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Abp

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Esta diapositiva le pertenece a la Mg. Blanca Joo del equipo de Santillana. Así que muchas gracias a ellos y espero que no se enojen por la publicación. Como verán solo está para observar y tomar apuntes. No puedo autorizar la descarga de esta diapositiva que no me pertenece.

Published in: Education, Technology

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  1. 1. ABP: LA VIDA COMO ESPACIO DE APRENDIZAJE Mag. Blanca Jesús Joo Chang [email_address] [email_address] www.blancajoo.com
  2. 3. Capítulo I ABP <ul><li>Definiendo el ABP </li></ul><ul><li>Secuencia metodológica </li></ul><ul><li>Estrategias </li></ul><ul><li>Ponemos en práctica lo aprendido </li></ul><ul><li>Diseña una estrategia en grupo, definiendo sus pasos, para los siguientes aspectos y preséntalo a manera de cartel o panel, como material visual que se puede emplear en clase para recordar los pasos de la estrategia: </li></ul><ul><ul><li>Debate en el aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigación en el aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajo en grupo (producción de materiales) </li></ul></ul>
  3. 4. Capítulo II PROGRAMANDO Y EVALUANDO ABP EN EDUCACIÓN BÁSICA <ul><li>Unidad de aprendizaje : Proyectos </li></ul><ul><li>Sesiones de clase – Contextos colaborativos y cooperativos </li></ul><ul><li>Problemas </li></ul><ul><li>Sistema de Evaluación </li></ul><ul><li>Ponemos en práctica lo aprendido </li></ul><ul><li>Elabora un proyecto de aprendizaje basado en ABP y dentro de este proyecto, desarrolla las sesiones de clase. (individual) Elabora una rúbrica para un proyecto de manera grupal. </li></ul><ul><li>Crea 2 problemas (*) Individual </li></ul><ul><li>Presenta 5 imágenes motivadoras para un problema. Individual </li></ul>
  4. 5. Capítulo III MATERIALES PARA DESARROLLAR ABP EN EDUCACIÓN BÁSICA <ul><li>Materiales Multimedia </li></ul><ul><li>Webquest </li></ul><ul><li>Guía de aprendizaje </li></ul><ul><li>Ponemos en práctica lo aprendido </li></ul><ul><li>Elabora un Webquest de manera individual, usando ABP, puedes usar el formato que desees: </li></ul><ul><ul><li>Word </li></ul></ul><ul><ul><li>Power point </li></ul></ul><ul><ul><li>Front page </li></ul></ul><ul><li>Elabora una guía de Autoaprendizaje de manera grupal, en función al ABP que has programado. </li></ul>
  5. 6. <ul><li>(*) Los 2 mejores problemas del grupo, tendrán un espacio en la Web (www.blancajoo.com) para ser publicados y usados por sus alumnos. </li></ul>
  6. 7. ABP <ul><li>“ Oigo y olvido. Veo y recuerdo. Hago y comprendo.” </li></ul><ul><li>(Proverbio chino) </li></ul><ul><li>El propósito de la educación no es perfeccionar a los jóvenes en alguna de las ciencias, sino abrir su mente y disponerla de modo que sea capaz de dedicarse a cualquiera de ellas cuando se lo propongan. </li></ul><ul><li>( John Locke -1632-1704) </li></ul>
  7. 8. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS <ul><li>ABP o PBL (Problem based learning) </li></ul><ul><li>Enfoque pedagógico empleado desde la década de 1960. </li></ul><ul><li>Primeras aplicaciones : Escuela de Medicina de la Universidad de Case Western Reserve en Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá </li></ul>
  8. 9. QUÉ ES EL ABP FILOSOFÍA PARADIGMA ESTRATEGIA
  9. 10. Filosofía <ul><li>PROBLEMAS: </li></ul><ul><li>PROPIOS, SOCIO-POLÍTICA </li></ul><ul><li>CULTURAL, ECONÓMICA </li></ul><ul><li>CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA </li></ul><ul><li>CONTEXTO: </li></ul><ul><li>BIO-ECOLÓGICO NATURAL Y GEO-HISTÓRICO </li></ul><ul><li>FORMAS: </li></ul><ul><li>REFLEXIÓN Y ABSTRACCIÓN COMPARTIDA </li></ul><ul><li>PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS </li></ul><ul><li>DESARROLLO DE HABILIDADES, DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES ÉTICOS. </li></ul><ul><li>PROCESO: </li></ul><ul><li>FORMATIVO, INTERDISCIPLINARIO, TEÓRICO Y PRÁCTICO </li></ul>HUMANISMO RAZONAMIENTO CRÍTICO CREATIVIDAD RESPONSABILIDAD AUTOPRENDIZAJE COMPROMISO SOCIAL Aprendemos porque ...
  10. 11. Paradigma <ul><li>Componentes curriculares : problemas </li></ul><ul><li>Interacción = Conocimientos </li></ul><ul><li>Desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores éticos </li></ul><ul><li>Sentido humanístico y global de la realidad </li></ul><ul><li>Razonamiento crítico y creatividad. </li></ul><ul><li>Asumir, con responsabilidad, su compromiso social </li></ul><ul><li>Autodirigir y evaluar sus aprendizajes. </li></ul>Modelo para aprender
  11. 12. Estrategia ( paradigma ) <ul><li>Proceso </li></ul><ul><li>Enfoque de problemas </li></ul><ul><li>Construir conocimientos </li></ul><ul><li>habilidades, destrezas, actitudes y valores éticos, </li></ul><ul><li>Aprendizaje significativo </li></ul><ul><li>Interdisciplinariamente </li></ul><ul><li>Concepción holística </li></ul><ul><li>Metacognición </li></ul><ul><li>Autoaprendizaje </li></ul><ul><li>Evaluación continua y formativa. </li></ul>Aprendemos usando...
  12. 13. <ul><li>Problemas complejos de la vida real </li></ul><ul><li>Investigar los conceptos y principios </li></ul><ul><li>Solucionar los problemas planteados </li></ul><ul><li>Trabajan en pequeños equipos </li></ul><ul><li>Desarrollan capacidades y actitudes </li></ul>ABP CAPACIDADES ACTITUDES
  13. 14. ¿QUÉ PROBLEMA O PROBLEMAS?
  14. 15. <ul><li>Enfoque holístico </li></ul><ul><li>Enfoque multi-metodológico y multididáctico </li></ul><ul><li>Se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación . </li></ul><ul><li>Se enseña y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes </li></ul>APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
  15. 16. <ul><li>Utiliza el error como una oportunidad más para aprender </li></ul><ul><li>Le otorga un valor importante a la autoevaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e individualizada. </li></ul>APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
  16. 17. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS <ul><li>El alumno decide temas para resolver los problemas. </li></ul><ul><li>Metacognición = Evalúa su aprendizaje, </li></ul><ul><li>adquisición de habilidades, competencias </li></ul><ul><li>y actitudes. </li></ul>
  17. 18. ¿QUÉ PROBLEMA O PROBLEMAS? ¿QUÉ TEMAS?
  18. 19. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS <ul><li>Proceso motivador. </li></ul><ul><li>Problemas o casos especialmente diseñados (con una o varias intenciones de estudio) </li></ul><ul><li>El aprendizaje se centra en el estudiante </li></ul><ul><li>El profesor es un facilitador </li></ul>
  19. 21. BREVE ANÁLISIS <ul><li>PLANTEAR EL PROBLEMA </li></ul><ul><li>TEMAS – PRINCIPIOS (interdisciplinariedad) </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES GRUPALES </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES INDIVIDULES </li></ul><ul><li>PRODUCTOS (Solución del problema) </li></ul>
  20. 22. BREVE ANÁLISIS <ul><li>PLANTEAR EL PROBLEMA </li></ul><ul><li>TEMAS – PRINCIPIOS (interdisciplinariedad) </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES GRUPALES </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES INDIVIDULES </li></ul><ul><li>PRODUCTOS (Solución del problema) </li></ul>
  21. 23. BREVE ANÁLISIS <ul><li>“ ME PREOCUPA LA MUERTE” </li></ul><ul><li>Dios y la muerte </li></ul><ul><li>El suicidio, la eutanasia </li></ul><ul><li>Las enfermedades, muerte lenta (contaminación) </li></ul><ul><li>Los mensajes de los medios de comunicación </li></ul><ul><li>El porcentaje de muertes, probabilidades </li></ul><ul><li>Formas de morir </li></ul><ul><li>La muerte en el mundo </li></ul><ul><li>La autoestima </li></ul><ul><li>El arte que habla de la muerte (danzas, pinturas) </li></ul>
  22. 25. BREVE ANÁLISIS <ul><li>Tríptico sobre lo que significa la muerte. </li></ul><ul><li>Informe sobre investigación de los tipos </li></ul><ul><li>y casos de muerte más común. </li></ul><ul><li>Obra teatral sobre “La muerte, un destino </li></ul><ul><li>común” </li></ul><ul><li>Entrevista sobre el concepto de cielo e </li></ul><ul><li>Infierno. </li></ul><ul><li>Revista con artículos, textos, noticias, </li></ul><ul><li>reflexiones, “Para las personas preocupadas </li></ul><ul><li>por la muerte” </li></ul><ul><li>Panel o foro sobre la muerte. </li></ul>
  23. 26. EJERCICIOS CON MAFALDA PPT CADENAS
  24. 27. ETAPAS <ul><li>1ª Sesión </li></ul><ul><li>Plataforma común de conocimientos </li></ul><ul><li>Contextualización del aprendizaje </li></ul><ul><li>Hipótesis - problema </li></ul><ul><li>Lista de temas </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul>
  25. 28. ETAPAS <ul><li>Estudio independiente: aprendizaje autodirigido </li></ul><ul><li>Analizar, sintetizar, inferir </li></ul><ul><li>Procesos y fenómenos </li></ul><ul><li>No memorizar … Buscar explicaciones </li></ul><ul><li>Etapa estrictamente individual </li></ul><ul><li>Investigación, consulta a expertos </li></ul>
  26. 29. ETAPAS <ul><li>2ª. Sesión </li></ul><ul><li>Contrastación de los conocimientos entre los alumnos </li></ul><ul><li>Metacognición individual. </li></ul>
  27. 30. ETAPAS <ul><li>Presentar un problema, caso … </li></ul><ul><li>En grupos de trabajo organizan sus ideas y lo relacionan con el problema. </li></ul><ul><li>Lista de tema </li></ul><ul><li>Responsabilidades grupales e individuales </li></ul><ul><li>Selección de fuentes </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>Comunicación </li></ul><ul><li>Lecciones “Breves” </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Productos </li></ul>
  28. 31. ETAPAS <ul><li>Presentar el problema </li></ul><ul><li>identificación de pistas </li></ul><ul><li>activación de conocimientos previos </li></ul><ul><li>lluvia de ideas </li></ul>PREGUNTAS ABIERTA CONTROVERSIAS DILEMAS POLÉMICAS
  29. 32. <ul><li>Evaluación de entrada (saberes previos) </li></ul><ul><li>Primera sesión del ABP: </li></ul><ul><li>“ aclaración de términos” </li></ul><ul><li>“ interpretación del problema” “formulación de hipótesis” “identificación de necesidades de aprendizaje” </li></ul>OPINIÓN TÉRMINOS RPTAS. INTERPRETA PROBLEMA TEMAS INDIVIDUAL MICRO GRUPOS CIRCULA PAPEL
  30. 33. <ul><li>Organización en el equipo </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo </li></ul><ul><li>Retroalimentación en el trabajo </li></ul><ul><li>colaborativo </li></ul><ul><li>Formulación de hipótesis. </li></ul><ul><li>Identificación de temas </li></ul>ETAPAS
  31. 34. EQUIPO <ul><li>Evaluación de Responsabilidades </li></ul><ul><li>Rol: </li></ul><ul><ul><ul><li>Secretario (notas) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Coordinador </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Expositor </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Orden </li></ul></ul></ul>
  32. 35. SOLUCIONES ....? Por qué...............? QUÉ......................? HIPÓTESIS (explicación) PROBLEMA
  33. 36. <ul><li>Lista de temas </li></ul><ul><li>Lista en orden de prioridad </li></ul>ETAPAS CATEGORIAS
  34. 37. <ul><li>Responsabilidades </li></ul><ul><li>Individuales </li></ul><ul><li>Grupales </li></ul>ETAPAS PLAN DE TRABAJO PERSONAL PRODUCTOS PLAN DE CADA MIEMBRO ARMANDO UN TODO SUB PRODUCTOS PLAN DE TRABAJO PERSONAL GRUPAL TEMAS DILEMA
  35. 38. <ul><li>Fuentes </li></ul><ul><li>Asesoría del profesor </li></ul>ETAPAS WEB QUEST LIBROS AL AULA VISITA A LA BIBLIOTECA LISTA BIBLIOGRAFÍA – BIBLIOTECA NAVEGAR POR INTERNET
  36. 39. BIBLIOTECA <ul><li>Bibliotecóloga(o) </li></ul><ul><li>Profesor(a) </li></ul>
  37. 40. BIBLIOTECA <ul><li>Dirige </li></ul><ul><li>Organiza </li></ul><ul><li>Cómo buscar </li></ul><ul><li>Normas </li></ul><ul><li>Pautas bibliográficas </li></ul><ul><li>Llenado de fichas </li></ul>
  38. 41. <ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>En casa </li></ul><ul><li>En aula </li></ul>ETAPAS GUIA PARA INVESTIGAR EN CASA GUÍA DE TRABAJO FICHAS POR MIEMBRO LIBROS POR TEMAS LEER INFORMACIÓN SECRETARIO ANOTA IDEAS ENLACE DE IDEA
  39. 42. <ul><li>Comunicación </li></ul><ul><li>En el grupo </li></ul><ul><li>En el aula </li></ul>ETAPAS Modelador Tiempo Tema - Pregunta Registro de participación Informe de discusión Profesor - modelador Tiempo Tema - Pregunta toma apuntes por grupo Informe de discusión Informe de ideas de grupo
  40. 43. <ul><li>Lecciones “Breves” </li></ul><ul><li>Exposición oral </li></ul><ul><li>Uso del texto </li></ul><ul><li>Uso de gráficos </li></ul><ul><li>Uso de material </li></ul>ETAPAS
  41. 44. <ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>(individual y grupal) </li></ul><ul><li>Uso de organizadores gráficos </li></ul><ul><li>Uso de mapas </li></ul><ul><li>Redacción </li></ul><ul><li>Fichaje </li></ul>ETAPAS
  42. 45. <ul><li>Productos </li></ul><ul><li>(individual y grupal) </li></ul><ul><li>Diseño </li></ul><ul><li>Creación </li></ul>ETAPAS
  43. 46. ESTRATEGIAS <ul><li>Previsión del tiempo </li></ul><ul><li>Problema </li></ul><ul><li>(araña - interdisciplinas) </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>(Alumno-Profesor) </li></ul><ul><li>Dinámicas </li></ul><ul><li>(Discusiones, armonía) </li></ul>
  44. 47. ESTRATEGIAS <ul><li>Diseño de intervenciones </li></ul><ul><li>Demostraciones </li></ul><ul><li>( Laboratorio / talleres ) </li></ul><ul><li>Investigaciones previas/publicaciones </li></ul><ul><li>Salidas </li></ul><ul><li>Servicio-comunidad </li></ul>
  45. 48. ESTRATEGIAS <ul><li>Actividades de aprendizaje: </li></ul><ul><li>Razonamiento crítico </li></ul><ul><li>Creatividad </li></ul><ul><li>Autonomía </li></ul><ul><li>Desempeño de habilidades y destrezas </li></ul><ul><li>Aprendizaje integral y holístico </li></ul><ul><li>criterio sistémico </li></ul><ul><li>Adquisición de actitudes y valores </li></ul>
  46. 49. Holístico <ul><li>Holística: D el griego Holos que significa “todo”, “integro”; por lo </li></ul><ul><li>tanto es un adjetivo que se refiere al conjunto, al “todo” en sus </li></ul><ul><li>relaciones con sus “partes”, la interrelación de todos los seres en el </li></ul><ul><li>mundo (Weil,1997). </li></ul><ul><li>Enfoque holístico: Es la perspectiva o postura en la cual “el todo” y </li></ul><ul><li>cada una de sus sinergias están estrechamente ligadas con </li></ul><ul><li>interacciones constantes y paradójicas (Universidad Holística </li></ul><ul><li>Internacional de París, 1986. Citado Weil 1997), integrando un </li></ul><ul><li>conjunto de eventos con sentido unitario abstraído de una </li></ul><ul><li>globalidad mayor en la cual cada uno de los eventos tiene valor por </li></ul><ul><li>la relación con los otros eventos del holos. </li></ul>
  47. 50. ESTRATEGIAS <ul><li>Plan de trabajo: </li></ul><ul><li>Planificación individual de la búsqueda </li></ul><ul><li>Identificar la información disponible </li></ul><ul><li>Análisis e interpretación de Información </li></ul><ul><li>Planificación del trabajo grupal </li></ul><ul><li>Sesiones de discusión </li></ul><ul><li>Tareas colectivas </li></ul>
  48. 51. ESTRATEGIAS <ul><li>Reportes </li></ul><ul><li>Presentación de la información: </li></ul><ul><li>Organizadores gráficos </li></ul><ul><li>Mapas conceptuales </li></ul><ul><li>Mapas categoriales </li></ul><ul><li>Mapas mentales </li></ul><ul><li>Mentefactos </li></ul>
  49. 52. ESTRATEGIAS <ul><li>Planificación de técnicas de trabajo grupal: </li></ul><ul><li>Estudio de casos </li></ul><ul><li>Grupos de estudio </li></ul><ul><li>Sociodramas </li></ul><ul><li>Panel integrado </li></ul><ul><li>Circulo de carteles </li></ul><ul><li>Simposio </li></ul><ul><li>Seminario </li></ul><ul><li>Mesa redonda </li></ul><ul><li>Entrevista </li></ul>
  50. 53. ESTRATEGIAS <ul><li>Monitoreo y retroalimentación </li></ul><ul><li>del proceso del ABP: </li></ul><ul><li>reuniones de discusión </li></ul><ul><li>metacognición </li></ul>FICHA CON PREGUNTAS DESCRIPCIÓN DE CAPACIDADES ACTITUDES
  51. 54. ESTRATEGIAS <ul><li>Diseño de métodos de evaluación: </li></ul><ul><li>Situaciones y contextos diferentes </li></ul><ul><li>para que puedan transferir </li></ul><ul><li>aprendizajes y experiencias </li></ul>
  52. 55. ESTRATEGIAS <ul><li>Modelos e instrumentos de evaluación: Orales </li></ul><ul><li>Escritos </li></ul><ul><li>Prácticos </li></ul><ul><li>Experimentales </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  53. 56. Debate en el aula Investigación en el aula Trabajo en grupo EJERCICIO
  54. 57. PROGRAMACIÓN <ul><li>Proyecto </li></ul><ul><li>Estrategia </li></ul>UNIDAD DIDÁCTICA SESIÓN DE CLASE ACTIVIDADES
  55. 58. PROYECTO Número y título “ .....................................................................” DATOS INFORMATIVOS Profesor Grado y sección Duración: PROBLEMA SELECCIÓN DE CAPACIDADES/HABILIADES/ACTITUDES actitudes habilidad Capacidad Àrea
  56. 59. DISEÑO DE EVALUACIÓN MATRIZ DE VALORACIÓN – RÚBRICAS (si fuera el caso) fecha instrumento indicador criterio Área
  57. 60. ANTE PROYECTO DEL DOCENTE DISEÑO DE ACTIVIDADES EN EQUIPO RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS QUE CONTENIDOS VOY A TRABAJAR QUE LES INTERESARIA ALOS ALUMNOS PROBLEMA OBSERVACIONES ACCIONES
  58. 61. ANTEPROYECTO CON LOS ALUMNOS ESTRATEGIAS DE PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO CON LOS ALUMNOS (Una vez presentado el problema) RECURSOS ACCIONES Que necesitamos Como lo vamos a hacer Que queremos hacer Què queremos saber Qué sabemos sobre el problema
  59. 62. <ul><li>DENOMINACIÓN DEL PROYECTO EN FUNCIÓN AL ANÁLSIS DEL PROBLEMA QUE REALIZA EL EQUIPO DE ALUMNOS </li></ul>
  60. 63. DIA 1 <ul><li>PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA </li></ul>
  61. 64. DIA 1-2 <ul><li>GRUPOS DE TRABAJO </li></ul><ul><li>FUENTES </li></ul>TAREA INVESTIGACIÓN
  62. 65. DIA 3 <ul><li>INVESTIGACIÓN EN AULA </li></ul>TAREA INVESTIGACIÓN AVANCE REVISA FUENTES TAREA INVESTIGACIÓN AVANCE PRODUCE COMUNICAICÓN
  63. 67. DIA 4 - 5 <ul><li>COMUNICACIÓN </li></ul>DENTRO DEL EQUIPO TODA EL AULA
  64. 68. CÓMO COMUNICAR <ul><li>PANEL DE EXPERTOS </li></ul><ul><li>FORO </li></ul><ul><li>SEMINARIO </li></ul>
  65. 69. DIA 5 <ul><li>INVESTIGACIÓN EN AULA </li></ul>TAREA INVESTIGACIÓN AVANCE PRODUCE COMUNICACIÓN
  66. 70. DIA 6 <ul><li>COMUNICACIÓN </li></ul>DENTRO DEL EQUIPO TODA EL AULA LECCIONES BREVES
  67. 71. DIA 6 - 7 <ul><li>LECCIONES BREVES </li></ul>CONTENIDOS CAPACIDADES HABILIDADES ACTITUDES APUNTES PERSONALES IDEAS GRUPALES
  68. 72. DIA 8 <ul><li>SÍNTESIS </li></ul>CAPACIDADES HABILIDADES ACTITUDES APUNTES PERSONALES IDEAS GRUPALES
  69. 73. DIA 9 <ul><li>PRODUCTO </li></ul>
  70. 74. DIA 10 <ul><li>PRODUCTO </li></ul>PRESENTACIÓN EXPOSICIÓN METACOGNICIÓN DEL PROCESO
  71. 75. EVALUACIÓN <ul><li>Capacidades </li></ul><ul><li>Actitudes </li></ul><ul><li>Rúbricas </li></ul>HETEROEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN GRUPO
  72. 76. EVALUACIÓN <ul><li>Preguntas sobre lo investigado </li></ul><ul><li>(guía de observación) </li></ul><ul><li>Instrumento escrito </li></ul>HETEROEVALUACIÓN
  73. 77. EVALUACIÓN <ul><li>Ficha de evaluación grupal – producto. </li></ul><ul><li>(actitudes, habilidades) </li></ul><ul><li>Instrumento escrito </li></ul><ul><li>(todos responden y luego evalúan su nivel de participación). </li></ul>COEVALUACIÓN GRUPO
  74. 78. EVALUACIÓN <ul><li>Ficha de evaluación </li></ul><ul><li>(actitudes y habilidades) </li></ul><ul><li>Metacognición </li></ul>AUTOEVALUACIÓN
  75. 79. RÚBRICAS
  76. 80. MATERIALES <ul><li>GUIAS </li></ul><ul><li>WEBQUEST </li></ul>
  77. 81. MATERIALES - WEBQUEST <ul><li>ELEMENTOS DE UN WEBQUEST: </li></ul><ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>TAREA </li></ul><ul><li>PROCESO </li></ul>
  78. 82. MATERIALES - GUIA
  79. 83. CONTEXTOS COLABORATIVOS <ul><li>Foro </li></ul><ul><li>Chat </li></ul>
  80. 84. MEDIOS AUDIOVISUALES <ul><li>Láminas </li></ul><ul><li>Videos </li></ul><ul><li>Audio </li></ul><ul><li>Recorte de periódico, revistas… </li></ul><ul><li>Documentos </li></ul>
  81. 85. ABP 1 <ul><li>NO ME DEJAN OIR REGGAETON </li></ul><ul><li>NO ME DEJAN OIR MUSICA CON VOLUMEN ALTO </li></ul><ul><li>NO ME DEJAN USAR AUDIFONOS </li></ul>
  82. 86. ABP 2 <ul><li>NO ME DEJAN TENER ENAMORADO </li></ul>
  83. 87. ABP 3 <ul><li>QUIERO SER DELGADO(A) </li></ul><ul><li>ME CUESTA HACER DIETA </li></ul><ul><li>ME CUESTA HACER DEPORTES </li></ul><ul><li>SIENDO DELGADO(A) ME QUERRAN MAS </li></ul>
  84. 88. ABP 4 <ul><li>MI FAMILIA ES DIFERENTE </li></ul><ul><li>MIS PADRES PELEAN </li></ul><ul><li>MIS PADRES SE SEPARAN / SE DIVORCIAN </li></ul>
  85. 89. ABP 5 <ul><li>NO CONOZCO A MIS ABUELOS </li></ul><ul><li>NO CONOZCO A MIS BISABUELOS </li></ul>

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