Dados da aula

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Dados da aula

  1. 1. Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula Reconhecer a importância das relações familiares; Identificar os papéis exercidos por cada membro familiar; Reconhecer o grupo de convívio mais próximo e as relações de respeito entre eles; Utilizar a técnica de kirigami para representar a figura humana. Duração das atividades Aproximadamente 240 minutos – 4 atividades de 60 minutos cada uma. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Professor, é necessário que o aluno esteja inserido no processo de alfabetização, reconheça palavras e seja capaz de expor seu pensamento. Estratégias e recursos da aula Professor, a afetividade é um elemento facilitador na aprendizagem em qualquer faixa etária, mas para as crianças das séries iniciais do ensino fundamental que estão entre 6 e 8 anos ela tem um papel fundamental, principalmente quando lidamos com o afeto que se estabelece nas relações familiares. Assim, trabalhar com esse tema mobiliza não só conteúdos de História, mas também lidamos com valores e sentimentos, como Ética. Acreditamos que contextualizar este tema por meio da música e do kirigami (artes), possibilita uma aprendizagem significativa. 1ª atividade- aproximadamente 60 minutos. Organize os alunos na rodinha, assentados no chão e diga-lhes que vamos iniciar nossa aula ouvindo uma música que fala das famílias. Resgate os conhecimentos que eles têm sobre família. Questione-os: -Quem compõe uma família? -Como é uma família? Leve o CD com a música “Família” da Banda Titãs e ouça com os alunos. Se em sua escola tiver sala de multimídia leve-os para assistirem ao vídeo no sítio a seguir onde eles vão ver a banda tocando esta música: http://letras.terra.com.br/titas/48973/ Acesso em 08/12/2010 Família Titãs - Composição: Arnaldo Antunes / Toni Bellotto Família! Família! Família êh! Fam Papai, mamãe, titia Família! Família! oh! êh Família! Almoça junto todo dia Família êh! Fam Nunca perde essa mania... Família! hiá! hi Mas quando a filha Família! Fam Quer fugir de casa Cachorro, gato Precisa descolar um ganha pão Família! Fam Filha de família se não casa Vive junto to Papai, mamãe Nunca perde ess
  2. 2. Não dão nem um tostão... A mãe morre de me Família êh! Família ah! Uô! Uô Família! oh! êh! êh! êh! O pai vive com me Família êh! Família ah! Jogaram inseticid Família!... Uô! Uô Família!Família! Botaram cadeado Vovô, vovó, sobrinha Família! Família! Família êh! Família Janta junto todo dia Família êh! Fa Nunca perde essa mania... Família! oh! êh Mas quando o nenêm Família êh! Fam Fica doente Família! hiá! h Uô! Uô!Procura uma farmácia de plantão O choro do nenêm é estridente Uô! Uô!Assim não dá pra ver televisão... Fonte: http://letras.terra.com.br/titas/48973/ Acesso em 10/12/2010EXPLORANDO A MÚSICAProfessor, a família na sociedade atual, vem passando por transformações que estão ligadas asmudanças estruturais da sociedade e por consequência estas mudanças afetam a dinâmica defuncionamento da família, as relações entre os seus membros e o desempenho dos diversospapéis sociais no seu interior o que também acarreta diferentes configurações familiares.Atualmente as famílias nucleares, compostas por pai, mãe e filhos ainda é predominante, masvem sofrendo várias modificações, como a redução de seus membros. Podemos observar ocrescente aumento das famílias monoparentais, ou seja, compostas pela mãe e filhos ou pelo pai efilhos. Este tipo de família é muitas vezes fruto de divórcios ou viuvez, isto também altera ospapéis dentro da família.Professor, dependendo da região que você trabalha, algumas configurações serão predominantes,por isso é importante levantar estes dados com os alunos, buscando sempre respeitar asdiferentes configurações familiares.Ouça a música ou assista a apresentação da banda Titãs e cante com os alunos. Apesar de nãoser uma música infantil ela não contém falas ou expressões inadequadas para crianças. Explore as relações familiares abordadas na música, para isso trabalhe com a inferência taiscomo:- A família na música é composta por quais membros?-Como vocês acham que esta família vive? -Como deve ser a relação entre os membros da família?
  3. 3. LEITURAProfessor, depois que você explorou oralmente o tema da música, entregue uma cópia para cadaaluno ou leve um cartaz com a letra dela. Se a sua turma for de 1º ano do Ensino Fundamental,lembre-se que a letra deve ser de imprensa, pois ela possibilita a percepção da letra e da palavra.Para a criança que ainda está na fase silábica ou em transição para a fase alfabética da escrita elaé importante.Leia para eles localizando as palavras e fazendo o movimento da leitura com cuidado, depoissolicite que leiam coletivamente. Para as turmas de 2º ou 3º anos do Ensino Fundamental soliciteque façam a leitura silenciosa e depois a leitura jogralizada.Nas turmas de 1º ano do Ensino Fundamental explore as rimas, veja um exemplo:1- Circule de vermelho, na música, as palavras que rimam com família: titia, dia, mania.2- Circule de azul, na música, as palavras terminadas com ão: não, pão, tostão, plantão,televisão, ladrão, portão.3-Circule de amarelo a palavra família e conte quantas vezes ela é repetida, na música: 33vezes.4-Responda:a) Quantas palavras terminadas com ão você encontrou? Sete palavras.b) Qual dessas palavras possui mais sílabas e quantas sílabas ela possui? Televisão, possui 4sílabas.2ª atividade: aproximadamente 60 minutos.Figura 1- Fonte CD Clipart, vol 5Professor, se a sua turma for do 1º ano do Ensino Fundamental, faça a exploração oralmente, masna turma de 3º ano poderá trabalhar por escrito. Este trabalho atende aos DESCRITORES DELÍNGUA PORTUGUESA (SAEB). 1) No verso “O choro do nenêm é estridente”, o autor quis dizer que:( ) O nenêm chora pouco.( ) O choro incomoda a mamãe.( X ) O choro é alto e fino.( ) O choro é porque ele está doente.2) A expressão “Precisa descolar um ganha pão”, é uma linguagem utilizada em:( ) Livros escolares.( X ) Conversas com amigos.( ) Receitas de remédio.( ) Contos de fadas. 3) O tema da música é:( ) A família almoça junto todo dia( X ) O dia a dia de uma família.( ) A mãe morre de medo de barata.( ) O pai morre de medo de ladrão.
  4. 4. 4) Fazem parte da música, exceto:( ) vovó, vovô( ) papai, mamãe( ) titia, sobrinha( X ) netinho, priminha5) Descubra no caça palavras, as respostas que você encontrou para as perguntasabaixo:a) Ele trabalha para sustentar a família: PAPAIb) Ela cuida dos filhos - MAMÃEc) Ele precisa de cuidados da mamãe e do papai - NENÊMd) Ela criou seus filhos e agora cuida dos netos- VOVÓe) Ela é irmã da mamãe - TITIA3ª Atividade: aproximadamente 60 minutos. TRABALHANDO COM KIRIGAMIProfessor, depois de explorar os diferentes tipos de família proponha um trabalho com kirigamipara que os alunos caracterizem a si próprios e aos seus familiares. O kirigami “é uma técnicamista em que além de utilizar a dobradura no papel – origami, utiliza-se de cortes – kiri. Okirigami normalmente é feito utilizando alguns cortes, podemos dobrá-lo para formar as figurasdesejadas. É uma técnica cuja simplicidade chega a impressionar em função dos resultados quesão possíveis de obter.”Fonte: http://origami.em.blog.br/archives/kirigami/. Acesso em 10/12/2010 CARACTERIZANDO MINHA FAMÍLIAPara este trabalho nós vamos precisar de:. Papel (sulfite ou outro), branco ou colorido;. Tesoura;. Lápis de cor;. Materiais para colagem (lã, cordão, tecido e outros de sua preferência), são opcionais.Vamos representar a família por meio da figura humana, para isso vamos utilizar a técnica dokirigami, que associa a dobradura e o recorte. Siga a sua técnica:. Distribua o papel, tesoura e lápis para os alunos.. Faça um modelo para os alunos verem. Mostre-lhes o passo a passo.. Primeiro dobre a folha de papel, como se estivesse enrolando, mas com as dobras bemmarcadas. O tamanho das dobras é que vai determinar o tamanho dos bonecos.
  5. 5. . Depois de recortados, abra a folha e terá um ou mais bonecos iguais, depende das dobras quefez.. Faça os recortes fazendo a silhueta do corpo. Os alunos vão caracterizá-los diferenciando-os deacordo com cada membro da família. Veja a seguir um exemplo:
  6. 6. Figuras 2, 3, 4 e 5- Fonte: acervo da autoraOs alunos poderão recortar cada boneco separado caracterizando-os já no recorte ou cortar váriosbonecos juntos ligados ou não, com tamanhos e outros detalhes de acordo com o membro dafamília. Depois de realizada esta atividade, solicite que colem no caderno ou em uma folha edescrevam como é cada membro da família e a relação entre eles, ou seja, o papel de cada um nafamília.Amigos: grupo de convívio mais próximo e suas interrelaçõesProfessor, utilize a técnica do kirigami para trabalhar com as relações de amizade.Oriente os alunos a fazerem kirigami dos amigos da sala. Para isso, eles deverão dobrar a folhade papel em várias dobras, assim ao abrir a folha terão vários bonequinhos de mãos dadas.Eles deverão colar os bonequinhos em uma folha e identificá-los de acordo com a relação entreeles, ou seja aqueles com quem mais brincam ou têm afinidades.Deverão escrever o que cada um tem de bom, ou seja características positivas. Depois elesapresentarão para a turma.Aproveite este momento para mediar as situações de conflitos ou de discriminação se existir entreo grupo.4ª atividade- aproximadamente 60 minutos.CONSTRUINDO A ÁRVORE GENEALÓGICAProfessor, depois de discutir sobre as diferentes configurações das famílias, sobre os papéis decada um e as relações que se estabelecem dentro da família, proponha a elaboração da árvoregenealógica. Os alunos poderão desenhar ou escrever os nomes dos membros da sua família oulevar para casa e colar fotos. No sítio a seguir você encontra diferentes modelos de árvores
  7. 7. genealógicas ou cada aluno poderá criar seu próprio modelo. Mas, é importante que elesentendam o princípio da elaboração de árvore genealógica, para isso questione-os:-Por que a família é representada por uma árvore?-Quem vem primeiro no tronco?-Quem vem nos galhos?Veja a seguir um modelo que selecionamos:Figuara 6- Fonte: http://2.bp.blogspot.com/_qRzNZBCE9AY/S5bpvQ6wgcI/AAAAAAAABHQ/08x-7DtGJcs/s1600-h/arvore+genealogica.JPG Acesso em 10/12/2010SOCIALIZANDOProfessor, para finalizar, faça uma exposição dos trabalhos dos alunos. Você poderá fazer ummural ou então solicitar que cada aluno vá até a frente e mostre o seu kirigami e sua árvoregenealógica para os colegasRecursos Complementareshttp://www.youtube.com/watch?v=I7daNjomJcg - Acesso em 10/12/2010Vídeo de kirigami passo a passo.http://www.din.uem.br/~ulpeneto/outros/abppprnorte%20(teste)/pdf/a07Simionato03.pdf Nestesítio você encontra um artigo que aborda as funções e transformações da família ao longo dahistória de Marlene Aparecida WischralSimionato e Raquel Gusmão Oliveira. Acesso em10/12/2010http://recursos.wook.pt/recurso?&id=1046744 – Neste sítio você encontra um artigo queesclarece sobre os diferentes tipos de família. Acesso em 10/12/2010AvaliaçãoProfessor, a avaliação deve permear todas as atividades, desde a interação dos alunos naatividade com a música, bem como nas atividades de registro e de artes, pois todas elas sãodirecionadas por diferentes objetivos. Assim, registre os avanços e as dificuldades que elesencontrarem ao longo do trabalho. Verifique se os objetivos foram alcançados, estas informaçõesserão valiosas no momento do planejamento.

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