolucionismo Conceptos
Proceso de
Construcción
de las ciencias
sociales
24. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 2
2.1 El papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en la
construcción de las ciencias sociales
Define que significa los siguientes conceptos
[21]
Burocracia:
Poder:
Capitalismo:
25. [22]
Ciencias sociales:
Elabora un cuadro comparativo del racionalismo y el empirismo.
Racionalismo Empirismo
Contesta las siguientes preguntas
1.- ¿Cuál es el origen de las ciencias sociales?
26. 2.- Objetivo del estudio de las ciencias sociales
[23]
3.- ¿Cómo se concibe a la burocracia?
Enlista que factores condicionaron el surgimiento de la tecnificación o
Revolución Industrial
DATO INTERESANTE
El conservadurismo es la corriente de ideas y creencias sobre la naturaleza, de la
vida social que estuvo vigente en Europa durante muchos siglos. Establecida que las
instituciones sociales conocidas hasta entonces, como la monarquía, la iglesia, la
familia patriarcal, las tradiciones, las comunidades, etc., debían ser mantenidas por
siempre. Estaba muy asociada a la iglesia católica.
27. En el siguiente cuadro plasma las ideas conservaduristas y la ilustración
Conservadurismo Ilustración Diferencias
DATO INTERESANTE: El debate moderno sobre la Revolución Industrial y el desarrollo
económico se inicia con la obra de Carlos Marx, El Capital, libro primero sección VII
La influencia que la ilustración tuvo sobre las ciencias sociales fue:
[24]
28. Contesta las siguientes preguntas
1.- ¿Qué influencia tiene el poder en el desarrollo de las tecnologías?
2.- ¿Quiénes serán excluidos de este nuevo sistema de producción?
3.- ¿Qué implicaciones sociales tendrá la nanotecnología?
DATO INTERESANTE: Los Clásicos de la sociología estudiaron problemas sociales
como: el origen de la familia, el cálculo racional en las relaciones entre personas, el
gran tema de la pobreza y la desigualdad, el hacinamiento y el desorden moral, el
suicidio, etc. La Antropología y la Historia analizaron los temas del origen de la familia,
la propiedad privada y el Estado.
[25]
29. Relaciona ambas columnas según corresponda. Considera que puede repetir las
opciones.
1.- Comenzó a finales del siglo antepasado (XIX)
con mucha fuerza en Francia e Inglaterra.
2.- Es la corriente que surge en el siglo XVIII en
Francia, principalmente en un ambiente cultura
e ideológico denominado por las ideas del
conservadurismo.
3.- Propone formas mara modificar y reformar las
instituciones, guiándose por la razón y el análisis.
4.- Las instituciones en las que participamos:
costumbres, religión, autoridad, monarquía, familia,
vecindario., son creaciones de dios.
5.- Considera que las instituciones que conocemos:
familia, Iglesia, comunidades, etc., Son producto
de la actividad e interacción entre los mismos
seres humanos.
6.- Es el conjunto de costumbres y tradiciones.
7.- Suponía que la humanidad a lo largo de su
historia también venia evolucionando: pasaba
formas de organización siempre a otras más
complejas, y que lograban superarse solo las
sociedades que mejor se adaptan al medio
ambiente, desarrollando medios tecnológicos que
les permitían ampliar su sobrevivencia.
8.- Se da cuando el capitalista se pone a innovar las
herramientas y las tecnologías para poder seguir
produciendo más y seguir compitiendo por su
mercado. Es con la máquina de vapor que se
descubre un sustituto de la energía humana.
9.- Fue resultado de la expansión del capitalismo.
10.- Con esta revolución ya no se trataba solo de
enjuiciar en el mundo de las ideas a los modos
de pensamiento y concepciones políticas del
orden feudal tradicional de Europa.
[26]
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
A. Ilustración
B. Cultura popular
C. Revolución científica
D. Conservadurismo
E. Revolución Francesa
F. Democracia
G. Revolución de las
tecnologías
H. Teoría de la Evolución
Social
I. Burocracia
J. Revolución Industrial
30. 11.- Estableció indirectamente la importancia de las
Ideologías colectivas sobre lo que es una mejor
sociedad.
12.- Postulo que la educación debía ser laica, esto es,
ajena a los preceptos de la religión y de las
distintas iglesias, y que debía, además, ser
gratuita.
[27]
( )
( )
31. BLOQUE 3
AMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
CONOCIMIENTOS
Describir el objetivo, principios, métodos y campo de estudio de
las ciencias sociales:
Antropología
Ciencias políticas
Derecho
Economía Geografía humana
Historia
Psicología
Sociología.
HABILIDADES
Establecer semejanzas y diferencias entre los objetivos,
principios, métodos y campos de estudio de cada una de las
ciencias sociales y distinguir su enfoque de estudio hacia el
conocimiento del hombre y la sociedad.
ACTITUDES Y VALORES
Participar de manera individual o en equipo
Presentar disposición al trabajo colaborativo con sus
[28]
compañeros
Asumir una actitud que favorezca la solidaridad
33. Ámbito de las Ciencias Sociales
Método Campo de estudio Objeto Principio
Antropología Ciencia política Derecho Economía Geografía humana Historia Psicología Sociología
[30]
Descripción de su
34. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 3
3.1 Objeto, principios, métodos y campo de estudio de las ciencias sociales:
Antropología, Ciencia política, derecho, economía, geografía humana,
historia, Psicología y sociología
Describe de manera breve cuál es el objeto de las siguientes ciencias:
Antropología:
[31]
Ciencia política:
Derecho:
Economía:
35. DATO INTERESANTE: La Antropología, como disciplina científica comienza a
mayor importancia cuando Europa inicia sus contactos con las “otras culturas” del
mundo que desconocía.
[32]
Geografía humana:
Historia:
Psicología:
Sociología:
1.- ¿Cuál es la diferencia entre norma religiosa, moral y jurídica?
36. Llena el siguiente cuadro. De los principios teóricos de los siguientes pensadores.
Principios teóricos
DATO INTERESANTE: ¿Sabías que ya se promulgó la Ley General de Acceso a
las mujeres una vida de violencia? Esta ley tiene como propósito el
reconocimiento de las mujeres a una vida libre de violencia, como sujetos de
derechos, independientemente de su edad, estado civil, profesión, religión, origen
étnico, condición social, y otras circunstancias en las que se puedan encontrar en
desventajas. la ley establece modelos de atención psicológica, curso de
emergencia y centros de refugio para mujeres víctimas de violencia.
[33]
Adam Smith
(1732-1970)
Carlos Marx
(1818-1883)
John Maynard Keynes (
1883.1946)
Milton Friedman
(1912-2006)
Enlista los conceptos clave que definen a la economía
1._______________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________
3._______________________________________________________________________
4._______________________________________________________________________
5._______________________________________________________________________
37. Relaciona ambas columnas según corresponda. Puedes repetir las opciones.
1.- Su objeto de estudio es el análisis científico de la
conducta humana durante su interacción.
2.- Estudia la interacción entre los individuos como entre
grupos e instituciones de una sociedad presente, tanto
en sus vínculos de cooperación e influencias mutuas,
como de conflicto, derivado de las relaciones de interés
y poder que constituyen a toda sociedad viva.
3.- Este enfoque supone que la sociedad es un conjunto
de grupos e instituciones en donde cada uno cumple un
papel y con ella contribuye al buen funcionamiento de
toda la sociedad.
4.- Enfoque que considera a la sociedad como un conjunto
de grupos, instituciones y clases sociales que se
sustentan en diversos intereses y, por ello, están en
competencia y lucha.
5.- Enfoca a los problemas sociales como hechos sociales
susceptibles de ser medidos y cuantificados.
6.-Enfoca los problemas tratando de comprenderlos
poniéndose en el lugar del sujeto que vive en problema.
7.- Su interés recae en saber quien tiene el poder
en una instituciones, como le fue otorgado, como lo
ejerce o usa y como se distribuye o no el beneficio o
perjuicio de sus integrantes.
8.- Es la ciencia que estudia las relaciones sociales
que los hombres establecen entre si cuando producen
bienes materiales y servicios con el propósito de
satisfacer sus necesidades físicas y sociales básicas.
9.- En su obra La riqueza de las naciones, sostiene que la
nación más fuerte es aquella en la que las empresas
prosperan en la cual la competencia y el libre mercado
no tienen la intromisión de los gobiernos.
10.- Método utilizado en la ciencia política contemporánea
cuando se establecen las semejanzas y diferencias
entre repúblicas democráticas.
[34]
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
A. Funcionalista
(Sociología)
B. Normas Jurídicas
C. Derecho
D. Justicia
E. Carlos Marx
F. Antropología
Cultural
G. Economía
H. Sociología
I. Normas Morales
J. Método
comprenso o
Interpretativo.
38. 11.- Para la regulación y equilibrio del mercado se realizan
[35]
a costa de afectar a los trabajadores.
12.- según este teórico, el Estado debe reducir su gasto,
liberar precios, salarios, empresas, dejando de
protegerlas y haciéndolas competir para aumentar su
eficiencia.
13.-Estudia el origen y las formas de vida de los primeros
hombres sobre nuestro mundo, su evolución hacia
maneras ms complejas de la vida social, la formación
de las promesas sociedades tribales en su centro
desarrollo hacia el establecimiento del Estado y
de las sociedades industriales.
14.- Estudia las características físicas y biológicas del
hombre en relación con su medio ecológico o natural.
15.- Se encarga de analizar las características
específicamente culturales y sociales del hombre
tanto en relación con su medio como en su grado de
evolución social.
16.- Son mandatos y prohibiciones que varían en cada
religión. Su cumplimiento depende del grado de
compromiso religioso del creyente.
17.- Establecen cuales son los comportamientos aceptables
o inaceptables, buenos o malos, en una sociedad, en
función del concepto de justicia y de doctrinas
políticas y sociales que varían de una cultura a otra.
18.- Están escritas; son precisas al señalar que están
prohibidas: son coercitivas: señalan con claridad y
precisión las sanciones y penas de acuerdo con las
faltas; las sanciones pueden llevar a la perdida de la
libertad; son obligatorias: se imponen y respetan
independientemente de que al individuo le gusten o no.
19.- Es un conjunto de principios, normas y preceptos que
regulan el comportamiento privado y público de los
diversos integrantes de una sociedad que permiten
mantener el orden social, convivir bajo un determinado
concepto de justicia cuya aplicación está garantizada por
el Estado.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
K. Del poder
L. Ciencia Política
M. Antropología Física
N. Comparativo
O. Conductismo
P. Sociología
Q. Adam Smith
R. Bien común
S. Historia
39. 20.- Tiene como finalidad la justicia, el bien común y la
[36]
seguridad.
21.- Es un precepto de equilibrio, proporcionalidad e
igualdad; busca asignar a cada quien “lo que le
corresponde”.
22.- Es un beneficio que deriva de vivir en cumplimiento del
Orden Social, al cual el individuo debe continuar y del
que obtiene garantías de supervivencia.
23.- Es la garantía que recibe el individuo de que sus bienes,
persona y derechos serán resguardados por la sociedad.
24.- Es la ciencia que estudia todo tipo de hechos sociales
acaecidos en el pasado, sean grandes o pequeños y
pertenecientes a diferentes niveles de la realidad social.
25.- Estudia la población y el impacto que tienen el desarrollo
y extensión de sus sociedades sobre la superficie terrestre
creando nuevos paisajes socio ambientales.
26.-Tiene como objeto de estudio el funcionamiento de la
mente, su desarrollo y principalmente el
comportamiento humano
27.- Propone precisar su objeto de estudio: la conducta
externa de las personas, es decir, las relaciones que
tenemos con nuestro comportamiento ante el medio
ambiente.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
T. Antropología
U. Método hipotético
deductivo o
positivista
V. Normas Religiosas.
W. Milton Friedman
X. Seguridad
Y. La Psicología
Z. Geografía Humana.
40. BLOQUE 4
INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL
CONOCIMIENTOS
Describir la concepción del individuo y la sociedad en el
Materialismo Histórico, el Estructural-Funcionalismo, la Teoría
Comprensiva y la Teoría Crítica.
HABILIDADES
Obtener información de los conceptos del individuo y sociedad
a través de los enfoques teóricos en las ciencias sociales.
Comparar la concepción del individuo y sociedad desde los
principales enfoques teóricos de las ciencias sociales para
interpretar el mundo en que vive.
ACTITUDES Y VALORES
Escuchar las opiniones de los demás y cooperar en actividades
[37]
grupales
Respetar las opiniones de sus compañeros.
42. Interpretaciones científicas
de la realidad social
Conceptualización
Sociedad Individuo
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 4
[39]
Materialismo
Histórico
Estructural
Funcionalismo
Teoría
Comprensiva
Teoría
Critica
de
la el
desde enfoques teóricos
43. 4.1 Conceptualización del individuo y la sociedad en el Materialismo-histórico,
el estructural funcionalismo, la teoría comprensiva y la teoría crítica
Describe brevemente las siguientes teorías.
1.- Materialismo Histórico
[40]
2.- Estructural Funcionalismo
3. -Teoría Comprensiva
4.- Teoría Crítica
Responde las siguientes preguntas
1.- ¿Qué es colectivista?
2.- ¿Qué es individualista?
44. DATO INTERESANTE: Los vínculos sociales son los grupos sociales en que se
mueve el individuo, y entre más conforme se encuentra, más compleja será la
sociedad. Además de la familia, puede haber grupos de amigos en la calle, en la
escuela, en el deporte y después en el trabajo.
Completa el siguiente cuadro:
Teoría Exponentes Sociedad Individuo Instituciones Modo de vida
Materialismo
histórico
[41]
Carlos Marx
Estructural
funcionalismo
Familia
Teoría
comprensiva
Acción social
Teoría crítica
DATO IMPORTANTE: En el enfoque de la Teoría Comprensiva, la sociedad es
vista desde su ángulo cultural, resaltando el significado de todas sus instituciones y
comportamientos, tanto colectivos como individuales.
45. Relaciona ambas columnas. Date cuenta de que se pueden repetir las opciones
1.- Concibe al individuo como un actor social que se
afirma mediante la ética sus acciones
comunicativas independientes, libres y racionales, en los
espacios públicos que sustentan el “mundo de vida”.
2.- Considera a los individuos como actores atomizados
que al vivir su vida, cumpliendo sus fines y deseos,
aplican las reglas sociales de los grupos y cumplen
los fines institucionales que necesita el sistema
social.
3.- Para ésta teoría la sociedad es un conjunto de
personas agrupadas en clases sociales que luchan
entre si por el poder y el acceso a bienes materiales.
4.- Teoría que considera al individuo como un espacio
irrepetible donde confluyen distintos significados
morales, religiosos, educativos, económicos, políticos,
etc.) en el cual la persona decide cuál significado es
mas valioso para él, creando experiencias únicas.
5.- Afirma que la sociedad es el “mundo de la vida” en el
cual las acciones comunicativas orientan a los
grupos, movimientos sociales e individuos hacia una
comunicación libre y racional, que luchan y
resisten a la acción mercantil y de poder.
6.- Teoría que concibe a la sociedad como el conjunto
de acciones significativas tanto colectiva o individual
que experimentan los sujetos.
7.- Postula que la sociedad es un conjunto social cuyas
Partes (instituciones económicas, sociales, políticas
y culturales) contribuyen a la manutención y
reproducción del sistema es su conjunto, y en la
cual los individuos se compartan siguiendo
reglas e instituciones aceptadas.
8.- Para ésta teoría el individuo es un producto histórico y
especialmente es resultado de la modernización
capitalista; ser individuo es una condición social que
[42]
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
A. Materialismo Histórico
B. Estructural-Funcionalismo
C. Teoría Comprensiva
D. Teoría Crítica
46. aparece tardíamente en la historia social.
[43]
9.- Su exponente es Carlos Marx
10.- Su representantes son Marx Hotkheimer, T. W.
adorno, Herbert Marcuse y Walter Benjamin.
11.- Su exponente es Emilio Durkheim
12.- Su representantes es Marx Weber
( )
( )
( )
( )
( )
47. BLOQUE 5
CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS SOCIALES
CONTEMPORÁNEOS
CONOCIMIENTOS
Definir el concepto y las características generales de: Sociedad,
Definir: Proceso social, Práctica social
Describir algún Proceso social como: Cambio Social; Migración;
Describir: Tipo de Prácticas sociales; Lengua; Religión; Historia
Regional; Cultura; Identidad; Costumbre; Tradición.
HABILIDADES
Clase, Grupo Social.
Crisis Económica
Aplicar el concepto de sociedad y clase social para describir
la estructura social de su comunidad de manera crítica
para identificar su lugar en la comunidad en que vive.
Localizar información sobre los procesos sociales y prácticas
sociales para diferenciar y explicarlas en el contexto en
que vive.
Distinguir los procesos y prácticas sociales que son propios de
su comunidad y establece su proyección en el ámbito
nacional a partir del sentido de pertenencia que generan.
Expresa su sentido de pertenencia que tiene como individuo
Hacia su comodidad y entorno geográfico, describiendo
las prácticas sociales y características físicas de su comunidad.
ACTITUDES Y VALORES
Participar en actividades grupales donde promueven el respeto
[44]
y la cooperación
Asumir una actitud, constructiva, congruente, con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta en el trabajo
colaborativo.
Dialogar y aprender de forma responsable y colaborativa
49. Bajo los Y su
[46]
Conceptos básicos
Fenómenos sociales
Contemporáneos
Conceptos Definición
Sociedad Proceso social Practica social
Clase
Grupos sociales Cambio social
Migración
Crisis
económica
Lengua
Religión
Historia regional
Cultura
Identidad
Costumbre
Tradición
A través
Para entender
50. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 5
5.1 Conceptos y características generales de sociedad, clase y grupo social
Define las siguientes palabras
1.- Grupos sociales:
[47]
2.- Estructura social:
3.- Modos de producción:
4.- Clase social:
52. Llena el recuadro siguiente con las principales corrientes teorías de las ciencias sociales.
Materialismo
Histórico
DATO IMPORTANTE En la sociedad mexicana en general, cada vez hay más
mujeres que están ocupando posiciones que correspondían a oficios y profesiones
antes valoradas como masculinas, como el boxeo, lucha libre o policía, ejército. Las
costumbres son difíciles de cambiar pero no imposibles.
[49]
Estructural
Funcionalismo
Teoría
Comprensiva
Teoría
Crítica
Rellena este recuadro
Características básicas de un grupo social
1.
2.
3.
4.
53. 5.2 Proceso y práctica social.
5.3 Proceso social: cambio social, migración, y crisis económica
5.4 Práctica social: lengua, religión, historia regional, cultura, identidad,
[50]
costumbre y tradición.
Menciona los siguientes datos de tu Estado:
1. Población:
2. Cultura:
3. Situación económica:
4. Algún acontecimiento histórico sobresaliente:
5. Historia:
54. Relaciona ambas columnas
1.- Es la totalidad de relaciones sociales, instituciones y
acciones que contextualizan el nacimiento y desarrollo de
los individuos y los grupos sociales.
2.- Se define por su relación de propiedad con los medios de
producción. En cada modo de producción.
3.- Es un conjunto estable de personas que tienen repetidas
interacciones entre sí, comparten creencias y normas que
guían su comportamiento, tienen una organización en la cual
se asignan papeles entre sí, y desarrollan un sentido de
pertenencia y unidad.
4.- son los que tienen interacciones continuas y profundas. En
ellos los encuentros se basan en una comunicación integral
pues conocemos a las personas con anterioridad; se
permiten afectos y emociones, y nos identificamos o
sentimos parte de ese grupo.
5.- Las interacciones son ocasionales o con cierta frecuencia,
[51]
pero superficiales.
6.- Son los grupos que nos sirven de modelos o referencia
porque apreciamos sus ideas, valores, normas, etc., y
a los que desearíamos pertenecer.
7.- Es un enfoque del cambio en el cual toda sociedad tiene un
origen, desarrollo y final, y cuyas fases de crecimiento se
dan mediante transformaciones, producto de la lucha y
solución a sus contradicciones.
8.- Son las acciones que realizan los acores sociales en el
contexto económico, social, Política y cultural de la sociedad.
9.- Es el cambio de residencia de una o varias personas de
manera temporal o definitiva, generalmente con la intención
de mejorar su situación económica, así como su desarrollo
personal y familiar.
10.-Son las modificaciones del conjunto social, o de las
estructuras, instituciones o prácticas sociales o tipos de
comportamiento colectivo e individual en una sociedad.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
A. Grupos de
referencia.
B. Normas
C. Identidad
D. Crisis económica
E. Clase social
F. Migración
G. Grupos primarios
H. Cambio social
I. Sociedad
J. Costumbres
K. Prácticas sociales
L. Cultura
M. Grupo social
55. 11.-Son un fenómeno normal del capitalismo que se produce
cuando cae la tasa de ganancia por desajustes entre la
producción y el consumo.
12.-Es el conjunto de símbolos, conocimientos, afectos,
creencias, valores, normas, costumbres, tradiciones,
lengua, técnicas y artefactos que desarrolla un grupo social
para trabajar, convivir, expresarse, reproducirse, adquirir y
ejercer el poder; ésta es aprendida y compartida
por los miembros de un grupo social.
13.-Es el sentido de pertenencia e identificación que
desarrollan los miembros de un grupo social que comparten un
código cultural.
14.-Son valores aplicados y reglas específicas que indican
cómo debemos comportarnos en situaciones particulares.
15.-son reglas informales de comportamiento colectivo y
personal que se han establecido por mucho tiempo en un
grupo social.
16.- Son reglas informales de comportamiento que aplican los
valores y garantizan la buena convivencia social.
[52]
( )
( )
( )
( )
( )
( )
N. Grupos
secundarios
O. Proceso social
P. Tradiciones.
56. BLOQUE 6
INTEGRACIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES
DEL ESTADO MEXICANO
CONOCIMIENTOS
Describir la función y finalidad social de las instituciones
gubernamentales relacionadas en los ámbitos: Políticos,
Económico, Salud, Cultural, Educativo.
HABILIDADES
Obtener información sobre las instituciones gubernamentales
que existen en su comunidad
Analizar el propósito de algunos trámites o solicitud de servicios
de las dependencias gubernamentales que tienen relación con
su vida cotidiana.
ACTITUDES Y VALORES
Cooperar en la elaboración de trabajos
Contribuir a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar
individual y el interés general de la sociedad .
Presentar una actitud positiva frente a los fenómenos de la
sociedad, manteniéndose informado.
[53]
58. Instituciones del
Estado mexicano
[55]
Con la
A través
de
y el
Interacción
Sociedad Individuo
Descripción
definiendo
Misión Fines Funciones
En ámbitos
Política Economía Salud Cultura Educación
59. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 6
6.1 Función y finalidad social de las instituciones gubernamentales relacionadas
con el ámbito: político, económico, salud, cultura y educación
Define que significan las siguientes siglas y objetivos principales de estas
instituciones.
[56]
SRA:
SAGARPA:
61. [58]
SSA:
SEP:
Elabora aquí tu cuadro sinóptico. Recuerda solo rescatar las ideas centrales de cada
Institución.
Secretaria de la
Reforma Agraria
(SRA)
Secretaria de
Agricultura, Ganade-ria
, Desarrollo Rural,
Pesca y Alimentación
(SAGARPA)
62. [59]
Secretaria del
Trabajo y Previ-sión
Social
(STPS)
Secretaria de
Economía (SE)
63. Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis la opción que corresponda.
puedes repetir las opciones.
1.-Es la institución del Gobierno Federal que sirve
a las mujeres y hombres que habitan y trabajan
en los ejidos y comunidades del país; les
proporciona certeza jurídica para su tierra y
promueve el desarrollo rural integral con justicia
social.
2.-Su función social es apoyar a las comunidades
en la dotación de ejidos, estableciendo limites
territoriales entre localidades rurales, regularizar
predios y generar programas de apoyo para la
producción del sector rural
3.-Es la institución del Gobierno Federal que sirve
a los hombres y mujeres del campo dedicados
a las actividades de agricultura, ganadería y
pesca, que son propietarios y no ejidales.
4.- Su función social consiste en promover la
formación de empresas en el campo, generando
empleo rural y el desarrollo a largo plazo de
agro negocios.
5.- Los tres ejes rectores que dictan en actual
de esta institución son: la promoción de inversión
es en una economía cada vez más competitiva
que genera empleos y que fomentan relaciones
laborales basadas en la productividad;
la conciliación de intereses entre los factores de la
producción para lograr la paz laboral y la legalidad
para hacer valer la ley, sobre todo tratándose
de previsión social, de inclusión laboral y de
equidad de género.
6.- Su función social consiste en buscar en buscar
que entre empresarios y trabajadores haya
acuerdos y normas en torno a las condiciones de
trabajo, empleo, capacitación y productividad.
7.-Tiene como misión ser una institución que pro-mueve
[60]
instrumentar políticas públicas y
programas orientados a crear mas y mejores
empleos, empresas y emprendedores.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
A. Secretaría del Trabajo y
Previsión Social (STPS)
B. La Secretaria de Salud
C. Instituciones del ámbito social
D. Secretaria de la Reforma
Agraria (SRA)
E. Secretaria de Agricultura, Ga-nadería,
Desarrollo Rural,
Pesca y Alimentación
(SAGARPA)
F. Secretaria de Educación
Pública (SEP)
G. Instituto Nacional de las
Mujeres (INMUJERES)
64. 8.- Su función social consiste en promover las
inversiones y la generación de empleos en la
comunidad, mejorar la eficiencia de las empresas
y promover que tengan éxito las nuevas
empresas que se están estableciendo.
[61]
9.- Estas instituciones tiene como función
salvaguardar el bien común: apoyar a las
comunidades marginadas, proteger el bienestar
de los grupos vulnerables, el desarrollo urbano,
etc.
10.-Tiene como objetivo formular y coordinar la
política social solidaria y subsidiada del Gobierno
federal orientada hacia el bien común, y
ejecutar la en forma corresponsable con la
sociedad.
11.-Consiste en otorgar apoyo a las familias
en condiciones de pobreza extrema, mejorando
sus condiciones de educación, salud y
alimentación.
12.-Tiene como fin conducir las políticas de
asistencia social que promuevan el desarrollo
integral de la familia y la comunidad, combatan las
causas y efectos de vulnerabilidad en
coordinación con los sistemas estatales y
municipales e instituciones públicas y privadas,
con el fin de generar capital social.
13.- Es la Institución del Gobierno Federal
encargada de dirigir la política nacional para
lograr la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres, a través de la
institucionalización y transversalización
de la perspectiva de género en las
acciones del Estado Mexicano.
14.- Es una estrategia que proporciona una
herramienta dirigida para que empresas privadas
instituciones públicas y los organismos sociales
asuman el compromiso de revisar sus políticas y
prácticas internas, estableciendo normas y
reglamentos que favorezcan la equidad en el
trabajo entre hombres y mujeres.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
H. Secretaria de Educación
Superior
I. Secretaría de Desarrollo Social
(SEDESOL)
J. Secretaria de Economía (SE)
K. Programa Oportunidades
L. Desarrollo Integral de la Familia
(DIF)
M. Modelo de Equidad de Genero
65. [62]
15.- Es la Institución del Estado mexicano
encargada de promover la salud y prevenir y
atender las enfermedades de la población
mexicana y especialmente de los grupos
vulnerables, y desarrollar los recursos
humanos y de investigación necesarios
para el cumplimiento de sus tareas.
16.-Institución encargada de guiar, orientar y vigilar
la educación en el país; tiene como propósito
crear condiciones que permitan asegurar el
acceso de todas las mexicanos a una educación
de calidad, en el nivel y modalidad que la
requiere y en el lugar donde la demanden.
( )
( )
66. BLOQUE 7
PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO
CONOCIMIENTOS
Identifica las características e impacto social de problemas
sociales vigentes. Algunos ejemplos son: Mercado de
trabajo para jóvenes en la actualidad, situación de los derechos
humanos de los jóvenes en México y el mundo, tergiversación
de valores en los jóvenes, machismo, violencia
intrafamiliar, corrupción, delincuencia y función social de
los medios de comunicación.
Definir los términos: individuo, familia y Estado como parte de
HABILIDADES
una sociedad.
Recopilar datos e información general de la problemática social
[63]
a estudiar.
Analizar el papel del individuo, la familia, la sociedad o el Estado
en el problema planteado.
Argumentar sus puntos de vista respecto al problema planteado.
Integrar conclusiones personales con relación a una problema-tica
social.
Establecer alternativas de solución para la problemática
analizada.
ACTITUDES Y VALORES
Fomentar el orden y la disciplina cuando trabaja de manera
colaborativa.
Cumplir con las actividades que se realizan en el aula de forma
responsable.
Respetar las opiniones de los demás.
Demostrar confianza en si mismo al momento de opinar y
participar.
Mantener una actitud de compromiso al momento.
68. Definición
de
Familia Estado
de
Individuo
A través de
Problemas sociales contemporáneos
Bajo su
Descripción
[65]
Mercado de trabajo para jóvenes
Derechos humanos
Valores
Machismo
Violencia intrafamiliar
de
Corrupción
Delincuencia
Medios de
Comunicación
69. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del bloque 7
7.1 Características e impacto social de problemas sociales vigentes son:
mercado de trabajo para los jóvenes en la actualidad; situación de los
derechos humanos de los jóvenes en México y el Mundo; tergiversion de
valores en los jóvenes; machismo; violencia intrafamiliar; corrupción;
delincuencia y función social de los medios de comunicación.
Define con tus palabras los siguientes conceptos.
[66]
Machismo:
Delincuencia:
70. DATO IMPORTANTE Según la ONU en el 2004 se registro que uno de cada 12
niños o jóvenes de mayores de 18 años trabaja en el mundo bajo las peores
formas de explotación.
[67]
Valores:
Mercado de Trabajo:
Derechos humanos:
Contesta las siguientes preguntas
1.- ¿Cuantos tipos de machismo existen?
2.- ¿Cuáles son las manifestaciones más frecuentes de violencia intrafamiliar?
71. 3.- ¿Cuántos tipos de maltratos emocionales existen?
4.- Menciona de que manera tu familia ha establecido reglas y normas de comportamiento que
[68]
favorezcan tu conducta
Identifica tipos de programas que implementa la SEP en pro de la educación
PROGRAMAS ESTRATEGICOS PROGRAMAS DE REVISION
INTERNACIONAL
BECAS
Porque consideras que son importantes:
IFE
72. [69]
IFAI
CNDH
7.2 Términos: individuo, familia yEstado corno parte de una sociedad
Contesta lo que se te pide
1. Menciona de que manera tu familia ha establecido reglas o normas de comportamiento
que favorezcan tu conducta.
2. ¿Existen apertura en temas de sexualidad en tu familia?
3. ¿A qué crees que se deba?
73. 4. ¿Consideras que en la familia se establecen las bases para tu desarrollo personal y
[70]
social? ¿Por qué?
74. Instrumentos de evaluación, relaciona ambas columnas según corresponda.
Es la forma de familia y sociedad que en su organización asigna
un papel preponderante al padre, el cual, sin embargo, a la vez
actúa irresponsablemente ante la misma familia y con las
mujeres, a las que considera inferiores.
Es un comportamiento que viola las normas de la sociedad, en
este caso las que establece el derecho.
Es la cometida por un individuo, y cuando mucho por dos, y que
tienen por objetivo la comisión de un delito que podría se desde
una falta menor hasta una grave y calificada.
El crimen organizado se puede definir como “ la delincuencia
colectiva que instrumenta racionalmente la violencia institucional
de la vida privada y pública, al servicio de ganancias
empresariales con rapidez”
Consiste en redes de grupos criminales con fines comunes y
bien definidos y acordados, ya sea con presencia local o
internacional.
Se define como el comportamiento de los individuos y los
funcionarios públicos que se desvían de las responsabilidades
establecidas y usan su posición de poder para satisfacer fines
privados y asegurar sus propias ganancias.
Es cuando un ciudadano o una organización entregan directa o
indirectamente a un servidor público determinada cantidad de
dinero, con el propósito de que se obtenga una respuesta
favorable a un trámite o solicitud, independientemente si cumplió o no
con los requisitos legales establecidos.
Son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin
distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo,
origen nacional o étnico, color, religión, lengua o cualquier
otra condición. Todos tenemos los mismos derechos
humanos, sin discriminación alguna. Estos derecho son
interrelacionados, interdependientes e invisibles.
Se da cuando el modelo familiar utiliza la violencia, física o
emocional para resolver situaciones vinculadas a la toma de
decisiones.
[71]
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
A) Grupo social
B) Familia
C) Violencia
intrafamiliar
D) Mercado de trabajo
E) Derechos Humanos
F) Delincuencia
G) Estructural
Funcionalismo
H) Corrupción
I) Tecnología
J) Cine, teatro
K) Radio, Tv, prensa,
internet
L) Teoría Crítica
M) Crimen organizado
N) Delincuencia
Organizada
75. Esos medio de comunicación juegan un papel importantes en
los individuos, influyendo en sus estilos de vida,
conocimientos, valores, opiniones y decisiones.
Es el espacio económico donde las empresas ofrecen empleo
y los trabajadores lo solicitan.
Es un grupo social que se ha constituido en una institución
fundamental para la reproducción de la sociedad, el Estado
y el individuo.
Es la institución que protege de modo legítimo y normativo
las condiciones de reproducción del orden social, político
establecido por la clase dominante.
Considera al individuo como un producto histórico, y
especialmente es resultado de la modernización capitalista.
En efecto, ser individuo es una condición social que
aparece tardíamente en la historia social.
[72]
( )
( )
( )
( )
( )
O) Soborno
P) Teoría Comprensiva
Q) Estado
R) Machismo
S) Materialismo
Histórico
T) Delincuencia menor
U) Delincuencia
Externa