pauta de evaluación disertacion pueblos originarios con maqueta

1. PAUTA DE EVALUACIÓN DE LA DISERTACION: PUEBLOS ORIGINARIOS
 Pueblo originario: ______________________________________________________
 Fecha de exposición: ___________________________________________________
Sr. Aporderado/a:
Le informo que a su pupilo le corresponde preparar una disertación con apoyo de paleógrafo
y maqueta, sobre uno de los pueblos originarios que habitaron nuestro país. Para esto, debe
considerar lo siguiente:
Presentación:
Indicadores Puntaje ideal Puntaje real
Se presenta en la fecha indicada 10
Presenta y utiliza material de apoyo 10
Se caracteriza del pueblo que presenta 8
Se presenta y saluda al grupo curso y profesora 10
Utiliza un tono claro y elevado al explicar su presentación. 10
No lee, buen manejo de la información 10
Respeta la presentación de los demás compañeros 10
Total 68
Maqueta:
Indicadores Puntaje ideal Puntaje real
Muestra de manera clara el nombre del pueblo, estilo de vida, tipo
de vivienda y zona natural que habitaban.
10
Buen uso de material de reciclado. 10
Realizado por el alumno con apoyo importante del apoderado. 10
Trabajo limpio 10
Total 40
La preparación será en casa, utilizando los materiales necesarios para ello (en el caso del
papelografo:1 pliego de cartulina o 1 pliego de papel kraff, en el caso de la maqueta: material de
reciclado y temperas). No se considerarán los trabajos hecho en computador o recortados de
libros, excepto las ilustraciones (imágenes).
Pd: Es muy importante la colaboración del apoderado, no hacerlo por el niño, si apoyarlo.
• Caracterizar: puede ser una máscara, pintura en el rostro una lanza fabricada en
casa que no dañe, algo que identifique al alumno con el pueblo originario que le
corresponda presentar.
Nota
maqueta
Nota
disertación
NOMBRE DEL PUEBLO ORIGINARIO:
Ubicación:
Modo de vida:
Tipo de vivienda:
Principales actividades económicas:
Vestimenta:
Colegio Renacer
Prof: Elizabeth Gómez –
Lorena Fuentes.

2. Elizabeth Gómez
Profesoras de Historia, geografía y c. s. 2°