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Actividad 1

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Actividad 1

  1. 1. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTEDESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVASPREPARADO POR:JAIME MEJIA HERRERAELIZABETH TABORDA CAROMARIA GRACIANO LOPEZKAREN JAIMES ARIZA
  2. 2. Importancia e implicaciones de la lectura y escritura en la práctica de todoprofesional en formación.*La importancia que conlleva el aprendizaje de la lectura y escritura,consideramos, es indispensable en la formación de todo profesional ya quefuncionan como el medio fundamental para la apropiación y significación delconocimiento, siendo estos a su vez, los medios por los cuales a diario noscomunicamos.Además el profesional debe adquirir conocimientos con estructura conceptual, demanera que pueda expresarse con claridad y sabiduría en un determinado tema,con un lenguaje apropiado, y como consecuencia de esto la adecuada expresiónpermite enriquecer la calidad de interlocuciónPor consiguiente el educarnos como profesionales, y el adquirir conocimientos enla lectura y escritura, nos permite desarrollar e incrementar la capacidad deenfrentar y resolver problemas, donde al comprender el sentido global de losmismos condiciona la racionalidad que se desarrolla durante el aprendizaje.“La literatura debe estimular la imaginación del alumno, darles posibilidades parasoñar, mostrarles otros mundos, otros puntos de vista...” (s.n.) (M.E., 1985. 3ºGrado. p. 32).La lectura y la escritura por tanto, implican como función comunicativa, generarsimultáneamente, la amplitud y capacidad de pensamiento, de interacción verbaladecuada, construir significados a través de pensamientos críticos, tambiéncomprender fácilmente lo que se lee o lo que se quiere expresar mediante laescritura.
  3. 3. *La lectura y escritura juegan un papel importante en la formación de todoprofesional. Como vemos en el tiempo actual es necesario que las personastengan habilidad para obtener información y convertirla en conocimiento para eldesarrollo social, personal y laboral. Esto quiere decir que la comprensión lectoraes vital para nuestra sociedad, pues es la base para prender a lo largo de la vida.Si analizamos la vida del ser humano encontraremos que la lectura y escriturason fundamentales en todas las áreas de la vida, en la parte económica o laboral,social, familiar y lo que tiene más auge en nuestro tiempo actual la tecnología.La lectura es el proceso de significación y comprensión de alguna información, noobstante, se vuelve selectiva y alcanza un nivel más amplio cuando se le atribuyeun propósito y un interés.La lectura abarca un espacio mucho más amplio, no solo se trata del simple hechode leer; sino que tiene como propósito reflexionar sobre lo que se lee, asimilarlo yusar lo escrito como herramientas para alcanzar metas individuales y sociales.“por ello, la lectura es la clave paraFormar investigadores y el lector queSe desarrolla en este ámbito requiereCierta competencia que le permitaRealizar un trabajo respetable, ya que laInvestigación demanda lectores eficientes,Que formulen hipótesis, generenSoluciones, comparen, analicenY describan hechos y procesos, clasifiquen,Narren categoricen y reflexionenEn los conocimientos adquiridos y los nuevos. Todas éstassonOperaciones que se realizan desde laObservación y la experiencia, pero enMayor medida desde la informaciónQue se lee” (Ugarriza, 2006).Hay factores que juegan un papel muy importantes para un mejor aprendizaje dela lectura y la escritura, como son la intervención de la familia, los cuales debenorientar y formar a los niños desde temprano al buen aprovechamiento de estasherramientas, por su lado la escuela que sea capaz de generar un clima queinduzca al niño a el valor de la comprensión de lectura, para que así,puedallegarse a profesionales formados en la lectura y escritura capaces de
  4. 4. generar nueva información con la que ya se ha obtenido por medio de la lectura yasí puedan transformar el medio que los rodea hacia un mejor futuro.
  5. 5. PUNTO 2.CONCEPTUALIZACIONES BASICASLas conceptualizaciones básicas nos llevan a entender como herramientas de lainvestigación, de la lógica dela investigación, del texto, de la realidad y deherramientas de observación, y cuando abordamos esta como herramienta,contamos con los métodos de la investigación, en cuanto a las relaciones sociales.Por eso el investigador toma estaherramienta de las conceptualizacionesbásicas minuciosamente desde laformulación del problema, esquematizandoy recogiendo los datos, para luegoanalizarlos, darle una interpretaciónelaborando un informe, y dándole así formaa la investigación por medio de una teoría omás conocida en nuestros medios como lahipótesis.Por eso al escribir, evaluar, y publicar artículos, debe ser una investigación, y unaformulación de un texto que despierte sentido y aspectos que ayuden acomprender la realidad.También cuando se efectúa la investigación teniendo en cuenta estasherramientas y tener una finalidad, y estás propuestas están en una metodologíade: formulación, recolección, de una presentación y de la antelación de los datosayudados de cierta manera de las tecnologías de la información y lacomunicación de los medios infovirtuales para tener un buen resultado y unabuena comprensión de lo que se quiere llegar a interrogar y conocer.A manera de concluir con una pequeña explicación también podríamos resumirque esta herramientas también es entendida y adoptada como, un conjunto deprocedimientos utilizados dentro de la ciencia, para aplicarle método investigativo,por que consiste en métodos y/o técnicas de investigación que se siguen paraconseguir una serie de objetivos.Y gracias a que es algo que conlleva a la investigación por medio de teorías queson hipótesis, sus teorías y métodos son públicos, es caro porque está exento de
  6. 6. ambigüedades. Y por tanto la intencionalidad del conocimiento es de ciertamanera un enlace cultural y propio de los pueblos y de los hombres.EJEMPLOS:- ENCUENTAS.- LAS ESTADISTICAS:- cuantitativas:discretas: Cuando solo pueden tomar valoresdeterminados. Ejemplo: No de padres vivos, ycontinuas: cuando pueden tomar infinitosvalores comprendidos entre dos valoresdeterminados. Ejemplos: Altura, peso, etc…-cualitativas: no se puede medir y se expresan con palabras y presentanformas como: Sexo: Femenino, Masculino.Color de ojosColor de cabello
  7. 7. HABILIDADES DEL INVESTIGADOR: LA LECTURA Y LA ESCRITURA.De acuerdo a la lectura, son muchas ydiversas las habilidades que debeposeer un investigador, considerandono sólo las capacidades requeridaspara el pleno ejercicio de una actividadprofesional, sino también abarca unconjunto de comportamientos:capacidad de análisis, toma dedecisiones y habilidad para procesar ytransmitir información; consideradosnecesarios para el desempeño deltrabajo u ocupación.Es por esto que, existe la necesidad de tener un proceso de investigaciónconformado por un conjunto de elementos, que conlleven a demostrar pertinenciaen forma integrada en la búsqueda de aportes significativos del saber, invertido enmejoras cualitativas y cuantitativas proporcionando calidad en lastransformaciones que el investigador desea plantear. Además la investigaciónfacilita a un buen investigador herramientas, valores y estrategias querespondana la realidad social suministrar elementos innovadores que favorezcan laformación del investigador mediante la ampliación de experiencias asertivas,multidisciplinarias y éticas a través de las diversas actividades en pro delconocimiento investigativo.Como nos lo menciona el texto “la lectura presupone dos instancias: La partedescriptiva y la parte interpretativa”, si bien la lectura es un proceso dinámico yparticipativo donde tan importante es lo que está expresado, como lo que es capazde incorporar el lector.“No hay dudas que la actividad lectora constituye uno de los instrumentos decardinal importancia para alcanzar éxitos verdaderos tanto en el estudio, como enel trabajo. La lectura, como actividad verbal, ha desempeñado, desempeña ydesempeñará un papel determinante en el desarrollo humano. Para apreciar suvalor pragmático basta saber que aproximadamente las tres cuartas partes de loque se aprende llega por vía de la lectura. A pesar de la aparición de nuevas víasy medios de asimilación de conocimientos, la lectura continúa siendo uno de los
  8. 8. modos fundamentales para recibir lainformación visual o táctil”.(ALMAGUER, B.1998).Por consiguiente entre las habilidadesque debe desarrollar un investigadorestán; la de entender, comprender einterpretar, estas habilidades sonpropensas a la dependencia de losconocimientos y experiencias dellector respecto al contenido o formadel texto, así será el grado de entendimiento, comprensión o interpretación decualquier tipo de texto.El investigador además de comprender, entender e interpretar un texto, debe almomento de la escritura y después de haber interpretado las lecturas, leerrepetida y críticamente lo escrito y ajustarlo para garantizar suficiencia en lainformación presentada y confiabilidad, fluidez, armonía y elegancia en el lenguajeusado, además coherencia entre lo expresado en el texto y la manera de ser y depensar del escritor. Resaltando algo indispensable en la escritura, nos referimos aluso adecuado del léxico, la argumentación, la ortografía y la acentuación.De igual manera, el escritor, a medida que ejecuta las diferentes etapas delproceso de la escritura, necesita utilizar información almacenada en su memoriade largo plazo: evocar información para determinar el contenido a incluir en eltexto durante la elaboración, utilizar los códigos, diferentes fuentes, recursos ycompetencias lingüísticas durante la expresión o conducir las diversas accionesque tienen lugar durante la revisión.Finalmente y después de analizar la lectura “Habilidades del investigador: lalectura y la escritura”, de la unidad 1. A manera de conclusión pensamos que lashabilidades de un investigador, y el hábito y el gusto por la lectura y la escritura,no suceden en un instante, sino se requiere de compromiso, voluntad, comprenderque la tarea del lector, es comprender el mensaje del escritor, y que la escrituraconsiste en aprender a organizar ideas y expresarlas de modo claro. Dedicandotiempo y esfuerzo, puede lograr llevarse a cabo una excelente comprensión einterpretación de textos.Ejemplo.Habilidades del investigador. Identificar la información necesaria.
  9. 9.  Actitud cognoscitiva: el investigador se enfrenta a lo desconocido a travésde una mente abierta al conocimiento y una disposición a aprender eindagar en la realidad de las cosas y al ser flexible a otras ideasadaptándolas o analizándolas adecuadamente con el fin de encontrar algúnaspecto que mejore el conocimiento del problema de estudio o su solución. Actitud moral: se asume a la hora de consultar bibliografía o trabajos deotros investigadores apoyándose en ello de forma honesta y responsable;es decir, el investigador no debe alterar o modificar los datos ni cambiar elsentido de lo expresado por otros investigadores sino que hay que ajustarsea las aportaciones de todo autor reconociendo los méritos ajenos y evitandoel plagio. Actitud reflexiva: se refiere al sentidocrítico del investigador en varias de sus tareas:en la atención detallada para detectar yseleccionar los problemas implicados en lainvestigación, en el trabajo de análisis de fuentes,en la comprobación de las hipótesis, en lacuidadosa proyección de las diferentesactividades involucradas en el proceso deinvestigación, en las aportaciones personales yen los enfoques de futuras investigaciones. Actitud objetiva: remite a la capacidad deautocrítica que debe tener el investigador a fin dereconocer y corregir sus errores. Habilidad en el manejo de métodos y técnicas:aptitud del investigadorpara seleccionar y aplicar los métodos y las técnicas adecuadas a lasactividades del proceso de investigación. El orden:habilidad para organizar las actividades de su trabajo medianteplanes a los que les da seguimiento.
  10. 10.  Perseverante:El trabajo del investigador es arduo por lo que debe saberpersistir y tener paciencia a pesar de los obstáculos o dificultades que sepresenten.Lo anterior revela que el investigador debe ser es una persona disciplinada quedesarrolle hábitos de trabajo durante su vida.
  11. 11. TECNICAS Y ESTRATEGIAS PARA CITAR Y APOYAR LAS IDEAS PROPIASEN LOS TEXTOS DE OTROSLa lectura es un proceso indispensable en el procesoinvestigativo que, además debe ser planeado conmucho cuidado. La coherencia, intencionalidad,finalidad, lo que se pretende informar, hacia quien oquienes va dirigido debe estar muy claro.Los artículos académicos e investigativos sonindispensables en un trabajo de investigación y pormedio de ellos se busca dar a conocer lo que se hadescubierto. En la lingüística textual se puedeanalizar la producción escrita, procesos decomposición, interpretación y edición de artículosacadémicos e investigativos; los cuales se refieren ala organización, pragmática, superestructuras, microproposiciones, macro-estructura y aspectosestilísticos de los artículos (Van Dijk, 1992, pp.54-142)Para redactar escritos de carácter científico se tieneen cuenta la claridad, precisión, concisión,interpretación, estilo y rigor científico; se habla entercera persona, la escritura científica es conceptual factual basada en hechos,mientras que la literaria es interpretativa, imaginativa y hasta ficticia.LA METÁFORA.En los artículos científicos son utilizadas como modelo descriptivo o explicativo defenómenos y en ocasiones su uso se hace necesario como ejemplo: navegar en lared, años luz, entre otros. En el discurso literario las metáforas son frecuentes.CITACIÓN.No se puede ignorar es que cada que se sustraigan ideas de otros es necesariorealzar la respectiva cita aclarando de donde viene la idea o quien es su autor, delo contrario se puede llegar a incurrir en un delito.
  12. 12. Si se traduce a palabras propias lo que dice otro autor no es necesarioentrecomillar, pero luego se debe citar el texto de la idea original; si se transcribetal cual si deben utilizarse las comillas, ejemplo: “……”7. BOTTA, Mirta. Tesis,monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción.Buenos Aires: Biblos, 2002. p. 69.Ejemplos de citación: (Barthes, 1994), Sobre estetema, Milla (2003, p.42), dice.., aportes deMaldonado (1999, pp.3551-3595).,
  13. 13. CIBERGRAFIAhttp://www.salonhogar.com/espanol/lenguaje/prosesosdelecyescr/losprocesosdelecturayescritura.htmGarriza Chávez, Nelly (2006), “La comprensión lectora inferencial de textosespecializados y el rendimiento académico de los estudiantesuniversitarios delprimer ciclo”, Persona,Universidad de Lima,núm.9, en línea:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp/?¡Cve=173514135007.ISSN0716-050X [consultado el 15/03/2011].Imagen tomada de blogs sumérgete en la lecturahttp://www.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtmlhttp://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/53-1-u-indice.htmlhttp://www.cortland.edu/FLTEACH/STATS/stat-sp.htmlhttp://www.salonhogar.com/espanol/lenguaje/prosesosdelecyescr/losprocesosdelecturayescritura.htm

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