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INTRODUCCION A LAS CIENCIAS 
SOCIALES 
GUIA DE ESTUDIO 
[1]
Índice de Guía 
Reglamento…………………………………………………………………………………...1 
Estudio Independiente……………………………………………………………………….2 
10 sugerencias para administrar tu tiempo………………………………………………...3 
El tiempo disponible ejemplo……………………………………………………………….. 4 
Plan de estudios……………………………………………………………………………….5 
BLOQUE 1 
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 
1.1 Conocimiento………………………………………………………………………………9 
1.2 Tipos de conocimiento…………………………………………………………………...13 
1.3 Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas…………………………………15 
1.4 Filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales……………………………….15 
BLOQUE 2 
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES 
2.1 El papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en la 
Construcción de las ciencias sociales…………………………………………………..21 
BLOQUE 3 
ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES 
3.1 Objeto, principios, métodos y campo de estudio de las ciencias sociales: 
Antropología, Ciencia política, derecho, economía, geografía humana, 
historia, Psicología y sociología…………………………………………………………..31 
[2]
BLOQUE 4 
INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS 
4.1 Conceptualización del individuo y la sociedad en el Materialismo-histórico, 
el estructural funcionalismo, la teoría comprensiva y la teoría crítica……………..40 
BLOQUE 5 
CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS 
5.1 Conceptos y características generales de: sociedad, clase y grupo social…….....48 
5.2 Proceso y práctica social……………………………………………………………......51 
5.3 Proceso social: cambio social, migración, y crisis económica……………………...51 
5.4 Práctica social: lengua, religión, historia regional, cultura, identidad, 
costumbre y tradición……………………………………………………………………51 
BLOQUE 6 
INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LAS 
INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO 
6.1 Función y finalidad social de las instituciones gubernamentales relacionadas 
con el ámbito: político, económico, salud, cultura y educación……………………...57 
BLOQUE 7 
PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO 
7.1 Características e impacto social de problemas sociales vigentes son: 
mercado de trabajo para los jóvenes en la actualidad; situación de los 
Derechos humanos de los jóvenes en México y el Mundo; tergiversion de 
valores en los jóvenes; machismo; violencia intrafamiliar; corrupción; 
delincuencia y función social de los medios de comunicación……………………….67 
7.2 Términos: individuo, familia y Estado corno parte de una sociedad…………………70 
[3]
REGLAMENTO 
1. El Colegio de Educación Media Superior Abierta tiene reconocimiento de validez oficial de 
estudios (RVOE) de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado (SEGE). Acuerdo 
B0170, clave de centro de trabajo 24PBH0125 
2. El plan de estudios es de la Dirección General de Bachillerato (DGB) y es válido en todo el 
país. Consta de tres módulos: Módulo Básico (31 asignaturas), Módulo Propedéutico (8 
asignaturas) y Módulo de Formación para el Trabajo (1 especialidad). 
3. El estudiante puede presentar exámenes por materia agrupando asignaturas seriadas 
excepto matemáticas quedando de la siguiente manera: Modulo Básico (20 materias), 
Módulo Propedéutico (4 materias) y Módulo de Formación para el Trabajo (1 
especialidad) 
4. Al concluir sus estudios se entrega un certificado de Bachillerato General, válido para 
cualquier carrera en cualquier Institución de educación superior en todo el país. 
5. Se reconocen los estudios parciales realizados en cualquier institución de educación 
media superior presentando un certificado parcial legalizado de la escuela de procedencia, 
se tramita una equivalencia de estudios ante Secretaría de Educación y continúa con las 
asignaturas que le faltan para concluir sus estudios de Bachillerato. 
6. La inscripción ante la Secretaría de Educación es Bimestral y se pueden reportar 
máximo 8 asignaturas por bimestre posterior al bimestre de inscripción. La inscripción 
y la presentación de exámenes en el Colegio es permanente. 
7. Los requisitos para la inscripción en Secretaría de Educación: Certificado de Secundaria, 
original, Acta de Nacimiento original, copia del CURP y Certificado Parcial legalizado 
en caso de haber cursado estudios de bachillerato inconclusos. No existe límite de 
edad para el ingreso. 
8. El estudiante puede consultar sus calificaciones y obtener sus libros digitales gratuitos en la 
página web del Colegio. Puede solicitar Constancias de Estudio (IMSS, Beca 
Oportunidades o trámites de estudios superiores), Credencial (boletur, descuentos en 
pasajes foráneos, museos) 
9. Por ser un modelo no escolarizado el tiempo de término de estudios del bachillerato 
depende del ritmo de estudio del alumno, sin embargo se pueden determinar los siguientes 
periodos: 
1 examen por semana 10 meses 
1 examen por quincena 20 meses (1 año y medio) 
1 examen por mes 40 meses (3 años 4 meses) 
Estos tiempos pueden disminuir si el alumno tiene estudios parciales previos. 
10. El estudiante que no presente examen en tres meses consecutivos será dado de baja 
en la Secretaría de Educación. Para continuar sus estudios deberá solicitar un certificado 
parcial de las asignaturas acreditadas e inscribirse nuevamente 
[1]
ESTUDIO INDEPENDIENTE 
Las características y habilidades para el estudio independiente no se reducen a un contexto 
exclusivamente escolar. Esto quiere decir que la independencia se conforma a lo largo de la vida, es un 
proceso donde el individuo se enfrenta a diversas situaciones que tiene que resolver en distintos ámbitos 
como son el laboral o el familiar e incluso dentro de su comunidad, en los que influyen, por supuesto, 
factores de carácter social y cultural. 
Pero es la escuela, la entidad socialmente encargada de dotar de las destrezas o habilidades que le 
permitan al sujeto, desarrollar de manera consciente métodos de aprendizaje, sobre todo si deseamos 
que el postulado de la educación permanente, “aprender durante toda la vida”, realmente se cumpla. 
El estudio independiente puede considerarse como un proceso dirigido hacia el autocontrol y la 
autoevaluación y entenderse como una actividad orientada hacia la formación de habilidades que 
permitan la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje. 
Existen muchos elementos para justificar la necesidad de fomentar el estudio independiente en los 
sistemas de educación abierta o a distancia, el principal queremos encontrarlo en el hecho de que a 
menos que el estudiante participe activamente en la adquisición de sus propios conocimientos estas 
modalidades educativas como formadoras del estudiante, carecen de sentido. Si los objetivos de estos 
sistemas no van solamente hacia la acumulación de conceptos, el estudio independiente debe ser una 
parte indispensable del proceso formativo. 
El estudio independiente tiene implícita la idea de que el aprendizaje requerido para un proceso formativo 
puede ser incorporado no sólo en el salón de clases o bajo la tutela del maestro sino que el alumno tiene 
la responsabilidad de trabajar de manera independiente y trascender lo que ha sido enseñado en el aula, 
en las diferentes áreas y dimensiones del saber. 
El estudio independiente lleva consigo la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno y 
esto es importante si consideramos que el sistema educativo ha estado renunciando al proceso formativo 
y la creación de un aprendizaje colectivo es muy difícil en los sistemas de educación abierta, en donde la 
posibilidad de interacción está limitada. No estamos hablando acerca de una nueva moda educativa. 
Estamos hablando de una competencia humana básica, de la capacidad de aprender por uno mismo, que 
de repente se ha convertido en un requisito previo en este mundo nuevo. 
Las personas que toman la iniciativa en el auto aprendizaje, tienen más posibilidades de retener lo que 
aprenden que el estudiante pasivo y esta iniciativa está más en sintonía con nuestros procesos naturales 
de desarrollo psicológico, pero es importante añadir que la disposición para la autodirección de las 
personas es variable, lo que exige diversos grados de asistencia por parte de la institución y de los 
asesores, especialmente durante el desarrollo de las habilidades de estudio independiente. 
Estamos hablando de un conjunto de acciones porque el estudiante pone en práctica algunas 
herramientas cognoscitivas que ha venido consolidando a lo largo de su vida académica y otras que 
experimenta para resolver problemas específicos, las cuales le facilitan y hacen más efectiva o 
satisfactoria su labor de aprendizaje. Se trata de una labor consciente, y esta conciencia en el acto de 
estudiar es un elemento fundamental que permite comprender y emprender acciones permanentes de 
estudio independiente. 
El estudio independiente necesita rescatar la noción de responsabilidad personal, entendida como el 
hecho de que un individuo asuma la titularidad de sus pensamientos y acciones. 
En conclusión el estudio independiente es el sistema de estudio que deposita en el alumno, la mayor 
responsabilidad de su aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades, características, vivencias y 
necesidades, estimulándolo para que utilice al máximo sus propios recursos conforme lo considere 
conveniente y oportuno 
La asesoría o tutoría es el sistema de estudio que se basa en el proceso de auto aprendizaje y el asesor 
es un programador de experiencias didácticas y un orientador del proceso; esta modalidad de estudio no 
implica la asistencia a clases. 
[2]
10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO 
1. ¡Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones. 
Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea lo 
importante que sucede a tu alrededor. 
2. Cambia la rutina. Pregúntate: ¿Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar 
para que mi productividad aumente? 
3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás. 
4. Usa “objetivos espontáneos”. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultado 
deseado que surge espontáneamente. Pregúntate: ¿Cuál es el resultado final de 
esta actividad? 
5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que 
[3] 
requiera concentración. 
6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción. 
7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar, 
adelantar algo, estudiar, capacitarte…) 
8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla, 
clara, breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lo 
mismo varias veces. 
9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes 
avanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algo 
agradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca. 
10.Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar a 
tiempo es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempo 
es planear todas nuestras actividades.
EL TIEMPO DISPONIBLE 
EJEMPLO 
ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO 
[4] 
DORMIR 
DESAYUNO 
COMIDA 
CENA 
TRABAJO 
TRANSPORTE 
FAMILIA 
DEPORTE 
TELEVISIÓN 
ASEO PERSONAL 
ESTUDIO 
INDIVIDUAL 
ASESORÍAS 
TOTAL 
TIEMPO 
DISPONIBLE
PLAN DE ESTUDIOS 
PRIMER SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE: TERCER SEMESTRE: 
[5] 
ALG- 
001 
Matemáticas I TRI- 
002 
Matemáticas II GAN- 
003 Matemáticas III 
QUI- 
001 
Química I QUI- 
002 
Química II GEO- 
003 Geografía 
EYV- 
001 
Ética y Valores I EYV- 
002 
Ética y Valores II FIS-003 Física I 
ISC- 
001 
Introducción a las 
Ciencias Soc. 
HDM- 
002 
Historia de México I HDM- 
003 Historia de México II 
LYR- 
001 
Taller de Lectura y 
Redacción I 
LYR- 
002 
Taller de Lectura y 
Redacción II LIT-003 Literatura I 
ING- 
001 
Lengua adicional al 
español I 
ING- 
002 
Lengua adicional al 
español II 
ING- 
003 
Lengua adicional al 
español III 
INF- 
001 
Informática I INF- 
002 
Informática II 
CUARTO SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE: SEXTO SEMESTRE: 
FUN- 
004 
Matemática IV BIO- 
005 
Biología II FIL-006 Filosofía 
BIO- 
004 
Biología I HUC- 
005 
Historia Universal 
Contemporánea 
EYM- 
006 
Ecología y Medio 
Ambiente 
FIS- 
004 
Física II MDI- 
006 
Metodología de la 
Investigación 
ESM- 
004 
Estructura 
Socioeconómica de 
LIT- México 
004 
Literatura II 
ING- 
004 
Lengua adicional al 
español IV 
FORMACION PARA EL TRABAJO: _______________________
BLOQUE 1 
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS 
CIENCIAS SOCIALES 
CONOCIMIENTOS 
 Definir conocimiento 
 Conocer los tipos de conocimiento 
 Definir humanidades, ciencias formales y ciencias tácticas 
 Definir filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales, 
 Conceptualizar humanidades ciencias formales y tácticas 
HABILIDADES 
 Distinguir diversos tipos de conocimientos 
 Explicar las diferencias de las humanidades, ciencias 
[6] 
formales y tácticas. 
 Enunciar el objetivo de estudio de la filosofía, ciencias sociales 
y experimentales 
 Explicar el campo de aplicación de la filosofía, ciencias sociales 
y experimentales 
ACTITUDES Y VALORES 
 Asumir un papel de compromiso y solidaridad en el trabajo 
Colaborativo. 
 Mostrar disposición hacia el trabajo en actividades grupales 
 Mostrar disposición para llegar a conclusiones respetando las 
opiniones de los demás.
Unidad de Competencia del Bloque 1 
[7]
Construcción del conocimiento en 
las ciencias sociales 
Conocimiento 
Se clasifica Se diferencia 
[8] 
Tipos 
Humanidades Formales Exactas 
Intuitivo 
Empírico 
Religioso 
Filosófico 
Científico 
En ciencias
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 1: 
[9] 
1.1 Conocimiento 
Responde las siguientes preguntas 
1. ¿Qué entiendes por conocimiento? 
2. Menciona los tipos de conocimientos 
3. Define que es ciencia con tus propias palabras
4. Menciona como se clasifica la ciencia por su método 
[10] 
5. ¿Qué entiendes por el término fáctico? 
6. ¿Qué tuvo que considerar Newton para convertir sus supuestos en una teoría? 
7. ¿Qué tipo de conocimiento obtuvo Newton en primera instancia al observar la caída 
de la manzana? 
8. ¿Qué tipo de conocimiento aportó Newton a la ciencia?
Escribe en el siguiente recuadro que tipo de programas o información son de tu 
interés y qué tipo de conocimiento te ofrecen los medios de comunicación 
Televisión Radio Internet otros 
A que corriente de pensamiento pertenecen las siguientes frases: 
[11] 
“Cada cabeza es un mundo” 
<<Vamos a los hechos>>
Rellena el cuadro de conocimientos Subjetivas o idealistas, Objetivas y realistas. 
Subjetivas o idealistas Objetivas y realistas 
Contesta las siguientes preguntas 
¿Cuáles son las escuelas sofistas y epicúreas? 
¿Qué piensas de estas afirmaciones: “nadie tiene la verdad”, “cada cabeza es un 
Mundo”? 
DATO INTERESANTE ¿Qué es conocer? Es una relación que se establece entre el 
sujeto que conoce y el objeto conocido. En el proceso del conocimiento, el sujeto se 
apropia, en cierta forma, del objeto conocido. 
[12]
1.2 Tipos de Conocimiento 
Escribe en el siguiente cuadro en qué consiste cada tipo de conocimiento: 
Conocimiento 
intuitivo 
[13] 
Conocimiento 
empírico 
Conocimiento 
científico 
Conocimiento 
filosófico 
Conocimiento 
religioso 
Ventajas que el conocimiento empírico nos deja en la vida y responde las siguientes 
preguntas 
1.- ¿La simple repetición de experiencia sin reflexión de cómo nos fue nos da 
sabiduría? ¿Por qué? 
2.- ¿Vivir algo repentino es aceptable? 
3.- ¿Qué pasa cuando la misma mala experiencia se repite una y otra vez? 
4.-¿Cuáles serian las limitantes de este tipo de conocimiento?
DATO INTERESANTE. El conocimiento científico es parte de la moderna empresa 
humana que busca, desde la Revolución Industrial inglesa y la Revolución Francesa 
de 1789, mejora continuamente el ambiente de los seres humanos mediante la 
ciencia aplicada y la tecnología. 
DATO INTERESANTE. La ciencia social del silgo XIX, con Emilio Durheim en Francia 
y Carlos Marx y Weber en Alemania, con enfoque s distintos, estudiaron con detalle al 
ser humano pero ubicándolo en un tiempo y lugar determinado, es decir, analizando 
no como debía ser el ser humano, si no como personas reales con interés, tradiciones 
y culturas, que Vivian en una época y lugar específicos. 
Rellena los recuadro de las características de conocimientos 
Características del conocimiento científico 
Características del conocimiento filosófico 
[14]
Características del conocimiento religioso 
1.3 Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas 
A partir de los siguientes términos clave, elabora una definición de humanidades: 
humano, artístico, hombre, creadas, disciplinas, expresar, visuales, condición. 
1.4 Filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales 
DATO INTERESANTE. Los científicos sociales de orientación positivista sostienen 
que las ciencias sociales son tan experimentales como las ciencias de la naturaleza y 
que por ello se pueden experimentar reacciones de los individuos o grupos sociales 
sometiéndolos a diversas situaciones. 
[15]
Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis la opción que 
corresponde. 
1.- Es una imagen o representación ideal del mundo 
natural, social o espiritual que nos rodea. 
2.- Son los elementos que confirman el proceso de 
[16] 
conocer 
3.- Representantes del subjetivismo o idealismo 
4.- Representantes del objetivismo y realismo 
5.-Es el que obtenemos con base en nuestras 
experiencias ante el mundo 
6.- Esta constituido por conceptos, proposiciones, 
establece teorías y combina conceptos y teorías 
con otros distintos a fin de crear nuevas teorías. 
7.- No se basa en las primeras impresiones que 
derivan de la apariencia de las cosas. 
8.- Su método consiste en la duda continua sobre 
las interpretaciones que se consolidan con la 
experiencia, la ciencia o la religión 
9.-Su objetivo de estudio es la existencia de dios 
como creador del universo, del cual forma parte 
del ser humano. 
10.- Su método de conocimiento es la revelación de 
la palabra divina y la iluminación 
11.- Conocer científicamente la realidad y expresar 
de manera práctica los conocimientos es uno de 
sus postulados. 
12.-Son un conjunto de disciplina que reflejan los 
distintos medios de expresar nuestra existencia 
experiencia humana: modos de pensar y sentir. 
13.- Es un conjunto de ideas que permiten al ser 
humano intentar mejorar su ambiente. 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
A) Aristóteles, Tomas de Aquino, 
René Descartes, Baruch 
Espinoza, Gottfied 
Wilhelm Leibniz. 
B) Conocimiento religioso 
C) Sujeto-filosofía-contexto 
D) Filosofía 
E) Conocimiento racional 
F) Conocimiento empírico 
G) Las humanidades 
H) Las ciencias sociales 
I) Platón, Aristóteles y Sócrates 
J) Religioso 
K) Sujeto-imagen/idea/intuición/ 
objeto 
L) Conocimiento científico 
M) Las ciencias formales
14.- tienen como objeto de estudio hechos a los 
sistemas de conceptos puros como los signos 
de la lógica y las matemáticas. 
15.- Tienen como objeto de estudio hechos de la 
naturaleza o la sociedad, sucesos y procesos 
que suceden en un lugar y tiempo determinado. 
16.- Su objeto de estudio es material, es decir, son 
hechos, sucesos y procesos que se dan en la 
naturaleza y la sociedad y que son estudiados 
por ciencias naturales como la física y la química, 
[17] 
ciencias sociales como la sociología y 
la economía. 
17.- Estudia la acción humana, esto es, el comporta-miento 
humanista o buena acción, así como de 
que forma actuamos como “buenas” o “malas” 
acciones, como funciona la sociedad, que cau-sas 
tienen y cuales soluciones pueden aplicarse. 
18.- Estudian el origen y desarrollo del comporta-miento 
individual y colectivo, buscando descubrir 
las leyes sociales que las determinan y que se 
expresan en el conjunto de las instituciones y 
sociedades humanas 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
N) Montesquieu y Engels 
O) El conocimiento 
P) Las ciencias tácticas 
Q) La ciencia 
R) Immanuele Kant G. W. Hegel y 
George Berkeley 
S) Ciencia racional 
T) Ciencias del espíritu
BLOQUE 2 
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES 
CONOCIMIENTOS 
 Identificar el papel de la Revolución científica, el empirismo y 
el racionalismo en la construcción de las ciencias sociales. 
HABILIDADES 
 Explicar la influencia de la ilustración y la Revolución industrial 
y Revolución francesa en la construcción de las 
ciencias sociales.. 
 Describir la relación de los procesos históricos ocurridos en 
el siglo XVII y XIX y mostrar la forma en que influyeron en 
el desarrollo de las ciencias sociales. 
 Explicar la importancia de las corrientes de pensamiento 
propias del siglo XIX para comenzar su influencia en 
la construcción de las ciencias sociales. 
 Analizar el papel del positivismo y el evolucionismo unilineal 
en la consolidación de las ciencias sociales. 
ACTITUDES Y VALORES 
 Asumir un papel de compromiso y solidaridad al momento 
[18] 
de trabajar en el aula. 
 Participar en actividades grupales de forma reflexiva 
escuchando las opiniones de sus compañeros y socializando 
sus ideas. 
 Presentar una actitud positiva frente a los fenómenos de 
la sociedad, relacionando el pasado con situaciones de su 
vida cotidiana.
Unidad de Competencia del Bloque 2 
[19]
Influencias 
Teóricas Practicas 
Racionalismo Empirismo Revolución 
[20] 
Industrial 
Revolución 
Francesa 
Positivismo Sociedad 
moderna 
Evolucionismo Conceptos 
Proceso de 
Construcción 
de las ciencias 
sociales
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 2 
2.1 El papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en la 
construcción de las ciencias sociales 
Define que significa los siguientes conceptos 
[21] 
Burocracia: 
Poder: 
Capitalismo:
[22] 
Ciencias sociales: 
Elabora un cuadro comparativo del racionalismo y el empirismo. 
Racionalismo Empirismo 
Contesta las siguientes preguntas 
1.- ¿Cuál es el origen de las ciencias sociales?
2.- Objetivo del estudio de las ciencias sociales 
[23] 
3.- ¿Cómo se concibe a la burocracia? 
Enlista que factores condicionaron el surgimiento de la tecnificación o 
Revolución Industrial 
DATO INTERESANTE 
El conservadurismo es la corriente de ideas y creencias sobre la naturaleza, de la 
vida social que estuvo vigente en Europa durante muchos siglos. Establecida que las 
instituciones sociales conocidas hasta entonces, como la monarquía, la iglesia, la 
familia patriarcal, las tradiciones, las comunidades, etc., debían ser mantenidas por 
siempre. Estaba muy asociada a la iglesia católica.
En el siguiente cuadro plasma las ideas conservaduristas y la ilustración 
Conservadurismo Ilustración Diferencias 
DATO INTERESANTE: El debate moderno sobre la Revolución Industrial y el desarrollo 
económico se inicia con la obra de Carlos Marx, El Capital, libro primero sección VII 
La influencia que la ilustración tuvo sobre las ciencias sociales fue: 
[24]
Contesta las siguientes preguntas 
1.- ¿Qué influencia tiene el poder en el desarrollo de las tecnologías? 
2.- ¿Quiénes serán excluidos de este nuevo sistema de producción? 
3.- ¿Qué implicaciones sociales tendrá la nanotecnología? 
DATO INTERESANTE: Los Clásicos de la sociología estudiaron problemas sociales 
como: el origen de la familia, el cálculo racional en las relaciones entre personas, el 
gran tema de la pobreza y la desigualdad, el hacinamiento y el desorden moral, el 
suicidio, etc. La Antropología y la Historia analizaron los temas del origen de la familia, 
la propiedad privada y el Estado. 
[25]
Relaciona ambas columnas según corresponda. Considera que puede repetir las 
opciones. 
1.- Comenzó a finales del siglo antepasado (XIX) 
con mucha fuerza en Francia e Inglaterra. 
2.- Es la corriente que surge en el siglo XVIII en 
Francia, principalmente en un ambiente cultura 
e ideológico denominado por las ideas del 
conservadurismo. 
3.- Propone formas mara modificar y reformar las 
instituciones, guiándose por la razón y el análisis. 
4.- Las instituciones en las que participamos: 
costumbres, religión, autoridad, monarquía, familia, 
vecindario., son creaciones de dios. 
5.- Considera que las instituciones que conocemos: 
familia, Iglesia, comunidades, etc., Son producto 
de la actividad e interacción entre los mismos 
seres humanos. 
6.- Es el conjunto de costumbres y tradiciones. 
7.- Suponía que la humanidad a lo largo de su 
historia también venia evolucionando: pasaba 
formas de organización siempre a otras más 
complejas, y que lograban superarse solo las 
sociedades que mejor se adaptan al medio 
ambiente, desarrollando medios tecnológicos que 
les permitían ampliar su sobrevivencia. 
8.- Se da cuando el capitalista se pone a innovar las 
herramientas y las tecnologías para poder seguir 
produciendo más y seguir compitiendo por su 
mercado. Es con la máquina de vapor que se 
descubre un sustituto de la energía humana. 
9.- Fue resultado de la expansión del capitalismo. 
10.- Con esta revolución ya no se trataba solo de 
enjuiciar en el mundo de las ideas a los modos 
de pensamiento y concepciones políticas del 
orden feudal tradicional de Europa. 
[26] 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
A. Ilustración 
B. Cultura popular 
C. Revolución científica 
D. Conservadurismo 
E. Revolución Francesa 
F. Democracia 
G. Revolución de las 
tecnologías 
H. Teoría de la Evolución 
Social 
I. Burocracia 
J. Revolución Industrial
11.- Estableció indirectamente la importancia de las 
Ideologías colectivas sobre lo que es una mejor 
sociedad. 
12.- Postulo que la educación debía ser laica, esto es, 
ajena a los preceptos de la religión y de las 
distintas iglesias, y que debía, además, ser 
gratuita. 
[27] 
( ) 
( )
BLOQUE 3 
AMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES 
CONOCIMIENTOS 
 Describir el objetivo, principios, métodos y campo de estudio de 
las ciencias sociales: 
 Antropología 
 Ciencias políticas 
 Derecho 
 Economía Geografía humana 
 Historia 
 Psicología 
 Sociología. 
HABILIDADES 
 Establecer semejanzas y diferencias entre los objetivos, 
principios, métodos y campos de estudio de cada una de las 
ciencias sociales y distinguir su enfoque de estudio hacia el 
conocimiento del hombre y la sociedad. 
ACTITUDES Y VALORES 
 Participar de manera individual o en equipo 
 Presentar disposición al trabajo colaborativo con sus 
[28] 
compañeros 
 Asumir una actitud que favorezca la solidaridad
Unidad de Competencia del Bloque 3 
[29]
Ámbito de las Ciencias Sociales 
Método Campo de estudio Objeto Principio 
Antropología Ciencia política Derecho Economía Geografía humana Historia Psicología Sociología 
[30] 
Descripción de su
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 3 
3.1 Objeto, principios, métodos y campo de estudio de las ciencias sociales: 
Antropología, Ciencia política, derecho, economía, geografía humana, 
historia, Psicología y sociología 
Describe de manera breve cuál es el objeto de las siguientes ciencias: 
Antropología: 
[31] 
Ciencia política: 
Derecho: 
Economía:
DATO INTERESANTE: La Antropología, como disciplina científica comienza a 
mayor importancia cuando Europa inicia sus contactos con las “otras culturas” del 
mundo que desconocía. 
[32] 
Geografía humana: 
Historia: 
Psicología: 
Sociología: 
1.- ¿Cuál es la diferencia entre norma religiosa, moral y jurídica?
Llena el siguiente cuadro. De los principios teóricos de los siguientes pensadores. 
Principios teóricos 
DATO INTERESANTE: ¿Sabías que ya se promulgó la Ley General de Acceso a 
las mujeres una vida de violencia? Esta ley tiene como propósito el 
reconocimiento de las mujeres a una vida libre de violencia, como sujetos de 
derechos, independientemente de su edad, estado civil, profesión, religión, origen 
étnico, condición social, y otras circunstancias en las que se puedan encontrar en 
desventajas. la ley establece modelos de atención psicológica, curso de 
emergencia y centros de refugio para mujeres víctimas de violencia. 
[33] 
Adam Smith 
(1732-1970) 
Carlos Marx 
(1818-1883) 
John Maynard Keynes ( 
1883.1946) 
Milton Friedman 
(1912-2006) 
Enlista los conceptos clave que definen a la economía 
1._______________________________________________________________________ 
2._______________________________________________________________________ 
3._______________________________________________________________________ 
4._______________________________________________________________________ 
5._______________________________________________________________________
Relaciona ambas columnas según corresponda. Puedes repetir las opciones. 
1.- Su objeto de estudio es el análisis científico de la 
conducta humana durante su interacción. 
2.- Estudia la interacción entre los individuos como entre 
grupos e instituciones de una sociedad presente, tanto 
en sus vínculos de cooperación e influencias mutuas, 
como de conflicto, derivado de las relaciones de interés 
y poder que constituyen a toda sociedad viva. 
3.- Este enfoque supone que la sociedad es un conjunto 
de grupos e instituciones en donde cada uno cumple un 
papel y con ella contribuye al buen funcionamiento de 
toda la sociedad. 
4.- Enfoque que considera a la sociedad como un conjunto 
de grupos, instituciones y clases sociales que se 
sustentan en diversos intereses y, por ello, están en 
competencia y lucha. 
5.- Enfoca a los problemas sociales como hechos sociales 
susceptibles de ser medidos y cuantificados. 
6.-Enfoca los problemas tratando de comprenderlos 
poniéndose en el lugar del sujeto que vive en problema. 
7.- Su interés recae en saber quien tiene el poder 
en una instituciones, como le fue otorgado, como lo 
ejerce o usa y como se distribuye o no el beneficio o 
perjuicio de sus integrantes. 
8.- Es la ciencia que estudia las relaciones sociales 
que los hombres establecen entre si cuando producen 
bienes materiales y servicios con el propósito de 
satisfacer sus necesidades físicas y sociales básicas. 
9.- En su obra La riqueza de las naciones, sostiene que la 
nación más fuerte es aquella en la que las empresas 
prosperan en la cual la competencia y el libre mercado 
no tienen la intromisión de los gobiernos. 
10.- Método utilizado en la ciencia política contemporánea 
cuando se establecen las semejanzas y diferencias 
entre repúblicas democráticas. 
[34] 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
A. Funcionalista 
(Sociología) 
B. Normas Jurídicas 
C. Derecho 
D. Justicia 
E. Carlos Marx 
F. Antropología 
Cultural 
G. Economía 
H. Sociología 
I. Normas Morales 
J. Método 
comprenso o 
Interpretativo.
11.- Para la regulación y equilibrio del mercado se realizan 
[35] 
a costa de afectar a los trabajadores. 
12.- según este teórico, el Estado debe reducir su gasto, 
liberar precios, salarios, empresas, dejando de 
protegerlas y haciéndolas competir para aumentar su 
eficiencia. 
13.-Estudia el origen y las formas de vida de los primeros 
hombres sobre nuestro mundo, su evolución hacia 
maneras ms complejas de la vida social, la formación 
de las promesas sociedades tribales en su centro 
desarrollo hacia el establecimiento del Estado y 
de las sociedades industriales. 
14.- Estudia las características físicas y biológicas del 
hombre en relación con su medio ecológico o natural. 
15.- Se encarga de analizar las características 
específicamente culturales y sociales del hombre 
tanto en relación con su medio como en su grado de 
evolución social. 
16.- Son mandatos y prohibiciones que varían en cada 
religión. Su cumplimiento depende del grado de 
compromiso religioso del creyente. 
17.- Establecen cuales son los comportamientos aceptables 
o inaceptables, buenos o malos, en una sociedad, en 
función del concepto de justicia y de doctrinas 
políticas y sociales que varían de una cultura a otra. 
18.- Están escritas; son precisas al señalar que están 
prohibidas: son coercitivas: señalan con claridad y 
precisión las sanciones y penas de acuerdo con las 
faltas; las sanciones pueden llevar a la perdida de la 
libertad; son obligatorias: se imponen y respetan 
independientemente de que al individuo le gusten o no. 
19.- Es un conjunto de principios, normas y preceptos que 
regulan el comportamiento privado y público de los 
diversos integrantes de una sociedad que permiten 
mantener el orden social, convivir bajo un determinado 
concepto de justicia cuya aplicación está garantizada por 
el Estado. 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
K. Del poder 
L. Ciencia Política 
M. Antropología Física 
N. Comparativo 
O. Conductismo 
P. Sociología 
Q. Adam Smith 
R. Bien común 
S. Historia
20.- Tiene como finalidad la justicia, el bien común y la 
[36] 
seguridad. 
21.- Es un precepto de equilibrio, proporcionalidad e 
igualdad; busca asignar a cada quien “lo que le 
corresponde”. 
22.- Es un beneficio que deriva de vivir en cumplimiento del 
Orden Social, al cual el individuo debe continuar y del 
que obtiene garantías de supervivencia. 
23.- Es la garantía que recibe el individuo de que sus bienes, 
persona y derechos serán resguardados por la sociedad. 
24.- Es la ciencia que estudia todo tipo de hechos sociales 
acaecidos en el pasado, sean grandes o pequeños y 
pertenecientes a diferentes niveles de la realidad social. 
25.- Estudia la población y el impacto que tienen el desarrollo 
y extensión de sus sociedades sobre la superficie terrestre 
creando nuevos paisajes socio ambientales. 
26.-Tiene como objeto de estudio el funcionamiento de la 
mente, su desarrollo y principalmente el 
comportamiento humano 
27.- Propone precisar su objeto de estudio: la conducta 
externa de las personas, es decir, las relaciones que 
tenemos con nuestro comportamiento ante el medio 
ambiente. 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
T. Antropología 
U. Método hipotético 
deductivo o 
positivista 
V. Normas Religiosas. 
W. Milton Friedman 
X. Seguridad 
Y. La Psicología 
Z. Geografía Humana.
BLOQUE 4 
INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL 
CONOCIMIENTOS 
 Describir la concepción del individuo y la sociedad en el 
Materialismo Histórico, el Estructural-Funcionalismo, la Teoría 
Comprensiva y la Teoría Crítica. 
HABILIDADES 
 Obtener información de los conceptos del individuo y sociedad 
a través de los enfoques teóricos en las ciencias sociales. 
 Comparar la concepción del individuo y sociedad desde los 
principales enfoques teóricos de las ciencias sociales para 
interpretar el mundo en que vive. 
ACTITUDES Y VALORES 
 Escuchar las opiniones de los demás y cooperar en actividades 
[37] 
grupales 
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
Unidad de Competencia del Bloque 4 
[38]
Interpretaciones científicas 
de la realidad social 
Conceptualización 
Sociedad Individuo 
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 4 
[39] 
Materialismo 
Histórico 
Estructural 
Funcionalismo 
Teoría 
Comprensiva 
Teoría 
Critica 
de 
la el 
desde enfoques teóricos
4.1 Conceptualización del individuo y la sociedad en el Materialismo-histórico, 
el estructural funcionalismo, la teoría comprensiva y la teoría crítica 
Describe brevemente las siguientes teorías. 
1.- Materialismo Histórico 
[40] 
2.- Estructural Funcionalismo 
3. -Teoría Comprensiva 
4.- Teoría Crítica 
Responde las siguientes preguntas 
1.- ¿Qué es colectivista? 
2.- ¿Qué es individualista?
DATO INTERESANTE: Los vínculos sociales son los grupos sociales en que se 
mueve el individuo, y entre más conforme se encuentra, más compleja será la 
sociedad. Además de la familia, puede haber grupos de amigos en la calle, en la 
escuela, en el deporte y después en el trabajo. 
Completa el siguiente cuadro: 
Teoría Exponentes Sociedad Individuo Instituciones Modo de vida 
Materialismo 
histórico 
[41] 
Carlos Marx 
Estructural 
funcionalismo 
Familia 
Teoría 
comprensiva 
Acción social 
Teoría crítica 
DATO IMPORTANTE: En el enfoque de la Teoría Comprensiva, la sociedad es 
vista desde su ángulo cultural, resaltando el significado de todas sus instituciones y 
comportamientos, tanto colectivos como individuales.
Relaciona ambas columnas. Date cuenta de que se pueden repetir las opciones 
1.- Concibe al individuo como un actor social que se 
afirma mediante la ética sus acciones 
comunicativas independientes, libres y racionales, en los 
espacios públicos que sustentan el “mundo de vida”. 
2.- Considera a los individuos como actores atomizados 
que al vivir su vida, cumpliendo sus fines y deseos, 
aplican las reglas sociales de los grupos y cumplen 
los fines institucionales que necesita el sistema 
social. 
3.- Para ésta teoría la sociedad es un conjunto de 
personas agrupadas en clases sociales que luchan 
entre si por el poder y el acceso a bienes materiales. 
4.- Teoría que considera al individuo como un espacio 
irrepetible donde confluyen distintos significados 
morales, religiosos, educativos, económicos, políticos, 
etc.) en el cual la persona decide cuál significado es 
mas valioso para él, creando experiencias únicas. 
5.- Afirma que la sociedad es el “mundo de la vida” en el 
cual las acciones comunicativas orientan a los 
grupos, movimientos sociales e individuos hacia una 
comunicación libre y racional, que luchan y 
resisten a la acción mercantil y de poder. 
6.- Teoría que concibe a la sociedad como el conjunto 
de acciones significativas tanto colectiva o individual 
que experimentan los sujetos. 
7.- Postula que la sociedad es un conjunto social cuyas 
Partes (instituciones económicas, sociales, políticas 
y culturales) contribuyen a la manutención y 
reproducción del sistema es su conjunto, y en la 
cual los individuos se compartan siguiendo 
reglas e instituciones aceptadas. 
8.- Para ésta teoría el individuo es un producto histórico y 
especialmente es resultado de la modernización 
capitalista; ser individuo es una condición social que 
[42] 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
A. Materialismo Histórico 
B. Estructural-Funcionalismo 
C. Teoría Comprensiva 
D. Teoría Crítica
aparece tardíamente en la historia social. 
[43] 
9.- Su exponente es Carlos Marx 
10.- Su representantes son Marx Hotkheimer, T. W. 
adorno, Herbert Marcuse y Walter Benjamin. 
11.- Su exponente es Emilio Durkheim 
12.- Su representantes es Marx Weber 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( )
BLOQUE 5 
CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS SOCIALES 
CONTEMPORÁNEOS 
CONOCIMIENTOS 
 Definir el concepto y las características generales de: Sociedad, 
 Definir: Proceso social, Práctica social 
 Describir algún Proceso social como: Cambio Social; Migración; 
 Describir: Tipo de Prácticas sociales; Lengua; Religión; Historia 
Regional; Cultura; Identidad; Costumbre; Tradición. 
HABILIDADES 
Clase, Grupo Social. 
Crisis Económica 
 Aplicar el concepto de sociedad y clase social para describir 
la estructura social de su comunidad de manera crítica 
para identificar su lugar en la comunidad en que vive. 
 Localizar información sobre los procesos sociales y prácticas 
sociales para diferenciar y explicarlas en el contexto en 
que vive. 
 Distinguir los procesos y prácticas sociales que son propios de 
su comunidad y establece su proyección en el ámbito 
nacional a partir del sentido de pertenencia que generan. 
 Expresa su sentido de pertenencia que tiene como individuo 
Hacia su comodidad y entorno geográfico, describiendo 
las prácticas sociales y características físicas de su comunidad. 
ACTITUDES Y VALORES 
 Participar en actividades grupales donde promueven el respeto 
[44] 
y la cooperación 
 Asumir una actitud, constructiva, congruente, con los 
conocimientos y habilidades con los que cuenta en el trabajo 
colaborativo. 
 Dialogar y aprender de forma responsable y colaborativa
Unidad de Competencia del Bloque 5 
[45]
Bajo los Y su 
[46] 
Conceptos básicos 
Fenómenos sociales 
Contemporáneos 
Conceptos Definición 
Sociedad Proceso social Practica social 
Clase 
Grupos sociales Cambio social 
Migración 
Crisis 
económica 
Lengua 
Religión 
Historia regional 
Cultura 
Identidad 
Costumbre 
Tradición 
A través 
Para entender
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 5 
5.1 Conceptos y características generales de sociedad, clase y grupo social 
Define las siguientes palabras 
1.- Grupos sociales: 
[47] 
2.- Estructura social: 
3.- Modos de producción: 
4.- Clase social:
[48] 
5.- Práctica social: 
6.- Tradición: 
7.- Costumbre: 
8.- Crisis económica: 
9.- Recesión: 
10.- Depresión: 
11.- Cultura:
Llena el recuadro siguiente con las principales corrientes teorías de las ciencias sociales. 
Materialismo 
Histórico 
DATO IMPORTANTE En la sociedad mexicana en general, cada vez hay más 
mujeres que están ocupando posiciones que correspondían a oficios y profesiones 
antes valoradas como masculinas, como el boxeo, lucha libre o policía, ejército. Las 
costumbres son difíciles de cambiar pero no imposibles. 
[49] 
Estructural 
Funcionalismo 
Teoría 
Comprensiva 
Teoría 
Crítica 
Rellena este recuadro 
Características básicas de un grupo social 
1. 
2. 
3. 
4.
5.2 Proceso y práctica social. 
5.3 Proceso social: cambio social, migración, y crisis económica 
5.4 Práctica social: lengua, religión, historia regional, cultura, identidad, 
[50] 
costumbre y tradición. 
Menciona los siguientes datos de tu Estado: 
1. Población: 
2. Cultura: 
3. Situación económica: 
4. Algún acontecimiento histórico sobresaliente: 
5. Historia:
Relaciona ambas columnas 
1.- Es la totalidad de relaciones sociales, instituciones y 
acciones que contextualizan el nacimiento y desarrollo de 
los individuos y los grupos sociales. 
2.- Se define por su relación de propiedad con los medios de 
producción. En cada modo de producción. 
3.- Es un conjunto estable de personas que tienen repetidas 
interacciones entre sí, comparten creencias y normas que 
guían su comportamiento, tienen una organización en la cual 
se asignan papeles entre sí, y desarrollan un sentido de 
pertenencia y unidad. 
4.- son los que tienen interacciones continuas y profundas. En 
ellos los encuentros se basan en una comunicación integral 
pues conocemos a las personas con anterioridad; se 
permiten afectos y emociones, y nos identificamos o 
sentimos parte de ese grupo. 
5.- Las interacciones son ocasionales o con cierta frecuencia, 
[51] 
pero superficiales. 
6.- Son los grupos que nos sirven de modelos o referencia 
porque apreciamos sus ideas, valores, normas, etc., y 
a los que desearíamos pertenecer. 
7.- Es un enfoque del cambio en el cual toda sociedad tiene un 
origen, desarrollo y final, y cuyas fases de crecimiento se 
dan mediante transformaciones, producto de la lucha y 
solución a sus contradicciones. 
8.- Son las acciones que realizan los acores sociales en el 
contexto económico, social, Política y cultural de la sociedad. 
9.- Es el cambio de residencia de una o varias personas de 
manera temporal o definitiva, generalmente con la intención 
de mejorar su situación económica, así como su desarrollo 
personal y familiar. 
10.-Son las modificaciones del conjunto social, o de las 
estructuras, instituciones o prácticas sociales o tipos de 
comportamiento colectivo e individual en una sociedad. 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
A. Grupos de 
referencia. 
B. Normas 
C. Identidad 
D. Crisis económica 
E. Clase social 
F. Migración 
G. Grupos primarios 
H. Cambio social 
I. Sociedad 
J. Costumbres 
K. Prácticas sociales 
L. Cultura 
M. Grupo social
11.-Son un fenómeno normal del capitalismo que se produce 
cuando cae la tasa de ganancia por desajustes entre la 
producción y el consumo. 
12.-Es el conjunto de símbolos, conocimientos, afectos, 
creencias, valores, normas, costumbres, tradiciones, 
lengua, técnicas y artefactos que desarrolla un grupo social 
para trabajar, convivir, expresarse, reproducirse, adquirir y 
ejercer el poder; ésta es aprendida y compartida 
por los miembros de un grupo social. 
13.-Es el sentido de pertenencia e identificación que 
desarrollan los miembros de un grupo social que comparten un 
código cultural. 
14.-Son valores aplicados y reglas específicas que indican 
cómo debemos comportarnos en situaciones particulares. 
15.-son reglas informales de comportamiento colectivo y 
personal que se han establecido por mucho tiempo en un 
grupo social. 
16.- Son reglas informales de comportamiento que aplican los 
valores y garantizan la buena convivencia social. 
[52] 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
N. Grupos 
secundarios 
O. Proceso social 
P. Tradiciones.
BLOQUE 6 
INTEGRACIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES 
DEL ESTADO MEXICANO 
CONOCIMIENTOS 
 Describir la función y finalidad social de las instituciones 
gubernamentales relacionadas en los ámbitos: Políticos, 
Económico, Salud, Cultural, Educativo. 
HABILIDADES 
 Obtener información sobre las instituciones gubernamentales 
que existen en su comunidad 
 Analizar el propósito de algunos trámites o solicitud de servicios 
de las dependencias gubernamentales que tienen relación con 
su vida cotidiana. 
ACTITUDES Y VALORES 
 Cooperar en la elaboración de trabajos 
 Contribuir a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar 
individual y el interés general de la sociedad . 
 Presentar una actitud positiva frente a los fenómenos de la 
sociedad, manteniéndose informado. 
[53]
Unidad de Competencia del Bloque 6 
[54]
Instituciones del 
Estado mexicano 
[55] 
Con la 
A través 
de 
y el 
Interacción 
Sociedad Individuo 
Descripción 
definiendo 
Misión Fines Funciones 
En ámbitos 
Política Economía Salud Cultura Educación
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 6 
6.1 Función y finalidad social de las instituciones gubernamentales relacionadas 
con el ámbito: político, económico, salud, cultura y educación 
Define que significan las siguientes siglas y objetivos principales de estas 
instituciones. 
[56] 
SRA: 
SAGARPA:
[57] 
STPS: 
SE: 
SEDESOL: 
DIF: 
INMUJERES:
[58] 
SSA: 
SEP: 
Elabora aquí tu cuadro sinóptico. Recuerda solo rescatar las ideas centrales de cada 
Institución. 
Secretaria de la 
Reforma Agraria 
(SRA) 
Secretaria de 
Agricultura, Ganade-ria 
, Desarrollo Rural, 
Pesca y Alimentación 
(SAGARPA)
[59] 
Secretaria del 
Trabajo y Previ-sión 
Social 
(STPS) 
Secretaria de 
Economía (SE)
Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis la opción que corresponda. 
puedes repetir las opciones. 
1.-Es la institución del Gobierno Federal que sirve 
a las mujeres y hombres que habitan y trabajan 
en los ejidos y comunidades del país; les 
proporciona certeza jurídica para su tierra y 
promueve el desarrollo rural integral con justicia 
social. 
2.-Su función social es apoyar a las comunidades 
en la dotación de ejidos, estableciendo limites 
territoriales entre localidades rurales, regularizar 
predios y generar programas de apoyo para la 
producción del sector rural 
3.-Es la institución del Gobierno Federal que sirve 
a los hombres y mujeres del campo dedicados 
a las actividades de agricultura, ganadería y 
pesca, que son propietarios y no ejidales. 
4.- Su función social consiste en promover la 
formación de empresas en el campo, generando 
empleo rural y el desarrollo a largo plazo de 
agro negocios. 
5.- Los tres ejes rectores que dictan en actual 
de esta institución son: la promoción de inversión 
es en una economía cada vez más competitiva 
que genera empleos y que fomentan relaciones 
laborales basadas en la productividad; 
la conciliación de intereses entre los factores de la 
producción para lograr la paz laboral y la legalidad 
para hacer valer la ley, sobre todo tratándose 
de previsión social, de inclusión laboral y de 
equidad de género. 
6.- Su función social consiste en buscar en buscar 
que entre empresarios y trabajadores haya 
acuerdos y normas en torno a las condiciones de 
trabajo, empleo, capacitación y productividad. 
7.-Tiene como misión ser una institución que pro-mueve 
[60] 
instrumentar políticas públicas y 
programas orientados a crear mas y mejores 
empleos, empresas y emprendedores. 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
A. Secretaría del Trabajo y 
Previsión Social (STPS) 
B. La Secretaria de Salud 
C. Instituciones del ámbito social 
D. Secretaria de la Reforma 
Agraria (SRA) 
E. Secretaria de Agricultura, Ga-nadería, 
Desarrollo Rural, 
Pesca y Alimentación 
(SAGARPA) 
F. Secretaria de Educación 
Pública (SEP) 
G. Instituto Nacional de las 
Mujeres (INMUJERES)
8.- Su función social consiste en promover las 
inversiones y la generación de empleos en la 
comunidad, mejorar la eficiencia de las empresas 
y promover que tengan éxito las nuevas 
empresas que se están estableciendo. 
[61] 
9.- Estas instituciones tiene como función 
salvaguardar el bien común: apoyar a las 
comunidades marginadas, proteger el bienestar 
de los grupos vulnerables, el desarrollo urbano, 
etc. 
10.-Tiene como objetivo formular y coordinar la 
política social solidaria y subsidiada del Gobierno 
federal orientada hacia el bien común, y 
ejecutar la en forma corresponsable con la 
sociedad. 
11.-Consiste en otorgar apoyo a las familias 
en condiciones de pobreza extrema, mejorando 
sus condiciones de educación, salud y 
alimentación. 
12.-Tiene como fin conducir las políticas de 
asistencia social que promuevan el desarrollo 
integral de la familia y la comunidad, combatan las 
causas y efectos de vulnerabilidad en 
coordinación con los sistemas estatales y 
municipales e instituciones públicas y privadas, 
con el fin de generar capital social. 
13.- Es la Institución del Gobierno Federal 
encargada de dirigir la política nacional para 
lograr la igualdad de oportunidades entre 
mujeres y hombres, a través de la 
institucionalización y transversalización 
de la perspectiva de género en las 
acciones del Estado Mexicano. 
14.- Es una estrategia que proporciona una 
herramienta dirigida para que empresas privadas 
instituciones públicas y los organismos sociales 
asuman el compromiso de revisar sus políticas y 
prácticas internas, estableciendo normas y 
reglamentos que favorezcan la equidad en el 
trabajo entre hombres y mujeres. 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
H. Secretaria de Educación 
Superior 
I. Secretaría de Desarrollo Social 
(SEDESOL) 
J. Secretaria de Economía (SE) 
K. Programa Oportunidades 
L. Desarrollo Integral de la Familia 
(DIF) 
M. Modelo de Equidad de Genero
[62] 
15.- Es la Institución del Estado mexicano 
encargada de promover la salud y prevenir y 
atender las enfermedades de la población 
mexicana y especialmente de los grupos 
vulnerables, y desarrollar los recursos 
humanos y de investigación necesarios 
para el cumplimiento de sus tareas. 
16.-Institución encargada de guiar, orientar y vigilar 
la educación en el país; tiene como propósito 
crear condiciones que permitan asegurar el 
acceso de todas las mexicanos a una educación 
de calidad, en el nivel y modalidad que la 
requiere y en el lugar donde la demanden. 
( ) 
( )
BLOQUE 7 
PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO 
CONOCIMIENTOS 
 Identifica las características e impacto social de problemas 
sociales vigentes. Algunos ejemplos son: Mercado de 
trabajo para jóvenes en la actualidad, situación de los derechos 
humanos de los jóvenes en México y el mundo, tergiversación 
de valores en los jóvenes, machismo, violencia 
intrafamiliar, corrupción, delincuencia y función social de 
los medios de comunicación. 
 Definir los términos: individuo, familia y Estado como parte de 
HABILIDADES 
una sociedad. 
 Recopilar datos e información general de la problemática social 
[63] 
a estudiar. 
 Analizar el papel del individuo, la familia, la sociedad o el Estado 
en el problema planteado. 
 Argumentar sus puntos de vista respecto al problema planteado. 
 Integrar conclusiones personales con relación a una problema-tica 
social. 
 Establecer alternativas de solución para la problemática 
analizada. 
ACTITUDES Y VALORES 
 Fomentar el orden y la disciplina cuando trabaja de manera 
colaborativa. 
 Cumplir con las actividades que se realizan en el aula de forma 
responsable. 
 Respetar las opiniones de los demás. 
 Demostrar confianza en si mismo al momento de opinar y 
participar. 
 Mantener una actitud de compromiso al momento.
Unidad de Competencia del Bloque 7 
[64]
Definición 
de 
Familia Estado 
de 
Individuo 
A través de 
Problemas sociales contemporáneos 
Bajo su 
Descripción 
[65] 
Mercado de trabajo para jóvenes 
Derechos humanos 
Valores 
Machismo 
Violencia intrafamiliar 
de 
Corrupción 
Delincuencia 
Medios de 
Comunicación
Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del bloque 7 
7.1 Características e impacto social de problemas sociales vigentes son: 
mercado de trabajo para los jóvenes en la actualidad; situación de los 
derechos humanos de los jóvenes en México y el Mundo; tergiversion de 
valores en los jóvenes; machismo; violencia intrafamiliar; corrupción; 
delincuencia y función social de los medios de comunicación. 
Define con tus palabras los siguientes conceptos. 
[66] 
Machismo: 
Delincuencia:
DATO IMPORTANTE Según la ONU en el 2004 se registro que uno de cada 12 
niños o jóvenes de mayores de 18 años trabaja en el mundo bajo las peores 
formas de explotación. 
[67] 
Valores: 
Mercado de Trabajo: 
Derechos humanos: 
Contesta las siguientes preguntas 
1.- ¿Cuantos tipos de machismo existen? 
2.- ¿Cuáles son las manifestaciones más frecuentes de violencia intrafamiliar?
3.- ¿Cuántos tipos de maltratos emocionales existen? 
4.- Menciona de que manera tu familia ha establecido reglas y normas de comportamiento que 
[68] 
favorezcan tu conducta 
Identifica tipos de programas que implementa la SEP en pro de la educación 
PROGRAMAS ESTRATEGICOS PROGRAMAS DE REVISION 
INTERNACIONAL 
BECAS 
Porque consideras que son importantes: 
IFE
[69] 
IFAI 
CNDH 
7.2 Términos: individuo, familia yEstado corno parte de una sociedad 
Contesta lo que se te pide 
1. Menciona de que manera tu familia ha establecido reglas o normas de comportamiento 
que favorezcan tu conducta. 
2. ¿Existen apertura en temas de sexualidad en tu familia? 
3. ¿A qué crees que se deba?
4. ¿Consideras que en la familia se establecen las bases para tu desarrollo personal y 
[70] 
social? ¿Por qué?
Instrumentos de evaluación, relaciona ambas columnas según corresponda. 
Es la forma de familia y sociedad que en su organización asigna 
un papel preponderante al padre, el cual, sin embargo, a la vez 
actúa irresponsablemente ante la misma familia y con las 
mujeres, a las que considera inferiores. 
Es un comportamiento que viola las normas de la sociedad, en 
este caso las que establece el derecho. 
Es la cometida por un individuo, y cuando mucho por dos, y que 
tienen por objetivo la comisión de un delito que podría se desde 
una falta menor hasta una grave y calificada. 
El crimen organizado se puede definir como “ la delincuencia 
colectiva que instrumenta racionalmente la violencia institucional 
de la vida privada y pública, al servicio de ganancias 
empresariales con rapidez” 
Consiste en redes de grupos criminales con fines comunes y 
bien definidos y acordados, ya sea con presencia local o 
internacional. 
Se define como el comportamiento de los individuos y los 
funcionarios públicos que se desvían de las responsabilidades 
establecidas y usan su posición de poder para satisfacer fines 
privados y asegurar sus propias ganancias. 
Es cuando un ciudadano o una organización entregan directa o 
indirectamente a un servidor público determinada cantidad de 
dinero, con el propósito de que se obtenga una respuesta 
favorable a un trámite o solicitud, independientemente si cumplió o no 
con los requisitos legales establecidos. 
Son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin 
distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, 
origen nacional o étnico, color, religión, lengua o cualquier 
otra condición. Todos tenemos los mismos derechos 
humanos, sin discriminación alguna. Estos derecho son 
interrelacionados, interdependientes e invisibles. 
Se da cuando el modelo familiar utiliza la violencia, física o 
emocional para resolver situaciones vinculadas a la toma de 
decisiones. 
[71] 
( ) 
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( ) 
A) Grupo social 
B) Familia 
C) Violencia 
intrafamiliar 
D) Mercado de trabajo 
E) Derechos Humanos 
F) Delincuencia 
G) Estructural 
Funcionalismo 
H) Corrupción 
I) Tecnología 
J) Cine, teatro 
K) Radio, Tv, prensa, 
internet 
L) Teoría Crítica 
M) Crimen organizado 
N) Delincuencia 
Organizada
Esos medio de comunicación juegan un papel importantes en 
los individuos, influyendo en sus estilos de vida, 
conocimientos, valores, opiniones y decisiones. 
Es el espacio económico donde las empresas ofrecen empleo 
y los trabajadores lo solicitan. 
Es un grupo social que se ha constituido en una institución 
fundamental para la reproducción de la sociedad, el Estado 
y el individuo. 
Es la institución que protege de modo legítimo y normativo 
las condiciones de reproducción del orden social, político 
establecido por la clase dominante. 
Considera al individuo como un producto histórico, y 
especialmente es resultado de la modernización capitalista. 
En efecto, ser individuo es una condición social que 
aparece tardíamente en la historia social. 
[72] 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
( ) 
O) Soborno 
P) Teoría Comprensiva 
Q) Estado 
R) Machismo 
S) Materialismo 
Histórico 
T) Delincuencia menor 
U) Delincuencia 
Externa

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  • 1. INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES GUIA DE ESTUDIO [1]
  • 2. Índice de Guía Reglamento…………………………………………………………………………………...1 Estudio Independiente……………………………………………………………………….2 10 sugerencias para administrar tu tiempo………………………………………………...3 El tiempo disponible ejemplo……………………………………………………………….. 4 Plan de estudios……………………………………………………………………………….5 BLOQUE 1 LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 1.1 Conocimiento………………………………………………………………………………9 1.2 Tipos de conocimiento…………………………………………………………………...13 1.3 Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas…………………………………15 1.4 Filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales……………………………….15 BLOQUE 2 PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES 2.1 El papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en la Construcción de las ciencias sociales…………………………………………………..21 BLOQUE 3 ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES 3.1 Objeto, principios, métodos y campo de estudio de las ciencias sociales: Antropología, Ciencia política, derecho, economía, geografía humana, historia, Psicología y sociología…………………………………………………………..31 [2]
  • 3. BLOQUE 4 INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS 4.1 Conceptualización del individuo y la sociedad en el Materialismo-histórico, el estructural funcionalismo, la teoría comprensiva y la teoría crítica……………..40 BLOQUE 5 CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS 5.1 Conceptos y características generales de: sociedad, clase y grupo social…….....48 5.2 Proceso y práctica social……………………………………………………………......51 5.3 Proceso social: cambio social, migración, y crisis económica……………………...51 5.4 Práctica social: lengua, religión, historia regional, cultura, identidad, costumbre y tradición……………………………………………………………………51 BLOQUE 6 INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO 6.1 Función y finalidad social de las instituciones gubernamentales relacionadas con el ámbito: político, económico, salud, cultura y educación……………………...57 BLOQUE 7 PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO 7.1 Características e impacto social de problemas sociales vigentes son: mercado de trabajo para los jóvenes en la actualidad; situación de los Derechos humanos de los jóvenes en México y el Mundo; tergiversion de valores en los jóvenes; machismo; violencia intrafamiliar; corrupción; delincuencia y función social de los medios de comunicación……………………….67 7.2 Términos: individuo, familia y Estado corno parte de una sociedad…………………70 [3]
  • 4. REGLAMENTO 1. El Colegio de Educación Media Superior Abierta tiene reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE) de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado (SEGE). Acuerdo B0170, clave de centro de trabajo 24PBH0125 2. El plan de estudios es de la Dirección General de Bachillerato (DGB) y es válido en todo el país. Consta de tres módulos: Módulo Básico (31 asignaturas), Módulo Propedéutico (8 asignaturas) y Módulo de Formación para el Trabajo (1 especialidad). 3. El estudiante puede presentar exámenes por materia agrupando asignaturas seriadas excepto matemáticas quedando de la siguiente manera: Modulo Básico (20 materias), Módulo Propedéutico (4 materias) y Módulo de Formación para el Trabajo (1 especialidad) 4. Al concluir sus estudios se entrega un certificado de Bachillerato General, válido para cualquier carrera en cualquier Institución de educación superior en todo el país. 5. Se reconocen los estudios parciales realizados en cualquier institución de educación media superior presentando un certificado parcial legalizado de la escuela de procedencia, se tramita una equivalencia de estudios ante Secretaría de Educación y continúa con las asignaturas que le faltan para concluir sus estudios de Bachillerato. 6. La inscripción ante la Secretaría de Educación es Bimestral y se pueden reportar máximo 8 asignaturas por bimestre posterior al bimestre de inscripción. La inscripción y la presentación de exámenes en el Colegio es permanente. 7. Los requisitos para la inscripción en Secretaría de Educación: Certificado de Secundaria, original, Acta de Nacimiento original, copia del CURP y Certificado Parcial legalizado en caso de haber cursado estudios de bachillerato inconclusos. No existe límite de edad para el ingreso. 8. El estudiante puede consultar sus calificaciones y obtener sus libros digitales gratuitos en la página web del Colegio. Puede solicitar Constancias de Estudio (IMSS, Beca Oportunidades o trámites de estudios superiores), Credencial (boletur, descuentos en pasajes foráneos, museos) 9. Por ser un modelo no escolarizado el tiempo de término de estudios del bachillerato depende del ritmo de estudio del alumno, sin embargo se pueden determinar los siguientes periodos: 1 examen por semana 10 meses 1 examen por quincena 20 meses (1 año y medio) 1 examen por mes 40 meses (3 años 4 meses) Estos tiempos pueden disminuir si el alumno tiene estudios parciales previos. 10. El estudiante que no presente examen en tres meses consecutivos será dado de baja en la Secretaría de Educación. Para continuar sus estudios deberá solicitar un certificado parcial de las asignaturas acreditadas e inscribirse nuevamente [1]
  • 5. ESTUDIO INDEPENDIENTE Las características y habilidades para el estudio independiente no se reducen a un contexto exclusivamente escolar. Esto quiere decir que la independencia se conforma a lo largo de la vida, es un proceso donde el individuo se enfrenta a diversas situaciones que tiene que resolver en distintos ámbitos como son el laboral o el familiar e incluso dentro de su comunidad, en los que influyen, por supuesto, factores de carácter social y cultural. Pero es la escuela, la entidad socialmente encargada de dotar de las destrezas o habilidades que le permitan al sujeto, desarrollar de manera consciente métodos de aprendizaje, sobre todo si deseamos que el postulado de la educación permanente, “aprender durante toda la vida”, realmente se cumpla. El estudio independiente puede considerarse como un proceso dirigido hacia el autocontrol y la autoevaluación y entenderse como una actividad orientada hacia la formación de habilidades que permitan la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje. Existen muchos elementos para justificar la necesidad de fomentar el estudio independiente en los sistemas de educación abierta o a distancia, el principal queremos encontrarlo en el hecho de que a menos que el estudiante participe activamente en la adquisición de sus propios conocimientos estas modalidades educativas como formadoras del estudiante, carecen de sentido. Si los objetivos de estos sistemas no van solamente hacia la acumulación de conceptos, el estudio independiente debe ser una parte indispensable del proceso formativo. El estudio independiente tiene implícita la idea de que el aprendizaje requerido para un proceso formativo puede ser incorporado no sólo en el salón de clases o bajo la tutela del maestro sino que el alumno tiene la responsabilidad de trabajar de manera independiente y trascender lo que ha sido enseñado en el aula, en las diferentes áreas y dimensiones del saber. El estudio independiente lleva consigo la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno y esto es importante si consideramos que el sistema educativo ha estado renunciando al proceso formativo y la creación de un aprendizaje colectivo es muy difícil en los sistemas de educación abierta, en donde la posibilidad de interacción está limitada. No estamos hablando acerca de una nueva moda educativa. Estamos hablando de una competencia humana básica, de la capacidad de aprender por uno mismo, que de repente se ha convertido en un requisito previo en este mundo nuevo. Las personas que toman la iniciativa en el auto aprendizaje, tienen más posibilidades de retener lo que aprenden que el estudiante pasivo y esta iniciativa está más en sintonía con nuestros procesos naturales de desarrollo psicológico, pero es importante añadir que la disposición para la autodirección de las personas es variable, lo que exige diversos grados de asistencia por parte de la institución y de los asesores, especialmente durante el desarrollo de las habilidades de estudio independiente. Estamos hablando de un conjunto de acciones porque el estudiante pone en práctica algunas herramientas cognoscitivas que ha venido consolidando a lo largo de su vida académica y otras que experimenta para resolver problemas específicos, las cuales le facilitan y hacen más efectiva o satisfactoria su labor de aprendizaje. Se trata de una labor consciente, y esta conciencia en el acto de estudiar es un elemento fundamental que permite comprender y emprender acciones permanentes de estudio independiente. El estudio independiente necesita rescatar la noción de responsabilidad personal, entendida como el hecho de que un individuo asuma la titularidad de sus pensamientos y acciones. En conclusión el estudio independiente es el sistema de estudio que deposita en el alumno, la mayor responsabilidad de su aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades, características, vivencias y necesidades, estimulándolo para que utilice al máximo sus propios recursos conforme lo considere conveniente y oportuno La asesoría o tutoría es el sistema de estudio que se basa en el proceso de auto aprendizaje y el asesor es un programador de experiencias didácticas y un orientador del proceso; esta modalidad de estudio no implica la asistencia a clases. [2]
  • 6. 10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO 1. ¡Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones. Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea lo importante que sucede a tu alrededor. 2. Cambia la rutina. Pregúntate: ¿Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar para que mi productividad aumente? 3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás. 4. Usa “objetivos espontáneos”. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultado deseado que surge espontáneamente. Pregúntate: ¿Cuál es el resultado final de esta actividad? 5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que [3] requiera concentración. 6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción. 7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar, adelantar algo, estudiar, capacitarte…) 8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla, clara, breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lo mismo varias veces. 9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes avanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algo agradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca. 10.Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar a tiempo es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempo es planear todas nuestras actividades.
  • 7. EL TIEMPO DISPONIBLE EJEMPLO ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO [4] DORMIR DESAYUNO COMIDA CENA TRABAJO TRANSPORTE FAMILIA DEPORTE TELEVISIÓN ASEO PERSONAL ESTUDIO INDIVIDUAL ASESORÍAS TOTAL TIEMPO DISPONIBLE
  • 8. PLAN DE ESTUDIOS PRIMER SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE: TERCER SEMESTRE: [5] ALG- 001 Matemáticas I TRI- 002 Matemáticas II GAN- 003 Matemáticas III QUI- 001 Química I QUI- 002 Química II GEO- 003 Geografía EYV- 001 Ética y Valores I EYV- 002 Ética y Valores II FIS-003 Física I ISC- 001 Introducción a las Ciencias Soc. HDM- 002 Historia de México I HDM- 003 Historia de México II LYR- 001 Taller de Lectura y Redacción I LYR- 002 Taller de Lectura y Redacción II LIT-003 Literatura I ING- 001 Lengua adicional al español I ING- 002 Lengua adicional al español II ING- 003 Lengua adicional al español III INF- 001 Informática I INF- 002 Informática II CUARTO SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE: SEXTO SEMESTRE: FUN- 004 Matemática IV BIO- 005 Biología II FIL-006 Filosofía BIO- 004 Biología I HUC- 005 Historia Universal Contemporánea EYM- 006 Ecología y Medio Ambiente FIS- 004 Física II MDI- 006 Metodología de la Investigación ESM- 004 Estructura Socioeconómica de LIT- México 004 Literatura II ING- 004 Lengua adicional al español IV FORMACION PARA EL TRABAJO: _______________________
  • 9. BLOQUE 1 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS SOCIALES CONOCIMIENTOS  Definir conocimiento  Conocer los tipos de conocimiento  Definir humanidades, ciencias formales y ciencias tácticas  Definir filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales,  Conceptualizar humanidades ciencias formales y tácticas HABILIDADES  Distinguir diversos tipos de conocimientos  Explicar las diferencias de las humanidades, ciencias [6] formales y tácticas.  Enunciar el objetivo de estudio de la filosofía, ciencias sociales y experimentales  Explicar el campo de aplicación de la filosofía, ciencias sociales y experimentales ACTITUDES Y VALORES  Asumir un papel de compromiso y solidaridad en el trabajo Colaborativo.  Mostrar disposición hacia el trabajo en actividades grupales  Mostrar disposición para llegar a conclusiones respetando las opiniones de los demás.
  • 10. Unidad de Competencia del Bloque 1 [7]
  • 11. Construcción del conocimiento en las ciencias sociales Conocimiento Se clasifica Se diferencia [8] Tipos Humanidades Formales Exactas Intuitivo Empírico Religioso Filosófico Científico En ciencias
  • 12. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 1: [9] 1.1 Conocimiento Responde las siguientes preguntas 1. ¿Qué entiendes por conocimiento? 2. Menciona los tipos de conocimientos 3. Define que es ciencia con tus propias palabras
  • 13. 4. Menciona como se clasifica la ciencia por su método [10] 5. ¿Qué entiendes por el término fáctico? 6. ¿Qué tuvo que considerar Newton para convertir sus supuestos en una teoría? 7. ¿Qué tipo de conocimiento obtuvo Newton en primera instancia al observar la caída de la manzana? 8. ¿Qué tipo de conocimiento aportó Newton a la ciencia?
  • 14. Escribe en el siguiente recuadro que tipo de programas o información son de tu interés y qué tipo de conocimiento te ofrecen los medios de comunicación Televisión Radio Internet otros A que corriente de pensamiento pertenecen las siguientes frases: [11] “Cada cabeza es un mundo” <<Vamos a los hechos>>
  • 15. Rellena el cuadro de conocimientos Subjetivas o idealistas, Objetivas y realistas. Subjetivas o idealistas Objetivas y realistas Contesta las siguientes preguntas ¿Cuáles son las escuelas sofistas y epicúreas? ¿Qué piensas de estas afirmaciones: “nadie tiene la verdad”, “cada cabeza es un Mundo”? DATO INTERESANTE ¿Qué es conocer? Es una relación que se establece entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. En el proceso del conocimiento, el sujeto se apropia, en cierta forma, del objeto conocido. [12]
  • 16. 1.2 Tipos de Conocimiento Escribe en el siguiente cuadro en qué consiste cada tipo de conocimiento: Conocimiento intuitivo [13] Conocimiento empírico Conocimiento científico Conocimiento filosófico Conocimiento religioso Ventajas que el conocimiento empírico nos deja en la vida y responde las siguientes preguntas 1.- ¿La simple repetición de experiencia sin reflexión de cómo nos fue nos da sabiduría? ¿Por qué? 2.- ¿Vivir algo repentino es aceptable? 3.- ¿Qué pasa cuando la misma mala experiencia se repite una y otra vez? 4.-¿Cuáles serian las limitantes de este tipo de conocimiento?
  • 17. DATO INTERESANTE. El conocimiento científico es parte de la moderna empresa humana que busca, desde la Revolución Industrial inglesa y la Revolución Francesa de 1789, mejora continuamente el ambiente de los seres humanos mediante la ciencia aplicada y la tecnología. DATO INTERESANTE. La ciencia social del silgo XIX, con Emilio Durheim en Francia y Carlos Marx y Weber en Alemania, con enfoque s distintos, estudiaron con detalle al ser humano pero ubicándolo en un tiempo y lugar determinado, es decir, analizando no como debía ser el ser humano, si no como personas reales con interés, tradiciones y culturas, que Vivian en una época y lugar específicos. Rellena los recuadro de las características de conocimientos Características del conocimiento científico Características del conocimiento filosófico [14]
  • 18. Características del conocimiento religioso 1.3 Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas A partir de los siguientes términos clave, elabora una definición de humanidades: humano, artístico, hombre, creadas, disciplinas, expresar, visuales, condición. 1.4 Filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales DATO INTERESANTE. Los científicos sociales de orientación positivista sostienen que las ciencias sociales son tan experimentales como las ciencias de la naturaleza y que por ello se pueden experimentar reacciones de los individuos o grupos sociales sometiéndolos a diversas situaciones. [15]
  • 19. Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis la opción que corresponde. 1.- Es una imagen o representación ideal del mundo natural, social o espiritual que nos rodea. 2.- Son los elementos que confirman el proceso de [16] conocer 3.- Representantes del subjetivismo o idealismo 4.- Representantes del objetivismo y realismo 5.-Es el que obtenemos con base en nuestras experiencias ante el mundo 6.- Esta constituido por conceptos, proposiciones, establece teorías y combina conceptos y teorías con otros distintos a fin de crear nuevas teorías. 7.- No se basa en las primeras impresiones que derivan de la apariencia de las cosas. 8.- Su método consiste en la duda continua sobre las interpretaciones que se consolidan con la experiencia, la ciencia o la religión 9.-Su objetivo de estudio es la existencia de dios como creador del universo, del cual forma parte del ser humano. 10.- Su método de conocimiento es la revelación de la palabra divina y la iluminación 11.- Conocer científicamente la realidad y expresar de manera práctica los conocimientos es uno de sus postulados. 12.-Son un conjunto de disciplina que reflejan los distintos medios de expresar nuestra existencia experiencia humana: modos de pensar y sentir. 13.- Es un conjunto de ideas que permiten al ser humano intentar mejorar su ambiente. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) A) Aristóteles, Tomas de Aquino, René Descartes, Baruch Espinoza, Gottfied Wilhelm Leibniz. B) Conocimiento religioso C) Sujeto-filosofía-contexto D) Filosofía E) Conocimiento racional F) Conocimiento empírico G) Las humanidades H) Las ciencias sociales I) Platón, Aristóteles y Sócrates J) Religioso K) Sujeto-imagen/idea/intuición/ objeto L) Conocimiento científico M) Las ciencias formales
  • 20. 14.- tienen como objeto de estudio hechos a los sistemas de conceptos puros como los signos de la lógica y las matemáticas. 15.- Tienen como objeto de estudio hechos de la naturaleza o la sociedad, sucesos y procesos que suceden en un lugar y tiempo determinado. 16.- Su objeto de estudio es material, es decir, son hechos, sucesos y procesos que se dan en la naturaleza y la sociedad y que son estudiados por ciencias naturales como la física y la química, [17] ciencias sociales como la sociología y la economía. 17.- Estudia la acción humana, esto es, el comporta-miento humanista o buena acción, así como de que forma actuamos como “buenas” o “malas” acciones, como funciona la sociedad, que cau-sas tienen y cuales soluciones pueden aplicarse. 18.- Estudian el origen y desarrollo del comporta-miento individual y colectivo, buscando descubrir las leyes sociales que las determinan y que se expresan en el conjunto de las instituciones y sociedades humanas ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) N) Montesquieu y Engels O) El conocimiento P) Las ciencias tácticas Q) La ciencia R) Immanuele Kant G. W. Hegel y George Berkeley S) Ciencia racional T) Ciencias del espíritu
  • 21. BLOQUE 2 PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES CONOCIMIENTOS  Identificar el papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en la construcción de las ciencias sociales. HABILIDADES  Explicar la influencia de la ilustración y la Revolución industrial y Revolución francesa en la construcción de las ciencias sociales..  Describir la relación de los procesos históricos ocurridos en el siglo XVII y XIX y mostrar la forma en que influyeron en el desarrollo de las ciencias sociales.  Explicar la importancia de las corrientes de pensamiento propias del siglo XIX para comenzar su influencia en la construcción de las ciencias sociales.  Analizar el papel del positivismo y el evolucionismo unilineal en la consolidación de las ciencias sociales. ACTITUDES Y VALORES  Asumir un papel de compromiso y solidaridad al momento [18] de trabajar en el aula.  Participar en actividades grupales de forma reflexiva escuchando las opiniones de sus compañeros y socializando sus ideas.  Presentar una actitud positiva frente a los fenómenos de la sociedad, relacionando el pasado con situaciones de su vida cotidiana.
  • 22. Unidad de Competencia del Bloque 2 [19]
  • 23. Influencias Teóricas Practicas Racionalismo Empirismo Revolución [20] Industrial Revolución Francesa Positivismo Sociedad moderna Evolucionismo Conceptos Proceso de Construcción de las ciencias sociales
  • 24. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 2 2.1 El papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en la construcción de las ciencias sociales Define que significa los siguientes conceptos [21] Burocracia: Poder: Capitalismo:
  • 25. [22] Ciencias sociales: Elabora un cuadro comparativo del racionalismo y el empirismo. Racionalismo Empirismo Contesta las siguientes preguntas 1.- ¿Cuál es el origen de las ciencias sociales?
  • 26. 2.- Objetivo del estudio de las ciencias sociales [23] 3.- ¿Cómo se concibe a la burocracia? Enlista que factores condicionaron el surgimiento de la tecnificación o Revolución Industrial DATO INTERESANTE El conservadurismo es la corriente de ideas y creencias sobre la naturaleza, de la vida social que estuvo vigente en Europa durante muchos siglos. Establecida que las instituciones sociales conocidas hasta entonces, como la monarquía, la iglesia, la familia patriarcal, las tradiciones, las comunidades, etc., debían ser mantenidas por siempre. Estaba muy asociada a la iglesia católica.
  • 27. En el siguiente cuadro plasma las ideas conservaduristas y la ilustración Conservadurismo Ilustración Diferencias DATO INTERESANTE: El debate moderno sobre la Revolución Industrial y el desarrollo económico se inicia con la obra de Carlos Marx, El Capital, libro primero sección VII La influencia que la ilustración tuvo sobre las ciencias sociales fue: [24]
  • 28. Contesta las siguientes preguntas 1.- ¿Qué influencia tiene el poder en el desarrollo de las tecnologías? 2.- ¿Quiénes serán excluidos de este nuevo sistema de producción? 3.- ¿Qué implicaciones sociales tendrá la nanotecnología? DATO INTERESANTE: Los Clásicos de la sociología estudiaron problemas sociales como: el origen de la familia, el cálculo racional en las relaciones entre personas, el gran tema de la pobreza y la desigualdad, el hacinamiento y el desorden moral, el suicidio, etc. La Antropología y la Historia analizaron los temas del origen de la familia, la propiedad privada y el Estado. [25]
  • 29. Relaciona ambas columnas según corresponda. Considera que puede repetir las opciones. 1.- Comenzó a finales del siglo antepasado (XIX) con mucha fuerza en Francia e Inglaterra. 2.- Es la corriente que surge en el siglo XVIII en Francia, principalmente en un ambiente cultura e ideológico denominado por las ideas del conservadurismo. 3.- Propone formas mara modificar y reformar las instituciones, guiándose por la razón y el análisis. 4.- Las instituciones en las que participamos: costumbres, religión, autoridad, monarquía, familia, vecindario., son creaciones de dios. 5.- Considera que las instituciones que conocemos: familia, Iglesia, comunidades, etc., Son producto de la actividad e interacción entre los mismos seres humanos. 6.- Es el conjunto de costumbres y tradiciones. 7.- Suponía que la humanidad a lo largo de su historia también venia evolucionando: pasaba formas de organización siempre a otras más complejas, y que lograban superarse solo las sociedades que mejor se adaptan al medio ambiente, desarrollando medios tecnológicos que les permitían ampliar su sobrevivencia. 8.- Se da cuando el capitalista se pone a innovar las herramientas y las tecnologías para poder seguir produciendo más y seguir compitiendo por su mercado. Es con la máquina de vapor que se descubre un sustituto de la energía humana. 9.- Fue resultado de la expansión del capitalismo. 10.- Con esta revolución ya no se trataba solo de enjuiciar en el mundo de las ideas a los modos de pensamiento y concepciones políticas del orden feudal tradicional de Europa. [26] ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) A. Ilustración B. Cultura popular C. Revolución científica D. Conservadurismo E. Revolución Francesa F. Democracia G. Revolución de las tecnologías H. Teoría de la Evolución Social I. Burocracia J. Revolución Industrial
  • 30. 11.- Estableció indirectamente la importancia de las Ideologías colectivas sobre lo que es una mejor sociedad. 12.- Postulo que la educación debía ser laica, esto es, ajena a los preceptos de la religión y de las distintas iglesias, y que debía, además, ser gratuita. [27] ( ) ( )
  • 31. BLOQUE 3 AMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES CONOCIMIENTOS  Describir el objetivo, principios, métodos y campo de estudio de las ciencias sociales:  Antropología  Ciencias políticas  Derecho  Economía Geografía humana  Historia  Psicología  Sociología. HABILIDADES  Establecer semejanzas y diferencias entre los objetivos, principios, métodos y campos de estudio de cada una de las ciencias sociales y distinguir su enfoque de estudio hacia el conocimiento del hombre y la sociedad. ACTITUDES Y VALORES  Participar de manera individual o en equipo  Presentar disposición al trabajo colaborativo con sus [28] compañeros  Asumir una actitud que favorezca la solidaridad
  • 32. Unidad de Competencia del Bloque 3 [29]
  • 33. Ámbito de las Ciencias Sociales Método Campo de estudio Objeto Principio Antropología Ciencia política Derecho Economía Geografía humana Historia Psicología Sociología [30] Descripción de su
  • 34. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 3 3.1 Objeto, principios, métodos y campo de estudio de las ciencias sociales: Antropología, Ciencia política, derecho, economía, geografía humana, historia, Psicología y sociología Describe de manera breve cuál es el objeto de las siguientes ciencias: Antropología: [31] Ciencia política: Derecho: Economía:
  • 35. DATO INTERESANTE: La Antropología, como disciplina científica comienza a mayor importancia cuando Europa inicia sus contactos con las “otras culturas” del mundo que desconocía. [32] Geografía humana: Historia: Psicología: Sociología: 1.- ¿Cuál es la diferencia entre norma religiosa, moral y jurídica?
  • 36. Llena el siguiente cuadro. De los principios teóricos de los siguientes pensadores. Principios teóricos DATO INTERESANTE: ¿Sabías que ya se promulgó la Ley General de Acceso a las mujeres una vida de violencia? Esta ley tiene como propósito el reconocimiento de las mujeres a una vida libre de violencia, como sujetos de derechos, independientemente de su edad, estado civil, profesión, religión, origen étnico, condición social, y otras circunstancias en las que se puedan encontrar en desventajas. la ley establece modelos de atención psicológica, curso de emergencia y centros de refugio para mujeres víctimas de violencia. [33] Adam Smith (1732-1970) Carlos Marx (1818-1883) John Maynard Keynes ( 1883.1946) Milton Friedman (1912-2006) Enlista los conceptos clave que definen a la economía 1._______________________________________________________________________ 2._______________________________________________________________________ 3._______________________________________________________________________ 4._______________________________________________________________________ 5._______________________________________________________________________
  • 37. Relaciona ambas columnas según corresponda. Puedes repetir las opciones. 1.- Su objeto de estudio es el análisis científico de la conducta humana durante su interacción. 2.- Estudia la interacción entre los individuos como entre grupos e instituciones de una sociedad presente, tanto en sus vínculos de cooperación e influencias mutuas, como de conflicto, derivado de las relaciones de interés y poder que constituyen a toda sociedad viva. 3.- Este enfoque supone que la sociedad es un conjunto de grupos e instituciones en donde cada uno cumple un papel y con ella contribuye al buen funcionamiento de toda la sociedad. 4.- Enfoque que considera a la sociedad como un conjunto de grupos, instituciones y clases sociales que se sustentan en diversos intereses y, por ello, están en competencia y lucha. 5.- Enfoca a los problemas sociales como hechos sociales susceptibles de ser medidos y cuantificados. 6.-Enfoca los problemas tratando de comprenderlos poniéndose en el lugar del sujeto que vive en problema. 7.- Su interés recae en saber quien tiene el poder en una instituciones, como le fue otorgado, como lo ejerce o usa y como se distribuye o no el beneficio o perjuicio de sus integrantes. 8.- Es la ciencia que estudia las relaciones sociales que los hombres establecen entre si cuando producen bienes materiales y servicios con el propósito de satisfacer sus necesidades físicas y sociales básicas. 9.- En su obra La riqueza de las naciones, sostiene que la nación más fuerte es aquella en la que las empresas prosperan en la cual la competencia y el libre mercado no tienen la intromisión de los gobiernos. 10.- Método utilizado en la ciencia política contemporánea cuando se establecen las semejanzas y diferencias entre repúblicas democráticas. [34] ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) A. Funcionalista (Sociología) B. Normas Jurídicas C. Derecho D. Justicia E. Carlos Marx F. Antropología Cultural G. Economía H. Sociología I. Normas Morales J. Método comprenso o Interpretativo.
  • 38. 11.- Para la regulación y equilibrio del mercado se realizan [35] a costa de afectar a los trabajadores. 12.- según este teórico, el Estado debe reducir su gasto, liberar precios, salarios, empresas, dejando de protegerlas y haciéndolas competir para aumentar su eficiencia. 13.-Estudia el origen y las formas de vida de los primeros hombres sobre nuestro mundo, su evolución hacia maneras ms complejas de la vida social, la formación de las promesas sociedades tribales en su centro desarrollo hacia el establecimiento del Estado y de las sociedades industriales. 14.- Estudia las características físicas y biológicas del hombre en relación con su medio ecológico o natural. 15.- Se encarga de analizar las características específicamente culturales y sociales del hombre tanto en relación con su medio como en su grado de evolución social. 16.- Son mandatos y prohibiciones que varían en cada religión. Su cumplimiento depende del grado de compromiso religioso del creyente. 17.- Establecen cuales son los comportamientos aceptables o inaceptables, buenos o malos, en una sociedad, en función del concepto de justicia y de doctrinas políticas y sociales que varían de una cultura a otra. 18.- Están escritas; son precisas al señalar que están prohibidas: son coercitivas: señalan con claridad y precisión las sanciones y penas de acuerdo con las faltas; las sanciones pueden llevar a la perdida de la libertad; son obligatorias: se imponen y respetan independientemente de que al individuo le gusten o no. 19.- Es un conjunto de principios, normas y preceptos que regulan el comportamiento privado y público de los diversos integrantes de una sociedad que permiten mantener el orden social, convivir bajo un determinado concepto de justicia cuya aplicación está garantizada por el Estado. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) K. Del poder L. Ciencia Política M. Antropología Física N. Comparativo O. Conductismo P. Sociología Q. Adam Smith R. Bien común S. Historia
  • 39. 20.- Tiene como finalidad la justicia, el bien común y la [36] seguridad. 21.- Es un precepto de equilibrio, proporcionalidad e igualdad; busca asignar a cada quien “lo que le corresponde”. 22.- Es un beneficio que deriva de vivir en cumplimiento del Orden Social, al cual el individuo debe continuar y del que obtiene garantías de supervivencia. 23.- Es la garantía que recibe el individuo de que sus bienes, persona y derechos serán resguardados por la sociedad. 24.- Es la ciencia que estudia todo tipo de hechos sociales acaecidos en el pasado, sean grandes o pequeños y pertenecientes a diferentes niveles de la realidad social. 25.- Estudia la población y el impacto que tienen el desarrollo y extensión de sus sociedades sobre la superficie terrestre creando nuevos paisajes socio ambientales. 26.-Tiene como objeto de estudio el funcionamiento de la mente, su desarrollo y principalmente el comportamiento humano 27.- Propone precisar su objeto de estudio: la conducta externa de las personas, es decir, las relaciones que tenemos con nuestro comportamiento ante el medio ambiente. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) T. Antropología U. Método hipotético deductivo o positivista V. Normas Religiosas. W. Milton Friedman X. Seguridad Y. La Psicología Z. Geografía Humana.
  • 40. BLOQUE 4 INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL CONOCIMIENTOS  Describir la concepción del individuo y la sociedad en el Materialismo Histórico, el Estructural-Funcionalismo, la Teoría Comprensiva y la Teoría Crítica. HABILIDADES  Obtener información de los conceptos del individuo y sociedad a través de los enfoques teóricos en las ciencias sociales.  Comparar la concepción del individuo y sociedad desde los principales enfoques teóricos de las ciencias sociales para interpretar el mundo en que vive. ACTITUDES Y VALORES  Escuchar las opiniones de los demás y cooperar en actividades [37] grupales  Respetar las opiniones de sus compañeros.
  • 41. Unidad de Competencia del Bloque 4 [38]
  • 42. Interpretaciones científicas de la realidad social Conceptualización Sociedad Individuo Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 4 [39] Materialismo Histórico Estructural Funcionalismo Teoría Comprensiva Teoría Critica de la el desde enfoques teóricos
  • 43. 4.1 Conceptualización del individuo y la sociedad en el Materialismo-histórico, el estructural funcionalismo, la teoría comprensiva y la teoría crítica Describe brevemente las siguientes teorías. 1.- Materialismo Histórico [40] 2.- Estructural Funcionalismo 3. -Teoría Comprensiva 4.- Teoría Crítica Responde las siguientes preguntas 1.- ¿Qué es colectivista? 2.- ¿Qué es individualista?
  • 44. DATO INTERESANTE: Los vínculos sociales son los grupos sociales en que se mueve el individuo, y entre más conforme se encuentra, más compleja será la sociedad. Además de la familia, puede haber grupos de amigos en la calle, en la escuela, en el deporte y después en el trabajo. Completa el siguiente cuadro: Teoría Exponentes Sociedad Individuo Instituciones Modo de vida Materialismo histórico [41] Carlos Marx Estructural funcionalismo Familia Teoría comprensiva Acción social Teoría crítica DATO IMPORTANTE: En el enfoque de la Teoría Comprensiva, la sociedad es vista desde su ángulo cultural, resaltando el significado de todas sus instituciones y comportamientos, tanto colectivos como individuales.
  • 45. Relaciona ambas columnas. Date cuenta de que se pueden repetir las opciones 1.- Concibe al individuo como un actor social que se afirma mediante la ética sus acciones comunicativas independientes, libres y racionales, en los espacios públicos que sustentan el “mundo de vida”. 2.- Considera a los individuos como actores atomizados que al vivir su vida, cumpliendo sus fines y deseos, aplican las reglas sociales de los grupos y cumplen los fines institucionales que necesita el sistema social. 3.- Para ésta teoría la sociedad es un conjunto de personas agrupadas en clases sociales que luchan entre si por el poder y el acceso a bienes materiales. 4.- Teoría que considera al individuo como un espacio irrepetible donde confluyen distintos significados morales, religiosos, educativos, económicos, políticos, etc.) en el cual la persona decide cuál significado es mas valioso para él, creando experiencias únicas. 5.- Afirma que la sociedad es el “mundo de la vida” en el cual las acciones comunicativas orientan a los grupos, movimientos sociales e individuos hacia una comunicación libre y racional, que luchan y resisten a la acción mercantil y de poder. 6.- Teoría que concibe a la sociedad como el conjunto de acciones significativas tanto colectiva o individual que experimentan los sujetos. 7.- Postula que la sociedad es un conjunto social cuyas Partes (instituciones económicas, sociales, políticas y culturales) contribuyen a la manutención y reproducción del sistema es su conjunto, y en la cual los individuos se compartan siguiendo reglas e instituciones aceptadas. 8.- Para ésta teoría el individuo es un producto histórico y especialmente es resultado de la modernización capitalista; ser individuo es una condición social que [42] ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) A. Materialismo Histórico B. Estructural-Funcionalismo C. Teoría Comprensiva D. Teoría Crítica
  • 46. aparece tardíamente en la historia social. [43] 9.- Su exponente es Carlos Marx 10.- Su representantes son Marx Hotkheimer, T. W. adorno, Herbert Marcuse y Walter Benjamin. 11.- Su exponente es Emilio Durkheim 12.- Su representantes es Marx Weber ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
  • 47. BLOQUE 5 CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS CONOCIMIENTOS  Definir el concepto y las características generales de: Sociedad,  Definir: Proceso social, Práctica social  Describir algún Proceso social como: Cambio Social; Migración;  Describir: Tipo de Prácticas sociales; Lengua; Religión; Historia Regional; Cultura; Identidad; Costumbre; Tradición. HABILIDADES Clase, Grupo Social. Crisis Económica  Aplicar el concepto de sociedad y clase social para describir la estructura social de su comunidad de manera crítica para identificar su lugar en la comunidad en que vive.  Localizar información sobre los procesos sociales y prácticas sociales para diferenciar y explicarlas en el contexto en que vive.  Distinguir los procesos y prácticas sociales que son propios de su comunidad y establece su proyección en el ámbito nacional a partir del sentido de pertenencia que generan.  Expresa su sentido de pertenencia que tiene como individuo Hacia su comodidad y entorno geográfico, describiendo las prácticas sociales y características físicas de su comunidad. ACTITUDES Y VALORES  Participar en actividades grupales donde promueven el respeto [44] y la cooperación  Asumir una actitud, constructiva, congruente, con los conocimientos y habilidades con los que cuenta en el trabajo colaborativo.  Dialogar y aprender de forma responsable y colaborativa
  • 48. Unidad de Competencia del Bloque 5 [45]
  • 49. Bajo los Y su [46] Conceptos básicos Fenómenos sociales Contemporáneos Conceptos Definición Sociedad Proceso social Practica social Clase Grupos sociales Cambio social Migración Crisis económica Lengua Religión Historia regional Cultura Identidad Costumbre Tradición A través Para entender
  • 50. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 5 5.1 Conceptos y características generales de sociedad, clase y grupo social Define las siguientes palabras 1.- Grupos sociales: [47] 2.- Estructura social: 3.- Modos de producción: 4.- Clase social:
  • 51. [48] 5.- Práctica social: 6.- Tradición: 7.- Costumbre: 8.- Crisis económica: 9.- Recesión: 10.- Depresión: 11.- Cultura:
  • 52. Llena el recuadro siguiente con las principales corrientes teorías de las ciencias sociales. Materialismo Histórico DATO IMPORTANTE En la sociedad mexicana en general, cada vez hay más mujeres que están ocupando posiciones que correspondían a oficios y profesiones antes valoradas como masculinas, como el boxeo, lucha libre o policía, ejército. Las costumbres son difíciles de cambiar pero no imposibles. [49] Estructural Funcionalismo Teoría Comprensiva Teoría Crítica Rellena este recuadro Características básicas de un grupo social 1. 2. 3. 4.
  • 53. 5.2 Proceso y práctica social. 5.3 Proceso social: cambio social, migración, y crisis económica 5.4 Práctica social: lengua, religión, historia regional, cultura, identidad, [50] costumbre y tradición. Menciona los siguientes datos de tu Estado: 1. Población: 2. Cultura: 3. Situación económica: 4. Algún acontecimiento histórico sobresaliente: 5. Historia:
  • 54. Relaciona ambas columnas 1.- Es la totalidad de relaciones sociales, instituciones y acciones que contextualizan el nacimiento y desarrollo de los individuos y los grupos sociales. 2.- Se define por su relación de propiedad con los medios de producción. En cada modo de producción. 3.- Es un conjunto estable de personas que tienen repetidas interacciones entre sí, comparten creencias y normas que guían su comportamiento, tienen una organización en la cual se asignan papeles entre sí, y desarrollan un sentido de pertenencia y unidad. 4.- son los que tienen interacciones continuas y profundas. En ellos los encuentros se basan en una comunicación integral pues conocemos a las personas con anterioridad; se permiten afectos y emociones, y nos identificamos o sentimos parte de ese grupo. 5.- Las interacciones son ocasionales o con cierta frecuencia, [51] pero superficiales. 6.- Son los grupos que nos sirven de modelos o referencia porque apreciamos sus ideas, valores, normas, etc., y a los que desearíamos pertenecer. 7.- Es un enfoque del cambio en el cual toda sociedad tiene un origen, desarrollo y final, y cuyas fases de crecimiento se dan mediante transformaciones, producto de la lucha y solución a sus contradicciones. 8.- Son las acciones que realizan los acores sociales en el contexto económico, social, Política y cultural de la sociedad. 9.- Es el cambio de residencia de una o varias personas de manera temporal o definitiva, generalmente con la intención de mejorar su situación económica, así como su desarrollo personal y familiar. 10.-Son las modificaciones del conjunto social, o de las estructuras, instituciones o prácticas sociales o tipos de comportamiento colectivo e individual en una sociedad. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) A. Grupos de referencia. B. Normas C. Identidad D. Crisis económica E. Clase social F. Migración G. Grupos primarios H. Cambio social I. Sociedad J. Costumbres K. Prácticas sociales L. Cultura M. Grupo social
  • 55. 11.-Son un fenómeno normal del capitalismo que se produce cuando cae la tasa de ganancia por desajustes entre la producción y el consumo. 12.-Es el conjunto de símbolos, conocimientos, afectos, creencias, valores, normas, costumbres, tradiciones, lengua, técnicas y artefactos que desarrolla un grupo social para trabajar, convivir, expresarse, reproducirse, adquirir y ejercer el poder; ésta es aprendida y compartida por los miembros de un grupo social. 13.-Es el sentido de pertenencia e identificación que desarrollan los miembros de un grupo social que comparten un código cultural. 14.-Son valores aplicados y reglas específicas que indican cómo debemos comportarnos en situaciones particulares. 15.-son reglas informales de comportamiento colectivo y personal que se han establecido por mucho tiempo en un grupo social. 16.- Son reglas informales de comportamiento que aplican los valores y garantizan la buena convivencia social. [52] ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) N. Grupos secundarios O. Proceso social P. Tradiciones.
  • 56. BLOQUE 6 INTEGRACIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO CONOCIMIENTOS  Describir la función y finalidad social de las instituciones gubernamentales relacionadas en los ámbitos: Políticos, Económico, Salud, Cultural, Educativo. HABILIDADES  Obtener información sobre las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad  Analizar el propósito de algunos trámites o solicitud de servicios de las dependencias gubernamentales que tienen relación con su vida cotidiana. ACTITUDES Y VALORES  Cooperar en la elaboración de trabajos  Contribuir a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad .  Presentar una actitud positiva frente a los fenómenos de la sociedad, manteniéndose informado. [53]
  • 57. Unidad de Competencia del Bloque 6 [54]
  • 58. Instituciones del Estado mexicano [55] Con la A través de y el Interacción Sociedad Individuo Descripción definiendo Misión Fines Funciones En ámbitos Política Economía Salud Cultura Educación
  • 59. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 6 6.1 Función y finalidad social de las instituciones gubernamentales relacionadas con el ámbito: político, económico, salud, cultura y educación Define que significan las siguientes siglas y objetivos principales de estas instituciones. [56] SRA: SAGARPA:
  • 60. [57] STPS: SE: SEDESOL: DIF: INMUJERES:
  • 61. [58] SSA: SEP: Elabora aquí tu cuadro sinóptico. Recuerda solo rescatar las ideas centrales de cada Institución. Secretaria de la Reforma Agraria (SRA) Secretaria de Agricultura, Ganade-ria , Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA)
  • 62. [59] Secretaria del Trabajo y Previ-sión Social (STPS) Secretaria de Economía (SE)
  • 63. Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis la opción que corresponda. puedes repetir las opciones. 1.-Es la institución del Gobierno Federal que sirve a las mujeres y hombres que habitan y trabajan en los ejidos y comunidades del país; les proporciona certeza jurídica para su tierra y promueve el desarrollo rural integral con justicia social. 2.-Su función social es apoyar a las comunidades en la dotación de ejidos, estableciendo limites territoriales entre localidades rurales, regularizar predios y generar programas de apoyo para la producción del sector rural 3.-Es la institución del Gobierno Federal que sirve a los hombres y mujeres del campo dedicados a las actividades de agricultura, ganadería y pesca, que son propietarios y no ejidales. 4.- Su función social consiste en promover la formación de empresas en el campo, generando empleo rural y el desarrollo a largo plazo de agro negocios. 5.- Los tres ejes rectores que dictan en actual de esta institución son: la promoción de inversión es en una economía cada vez más competitiva que genera empleos y que fomentan relaciones laborales basadas en la productividad; la conciliación de intereses entre los factores de la producción para lograr la paz laboral y la legalidad para hacer valer la ley, sobre todo tratándose de previsión social, de inclusión laboral y de equidad de género. 6.- Su función social consiste en buscar en buscar que entre empresarios y trabajadores haya acuerdos y normas en torno a las condiciones de trabajo, empleo, capacitación y productividad. 7.-Tiene como misión ser una institución que pro-mueve [60] instrumentar políticas públicas y programas orientados a crear mas y mejores empleos, empresas y emprendedores. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) A. Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) B. La Secretaria de Salud C. Instituciones del ámbito social D. Secretaria de la Reforma Agraria (SRA) E. Secretaria de Agricultura, Ga-nadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA) F. Secretaria de Educación Pública (SEP) G. Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES)
  • 64. 8.- Su función social consiste en promover las inversiones y la generación de empleos en la comunidad, mejorar la eficiencia de las empresas y promover que tengan éxito las nuevas empresas que se están estableciendo. [61] 9.- Estas instituciones tiene como función salvaguardar el bien común: apoyar a las comunidades marginadas, proteger el bienestar de los grupos vulnerables, el desarrollo urbano, etc. 10.-Tiene como objetivo formular y coordinar la política social solidaria y subsidiada del Gobierno federal orientada hacia el bien común, y ejecutar la en forma corresponsable con la sociedad. 11.-Consiste en otorgar apoyo a las familias en condiciones de pobreza extrema, mejorando sus condiciones de educación, salud y alimentación. 12.-Tiene como fin conducir las políticas de asistencia social que promuevan el desarrollo integral de la familia y la comunidad, combatan las causas y efectos de vulnerabilidad en coordinación con los sistemas estatales y municipales e instituciones públicas y privadas, con el fin de generar capital social. 13.- Es la Institución del Gobierno Federal encargada de dirigir la política nacional para lograr la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, a través de la institucionalización y transversalización de la perspectiva de género en las acciones del Estado Mexicano. 14.- Es una estrategia que proporciona una herramienta dirigida para que empresas privadas instituciones públicas y los organismos sociales asuman el compromiso de revisar sus políticas y prácticas internas, estableciendo normas y reglamentos que favorezcan la equidad en el trabajo entre hombres y mujeres. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) H. Secretaria de Educación Superior I. Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL) J. Secretaria de Economía (SE) K. Programa Oportunidades L. Desarrollo Integral de la Familia (DIF) M. Modelo de Equidad de Genero
  • 65. [62] 15.- Es la Institución del Estado mexicano encargada de promover la salud y prevenir y atender las enfermedades de la población mexicana y especialmente de los grupos vulnerables, y desarrollar los recursos humanos y de investigación necesarios para el cumplimiento de sus tareas. 16.-Institución encargada de guiar, orientar y vigilar la educación en el país; tiene como propósito crear condiciones que permitan asegurar el acceso de todas las mexicanos a una educación de calidad, en el nivel y modalidad que la requiere y en el lugar donde la demanden. ( ) ( )
  • 66. BLOQUE 7 PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO CONOCIMIENTOS  Identifica las características e impacto social de problemas sociales vigentes. Algunos ejemplos son: Mercado de trabajo para jóvenes en la actualidad, situación de los derechos humanos de los jóvenes en México y el mundo, tergiversación de valores en los jóvenes, machismo, violencia intrafamiliar, corrupción, delincuencia y función social de los medios de comunicación.  Definir los términos: individuo, familia y Estado como parte de HABILIDADES una sociedad.  Recopilar datos e información general de la problemática social [63] a estudiar.  Analizar el papel del individuo, la familia, la sociedad o el Estado en el problema planteado.  Argumentar sus puntos de vista respecto al problema planteado.  Integrar conclusiones personales con relación a una problema-tica social.  Establecer alternativas de solución para la problemática analizada. ACTITUDES Y VALORES  Fomentar el orden y la disciplina cuando trabaja de manera colaborativa.  Cumplir con las actividades que se realizan en el aula de forma responsable.  Respetar las opiniones de los demás.  Demostrar confianza en si mismo al momento de opinar y participar.  Mantener una actitud de compromiso al momento.
  • 67. Unidad de Competencia del Bloque 7 [64]
  • 68. Definición de Familia Estado de Individuo A través de Problemas sociales contemporáneos Bajo su Descripción [65] Mercado de trabajo para jóvenes Derechos humanos Valores Machismo Violencia intrafamiliar de Corrupción Delincuencia Medios de Comunicación
  • 69. Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del bloque 7 7.1 Características e impacto social de problemas sociales vigentes son: mercado de trabajo para los jóvenes en la actualidad; situación de los derechos humanos de los jóvenes en México y el Mundo; tergiversion de valores en los jóvenes; machismo; violencia intrafamiliar; corrupción; delincuencia y función social de los medios de comunicación. Define con tus palabras los siguientes conceptos. [66] Machismo: Delincuencia:
  • 70. DATO IMPORTANTE Según la ONU en el 2004 se registro que uno de cada 12 niños o jóvenes de mayores de 18 años trabaja en el mundo bajo las peores formas de explotación. [67] Valores: Mercado de Trabajo: Derechos humanos: Contesta las siguientes preguntas 1.- ¿Cuantos tipos de machismo existen? 2.- ¿Cuáles son las manifestaciones más frecuentes de violencia intrafamiliar?
  • 71. 3.- ¿Cuántos tipos de maltratos emocionales existen? 4.- Menciona de que manera tu familia ha establecido reglas y normas de comportamiento que [68] favorezcan tu conducta Identifica tipos de programas que implementa la SEP en pro de la educación PROGRAMAS ESTRATEGICOS PROGRAMAS DE REVISION INTERNACIONAL BECAS Porque consideras que son importantes: IFE
  • 72. [69] IFAI CNDH 7.2 Términos: individuo, familia yEstado corno parte de una sociedad Contesta lo que se te pide 1. Menciona de que manera tu familia ha establecido reglas o normas de comportamiento que favorezcan tu conducta. 2. ¿Existen apertura en temas de sexualidad en tu familia? 3. ¿A qué crees que se deba?
  • 73. 4. ¿Consideras que en la familia se establecen las bases para tu desarrollo personal y [70] social? ¿Por qué?
  • 74. Instrumentos de evaluación, relaciona ambas columnas según corresponda. Es la forma de familia y sociedad que en su organización asigna un papel preponderante al padre, el cual, sin embargo, a la vez actúa irresponsablemente ante la misma familia y con las mujeres, a las que considera inferiores. Es un comportamiento que viola las normas de la sociedad, en este caso las que establece el derecho. Es la cometida por un individuo, y cuando mucho por dos, y que tienen por objetivo la comisión de un delito que podría se desde una falta menor hasta una grave y calificada. El crimen organizado se puede definir como “ la delincuencia colectiva que instrumenta racionalmente la violencia institucional de la vida privada y pública, al servicio de ganancias empresariales con rapidez” Consiste en redes de grupos criminales con fines comunes y bien definidos y acordados, ya sea con presencia local o internacional. Se define como el comportamiento de los individuos y los funcionarios públicos que se desvían de las responsabilidades establecidas y usan su posición de poder para satisfacer fines privados y asegurar sus propias ganancias. Es cuando un ciudadano o una organización entregan directa o indirectamente a un servidor público determinada cantidad de dinero, con el propósito de que se obtenga una respuesta favorable a un trámite o solicitud, independientemente si cumplió o no con los requisitos legales establecidos. Son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derecho son interrelacionados, interdependientes e invisibles. Se da cuando el modelo familiar utiliza la violencia, física o emocional para resolver situaciones vinculadas a la toma de decisiones. [71] ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) A) Grupo social B) Familia C) Violencia intrafamiliar D) Mercado de trabajo E) Derechos Humanos F) Delincuencia G) Estructural Funcionalismo H) Corrupción I) Tecnología J) Cine, teatro K) Radio, Tv, prensa, internet L) Teoría Crítica M) Crimen organizado N) Delincuencia Organizada
  • 75. Esos medio de comunicación juegan un papel importantes en los individuos, influyendo en sus estilos de vida, conocimientos, valores, opiniones y decisiones. Es el espacio económico donde las empresas ofrecen empleo y los trabajadores lo solicitan. Es un grupo social que se ha constituido en una institución fundamental para la reproducción de la sociedad, el Estado y el individuo. Es la institución que protege de modo legítimo y normativo las condiciones de reproducción del orden social, político establecido por la clase dominante. Considera al individuo como un producto histórico, y especialmente es resultado de la modernización capitalista. En efecto, ser individuo es una condición social que aparece tardíamente en la historia social. [72] ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) O) Soborno P) Teoría Comprensiva Q) Estado R) Machismo S) Materialismo Histórico T) Delincuencia menor U) Delincuencia Externa