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Entorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en Educación

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El proceso creciente de digitalización ha cambiado nuestra manera de relacionarnos y también nuestra forma de aprender, por eso es importante las posibilidades de aprendizaje que ofrece la red y las redes

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Entorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en Educación

  1. 1. Entornospersonalesde aprendizajey redessocialeseneducación Elena Rodríguez @iElenaR
  2. 2. https://eaprendizaje.files.wordpress.com/2012/01/box_ple.png • Contexto educativo actual • ¿A que nos referimos con entornos personales de aprendizaje o PLE? • La huella digital • El uso de las Redes Sociales en el aula • Herramientas para la selección y difusión de contenidos. Content Curator • Las licencias Creative Commons CONTENIDOS
  3. 3. 1. Contexto educativo actual
  4. 4. ¿PORQUÉPLANTEARNOSOTRAMANERADE ENSEÑARYAPRENDER? "El proceso creciente de digitalización que vivimos está generando una profunda transformación en nuestra manera de relacionarnos, aprender, educar, trabajar, liderar personas, proyectos y organizaciones“ Carlos Magro
  5. 5. «Educarparalodesconocido» «El invariable propósito de la educación era, es, y siempre seguirá siendo, la preparación de estos jóvenes para la vida. Una vida de acuerdo con la realidad en la que están destinados a entrar» Zygmunt Bauman, Sobre la educación en un mundo líquido, 2013 PRINCIPIODEINCERTIDUMBRE
  6. 6. Se demandan competencias más complejas y de rápida adaptación El trabajador del futuro será un diseñador del conocimiento
  7. 7. ple 2. Entorno Personal de Aprendizaje [acrónimo de la expresión original Personal Learning Environment]
  8. 8. “Entorno Personal de Aprendizaje es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” Jordi Adell y Linda Castañeda Todos tenemos un PLE
  9. 9. https://www.youtube.com/watch?v=o_k5vm2EuJQ
  10. 10. Un PLE no es una plataforma tecnológica, ni una aplicación o un software, es una manera de aprender. Un enfoque diferente de aprendizaje
  11. 11. Aprender de las experiencias de otros, sumarme a iniciativas y proyectos Como educador/aconectado construir mi ple me permitirá: Ampliar mi red de aprendizaje Compartir conocimiento Filtrar información útil
  12. 12. Construir mi ple a través de : ✖Aprendizaje formal ✖Aprendizaje Noformal(mooc) ✖Aprendizaje informal(No es estructurado ni se evalúa. P.e. Redes Sociales, suscripción webs o blogs) http://mooc.educalab.es/
  13. 13. ¿paraquéusomiple? 1. Obtener información 2. Reflexionar y hacer nuestra la información 3. Compartir con otros esa información/conocimiento, creando en el camino nuestra Red Personal de Aprendizaje (PLN)
  14. 14. Leer Multimedia Escribir Reflexionar Compartir PLN Red Personal de Aprendizaje Los3elementosfundamentalesdelple
  15. 15. ¿CONQUÉHERRAMIENTAS,MECANISMOSYACTIVIDADES? 1. Herramientas y estrategias de lectura: acceso a las fuentes de información 2. Herramientas y estrategias de reflexión: los entornos o servicios en los que puedo transformar la información (sitios donde escribo, comento, analizo, publico) 3. Herramientas y estrategias de relación: entornos donde me relaciono con otras personas de/con las que aprendo.
  16. 16. 1. Herramientas y estrategias de LECTURA
  17. 17. leer,accederalainformación 1. Herramientas: newsletters, blogs, canales de video, lista de RSS, etc. 2. Mecanismos: búsqueda, curiosidad, iniciativa, filtrar, almacenar, etc. 3. Actividades: conferencia, revisión de titulares, visionado de audiovisuales. http://elearning.galileo.edu/wp-content/uploads/2015/07/caja_de_herramientas_2_01-520x245.jpg
  18. 18. 2. Hacer, reflexionar haciendo
  19. 19. http://www.myadriapolis.net/2013/05/mi-ple-basico.html hacer,reflexionarhaciendo 1. Herramientas: blogs, cuaderno de notas, canal de video, slideshare, página web. 2. Mecanismos: síntesis, reflexión, organización, estructuración, etc. 3. Actividades: creación de un diario de trabajo, mapa conceptual, publicar un video propio, etc.
  20. 20. 3. Herramientas y estrategias para COMPARTIR
  21. 21. compartir 1. Herramientas: sitios de red social. 2. Mecanismos: interactuar, compartir, participar, colaborar, asertividad, diálogo, decisión, etc. 3. Actividades: encuentros, reuniones, foros, discusiones, videoconferencias, congresos.
  22. 22. Undatoimportante El componente social del PLE: Las personas y sus interacciones como fuentes de información (PLN) en un entorno conectado que enriquece nuestro conocimiento
  23. 23. ¡Hola! Soy …. Y este es mi PLE Puedes encontrarme en: @usuario
  24. 24. http://doitgenially.com/ple-zoom/?platform=hootsuite
  25. 25. https://es.pinterest.com/eduPLEmooc/diagramas-ple/
  26. 26. PASOSPARAMEJORARNUESTROPLE
  27. 27. ¿Cómo deben ser los entornos de aprendizaje para facilitar y obtener el máximo aprovechamiento de La Red y las redes? El aprendizaje conectado trae consigo nuevas pedagogías como la resolución de problemas de manera colaborativa y en tiempo real.
  28. 28. Aprendizaje social y conectado @iElenaR
  29. 29. Hablar de redessocialesen Educación es hablar de educaciónconectada: desarrollar redes y construir conocimiento desde cualquier lugar y en cualquier momento
  30. 30. DOCENTESCONECTADOS ALUMNOSCONECTADOS
  31. 31. VentajasdeserDOCENTES CONECTADOS
  32. 32. 2. Oportunidades de colaboración docente 1. Diseñar nuevos entornos de aprendizaje
  33. 33. 4. Desarrollo profesional docente 3. Reducen el aislamiento 5. Entorno personal de aprendizaje (PLE)
  34. 34. 7. Poder guiar a los alumnos en su uso 6. Resolver la BRECHACRECIENTE entre lo que ocurre DENTRO y FUERA del aula
  35. 35. Parapodertrasladarlaculturadel aprendizajeconectado El principal aprendiz en red es el profesor
  36. 36. Identidaddigital Imagen de una persona en los medios digitales creada por ella misma, a través de sus intervenciones, y por otras personas relacionadas
  37. 37. ¿Cuántos tenéis identidad digital?
  38. 38. ¿Cuántos gestionáis vuestra identidad digital?
  39. 39. "Cada actividad que hacemos en la Red deja huella. Nuestra identidad digital se va conformando con la suma de estas actividades. La Red además cuenta con una característica que es propia y que no existe fuera de la red: la permanencia de los datos“ Carlos Magro TODOStenemosidentidaddigital
  40. 40. 1. Reflexionar sobre identidad digital y privacidad 2. Tomar conciencia de nuestras acciones (o no) en la red 3. Ayudar a nuestros alumnos a tener una gestión responsable de su identidad digital 4. Conocer cómo interactuar en las redes (Netiqueta) ¿Porquéconocerygestionarnuestra identidaddigital?
  41. 41. ¿Qué dice internet de mí y no debería decir? Practiquemos EGOSURFING
  42. 42. ¿Qué no dice internet de mí y debería decir? Practiquemos EGOSURFING
  43. 43. IDENTIDAD vs REPUTACIÓN
  44. 44. IDENTIDAD digital Conjunto de información sobre una personal expuesta en internet (datos personales, imágenes, comentarios,…) por ella o por terceros Guía sobre Identidad digital y reputación online. INTECO REPUTACIÓN digital Opinión o consideración social que otros usuarios tienen de la presencia on line de una persona basándose en los datos que aparecen en la red
  45. 45. Extimidad: hacer externa la intimidad Autobiografía en tiempo real o los selfies
  46. 46. Tu vida entera está en internet ¡Protege tu privacidad! https://www.youtube.com/watch?v=lVvfx0GT5sk
  47. 47. La información en internet es persistente e incontrolada La reputación on line es acumulativa en el tiempo y no hay manera de controlar qué sucederá con la información expuesta
  48. 48. La Web 2.0 hapermitido:pasar dereceptorespasivosdeinformación aproductoresdeconocimientos Identidad digital fragmentada y distribuida (diferentesperfilesen redessociales)
  49. 49. About.me/docente.me Agrupan los distintos perfiles en redes sociales y evitan tener una identidad digital dispersa “pasaportedigitalintegrado”
  50. 50. NETIQUETAolasnormasdeurbanidadenlared Pautas para tener un comportamiento educado en la Red. Sencillas y de sentido común importantes que facilitan la convivencia y comunicación en la Red
  51. 51. http://www.elplural.com/2016/04/17/joaquim-bosch-personas-en-privado-encantadoras-en-twitter-se-transforman- en-salvajes-del 1ªsentenciaporelderechoalhonorenwhatsapp
  52. 52. 1. Trata a los demás como te gustaría ser tratado. 2. Piensa antes de escribir. Evita palabras que puedan resultar molestas u ofensivas 3. En el lenguaje escrito no es posible dar entonación. Los emoticonos son una ayuda 4. Ten paciencia siempre, sobre todo con los errores, tarde o temprano los podrías cometer tú. 5. Cuide las reglas de ortografía. 6. Evite escribir en mayúsculas, en la Red se considera "gritar" y además dificulta la lectura. 7. Cita las fuentes de la información. Algunasrecomendacionesgenerales
  53. 53. En 2001, Mark Prensky acuña el término Nativo Digital (generación nacida y formada en la “lengua digital” de internet) contraponiéndolo al término Inmigrantes digitales, aquellos que, por edad, no habían vivido ese aluvión, pero por necesidad tenían que formarse
  54. 54. "Los nativos digitales acabarán siendo huérfanos digitales si no conseguimos adaptarnos a unas tecnologías que después de varias décadas, han demostrado que han llegado para quedarse" Urko Fdez. Pantallas Amigas
  55. 55. NECESIDAD: Responsabilidad de dotar a los alumnos de las capacidades necesarias para que hagan un uso eficiente, provechoso y responsable de las redes. Oportunidad: Desarrollar algunas competencias esenciales para los ciudadanos del S. XXI como la competencia digital, el pensamiento creativo y crítico, la comunicación digital y el trabajo colaborativo. Conocer las redes sociales: NECESIDAD y OPORTUNIDAD
  56. 56. ¿quiénlasconoce? ¿lasusa? ¿cuáles?
  57. 57. Kitbásicodeldocenteconectado Blog+Twitter+Pinterest https://www.estrategiasdiy.com/kit-de-herramientas-basicas-para-twitter/
  58. 58. “Dime a quién sigues, y te diré que aprendes”
  59. 59. 1ª Regla: CORRECTA REDACCIÓN de NUESTROPERFIL: Nombre completo, usuario, avatar, cabecera y bio.
  60. 60. UsodeTwittercomoPROFESOR/a (miPLE):
  61. 61. Compartir materiales Recomendar
  62. 62. Gestión de Proyectos
  63. 63. Difundir jornadas y eventos profesionales
  64. 64. Crear y seguir hashtag
  65. 65. Pedir ayuda
  66. 66. Seguir a personas que te interesen
  67. 67. UsodeTwitterenelaula (conmisalumnos):
  68. 68. Cuenta de aula
  69. 69. Crear un hashtag de clase para trabajar un tema o proyecto
  70. 70. Twittear eventos y jornadas a los que acudan
  71. 71. Difundir el trabajo de los alumnos. Otorgarles la propiedad de sus producciones
  72. 72. Los alumnos conectan con expertos a través de Twitter
  73. 73. “Búsqueda del tesoro”, plantear retos, adivinanzas, cuadros, fragmentos literarios, desafíos matemáticos …
  74. 74. Sintetizar ideas, escritura creativa
  75. 75. MásusosdeTwitteren elaula…
  76. 76. o Seguir y documentar un tema de actualidad: curadores de contenidos o “Polícias gramaticales” de tuits de famosos o Comentar un libro con su autor o Generar interés antes de comenzar un tema: preguntas, pistas, … o Lanzar preguntas previas a un examen a modo de repaso
  77. 77. Ymuchosmás…
  78. 78. o “EduChat” sobre un tema siguiendo un hashtag: día y hora concreto o Practicar un idioma extranjero o Generar un debate o Crear una línea de tiempo o Publicar una encuesta o Tablón de anuncios asuntos de clase o Gestión de grupos privados a través de mensajería directa
  79. 79. ACTIVIDADES o Redacción del perfil en Twitter o Elaboración de una lista de nuestra especialidad/intereses e incluir, al menos, a 5 usuarios o Elaboración de un tuit para difundir algo de nuestro interés/trabajo: acortando el link, incluyendo foto, etiquetando a personas en la foto y citando usuarios
  80. 80. Pinteresteneducación Una red social en imágenes
  81. 81. Un tablón de anuncios en línea, virtual, pero colaborativo, social y visualmente muy atractivo. Te permite crear y organizar todo lo que encuentres en la red para que le pongas chinchetas a todo lo que te interese, de ahí el nombre: pin + interest. ¿QuéesPinterest?
  82. 82. 1. Recopilar contenidos: colgar eventos y recursos (vídeo, artículos, infografías...) o buscarlos en otros usuarios de Pinterest 2. Organiza tus ideas: guarda vínculos y añadir un comentario. Crea secciones temáticas (“tableros") para cada unidad didáctica o asignaturas. 3. Colaborar con otros: Tableros colectivos con profesores o alumnos por temas 4. Invitar a los alumnos a que abran sus propias cuentas o participar en tableros comunitarios. Sirvepara:
  83. 83. ¿CómousarPinterest? o Colgar trabajos de los alumnos o Tablero con “frases”, citas, vocabulario, … relacionado con un tema o idioma o Tablero para ciencias: animales (características, alimentación, hábitat,…) naturaleza, física, biología… o Cine/literatura/música: reseñas, biografía de autores, opiniones, fragmentos,… o Documentar épocas históricas o Deporte: deportistas, reglas de juego, campeonatos, noticias,…
  84. 84. Situación de exceso de información, “intoxicación informativa” : se recibe más información de la que somos capaces de procesar. Alfons Cornellá
  85. 85. Cadaminuto 400 millones de tuits
  86. 86. Cadaminuto 48 horas de video subidas a Youtube
  87. 87. Cadaminuto 2 millones de búsquedas en Google
  88. 88. Cadaminuto 34.000 Likes en Facebook
  89. 89. La información es abundante y accesible, pero requiere saber gestionarla Necesitamos herramientas y prácticas que reduzcan el ruido de información que recibimos. Necesitamos procesos que nos hagan ser más productivos
  90. 90. Gestionar correctamente la información REQUIERE: • Ser críticos • Buscar eficientemente • Conocimiento y uso de RRSS, motores de búsqueda y herramientas de curación de contenidos
  91. 91. Herramientas de búsqueda y filtrado • Marcadores en motores de búsqueda • Gestor de suscripciones RSS, como Feedly: automatizar la recogida de información de ciertas fuentes (por ejemplo, notificación de actualización de un blog) • Mi PLE: A quien sigo en Twitter u otra red social (confianza previa en su capacidad de filtrado y selección de mi contacto)
  92. 92. Herramientas de curación, filtro y selección de información • Paper.li • Scoop it
  93. 93. Herramientas para organizar la información Que permitan acceder a ella en cualquier momento y sin pérdida de tiempo Marcadores sociales (como Diigo): los favoritos de los navegadores, pero en la nube y compartidos con otros en red social (a la vez que aprovechamos lo que otros han seleccionado) Y espacios como Pinterest o Symbaloo para organizarla
  94. 94. Herramientas para editar y compartir Que permitan crear algo nuevo y original, con opinión y criterio propio y difundir el nuevo contenido en RRSS Blog o web personal y difundir en redes sociales (twitter, Facebook, Linkedin…)
  95. 95. DERECHOS DE AUTOR: Reconocimiento de la autoría de una obra y derechos morales sobre ella. COPYRIGHT: Derechos patrimoniales sobre una obra. Todos los derechos reservados En los últimos años, gracias a internet, han aparecido intentos por eliminar o reducir las barreras legales que limitan el flujo libre y la reutilización del conocimiento
  96. 96. Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro que permite a autores y creadores compartir voluntariamente su trabajo, entregándoles licencias y herramientas libres que les permitan aprovechar al máximo toda la ciencia, conocimiento y cultura disponible en Internet. Creative Commons desarrolla, apoya y administra infraestructuras técnicas y jurídicas que maximizan la creatividad digital, el compartir y la innovación.
  97. 97. La idea fundamental detrás de las licencias Creative Commons es formular explícitamente los derechos que tiene la persona que accede a un recurso si quiere volver a publicarlo o combinarlo con otros contenidos. No hay una única licencia, existen combinaciones, más o menos restrictivas, según los diferentes niveles de autorización.
  98. 98. Cc Search Búsqueda de recursos con licencia Creative Commons Artículo recomendado para búsqueda de imágenes con licencia CC http://wwwhatsnew.com/2014/05/30/10-excelentes-buscadores-imagenes-gratuitas/
  99. 99. ¡Gracias! Gracias a todas las personas citadas, de una u otra forma, en esta presentación porque forman parte de mi entorno personal de aprendizaje con el que crezco cada día en mi actividad docente. @iElenaR

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