Presentación proyectos Etnoeducativos

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presentación de los diferentes proyectos etnoeducativos en la Institución Educativa El Diamante - Comuna 13 de la ciudad de Cali - Colombia.

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Presentación proyectos Etnoeducativos

  1. 1. Santiago de Cali, 14/02/2011
  2. 2. Santiago de Cali, 14/02/2011
  3. 3. CATEDRA DERECUPERACIÓN DEL ESTUDIOS SABER ORFEBRERIA AFROCOLOMBIANA CONVIVENCIA MEDICINAL EN LA FAMILILAMAGICO-RELIGIOSO RECOPILACIÓN, APLICACIÓN YDIFUSIÓN DE LOS SABERES ANCESTRALES DEPORTE IDENTIDAD IDENTIDAD FOLCLÓRICA GASTRONOMÍA Santiago de Cali,
  4. 4. CARMEN MARIA PALACIOS M. Institución Educativa el Diamante Noviembre del 2009
  5. 5. Recuperar el poder y elconocimiento de la medicinaancestral mágico religiosa y suaplicación en la cotidianidad denuestra comunidad. Institución Educativa el Diamante Noviembre del 2009
  6. 6.  Realizar una obra recreadora, difundiendo los conocimientos y practicas de la medicina tradicional a favor del mejoramiento de las etnias. Identificar las plantas medicinales y las mágicos religiosas de acuerdo a su beneficio. Transmitir el poder y el conocimiento de nuestro saber tradicional. Aumentar las relaciones interétnicas mediante sus practicas tradicionales. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  7. 7. El milenario saber medicinal alcanzado pornuestros ancestros, respecto al beneficioque se obtiene de las plantas fue base para elprogreso y desarrollo de la medicina quehoy, hemos dada en llamar medicinatradicional. Sin embargo en un proceso casiparalelo, este proceso se fue dejando atráscifrando las esperanzas de cura deenfermedades, en los químicos. Hoy serequiere recuperar todo ese conocimientopara de nuevo ponerlo al incondicionalservicio de la comunidad y en particular dela menos favorecida. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  8. 8. La teoría del Desarrollo próximo de Vigotskydice: “ La escuela no puede desconocer loselementos culturales de la comunidad,Tampoco divorciar la ciencia de las practicasancestrales comunitarias culturales. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  9. 9. Conocimientos, vivencias yexperiencias de la comunidadetnotumaqueña del pacificoColombiano radicada en las comunas12, 13 y 20 de la ciudad de Cali. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  10. 10.  Diagnostico e inventarios de las plantas medicinales. Categorías de la medicina tradicional: Curandería general: malestar general, parásitos, diarrea, dolores etc. Curandería Espiritual: mal de ojo, mal aire, espanto y virtudes. Formas de diagnostico, preparación y uso de las plantas, administración y dosificación. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  11. 11. El modelo aplicado es el pedagógicointegrado ( MPI ). Este modelo esfavorable a la Etnoeducación por que enprimer lugar fortalece el principio deinterculturalidad y en segundo lugar elcontexto de la afrocolombianidad seestudia desde una visión másintegradora. Sin desconocer los aportesque nos pueden dejar modelos como elsocial, inductivo,deductivo etc. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  12. 12.  Conformación de una red de curanderos dentro de la comunidad. Valoración del saber medicinal mágico religioso de sus ancestros. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  13. 13.  PRIMERA FASE: Diagnostico e inventarios de plantas medicinales, aromáticas, mágico religiosas. ACCIONES Investigación y Realización de exposiciones acerca de las plantas que se utilizan como medicinales y Construcción de una zotea medicinal en la institución educativa. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  14. 14. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  15. 15. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  16. 16. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  17. 17. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  18. 18. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  19. 19. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  20. 20. SEGUNDA FASE:Fundamentación teórico practica de las enfermedades mágicas religiosas por parte de las abuelas de la comunidad.ACCIONES:Se realizo invitación a abuelas de la comunidad que gozan de un reconocimiento en estos temas para ser las encargadas de difundir estos conocimientos. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  21. 21. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  22. 22. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  23. 23. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  24. 24. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  25. 25. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  26. 26. Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006
  27. 27. Para la evaluación y el seguimiento se realizala observación, el dialogo y un diario decampo donde se registra las experiencias encada una de sus fases. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  28. 28.  HUMANOS: Alumnos grado 7 y 8, Docentes, Abuelas de la comunidad. FISICOS: Institución ( laboratorio, azotea medicinal ) ECONOMICOS Recursos propios. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  29. 29.  Formación de Afro-líderes dentro de la comunidad y guardianes del saber ancestral. Mejoramiento en la calidad de vida en la comunidad. Institución Educativa el Diamante Noviembre de 2009
  30. 30. PROYECTO ETNOEDUCATIVO LA IDENTIDAD DE LAS COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS EN LOS NIÑ@S DE LASINSTITUCIONES EDUCATIVAS DE SANTIAGO DE CALI MELIZA MESA BEJARANO LICENCIADA SANTIAGO DE CALI OCTUBRE 2010
  31. 31. INTRODUCCIONAl revisar la historia del mundo y en particular la de Santiago de Cali,nos damos cuenta que nuestros orígenes tienen que con la etnia afro,pero que desafortunadamente no se les ha reconocido sus aportes a lacivilización de nuestros pueblos, ya que siempre se han consideradocomo los de menos importancia para el desarrollo tanto económicocomo cultural de la región.Es hora que los etnoeducadores provoquen una dinámica reflexivaque reforme el currículo con la introducción de la afrocolombianidaden los proyectos educativos y en cada asignatura escolar.
  32. 32. OBJETIVOSOBJETIVO GENERALDespertar la identidad de nuestros niños y nuestras niñas afrocolombianos de la ciudad de Santiago de Cali en los grados de básicaprimaria.OBJETIVOS ESPECIFICOS Trabajar en las areas de sociales, ciencias naturales y etica elreconocimiento de si mismo y los valores de la igualdad y la diversida, losaportes de la etnia afro.Contribuir al fortalecimiento de la identidad, autoestima y calidad de vidade la niñez y la juventud de esta comunidad.Fomentar espacios propicios para desarrollar las manifestacionesculturales propias de la comunidad afro colombiana.
  33. 33. EVIDENCIAS
  34. 34. Santiago de Cali, 14/02/2011
  35. 35. En el aula tradicional, escuela y entorno,se generan frecuentes y complejosprocesos de discriminación y exclusiónque impiden las interacciones armónicasentre los integrantes de la comunidadeducativa.
  36. 36. Santiago de Cali, 14/02/2011
  37. 37. Santiago de Cali, 14/02/2011
  38. 38. Santiago de Cali, 14/02/2011
  39. 39. Santiago de Cali, 14/02/2011
  40. 40. Santiago de Cali, 14/02/2011
  41. 41. Santiago de Cali, 14/02/2011
  42. 42. Santiago de Cali, 14/02/2011
  43. 43. Santiago de Cali, 14/02/2011
  44. 44. Santiago de Cali, 14/02/2011
  45. 45. Santiago de Cali, 14/02/2011
  46. 46. Las danzas son movimientos corporalesrítmicos que siguen un patrón, acompañadogeneralmente con música y que sirve comoforma de comunicación o expresión. Ladanza es la transformación de funcionesnormales y expresiones comunes enmovimiento fuera de lo habitual parapropósitos extraordinarios.
  47. 47. Reconocer la danza folclórica como símboloen la cultura afro caleña.
  48. 48.  Sensibilizar al estudiante sobre la importancia de las danzas en su identidad cultural. Poder expresar y comunicar sentimientos y acciones a través de la danza. Realizar acciones como rotar, doblarse, estirarse, utilizando una dinámica distinta.
  49. 49. INSTRUMENTOS MUSICALES
  50. 50. Para el próximo año continuar trabajando elproyecto con la comunidad educativa.
  51. 51. Santiago de Cali, 14/02/2011
  52. 52.  Aspectos legales  Costumbres, aportes y Ley 70 de 1993 forma de vida. Decretos 1122 de 1998 y el 804 de  Fiestas 1995  En el campo laboral Ubicación geográfica  Costumbres alimenticias de la cultura afro  En el campo de la educación  En el campo de la salud Áreas socioculturales afros: municipios, población actual 29%,  En el campo del deporte 13`000.000 de habitantes. lo que  En el campo musical ubica a Colombia como uno de los  En el campo literario países de América con mayor número  En el campo político de población negra. Los departamentos con mayor población  En las fuerzas armadas afrocolombiana son Valle  Otras costumbres (vestimenta (1’900.000); Antioquia (1’400.000) y laboral, novena de difuntos, peinados Bolívar (1’300.000). En Cali. Urbanización decepaz 32%
  53. 53.  Recursos naturales y  Desarrollo artesanal  Elaboración de joyas en cobre, plata forma de explotación y oro. Actividades agrícolas Actividades pesqueras (clases)  Mitos y saberes Actividades mineras (artesanal o  En el Pacifico tradicional, industrial,  En la costa Caribe  Creencias Numeración y sistema de medidas  Salud y medicina Medidas para el oro tradicional Medidas para el maíz  Tratamientos para enfermedades Medidas para el plátano como: (respiratorias, dolor de cabeza, parásitos, paludismo, Medidas monetaria antiguas mordeduras de serpientes  Clases de enfermedades: ( naturales y puestas o mandadas)
  54. 54. Santiago de Cali, 14/02/2011
  55. 55.  Los escasos conocimientos por parte de los padres de familia, frente a la cátedra de estudios afrocolombianos, que dificultan el acompañamiento a sus hijos en la realización de actividades académicas y vivenciales.
  56. 56.  Contribuir al fortalecimiento, el reconocimiento y la dignificación étnica y cultural de la comunidad Afrocolombiana, a partir del desarrollo de pertinencia en los Padres de Familia, en la Cátedra de Estudios afrocolombiano.
  57. 57.  Construir la democracia desde la perspectiva del conocimiento y reconocimiento de las demás culturas, sin perder la conciencia de la singularidad de la cultura propia, compromete fundamentalmente a la educación. corresponde formar ciudadanos y ciudadanas capaces de responder al tiempo, a la imperiosa necesidad de una conciencia nacional y mundial, y al afianzamiento de su propia identidad. El papel del docente es fundamental, en tanto se constituye en el principal dinamizador de este proceso que debe construirse paso a paso, día a día, con las vivencias y la comunicación con los alumnos, padres de familia y comunidad. Desarrollar Comités de Capacitación de Docentes departamentales y distritales para que incluyan los temas de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en los proyectos de formación permanente, especialización y actualización del profesorado, con los referentes de la multiculturalidad e interculturalidad.
  58. 58.  Contra mis cinco sentidos tus cinco toritos negros. Torito negro tus ojos torito negro tu pelo torito negro tu boca torito negro tu beso. Y el más negro de los cinco, tu cuerpo, torito negro. Barreras puse a mis ojos, tus ojos me las rompieron. Barreras puse a mi boca, tu boca las hizo leños. Y puse barreras duras de zarzamora a mi cuerpo y saltó, y saltó sobre la zarza el tuyo, torito negro. Cien voces en mi garganta gritándome que te quiero, y yo, mentira infinita, negando que no te quiero. Y aunque pongan barreras, de zarzamora a mi cuerpo, para que nunca las salten tus cinco toritos negros.
  59. 59.  Es el conjunto de aportes y contribuciones, materiales y espirituales, desarrollados por los pueblos africanos y la población afrocolombiana en el proceso de construcción y desarrollo de nuestra Nación y las diversas esferas de la sociedad Colombiana.
  60. 60.  Debemos eliminar de nuestra sicología social y del sistema educativo la estigmatización, desinformación e ignorancia sobre la persona afro, la africanidad y la Afrocolombianidad. Destruir el racismo Debemos construir una ética de respeto a las diferencias y a la diversidad étnica y cultural, en pro del entendimiento intercultural entre las diversas etnias.
  61. 61.  - Ley 70 de 1993: Ley de los derechos de la población afrocolombiana, establece la creación de la cátedra de estudios Afrocolombianos en el sistema educativo nacional. - Ley 115 de 1994: Ley general de la educación. Establece que la educación debe desarrollar en la población Colombiana una clara conciencia formación y compromiso sobre identidad cultural nacional o Colombianidad y cultura de las etnias y poblaciones que integran la Nación. - Ley 725 de 2001: Que establece el Día Nacional de la Afrocolombianidad. - Decreto 804 de 1995: Por el cual se reglamenta la etnoeducación afrocolombiana e indígena. - Decreto 2249 de 1995: Por el cual se crea la Comisión Pedagógica Nacional y Departamental Afrocolombiana. - Decreto 1122 de 1998: Establece normas para el desarrollo de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, de obligatorio cumplimiento en la educación pre-escolar y secundaria.
  62. 62.  Afirmar La Unidad y la identidad nacional, dentro de la diversidad cultural, educando en el respeto a la igualdad y dignidad de todos los pueblos y culturas que conviene en el país. 2. Inculcar en los Colombianos (as) la protección del patrimonio cultural como eje de la identidad nacional, fomentando la difusión, investigación y desarrollo de los valores culturales de la Nación. 3. Enseñar los conocimientos y referentes adecuados que le permitan a cada Colombiano autoreconocer y enaltecer la Africanidad y la Afrocolombianidad como fundamento de la identidad nacional. 4. Desarrollar una nueva ética en las relaciones Inter.- étnicas propiciando la eliminación del racismo y discriminación racial que afectan la sociedad colombiana.
  63. 63.  : 1. El programa de conmemoraciones Afrocolombiana. 2. La semana o el mes de la Afrocolombianidad 3. Talleres formativos sobre temas especiales 4. El grupo folclórico o musical 5. El museo de la identidad cultural nacional 6. La Biblioteca Básica Afrocolombiana en la biblioteca escolar 7. La videoteca afrocolombiana.
  64. 64. Santiago de Cali, 14/02/2011
  65. 65.  Resaltar la identidad de la étnia afrocolombiana para el fortalecimiento social democrático, la participación activa y creativa con el propósito de formar personas autónomas que se puedan desempeñar en medio social basado en el respeto por la diferencia.
  66. 66.  Contribuir al fortalecimiento de la identidad, auto-reconocimiento y autoestima de la comunidad educativa de la Institución Educativa El Diamante. Brindar5 una educación acorde con los intereses de los estudiantes permitiéndoles un desarrollo armónico e integrarlo como miembro de la comunidad. Fomentar el desarrollo de aptitudes y deseos de superación por medio del saber ancestral. Estimular en los estudiantes la capacidad y actitudes artísticas como medio de buen uso del tiempo libre en la comunidad. Estimular en los estudiantes el desarrollo del pensamiento critico como medio para dar solución a la problemática educativa dentro de la comunidad educativa del la Institución y el país en general.
  67. 67.  ¿Cómo hacer para que los niños, niñas y jóvenes de la Institución Educativa El Diamante tengan una proyección de vida exitosa. Niños, niñas, jóvenes y adultos perdiendo el sentido de la vida en medio de la intolerancia y falta de respeto pro el otro. Dedicados a refugiarse en el alcoholismo, la drogadicción y la mal llamada “vida fácil” que nos visualiza un futuro escaso de adultos ya que se puede observar en estos la falta de apoyo por su padre o madre cabeza de hogar, producto de la desintegración familiar y el ocio, el desempleo, el no reconocer la identidad y la baja auto-estima que no permite el deseo de superación y desarrollo social de nuestro país.
  68. 68.  Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. «El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo». Maria Montessori
  69. 69.  «Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia» María Montessori
  70. 70.  La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida síquica. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es alegría. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, la mente del niño es infinita. El saber entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.  María Montessori
  71. 71.  Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coacción, pero con condicionamientos, de acuerdo con cada niño en particular (edad, sexo, estado de salud, estado psicológico, etc) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad. La escuela debe ser activa, permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego. Es necesario que el juego se introduzca en el programa escolar; las clases son especies de talleres, es una escuela activa, de trabajo. «El niño no percibe los detalles sino que tiene un conocimiento global de la realidad.» Ovidio Decroly
  72. 72.  Mostró que para enseñar un tema (en este caso las medidas con fracciones matemáticas), es fundamental el interés del niño por realizar su actividad, ya que además se involucra en la solución de problemas y entiende que en el aprendizaje los errores igual constituyen una parte importante. «la mente no está realmente liberada mientras no se creen las condiciones que hagan necesario que el niño participe activamente en el análisis personal de sus propios problemas y participe en los métodos para resolverlos» Jhon Dewey
  73. 73.  Integración de la comunidad educativa Intercambio de saberes ancestrales de parte de los adultos mayores de la comuna, con los niños, niñas y jóvenes de la Institución Educativa El Diamante. Fortalecimiento de la identidad de los estudiantes y su auto estima. Utilización y manejo del tiempo libre de niños, niñas y jóvenes de la comunidad educativa. Desarrollo de actividades lúdicas y artísticas en forma de clubes cada mes el día viernes cada estudiantes no importa la edad desarrolla una actividad en grupo que se identifique. Acompañamiento del padre de familia en el desarrollo integral de los estudiantes por medio de la Escuela de Padres.
  74. 74. RECOPILACION DE SABERES ANCESTRALES & CREACIÓN DE Artística MATERIALES DIDÁCTICOS PARA SU DESARROLLO IDENTIDAD, AUTOESTIMA Y AUTOCUIDADOEJES TEMÁTICOSINTEGRADORES Ética y Valores PROYECTO DE VIDA DIVERSIDAD CULTURAL TOLERANCIA, TRABAJO EN Ciencias Sociales EQUIPO Y CONVIVENCIA EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS Y DEBERES DE UN BUEN CIUDADANO PROTECCIÓN Y Ciencias Naturales CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
  75. 75. Santiago de Cali, 14/02/2011
  76. 76. ESPECIFICOS GENERAL Reconocer la identidad  Mostrar el reconocimientocultural afrodescendiente por objetivo del hombre y la mujer afodescendiente y su cultura. medio de bailes, rondas,  Conocer algunos instrumentos juegos y actividades lúdicas musicales como: Tamboras, infantiles. maracas, marimba, guasa.  Identificar algunas rondas como: La Carbonerita, Manteca de iguana, trapichito, entre otras, que son propias de la región pacifica.  Identificar algunos juegos como: El pan quemao, La Negra Carlota, entre otros que son propios de esta etnia.
  77. 77. Pedagogía por ProyectosProyectos de Aula:Propicia espacios enriquecedores, pues promueve la investigación y cualificación permanente del maestro e igualmente la participación activa de niñas y niños en descubrimiento de recursos y nuevas opciones para la aplicación de la metodología. Así el estudiante deberá buscar la solución a problemas concretos por la reflexion,la intuición, la concepción y la experimentación.
  78. 78.  Jolibert (1995), describe además tres tipos de proyectos de aula que se pueden organizar con niños y niñas: PROYECTOS DE VIDA COTIDIANA: Generan situaciones de asumir responsabilidades. Como por ej.; la distribución del trabajo escolar y la conformación de comités estudiantiles. PROYECTOS EMPRESAS: Hacen referencia a actividades de tipo manual, pero de corta duración. Tienen objetivos precisos como los de organizar una salida, un rincón de aprendizaje o una exposición. Incluye ademas aprendizajes de elaboración procedimientos. PROYECTOS COMPETENCIAS-CONOCIMIENTOS: Se originan del interés por parte del maestro y de los educandos, por compartir los aprendizajes sobre los temas y contenidos que se van a abordar a lo largo de un
  79. 79.  RONDAS INFANTILES: Juegos colectivos de niños y niñas, que se han transmitidos por tradición, se cantan con rimas , haciendo rondas que involucran movimientos corporales.
  80. 80.  Se define como el conjunto de actividades en lasque el organismo toma parte sin otra razón que el placer de la actividad en si
  81. 81.  Hace referencia al montaje de bailes autóctonos de la región, con el acercamiento posible tanto de la música, como de los trajes.
  82. 82. Alcance dela pertinencia a otros grados en la I.E. Básica Primaria: Rescate de elementos etnoculturales:
  83. 83.  Conformación del grupo de danzas de la I.E. Participación en diferentes actividades a nivel Institucional y Comunitario
  84. 84. Santiago de Cali, 14/02/2011
  85. 85.  IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EL DIAMENTE, CON EL FIN DE CONCIENTIZARLOS EN CUANTO A LOS SABERES ANCESTRALES ETNICOS RESPECTO A LAS PLANTAS MEDICINALES O CURATIVAS.
  86. 86. - Investigar con los niños y niñas los aportes del pueblo afrocolombiano e indígena en cuanto al conocimiento de las plantas que nos curan y preservan de enfermedades.- Construir escenarios y actividades formativas que permitan a la comunidad educativa reconocerse, expresar y proyectar sus conocimientos ancestrales.
  87. 87. ¿ Cómo minimizar los trastornos de saludde los estudiantes de la Institución Educativa El Diamante?
  88. 88.  Debido a las condiciones de vida de algunos niños y niñas, he observado que continuamente los aquejan quebrantos de salud como: dolor de cabeza, de estomago, migraña, diarreas, dengue, gripas y otras enfermedades respiratorias.
  89. 89.  SE REALIZARAN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: - Entrevistas que los estudiantes realizaran a sus familias. - Elaboración del herbario. - Realización de la huerta escolar. - Talleres. - Feria de la Ciencia - Conversatorio con abuelas, tías, vecinas.
  90. 90.  Para la realización del proyecto se destinan espacios semanalmente.
  91. 91.  Este proyecto va dirigido a estudiantes de transición a grado quinto de la Institución Educativa El Diamante. Padres de familia. Comunidad educativa en general.
  92. 92.  DOCENTE : ANA ISABEL CARDONA C.  COMUNIDAD EDUCATIVA
  93. 93.  RECURSOS MATERIALES: Libros- internet –espacio físico- Carteleras – murales- cartulinas- mapa de África para la ubicación de los orígenes de las plantas – semillas – tierra – abono – Recurso humano – saberes ancestrales (consulta oral a abuelas) – estudiantes.
  94. 94.  Fortalecimiento pedagógico transversalizando los contenidos disciplinares y contextualizando la institución en el entorno donde actúa. Vinculación directa y activa de la Institución Educativa con las comunidades, permitiendo que las experiencias y saberes de estas entren a la escuela, incorporándose significativamente en la adquisición del conocimiento que la comunidad educativa requiere para fortalecer su cultura y satisfacer sus necesidades reales.
  95. 95. LA VIDA VERDADERA ES LA VIDA DEL AMOR Y DEL SERVICIO
  96. 96. Santiago de Cali, 14/02/2011
  97. 97.  Utilizar la clase de educación como mecanismo de reconocimiento de la historia y las potencialidades deportivas del afrocolombiano en el municipio de Santiago de Cali (comuna 13).
  98. 98.  Reestructurar del plan de estudios teniendo en cuenta las características psicosociales del los jóvenes de la institución etnoeducadora. Visivilizacion de las condiciones deportivas potencializadas de los jóvenes de la institución educativa El Diamante. Desarrollar las actividades etnodeportivas al interior de la institución como medio de reconocimiento de la historia Afro.
  99. 99.  Describir el grado de formación en competencia ciudadanas antes y después de la aplicación del curso de Educación Física. Disminuir la deserción escolar a razón que la propuesta etno educativa llamaría más la atención de los educandos (el deporte) Mejorar el auto concepto y auto estima de los estudiantes al haber conocido y puesto en práctica sus potencialidades deportivas.
  100. 100. Historia deldeporte afro y elmejoramiento dela calidad de vidaa través deldeporte
  101. 101. EQUIPOS:Selección AtlánticoSelección CaldasSelección valleSelección Norte deSantanderSelección del municipio deSantiago de Cali. (Armenia, Bogotá, Medellín,Manizales, Tolima,Cartagena, Santa marta,Tunja, Cali, Barranquilla,pasto, Villavicencio,Bucaramanga, Cúcuta,Cauca , )SELECCIÓNCOLOMBIA:•PUERTO RICO•CUBA•MEXICO•VENEZUELA
  102. 102. Formar una EDUCACIONcultura deportiva FISICApara lascompetenciasciudadanas COMPETENCIAS CULTURA CIUDADANAS DEPORTIVA DEPORTE
  103. 103. Ocio CompeticiónActitud deportiva
  104. 104. Deporte escolarDeporteeducativo
  105. 105. Grupos Pluralidad eConvivencia y Participación y identidad y paz responsabilidad valoración de las diferenciasEstos grupos representa una dimensión fundamental de la ciudadaníatal y como es concebida en la Constitución -Política de 1991 y en laLey General de Educación 115 de 1994.
  106. 106. COGNITIVAEMOCIONALESCOMUNICATIVASINTEGRADORAS CONOCIMIENTO
  107. 107. CURSO DE EDUCACION FISICA FASE I CULTURA Exposiciones Practica: DEPORTIVA Dirigidas Fundamentación Deportiva VALORES DEPORTIVOS Valores Respeto Autoevaluación Responsabilida d Diario de Campo Puntualidad Diario de Diario del Colaboración campo campo del Del Profesor estudiante Amistad Autoestima
  108. 108. CURSO DE EDUCACION FISICA FASE III FESTIVAL DEPORTIVO Participación DeportivaFutsala – Futbol Baloncesto Voleibol tenis Genero Autoevaluación Masculino Diario de campo
  109. 109. INICIAL FINAL Disciplinas Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje Luctatorias 2 5.2% 2 5.2% Con balón 30 79.% 30 79.% Acuáticas 6 15.8% 6 15.8% Deportes extremos 0 0% 0 0% TOTAL 38 100% 38 1OO % 35 30Frecuencia 25 20 15 INICIAL 10 5 FINAL 0
  110. 110. INICIAL FINAL Afirmaciones Frecuencia Porcentaje Frecuencia PorcentajeMuy de acuerdo 28 73.7% 35 92.1%Algo de acuerdo 2 5.3% 2 5.2%Algo en desacuerdo 0 0% 0 0%Muy en desacuerdo 8 21.0% 1 2.70% TOTAL 8 1OO % 38 100% 40 35Frecuencia 30 25 20 15 INIC… 10 FINAL 5 0
  111. 111. INICIAL FINAL Afirmaciones Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje Siempre 30 78.9% 5 13.1% Muchas veces 6 15.7% 7 18.4% Algunas veces 2 5.2% 20 52.7% Nunca 0 0% 6 15.8% TOTAL 38 1OO % 38 100% 35 30Frecuencia 25 20 15 10 INIC… 5 FINAL 0 Siempre Muchas Algunas Nunca veces veces
  112. 112. INICIAL FINAL Afirmaciones Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje Siempre 18 47.4% 36 94.7% Muchas veces 20 52.6% 2 5.3% Algunas veces 0 0% 0 0% Nunca 0 0% 0 0% TOTAL 38 1OO % 38 100% 40Frecuencia 30 20 10 INIC… 0
  113. 113.  Formar una cultura deportivos para las competencias ciudadanas como proyecto pedagógico Fortalecer los programas de Educación Física en la institución Educativa El Diamante Es importante y fundamental que los directivos y profesores de las instituciones educativas fomenten y apoyen los programas de actividad deportiva
  114. 114.  Este trabajo ha puesto en manifiesto la conveniencia educativa de implementar las actividades deportivas El proyecto aportará a esta área elementos y herramientas importantes para lograr una mejor formación integral, social en los estudiantes Realizar encuentros deportivos en las instalaciones de los diferentes polideportivos .

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