Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

De la Integración a la Inclusión

1,977 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

De la Integración a la Inclusión

  1. 1. INCLUSIÓN Y SISTEMA EDUCATIVOELENA GUERRERO<br />
  2. 2. 1. DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN<br />Años 60:<br />Derecho de las minorías a no ser discriminados<br />Marginación=Empobrecimiento del desarrollo<br />1982: Ley de Integración Social del Minusválido<br />1985: Promulgación de Decretos de Integración<br />1990: LOGSE: Integración en el sistema educativo<br />RECONOCIMIENTO DEL DERECHO DE TODAS LAS PERSONAS A SER ESCOLARIZADAS EN CENTROS ORDINARIOS<br />
  3. 3. PUNTOS FUERTES<br />Mejora de la calidad de la educación<br />Entornos comprensivos que atienden a la diversidad de necesidades<br />Apoyos facilitadores del proceso educativo<br />SURGE UNA EVOLUCIÓN CONCEPTUAL HACIA LA “INCLUSIÓN”<br />
  4. 4. PUNTOS FLOJOS<br />Normalmente se atiende a los alumnos con problemas ya establecidos<br />Los servicios de apoyo se centran en el alumno<br />Se tiende a dar el apoyo de forma individual y a veces fuera de su contexto natural<br />El apoyo es limitado<br />El profesor del aula ordinaria tiende a “desresponsabilizarse”<br />Se descuidan los aspectos más sociales<br />
  5. 5. 2. SENTIDO Y FINALIDAD DE LA ESCUELA INCLUSIVA<br />Ofrece a todo el alumnado oportunidades educativas y ayudas necesarias para su progreso académico y personal<br />Estudio de la UNESCO<br />
  6. 6. UNESCO<br />Avanzar hacia la inclusión no es esencialmente un trabajo de reestructuración de la educación especial<br />No es una cuestión puramente de recursos<br />“Construir” una escuela que responda a la diversidad de necesidades de los alumnos<br />Reorientación de los servicios especiales y del conocimiento experto<br />Proyecto de la comunidad y de la sociedad<br />
  7. 7. 3. FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y SOCIAL<br />Derecho de origen social. Interacción para el aprendizaje<br />Escuela como papel clave de contexto de desarrollo<br />Importancia de las individualidades<br />LAS CONDICIONES PERSONALES DE NUNCA PUEDEN SER MOTIVO DE EXCLUSIÓN<br />
  8. 8. 4. CONDICIONES PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA<br />Trabajo colaborativo entre el profesorado.<br />Estrategias de enseñanza – aprendizaje<br />Atención a la diversidad desde el currículo<br />Organización interna<br />Colaboración escuela – familia<br />Transformación de los servicios/recursos destinados a la educación especial<br />
  9. 9. 5. PROCESOS DE CENTRO QUE FACILITAN EL CAMBIO<br />Implicación de todo el profesorado<br />Optimización de los recursos existentes<br />Potenciación de las responsabilidades individuales<br />Promoción de la reflexión sobre la práctica<br />Potenciación de la autoestima<br />Equilibrio entre la presión y el apoyo.<br />Incorporación de la autoevaluación<br />
  10. 10. 6. FACTORES CLAVE PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA<br />Partir de la experiencia y conocimientos propios<br />Hacer del trabajo colaborativo el instrumento metodológico<br />Entender las dificultades como oportunidades para diversificar la respuesta educativa<br />Estructura de centro flexible<br />Mejorar la autoestima<br />Planes de formación del profesorado<br />
  11. 11. 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS<br />AINSCOW, M. (2000). The next step for Special Education. 5es. JornadesTècniquesd’Educació Especial. Barcelona: APPS.<br />FARO, B. – VILAGELIU, M. (2000). Cap a una escola efectiva per a totselsalumnes. CEIP Dr. FortiàSolà (Torelló, Barcelona). 5es. JornadesTècniquesd’EducacióEspecial. Barcelona: APPS.<br />GINÉ, C. (1998). ¿Hacia dónde va la integración? Cuadernos de Pedagogía, nº 269, pp. 40-45.<br />PORTER, G. L. (1997). Critical elements for Inclusive Schools. En S.J. Pijl, C.J.W. Meijer y S. Hegarty (eds.), Inclusive Education, a Global Agenda. London: Routledge Pub.<br />PORTER, G. L. – STONE, J. A. (2000). Les sis estratègiesclau per al suportde la inclusió a l’escola i a la clase. 5es. JornadesTècniquesd’EducacióEspecial. Barcelona: APPS.<br />STAINBACK, S. – STAINBACK, W. (1999). AulasInclusivas. Madrid: Narcea, S. A. de Ediciones.<br />UNESCO (1995). Las Necesidades Especiales en el Aula. Conjunto de materiales para la formación de profesores. París: Unesco.<br />UNESCO (en prensa). Open Fileon Inclusive Education. París: Unesco.<br />

×