HI SOM!Llibres de coneixements a les bibliotequesescolars.Maig de 2013
No hi ha inversió més rentableque la del coneixement. BenjamíFranklin.Amb els llibres per amics no etfaltarà companyia. Ca...
Què són els llibres deconeixements?- Incorporen i descriuen la realitat de forma objectiva.- Intenten respondre preguntes ...
Per què tenir llibres deconeixements?
Per què tenir llibres deconeixements?1. Nou concepte de llibre de coneixement.2. Preferències lectores.3. Dificultats lect...
- La biblioteca escolar:• té caràcter transversal• espai de lliure accés al coneixement i imaginació• és un entorn privile...
Biblioteca escolar: centred’informació i recursos i font deplaer lectorSi les obres de coneixements són científiques, actu...
Tipologies de llibres deconeixements1. Obres de referència:2. Narracions informatives:3. Llibres de divulgació:
Característiques dels llibres deconeixementsElements principals:1.Imatge2.Text3.Aparell paratextual4.Paratexts dampliació5...
Què cal valorar?- Proporcionalitat- Dificultat de comprensió- Aparell paratextual- Autoria- Rigor científic- Actualitat- T...
Suggeriments d’adquisició• Editorials: recomanacions qpc• Botigues especialitzades: Casa Anita, Luz de lula,Cosmocaixa, Mu...
Fonts consultadesApunts Màster Biblioteca Escolar i Promoció de la Lectura 2008-2009 Arellano Yanguas, Villar. Biblioteca ...
Gràcies.Encarna Isanda Capellhttp://quatrepetitescantonades.blogspot.com
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Coneixements bam maig2013

2,069 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,069
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,695
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Per què aquesta trobada? Els LLC com a referència a la BE com a centre d’informació i recursos. Els LLC com a font de plaer per aquells lectors que no els hi agraden els gèneres clàssics. Donar-los a conèixer ja que hi ha poques crítiques en mitjans especialitzats. Les editorials no en deixen de mostra ja que són cars. Els LLC són els grans absents a les llistes de recomanacions. Donar visibilitat a llibres que a vegades classifiquem com imaginació i que són narracions informatives. Trencar una llança a favor d’aquests llibres davant d’arguments d’una part del professorat que creu que tot es pot trobar a S. Google.
  • Espectaculars transformacions: més imatge, interaccions, formats, elements afegits... Hi ha lectors que els prefereixen per diversos motius: conèixer a fons un tema, sentir-se reconegut pels seus coneixements, aprofundir sobre algun interès.. Hi ha lectors que tenen necessitat d’imatges per millorar la comprensió lectora. Tot complementant al llibre de text. Tenir llibres amb diferents nivells de complexitat, des dels basats en fets purament anecdòtics fins els que tracten extensament un determinat tema.
  • Informació immediata, concisa, predomini de text sobre la imatge. Requereixen domini de paraules claus i ordenació alfabètica. Ens donen informació per mitjà d’un text més o menys de ficció. Ens poden ajudar en temes àrids o delicats. La seva lectura és lineal. Compartimentació del tema que es tracta. Hi ha llibertat de lectura.
  • IMATGE: facilita la comprensió i amplia la informació. La fotografia és fidedigna, e dibuix té un caràcter més documental i la caricatura atansa l’obra al lector. TEXT: és el vehicle dels continguts. Té un discurs sense perdre la unitat. Evitar els LLC que es queden amb l’anècdota i que s’allunyen del rigor científic. Adequades a la nostra realitat. Tendència a la reducció. APARELL PARATEXTUAL: sumaris, índexs, glossaris, cronologies... Ens ajuden a localitzar la informació, comprendre tecnicismes... PARATEXTS D’AMPLIACIÓ: recursos web, visites museus... Ens amplien la informació ELEMENTS AFEGITS: lupes, ulleres 3D, jocs... A vegades són útils però moltes vegades actuen com a reclam.
  • Proporcionalitat: vigilar els fotomuntatges. Dificultat de comprensió: com es fa servir aquest llibre? Aparell paratextual: adequat a l’edat. Autoria: qui és? Prestigi. Una col·lecció ha de tenir un autor per a cada tema. Rigor científic: fugir de les vulgaritats. Actualitat: vigilar amb dades estadístiques i polítiques. Temes oberts: temes que incitin a una nova descoberta.
  • Coneixements bam maig2013

    1. 1. HI SOM!Llibres de coneixements a les bibliotequesescolars.Maig de 2013
    2. 2. No hi ha inversió més rentableque la del coneixement. BenjamíFranklin.Amb els llibres per amics no etfaltarà companyia. Cadapàgina pot ser un estel que etfa de guia. Joana Raspall
    3. 3. Què són els llibres deconeixements?- Incorporen i descriuen la realitat de forma objectiva.- Intenten respondre preguntes i dubtes.- Proposen temes dinterès.- Inciten a la descoberta.- Afavoreixen l’aprenentatge.- Eines imprescindibles per a les biblioteques escolars.- Encarregats d’equilibrar l’ús del llibre de text.
    4. 4. Per què tenir llibres deconeixements?
    5. 5. Per què tenir llibres deconeixements?1. Nou concepte de llibre de coneixement.2. Preferències lectores.3. Dificultats lectores.4. Satisfer les demandes d’informació.5. La seva lectura: és completa, enriqueix capacitats,plaer de resoldre dubtes, aproxima a la ciència iproporciona multiplicitat de textos.
    6. 6. - La biblioteca escolar:• té caràcter transversal• espai de lliure accés al coneixement i imaginació• és un entorn privilegiat daprenentatge• està considerada per tota la comunitat educativa- La col·lecció:• diferents tipus de fonts i recursos• diversitat de nivells lectors i propostes• equilibri• tria rigorosaBiblioteca escolar: centred’informació i recursos i font deplaer lector
    7. 7. Biblioteca escolar: centred’informació i recursos i font deplaer lectorSi les obres de coneixements són científiques, actuals,comprensibles seran bones, i si són bones els lectorsles demanaran. (Elisa Yuste)
    8. 8. Tipologies de llibres deconeixements1. Obres de referència:2. Narracions informatives:3. Llibres de divulgació:
    9. 9. Característiques dels llibres deconeixementsElements principals:1.Imatge2.Text3.Aparell paratextual4.Paratexts dampliació5.Elements afegits
    10. 10. Què cal valorar?- Proporcionalitat- Dificultat de comprensió- Aparell paratextual- Autoria- Rigor científic- Actualitat- Temes oberts
    11. 11. Suggeriments d’adquisició• Editorials: recomanacions qpc• Botigues especialitzades: Casa Anita, Luz de lula,Cosmocaixa, Museus d’art…• Biblioteques: Bibarnabloc Biblioteca pública SaltBiblioteques públiques de Catalunya BAM• Revistes: Faristol Clij• Webs, blocs: sol-e Club Kirico quatrepetitescantonades• Llibres: 100 llibres ciència, Guia selectiva, Quins llibres?...• Boca-orella
    12. 12. Fonts consultadesApunts Màster Biblioteca Escolar i Promoció de la Lectura 2008-2009 Arellano Yanguas, Villar. Biblioteca y aprendizaje autónomo. (Blitz. Serie Verde ; 3)http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/blitz_files/Blitzverde3%20cas.pdfBaró, Mònica. Bibliotecas escolares y nuevas alfabetizaciones. 2011http://docentes.leer.es/files/2011/06/art_prof_biblioescolar_monicabaro.pdf Bonilla Toyos, Claudio J. La transformación de la bilioteca escolar en la sociedad de lainformación y el conocimiento. 2003http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/images/MisPdf/organizacionygestion/Transformacion.pdfOsoro, Kepa. Criterios de selección de libros documentales.http://sol-e.com/bancorecursos/actividades_fichaEsp.php?id=21 Yuste Tuero, Elisa. Los libros de conocimientos para niños y jóvenes, hoy. 2007http://sol-e.com/bancorecursos/publicaciones_ficha.php?id=899 
    13. 13. Gràcies.Encarna Isanda Capellhttp://quatrepetitescantonades.blogspot.com

    ×