Curriculo para Jovenes con Discapacidades

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Curriculo de Transicion

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  • Ley/ post secundaria adiestramiento empleo sostenido educación continua vida independiente y preparación comunitaria La transición es el proceso que facilita a las personas con deficiencias la adaptación a otros ambientes
  • El currículo es un componente educativo sistemático y se enfoca en el desarrollo holístico del estudiante. La importancia del currículo recae en que este determina que los estudiantes aprenden.
  • El currículo básico de E.E se diseño de forma tal que las destrezas que se incluyen sean utilizadas para atender las necesidades de los estudiantes con discapacidades lo que varia es la forma en que el maestro las utiliza.
  • Pre académicas–seguimiento visual discriminación auditiva/visual memoria visual. Académicas-Escritura /lectura/ aritmética /ciencias/sociales/ Computadoras Sociales- auto control/ participación social/ disponibilidad social/ Conductas apropiadas Comunicación verbal no- verbal/ Producción de habla / Construcción de oraciones Movilidad- independencia física/ orientación espacial, direccional, equilibrio/ detección ante obstáculos/ coordinación motora Vocacionales- Responsabilidades de un horario/ preparación básica de entrevista/ Seguridad en las operaciones Recreación –paseos , excursiones, juegos de mesa/ juegos computarizados
  • Maestros de estudiantes de 14 años en adelante / Donaciones para el vivero / áreas de transición a trabajarse / cooperativa etc.
  • Curriculo para Jovenes con Discapacidades

    1. 1. Adiestramiento en el Área de Transición Orientación Profesional como parte del Proyecto Casa-Hogar Inteligente para Estudiantes de Vida Independiente en Transición a la Vida Adulta CHIEVITVA Profa. E.J Tapia, MA. EE/ Transición ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS
    2. 2. Objetivo del Taller ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS <ul><li>Definir y aplicar conceptos tales como : </li></ul><ul><ul><li>Ley , Transición y PEI </li></ul></ul><ul><ul><li>Currículo . </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocer el enfoque curricular . </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocer destrezas para un proceso educativo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Consideraciones al crear una meta vocacional . </li></ul></ul><ul><ul><li>Consideraciones al diseñar expectativas </li></ul></ul><ul><ul><li>vocacional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar la estrategia al diseñar el PEI . </li></ul></ul><ul><ul><li>Integrar las destrezas al Plan diario. </li></ul></ul>
    3. 3. Ley , Transición y PEI ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS
    4. 4. Currículo ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS ¿Cómo defines currículo a partir de tú realidad, en el salón de clases?
    5. 5. ¿Cuál es el enfoque del currículo ? ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS El currículo debe promover principios y destrezas necesarias en la aplicación y solución efectiva de problemas para de esta forma enfrentar los retos y necesidades de cada individuo durante la vida adulta. ( González & Collet-Klengenberg,1992.)
    6. 6. Destrezas necesarias en el proceso educativo ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS
    7. 7. Consideraciones para la creación de una Meta Vocacional ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS
    8. 8. Consideraciones para el diseño de una expectativa Vocacional ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS
    9. 9. Análisis del Plan Educativo Individualizado ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS
    10. 10. Destrezas para Integración al Plan diario ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS Plano del Proyecto
    11. 11. Reflexión <ul><li>Contesta las siguientes preguntas: </li></ul><ul><ul><li>¿ Eres parte del problema o quieres ser </li></ul></ul><ul><ul><li>parte de la solución del problema? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cómo lo harás? </li></ul></ul>ejtapiztequierohastaelcielo@gmail.com / Todos los Derechos Reservados / NO SE PERMITEN CAMBIOS

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