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Power poi nt_television (1)

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  1. 1. LOGO LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS REDES DE APRENDIZAJE Educación y Sociedad
  2. 2. LOGO LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS REDES DE APRENDIZAJE  El uso de estos medios contribuye a que el alumno tome una parte más activa en el conocimiento y comprensión de la realidad que le rodea  La escuela ha de mantenerse en contacto continuo con dichos medios ya que son conformadores de modelos de conducta.  Tales retos refuerzan la necesidad de diseñar y poner en práctica estrategias de enseñanza y aprendizajes con medios audiovisuales y nuevas tecnologías. Educación y Sociedad
  3. 3. LOGO CAMBIOS EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO.  La función informativa del profesor se ve modificada al abrirse la escuela a los medios.  El alumno se inserta en un proceso de aprendizaje que es participativo, creativo, etc.  El material didáctico utilizado en el aula es más variado que el utilizado en la escuela tradicional.  Modifica el currículum.  Se pueden producir cambios en lo estructural y organizativo. Hay que saber elegir el más adecuado en cada momento. Educación y Sociedad
  4. 4. LOGO COMPETENCIA DIGITAL EN E. INFANTIL  La competencia digital consiste en “disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.  Pretendemos que nos sirva de apoyo para el desarrollo y afianzamiento de sus aprendizajes.  Se potenciará el desarrollo de destrezas necesarias para el uso del ordenador y diferentes programas y soportes informáticos adecuados a su edad.  El niño debe ser consciente y valorar el amplio abanico de posibilidades que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación le ofrecen para su desarrollo y aprendizaje y para la resolución de problemas reales, de forma eficiente. Educación y Sociedad
  5. 5. LOGO OBJETIVOS GENERALES, EN E. INFANTIL  Acercarse a producciones audio-visuales como películas, dibujos ani-mados o videojuegos.  Valorar de forma crítica sus contenidos y su estética.  Distinguir progresivamente representación de realidad.  Visionar representaciones visuales del entorno infantil que atiendan a aspectos emotivos e interculturales.  Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, pizarra digital, cámara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de iconos abre y cierra ventanas.  Ejecutar un programa sencillo.  Seguir un itinerario con el ratón.  Usar, de forma sencilla, el teclado.  Manejar, con autonomía, programas conocidos, incluso si requieren CD externo.  Reconocer y utilizar programas sencillos de dibujo.  Utilizar programas con plantillas que proponen ejercicios diversos.  Seguir enlaces en situaciones de navegación controlada.  Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las nuevas tecnologías. Educación y Sociedad
  6. 6. LOGO Contenidos 1º de E. Infantil  Instrumentos tecnológicos: televisión, ordenador y sus elementos (pantalla, torre, teclado y ratón, pizarra digital, cámara, reproductores de sonido e imagen.  Manipulación guiada de instrumentos tecnológicos.  Producciones audiovisuales: secciones de películas y dibujos animados.  Percepción de algunas diferencias básicas entre la realidad y la representación audiovisual.  Normas en el contacto guiado.  Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones.  Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación. Educación y Sociedad
  7. 7. LOGO Contenidos de 2º de E. Infantil  Instrumentos tecnológicos: ordenador, cámara, reproductores de sonido e imagen.  Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de iconos - abre y cierra ventanas-, ejecución de un programa; seguimiento de un itinerario con el ratón; uso del teclado.  Manejo, con autonomía, de programas conocidos incluso si requieren CD externo.  Reconocimiento y utilización de programas sencillos de dibujo, programas con plantillas que proponen ejercicio diversos; enlaces en situaciones de navegación controlada…  Aproximación a la lectura crítica de los contenidos que transmiten los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.  Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos incluyendo las producciones de Castilla La Mancha. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.  Distinción progresiva entre representación y realidad.  Representaciones visuales en el entorno infantil que atienden a aspectos emotivos e interculturales.  Interés por las producciones de Castilla La Mancha.  Normas de uso y cuidado.  Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.  Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación.  Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones. Educación y Sociedad
  8. 8. LOGO Contenidos de 3º E. Infantil  Instrumentos tecnológicos: ordenador, cámara, reproductores de sonido e imagen.  Aproximación a la manipulación de instrumentos tecnológicos.  Lectura de imágenes: denotativa, connotativa y crítica.  Búsqueda asistida de información e imágenes en las posibilidades de los programas informáticos y en Internet.  Observación activa de algunas obras artísticas (fotografías, montajes audiovisuales, secciones de documentales…) que utilizan nuevos soportes.  Desarrollo de respuestas creativas a través de las posibilidades de las Tecnologías de la información y la comunicación.  Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación.  Producciones audiovisuales: películas, dibujos animados o videojuegos.  Percepción de las diferencias entre la realidad y la representación audiovisual  Análisis de producciones audiovisuales que representen contenidos significativos del entorno natural, social y cultural de la Comunidad de Castilla-La Mancha.  Aproximación a la lectura crítica de los contenidos que transmiten los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.  Aproximación a otras actividades de ocio y tiempo libre alternativas al consumo masivo de los medios de comunicación y las TICS  Normas de uso y cuidado.  Elaboración de producciones creativas utilizando soportes auditivos, visuales y audiovisuales.  Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones. Educación y Sociedad
  9. 9. LOGO LA TELEVISIÓN  Puede tener aplicaciones útiles  Puede cambiar actitudes sociales  Exige una intervención complementaria por parte de los padres y educadores.  Le puede ayudar a aprender  Resulta muy adecuado para instruir tanto en tareas que supongan una habilidad física, como en temas referidos a procesos dinámicos más que estáticos.  Debe convertirse en un recurso didáctico Educación y Sociedad
  10. 10. LOGO Dibujos animados  Desde el punto de vista educativo el visionado de los dibujos animados ha de atender a los siguientes aspectos generales:  Contribuir a desarrollar los objetivos generales de la E. I.  Desarrollar capacidades a través de los procesos de mirar, ver, descubrir, oír, sentirse motivados (valores).  Desarrollar esquemas conceptuales como situaciones (arriba, abajo, etc.), colores básicamente primarios, formas, tamaños (grande, pequeño, etc.) y direccionalidad. Educación y Sociedad
  11. 11. LOGO La publicidad  Repercusión en el consumismo  Crean necesidades artificiales  Publicidad y juguetes infantiles  Educar para la publicidad Educación y Sociedad
  12. 12. LOGO Videojuegos  Los video-juegos son el primer medio en el que se combinan el dinamismo visual con una participación activa del niño.  Contribuyen al potencial de aprendizaje.  Pueden ser utilizados dentro de un contexto educativo, acompañados siempre de explicaciones y comentarios por parte de los profesores, a fin de transferir las capacidades que posean importancia a otros sectores de la vida. Educación y Sociedad
  13. 13. LOGO Escuela de Padres: Guía para educar a los niños a ver la televisión Educación y Sociedad

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