La cultura de la formación docente en la educación virtual: hacia la cultura de la colaboración. <ul><li>Equipo de investi...
1. Características de la UV <ul><li>Más de 10 años de experiencia en EAD. </li></ul><ul><li>Diversidad de carreras: pregra...
2. Marco Teórico <ul><li>Configuraciones didácticas- (E. Litwin, 1997) </li></ul><ul><li>Re- configuración didáctica en la...
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<ul><li>Encuesta abierta a todos los docentes </li></ul><ul><li>Observación de aulas virtuales </li></ul><ul><li>Entrevist...
<ul><li>Observación de clases </li></ul><ul><li>Foros de dudas: generan simples intervenciones </li></ul><ul><li>Foros did...
<ul><li>Entrevistas </li></ul><ul><li>Participación aparente. </li></ul><ul><li>Convencionalismo. </li></ul><ul><li>Analog...
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La cultura de la formación docente en la educación virtual: hacia la cultura de la colaboración - Cecilia Vazquez y Diana Ratner

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La cultura de la formación docente en la educación virtual: hacia la cultura de la colaboración - Cecilia Vazquez y Diana Ratner

  1. 1. La cultura de la formación docente en la educación virtual: hacia la cultura de la colaboración. <ul><li>Equipo de investigación: </li></ul><ul><li>Directora: Dra. Graciela Esnaola. </li></ul><ul><li>Lic. Mariana Rossi, Lic. Cristina Allevato, Lic. Cecilia Vazquez y Lic. Diana Ratner </li></ul>
  2. 2. 1. Características de la UV <ul><li>Más de 10 años de experiencia en EAD. </li></ul><ul><li>Diversidad de carreras: pregrado, grado y posgrado. </li></ul><ul><li>Cantidad de alumnos: 5000 aprox. </li></ul><ul><li>Convenios. </li></ul><ul><li>Profesores: con formación docente y profesionales. </li></ul><ul><li>Capacitados en el uso del campus por la Universidad. </li></ul>
  3. 3. 2. Marco Teórico <ul><li>Configuraciones didácticas- (E. Litwin, 1997) </li></ul><ul><li>Re- configuración didáctica en la educación virtual </li></ul><ul><li>C ultura colaborativa - Relaciones de reciprocidad (A. Hargreaves 2005) </li></ul><ul><li>Entramado de habilidades para una propuesta </li></ul><ul><li>pedagógica enriquecedora en la educación virtual </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Lógica Cualitativa </li></ul><ul><li>Primera etapa: descripción </li></ul><ul><li>Segunda etapa: análisis y comprensión </li></ul><ul><li>Tercera etapa: generación de categorías teóricas </li></ul>3. Metodología
  5. 5. <ul><li>Encuesta abierta a todos los docentes </li></ul><ul><li>Observación de aulas virtuales </li></ul><ul><li>Entrevistas a docentes seleccionados </li></ul>4. Recolección de datos
  6. 6. <ul><li>Observación de clases </li></ul><ul><li>Foros de dudas: generan simples intervenciones </li></ul><ul><li>Foros didácticos: desencadenan participación y trabajo colaborativo </li></ul><ul><li>Cuando hay foros didácticos </li></ul><ul><li>las propuestas no son repetitivas </li></ul><ul><li>pero sí generalmente la estructura </li></ul><ul><li>Propuesta estructurada por el docente / apropiación de la propuesta por los alumnos. </li></ul>5. Conclusiones preliminares
  7. 7. <ul><li>Entrevistas </li></ul><ul><li>Participación aparente. </li></ul><ul><li>Convencionalismo. </li></ul><ul><li>Analogía con la realidad. </li></ul><ul><li>Aprendizaje construido pero individual. </li></ul><ul><li>Generación de conflicto como propuesta didáctica. </li></ul>5. Conclusiones preliminares
  8. 8. Muchas Gracias!

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