Este documento presenta una variedad de estrategias cognitivas y de enseñanza explícita para desarrollar la comprensión en los estudiantes. Describe estrategias como explorar, predecir, formular preguntas, clasificar información, y transferir conocimientos a nuevas situaciones. También explica cómo la enseñanza explícita involucra establecer objetivos de contenido y proceso, modelar estrategias, y asegurar que los estudiantes puedan aplicar lo que aprenden. Finalmente, incluye ejemplos de temas y

1. ENSEÑANZA DE
ESTRATEGIAS COGNITVAS

2. Estrategias cognitivas
• Explorar
• Acceder al conocimiento previo
• Predecir, formular hipótesis
• Generar preguntas y pedir aclaraciones
• Seleccionar ideas importantes
• Elaborar pensando ejemplos, contraejemplos,
analogías, comparaciones.

3. • Evaluar ideas presentadas en el texto, la
conferencia o película
• Parafrasear o resumir para representar la
sustancia de la información
• Monitorear el avance/logro de objetivos
• Clasificar la información sobre la base de
atributos
• Identificar relaciones y modelos

4. • Organizar ideas claves
• Transferir o aplicar conceptos a nuevas
situaciones
• Ensayar y estudiar
• Redacción
• Búsqueda de información
• Argumentar en un debate
• Comunicación de la información

5. Desempeños de comprensión
Capacidad de usar
lo que uno sabe
cuando actúa
La comprensión se
desarrolla
y se
demuestra poniendo
en práctica
la propia comprensión
¿qué pueden hacer
mis alumnos
para desarrollar
y demostrar
su comprensión ?
Explicar, interpretar,
Analizar
Relacionar
Comparar, etc
se relacionan con
las metas
de comprensión
Demuestran que
comprenden a
partir de las
actividades
Utilizan varios
estilos
de aprendizaje
y formas
de expresión
Promueven
desafíos

6. Enseñanza explícita
Objetivo de contenido
Es el conocimiento
que nos gustaría
que los alumnos adquieran
cuando leen, escuchan u observan
Objetivo del
Proceso de pensamiento
Se selecciona el proceso
cognitivo
o de pensamiento para alcanzar ese
contenido
describir los tres estados del agua Organizar la información usando
un gráfico

7. sólido líquido gaseoso
Característi
cas
Tiene forma y
volumen .
Tiene volumen y
toma la forma
No tienen ni
volumen ni forma
moléculas Están
ordenadas
y unidas.
No tiene
movimiento
están
desordenadas y
separadas
Están en
movimiento
están bien
separadas y
desordenadas.
Están
en movimiento

8. Enseñanza explícita
Objetivo de contenido
Es el conocimiento
que nos gustaría
que los alumnos adquieran
cuando leen, escuchan u observan
Objetivo del
Proceso de pensamiento
Se selecciona el proceso
cognitivo
o de pensamiento para alcanzar ese
contenido
Identificar acontecimientos
históricos en el tiempo
Interpretar la información usando
la línea histórica

9. Colón llega
a America
Virreinato
de Nueva
España
1492 1535
invasiones
inglesas
1806
Revolución
de Mayo
25 de
Mayo-
1810
Declaración
de
independen
cia
9 de julio
De 1816

10. Enseñanza explícita
 Escribirlo en un pizarrón y leérselo a los alumnos:
Objetivo de contenido y el objetivo del proceso
 Explicar :
QUÉ: “Hoy vamos a aprender...” “Lo que esto quiere decir es...” Explicar el objetivo de
contenido y las expectativas
POR QUÉ: “Es una estrategia importante porque...” Decir por qué el objetivo de proceso
es importante
CUÁNDO: “Pueden usar esta estrategia cuando...”.
CÓMO: Decir a los alumnos cómo usar la estrategia.
ILUSTRAR la estrategia con una experiencia personal.
EXPONER UN MODELO brindar un modelo para cualquier procedimiento de una lección
nueva,
Hacer avanzar a los alumnos a través del proceso de implementación de la estrategia
enseñada, brindando sustento/andamiaje cuando sea necesario.
Volver a explicar/ elaborar lo que los alumnos encuentren difícil. Reforzar y recompensar
 Cierre de la clase
Hacer que los alumnos resuman el qué, por qué, cuándo y cómo del contenido y los
objetivos del proceso.

11. Enseñanza explícita
Es enseñar
el contenido y
cómo se adquiere
el contenido
Es desarrollar la conciencia
acerca de los factores
que afectan
el pensamiento
y enseñar a los alumnos a
dominar el proceso
de pensamiento
Asegura que la
información
acerca del proceso
de pensamiento
se pueda transferir

12. • Tema: El planeta tierra en el espacio
• Cuál es el objetivo de contenido?
Reconocer el movimiento de rotación y
traslación de la tierra en el espacio
• Cual puede ser el objetivo de proceso?
• Vivenciar o representar los movimientos
de la tierra a través del movimiento de su
propio cuerpo

13. • FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA
• Normas de convivencia escolar
• Normas de tránsito
• Normas, acuerdo y sanción
• Normas y comportamientos

14. • LENGUA
Tipos de textos de tendencia informativa
(noticias), expositiva (manuales,
enciclopedias), instruccional (recetas,
experimento), ficcional (cuentos, fábulas,
historietas), argumentativa instrumental
(avisos, anuncios), argumentativa
personal (carta, narración de
experiencias).

15. • LENGUA
• Unidades básicas del lenguaje escrito:
texto, párrafo, oración, palabra, letra. Sus
articulaciones.
• Tipos de letra.

16. • LENGUA
• Clases de palabras: nociones de
sustantivo (común y propio), adjetivo,
verbo.
• Noción de género y de número.

17. • MATAMÁTICA
• Formas Geométricas:
•formas geométricas de su entorno.
•cuerpos geométricos (esferas, cubos,cilindros, prismas,
pirámides)
En el plano
•formas geométricas simples en objetos y dibujos.
•Líneas:
•Reconocimiento de líneas abiertas, cerradas, curvas y
rectas.

18. • MATEMATICA
• Números Naturales: usos y funciones.
• Números Ordinales

19. • CIENCIAS SOCIALES
• El espacio vivido: la casa y la escuela”
• Espacio geográfico inmediato: la casa, el
aula y la escuela.
• La casa y la escuela en su entorno
inmediato.

20. • CIENCIAS SOCIALES
• Los hechos y acontecimientos de la Historia”
• Conmemoraciones históricas del ámbito local, prov. y
nacional.
• Características de la época: costumbres, vestimentas,
etc.
• Los símbolos patrios.

21. • CIENCIAS NATURALES
• El cuerpo humano:
• Los seres vivos del ambiente terrestre.