Unidad didactica conoce las figuras.

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Unidad didactica conoce las figuras.

  1. 1. CONOCIENDO LAS FIGURAS 2º EDUCACION PRIMARIA. ASIGNATURA: Gestión e innovación en contextos educativos ALUMNA: Mª Cristina Escribano Romero PROFESORA: Purificación Cruz Cruz AÑO : 2013/2014 DICIEMBRE DE 2013
  2. 2. Conociendo las figuras ÍNDICE 1. DEFINICIÓN............................................................................................................................ 2 2. CONTEXTUALIZACIÓN ........................................................................................................... 2 3. OBJETIVOS ............................................................................................................................. 3 4. COMPETENCIAS BÁSICAS ...................................................................................................... 4 5. CONTENIDOS ......................................................................................................................... 5 6. METODOLOGÍA...................................................................................................................... 5 7. ACTIVIDADES ......................................................................................................................... 7 8. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN ...................................................................... 16 9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................................... 17 10.ANEXOS .................................................................................................................................. 19 ACTIVIDAD CON PADRES ......................................................................................................... 19 11.BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA ................................................................................................. 20 1|Página Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  3. 3. Conociendo las figuras 1. DEFINICIÓN Esta unidad didáctica está basada en el modelo interdisciplinar, en el cual relacionaremos el área de matemáticas junto con el área de educación artística, esta unidad didáctica se llevará a cabo del 9 de diciembre de 2013 al 13 del mismo, y su contenido hará referencia a las figuras y sus elementos, así como su identificación, comparación, y construcción. Esta unidad didáctica está enfocada en el bloque 2, interpretación y representación de las formas y situación en el espacio. 2. CONTEXTUALIZACIÓN Nuestro C.P “Santa Ana” está situado en el municipio de Madridejos, dentro de la provincia de Toledo, esta zona está situada dentro de la región natural de la Mancha. Esta localidad cuenta aproximadamente con 11.000 habitantes. El sector primario es el predominante en esta zona, relacionándose con el sector agrario. El nivel socioeconómico medio de las familias de la zona, es un nivel medio normal. Como características del grupo de 2º de primaria, podemos decir que está constituido por 12 chicos y 15 chicas, entre los que se encuentra un niño con una deficiencia visual, el C.P “Santa Ana” está formado por dos plantas, en las cuales se encuentran distribuidas las diferentes aulas de clase, las aulas específicas, despachos de profesores y baños. En el exterior contamos con un patio de recreo con varias pistas deportivas y un gimnasio adyacente. El colegio consta de 300 alumnos aproximadamente, debido a que es un colegio de línea dos, esto por una parte nos beneficia para el desarrollo de nuestra unidad didáctica que como hemos expuesto anteriormente estará basada en las figuras y sus elementos. El grupo de alumnos, es un grupo que tiene un buen comportamiento, trabaja bien dentro del gran grupo y no existen problemas de conducta. Como ya hemos mencionado antes dentro de esta aula contamos con un alumno con deficiencia visual, que no supone ningún inconveniente en cuanto al desarrollo normal de las clases, puesto que este alumno cuenta con unas gafas adaptadas a su deficiencia, sus materiales están ligeramente adaptados y está situado siempre en la primera fila de clase y su pupitre está totalmente adaptado con un flexo especial. 2|Página Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  4. 4. Conociendo las figuras 3. OBJETIVOS Los objetivos generales de etapaque se relacionan con el contenido de nuestra Unidad Didáctica son: - Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la - resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. En cuanto a los objetivos de áreadentro de matemáticas son: - Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. Y en relación con los objetivos de áreaen educación artística están: - Desarrollar y disfrutar con la producción; así como realizar y aceptar las críticas a los productos propios y a los de otros. Los objetivos didácticosdistinguiremos los siguientes: - Conocer las figuras y sus elementos que la forman Identificar las figuras planas en espacios cotidianos Describir su forma y sus características Comparar de cuerpos geométricos Utilización de elementos para la realización de actividades: reglas… Experimentar y disfrutar con las creaciones plásticas. Explorar de manera espontánea y guiada elementos del entorno. 3|Página Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  5. 5. Conociendo las figuras 4. COMPETENCIAS BÁSICAS - Competencia en comunicación lingüística: capacidad para manejarse con el lenguaje tanto oral como escrito, dentro de esta unidad se encuentra una mayor capacidad para desarrollar esta competencia, dado que debe saber el vocabulario y conceptos relacionados con el tema para permitir una mayor facilidad a la hora de expresar sus opiniones, tras adquirir esta competencia el alumno comprenderá textos orales y escritos asociados directamente al tema tratado. - Competencia matemática: utilización de números, operaciones básicas, símbolos y formas de expresión y razonamientos matemáticos. Mediante estos aprendizajes el alumno resolverá problemas de la vida diaria, más concretamente en relación con nuestra unidad. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: el alumno interactuara con el mundo que le rodea, para así identificar sus elementos y establecer una relación entre ellos. Dentro de nuestra unidad didáctica conocerán los cultivos más característicos de la zona en concreto el azafrán. - Competencia digital y de tratamiento de la información: dentro de esta competencia el alumno debe buscar, organizar y comunicar la información a través de las nuevas tecnologías, esto conlleva la correcta utilización para visualizar imágenes o información que no está a nuestro alcance o no disponemos de ella. - Competencia social y ciudadana: el alumno debe ser capaz de comprender la realidad en la que vive, valorar la relación entre los seres humanos y el medio, lo que mutuamente pueden ofrecerse y de lo que puede beneficiarse el ser humano a través del medio. - Competencia cultural y artística: la superación de esta competencia estará reflejado en la facilidad para representar sus ideas a través de dibujos y otras representaciones artísticas. - Competencia para aprender a aprender: para que se logre completamente esta competencia, deberá estar orientada a favorecer el desarrollo de técnicas que permitan al alumnado aprender, organizarse y técnicas de autonomía personal. - Autonomía e iniciativa personal: dentro de esta área se incluyen contenidos relacionados de forma muy estrecha con el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal, a través de la enseñanza a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, no solo en el ámbito escolar, tener habilidad para elegir y tener criterio. 4|Página Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  6. 6. Conociendo las figuras - Competencia emocional: esta competencia está basada en el contacto y trato con otras personas y tiene un papel fundamental dentro de las vidas de los alumnos, ya que ayuda a construir el autoconcepto y desarrollar la autoestima. 5. CONTENIDOS Los contenidos en relación con el área de matemáticas son: - Las figuras y sus elementos. Identificación de figuras planas en objetos y espacios cotidianos. Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares. Descripción de su forma, utilizando el vocabulario geométrico básico. Interés y curiosidad por la identificación de las formas y sus elementos característicos. Los contenidos relacionados con el área de educación artística son: - Experimentación y disfrute con la expresión y creación plástica Exploración sensorial espontánea y guiada de los elementos presentes en el entorno. 6. METODOLOGÍA Respecto a la metodología y dadas las características evolutivas generales, las particularidades del grupo y las propias del área de conocimiento del medio, se utilizara una metodología activa, participativa y motivadora, que parta del nivel de los alumnos y sus conocimientos previos y con la que pretendemos potenciar: - - Un aprendizaje significativo y funcional, en el que los alumnos y partiendo de la realidad, sus conocimientos y experiencias aprendan no solo el ¿qué? sino también el ¿cómo? el ¿por qué? y sobre todo el ¿para qué? Utilizando para ello fuentes de aprendizaje diferentes al libro de textos y utilizando espacios diferentes al aula aunque sin olvidar el método de enseñanza tradicional. Favorecer también el aprendizaje autónomo del alumno, informándole de forma clara sobre lo que queremos conseguir y estableciendo de forma sencilla las órdenes y pasos a realizar, para ello se realizaran actividades que requieran análisis y sintesis y que faciliten la adquisición de manera autónoma de contenidos. 5|Página Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  7. 7. Conociendo las figuras Tiempos La distribución de los tiempos se ajusta a lo establecido en la orden de 2008. La distribución horaria de las clases es la siguiente: HORA 9:00-10:00 10:00-11:00 11:00-12:00 12:00-12:30 12:30-13:15 13:15-14:00 LUNES Matemáticas Lengua C.Medio MARTES Lengua Matemáticas Ingles Religión Música Ed. Física Lectura MIERCOLES Matemáticas C. Medio Lengua RECREO Ingles Ed. física JUEVES C. Medio Matemáticas Lengua VIERNES Lengua C. Medio Plástica Religión Ed. Física Ingles Ed. Física Como podemos ver en el horario diseñado para la hora de matemáticas se disponen de cuatro sesiones, en la que realizaremos en primer lugar un contacto con el tema y actividades previas, una posterior explicación para que los alumnos lo comprendan junto con actividades de desarrollo y por ultimo unas actividades finales o de cierre. Para el desarrollo de la unidad didáctica en el área de artística, contamos con una única hora semanal, en la que realizaremos de todo tipo de actividades, tanto de inicio, de desarrollo como de cierre. Espacios El lugar de realización principalmente será del aula de clase, aunque puede verse ampliado bien sea al patio o a lugares relacionados que estén cerca del centro escolar, también pueden desarrollarse actividades en el gimnasio o en los exteriores del colegio (jardines, entrada…) 6|Página Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  8. 8. Conociendo las figuras 7. ACTIVIDADES Primera sesión (fase inicial) – área de matemáticas (lunes 9 de diciembre). En la primera sesión realizaremos una evaluación inicial para ver los conocimientos de los que parte nuestro alumnado, lo que sabes y lo que no, esto le servirá al profesor para guiarse sobre donde comenzar sus explicaciones y para ver la base que tienen los alumnos. Les mostraremos a los alumnos unas fotografías sobre cuerpos geométricos planos. Y les formularemos una serie de preguntas para ver cuál es su nivel.  ¿sabéis que es esto?  ¿los habéis visto alguna vez?  ¿alguien sabe decirme si tenemos alguno en clase? Tras esta breve iniciación, el maestro explicará las principales características del círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo y enseñará varios objetos cotidianos que ha traído para que los alumnos lo manipulen y ellos mismos diferencien: Pelota regalo cuadradotriangulocaja rectangular Esta sesión se llevará a cabo en el aula, en gran grupo, no será de tipo evaluable puesto que el maestro pretende conocer el nivel de sus alumnos. 7|Página Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  9. 9. Conociendo las figuras Segundasesión (fase de desarrollo)- área de matemáticas (martes 10 diciembre). En esta sesión, en un primer lugar el maestro les explicará a los alumnos los elementos que componen cada figura geométrica, como son lados vértices… Para ello se ayudará de imágenes que traerá en cartulinas grandes para más tarde dejárselas a los alumnos para que la coloquen en las paredes del aula y así siempre poder tener un rápido acceso a la información. cuadriláteros Triángulos Tiene 3 lados y 3 vértices. Tiene 4 lados y 4 vértices.  CUADRILÁTEROS CON NOMBRES ESPECIALES: A continuación, el maestro propondrá una serie de actividades para realizar en clase, de forma individual y que serán de tipo evaluable. 8|Página Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  10. 10. Conociendo las figuras 1. Colorea. Triángulos Cuadriláteros Resto de polígonos. 2. Cuenta y completa. LADOS VERTICES 3. Observa y contesta. http://tuburbuja.com/burbuja/paquetes/actividades/files/act226.swf Estas actividades serán de tipo evaluable, para que conozcamos si el alumno va asimilando los contenidos y aplicándolos de la forma correcta. 9|Página Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  11. 11. Conociendo las figuras Tercera sesión (fase de desarrollo) – área de matemáticas (miércoles 11 de diciembre). 1. Lee y rodea lo que se indica.  Tiene más de 3 lados y no es verde. ¿Cómo se llama el polígono rodeado?  No tiene lados. ¿Cómo se llama el polígono rodeado?  Tiene más de 4 lados y no es amarillo. ¿Cómo se llama el polígono rodeado? 10 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  12. 12. Conociendo las figuras 2. Utilizando la regla, termina de dibujar los polígonos que se indican. 3. Contesta correctamente. http://www.evocacion.es/files/html/297164/data/ES/RECURSOS/actividades/05/05/visor.html Esta actividad se realizará utilizando la pizarra digital. Esta sesión será de forma individual, aunque si observamos dificultades podremos cambiarla al gran grupo, para que los alumnos aprendan unos de otros y así sea más fácil la adquisición de conocimientos. Esta sesión será de tipo evaluable. Cuarta sesión (fase de síntesis) –área de matemáticas (jueves 12 de diciembre). Para el desarrollo de esta última sesión de la unidad didáctica con respecto al área de matemáticas, el día previo reservaremos el gimnasio para nuestra clase y la otra del mismo nivel. Ya al día siguiente preparamos un circuito-gymkhana con hinchables que dispone el centro. Cada estación durará 10 minutos, junto con otros 10 para preparar y recogerLos hinchables son con formas geométricas y aprovecharemos esa cualidad para nuestro circuitogymkhana. Para el desarrollo de esta actividad nos desplazaremos las dos clases, al gimnasio del colegio en el que las profesoras indicarán a sus alumnos donde y como colocar lo que previamente hemos seleccionado para la actividad. Para la realización correcta de esta actividad contaremos con la ayuda de dos maestros de prácticas, por lo que dividiremos a las dos clases en cuatro grupos mezclando ambas clases para fomentar el compañerismo y que todos se conozcan e interactúen unos con otros. Un maestro por grupo los acompañará en todo el recorrido para indicarles las normas y el camino. 11 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  13. 13. Conociendo las figuras Material: utilizaremos colchonetas didácticas, un paracaídas, picas para delimitar el camino que los alumnos tienen que seguir, Espacio: el gimnasio del colegio Tiempo: 50 minutos. 1º ESTACIÓN: en la primera estación comprobaremos que saben diferenciar los triángulos del resto de figuras, para ello pintaremos varias formas con tiza en el suelo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares y formas complejas. Pintaremos un círculo en el centro desde el que partirán todos los alumnos y en el que se encontrará el profesor que acompañe a ese grupo. Antes de comenzar el juego se les explicará las normas, en las cuales el alumno deberá atender al número de silbidos por parte del maestro para buscar un polígono con el mismo número de lados. 2º ESTACION:En esta segundaestación, averiguaremos el nivel que tienen respecto de los círculos, para ello contamos con varias colchonetas con forma de círculo y semi-círculo. En esta segunda estación, los alumnos tienen que pasar por un mini circuito en el que los alumnos caminaran por encima de cilindros y al final tendrán que pasar por el centro de un círculo, mientras tanto el profesor les irá preguntando por donde van caminando si por un círculo o un cilindro. 12 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  14. 14. Conociendo las figuras 3º ESTACION:Para la realización correctamente de la tercera estación, se les proporcionará a los alumnos unas instrucciones que ayudados por el maestro tendránque “construir una casa”. Para ellos contarán con las siguientes instrucciones: Coloca los cuadrados primero Pon sobre los cuadrados los rectángulos Pon un circulo como puerta Por ultimo coloca el gran triángulo para el tejado. 4º ESTACION:les mostraremos el paracaídas en el suelo, nos tendrán que indicar de que figura se trata y que figuras contiene dentro. Después y para terminar de una manera divertida jugaremos a varios juegos con el paracaídas como: El barco con el paracaídas paralelo al suelo, se introduce una pelota. Los jugadores comienzan a hacer olas tratando de que la pelota se introduzca por el agujero central y evitando que se salga fuera del paracaídas. Nuestro objetivo es introducir la pelota por el agujero central, evitando que se salga del paracaídas. ¡Guau!Los alumnos se disponen, por parejas, alrededor del paracaídas. En cada pareja uno se coloca de pie con las piernas abiertas y agarra el paracaídas; el otro se coloca a cuatro patas bajo las piernas de su compañero. Son el perro y su caseta. Un jugador se mete debajo del paracaídas, es el perrero. El perrero caza a un perro si lo toca cuando esté fuera de su caseta. Los perros siempre se deben desplazar a cuatro patas y cuando estén bajo el paracaídas deben decir "¡Guau! ¡Guau!", el perrero se desplazan libremente; mientras esto sucede, los que sujetan el paracaídas realizan con él olas o cualquier otro movimiento para dificultar la acción del perrero. Cuando el que hace de perrero caza a un perro, casetas y perros intercambian sus papeles y el perro cazado se convierte en el nuevo perrero. 13 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  15. 15. Conociendo las figuras Primera sesión (fase de desarrollo) –área de plástica (viernes 13 de diciembre). En esta sesión y tras haberle explicado las características de los polígonos, vamos a realizarlos sobre el papel, para ello los alumnos si no se dispone en el aula, deberemos recordarles que traigan tijeras y pegamento de barra. 1. Colorea. 14 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  16. 16. Conociendo las figuras 2. Recorta las figuras. Para esta actividad es necesario recordar a los alumnos que para recortar correctamente las figuras es necesario recortarlas con la solapa también. Esa solapa posteriormente se doblara. Si lo alumnos no lo comprenden podemos realizar uno nosotros mismos de prueba, explicándoles los pasos poco a poco. 3. Pegar las figuras. Doblamos las solapas aplicamos pegamento de barra y presionamos. Y el resultado: 15 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  17. 17. Conociendo las figuras 8. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN  Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares El alumno sabe diferenciar triángulos de otras formas en el medio. El alumno conoce los cuadriláteros en su entorno más cercano. Identifica las formas triangulares.  Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos y sus elementos básicos. Dibuja los cuerpos geométricos correctamente. Explica la forma del cuerpo geométrico.  Diferenciar los elementos según sus características. El alumno sabe la diferencia básica de los elementos. Conoce los elementos que diferencias los elementos.  Realizar composiciones plásticas Realiza trabajos plásticos y manuales Comprende la utilidad para la vida diaria de las diferentes representaciones plásticas.  Identificar diferentes formas de representación. El alumno interioriza las formas de los objetos dentro del espacio para representarlas. 16 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  18. 18. Conociendo las figuras 9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En relación con este aspecto, las actividades no tendrían por qué ser cambiadas, puesto que como hemos mencionado anteriormente el alumno está perfectamente adaptado y cuenta con las medidas funcionales adaptativas necesarias, cuenta con unas gafas que le proporcionan una visión normal, y su pupitre cuenta con un flexo para que no le produzca ninguna sombra, a su vez la mesa está situada en primera fila cerca de la pizarra tanto digital como normal. En relación con los agrupamientos, el alumno está integrado totalmente integrado con el resto de sus compañeros, sus compañeros muestran un gran afecto e interés por conocer las características especiales que tiene su compañero. En relación con el lenguaje y la comprensión, no tiene ningún tipo de problema puesto que su deficiencia no va en relación con ese tema. En cuanto al material, si hay que hacer un pequeña adaptación por parte del material, y más en concreto con los materiales pequeños. Aplicándolo a esta unidad didáctica y puesto que las pestañas de las figuras pueden parecerle pequeñas y no verlas bien para manipularlas, con lo cual nos encargaremos de que sus figuras y sus fichas de clase sean más grande aunque tengamos que utilizar más cantidad de papel. Relacionado con el aspecto anterior los materiales que disponga el colegio también deben estar adaptados para las características especiales de este niño, siendo todo más grande para facilitar su visión. 17 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  19. 19. Conociendo las figuras ANEXOS 18 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  20. 20. Conociendo las figuras 10. ANEXOS ACTIVIDAD CON PADRES Para la realización de esta actividad con padres, se propondrá un taller por la tarde, en el que los alumnos podrán asistir con sus padres o cualquier otro familiar que quiera participar junto con ellos. El desarrollo de esta actividad tendrá lugar en el centro escolar, concretamente en la sala de usos múltiples provista con mesas y sillas suficientes para todos los asistentes. El taller escogido es un taller que trabaja las figuras geométricas, en relación con nuestra unidad didáctica, el taller se llama “cabecicubos” y teniendo en cuenta las fechas en las que estamos, próximas a la navidad, lo haremos con motivo navideño. Taller “Cabecicubos”. Para desempeñar este taller contrataremos una empresa, llamada “interventored” y dedicada a la realización de talleres infantiles, la cual tiene por motivo realizar figuras de la temática que prefiramos pero con formas geométricas, es decir el cuerpo un cilindro un rectángulo, la cabeza un circulo, los brazos dos rectángulos… Al contratar la empresa les propusimos que realizasen los muñequitos con motivo navideño, es decir los reyes mago, la virgen, san José, pastorcillos… para que después nuestros propios alumnos puedan colocarlo en el hall del colegio y así todos los demás alumnos puedan contemplar el portal de belén hecho con cabecicubos. Para el desarrollo de esta actividad, se necesitara cartón, tijeras, pegamento, este material será proporcionado por la empresa y si por algún casual faltase material por una gran afluencia de alumnos el colegio pone más material. 19 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B
  21. 21. Conociendo las figuras Precio: el precio de la actividad es de 30 euros. Objetivos: - Desarrollar la destreza manual. Comprender las características de las figuras tridimensionales. Construir figuras tridimensionales. Contenidos: - Presentación de figuras geométricas. Construcción de figuras geométricas. Presentación de las piezas componentes de las figuras geométricas Personalización de los animales construidos mediante el color. Edad: la actividad está diseñada para alumnos de 7 años. 11. - - BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA Decreto 68 por lo que se establece en la ley de 2009. http://www.interventored.com/microcursos/figuras-geometricas-con-caracter/ http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_2/matematicas/cuerpos _geometricos01/cuerpos_geometricos01.html http://www.materialdeaprendizaje.com/trabajamos-con-figuras-geometricas/ http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/11005548/helvia/aula/archivos/repositorio/0/135/html/inicioLinux.html http://www.e-vocacion.es/files/html/297164/index.html http://oterodenavascues.educacion.navarra.es/blogs/segundo/page/4/ http://www.evocacion.es/files/html/297164/data/ES/RECURSOS/actividades/05/05/visor.html http://www.evocacion.es/files/html/297164/data/ES/RECURSOS_GENERALES/evaluacion/227617_e valuacion_inicial.pdf http://multiblog.educacion.navarra.es/jmaeztu1/files/2010/03/juegos-conparacaidas.pdf http://www.miplanconhijos.com/taller-para-ninos-de-figuras-geometricas-conchikired/ 20 | P á g i n a Cristina Escribano Romero 2º Educación Primaria B

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