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Apprentissage mobile

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Résumé de l'atelier d'Édith Guilbeault (conseillère pédagogique en intégration des technologies à la Commission scolaire de Laval) sur les applications mobiles qui a été offert au colloque de l'AQIFGA, à Trois-Rivières, le 27 avril 2012.
La présentation est une présentation keynote alors il se peut que des trucs bougent...

Published in: Education
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Apprentissage mobile

  1. 1. Site web :http://www2.cslaval.qc.ca/trousseapo/Les-applications-mobiles-en-FGA L’apprentissage mobile à l’éducation des Adultes Édith Guilbeault, animatrice RÉCIT et conseillère pédagogique en intégration des TIC
  2. 2. Présentation du menuVos attentes et mes attentesConnaissez-vous vos élèves?La compétence professionnelle 8 et ses 6 composantesLes 4 axes d’appréciation des technologies mobilesLa taxonomie de Bloom réviséePourquoi la mobilité? Et c’est quoi?Les tablettes, ipod, ipad et autres bidulesMoodle et autres ENALes codes QRLes outils de collaborationLes outils de réseautageLes outils de création
  3. 3. Mes attentes - Comprendre que les élèves dans vosclasses apprennent différemment, et quesi nous voulons qu’ils réussissent, nousdevons enrichir nos pratiquespédagogiques;- Réaliser que c’est notre responsabilité dedévelopper nos 12 compétencesprofessionnelles;- Que la mobilité est là pour rester...
  4. 4. Connaissez-vous vos élèves?
  5. 5. Une classe en 1910
  6. 6. Classe en 2012
  7. 7. Nouveaux outils
  8. 8. Nouvelles façons de faire
  9. 9. La compétence 8 Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement, dapprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. "La formation à l’enseignement, les orientations, les compétences professionnelles". MELS, 2001www.mels.gouv.qc.ca/dftps/interieur/pdf/form_ens_prof.pdf
  10. 10. Composante de la compétence 8Pour savoir quelle est votre aisance quant à l’intégration des TIC : http://www3.recitfga.qc.ca/competence8/index.php
  11. 11. 4 axes d’appréciation des technologies mobiles• Bescherelles, •Textes d’actualité à• Wikipédia exploiter• Robert en ligne •La Presse, le Devoir,• CCDMD LCN Support à• Application Contenu •Banque de situations mobile apprentissage d’apprentissage, en• Tosca.net enseignement  d’activités ligne• GPI •Exerciseurs• TBI •Vidéo •Application mobile •TBI Prolongement virtuel de la Production • Word pour la • Youtube classe; médium rédaction • Page internet de travaux • Powerpoint pour les • Mahara de diffusion productions orales • Blogue • Traitement de texte • Moodle et stratégies de • Page Facebook lecture • Etc • Vidéo • Application mobile • TBI
  12. 12. La taxonomie de Bloom réviséeVersion PDF
  13. 13. Pourquoi au juste la mobilité?
  14. 14. Selon l’enquête du CÉFRIO 12-17 ans, moyenne d’heures passéessur Internet : 16h 63% des participants de l’enquête sesont déclarés d’accord avec l’affirmation :«Les nouvelles connaissances acquises parle biais d’Internet sont tout aussiimportantes que celles apprises à l’école»CÉFRIO, 2009 p.12) 55% d’entre eux utilisent davantageInternet que les livres ou les revues pourfaire leurs travaux et 35% se servent autantd’internet que de documents papier.CÉFRIO. (2009). Génération C. Les 12-24 ans - Moteurs de transformation des organisations. Rapport synthèse. Québec. p.8.
  15. 15. La classe actuelle Temps passé en classe = 30 heures Temps passé devant un écran = 28 heures** Digital Native, (Prensky, 2001)
  16. 16. La classe inversée Temps passé devant Temps un écran = 10 passé en classe heures = 30 heures + Temps passé en classe virtuelle = 18 heures* Digital Native, (Prensky, 2001)
  17. 17. L’apprentissagemobile c’est quoi?«Any sort of learning that happens when the learner isnot at a fixed, predetermined location, or learning that happens when the learner takes advantage of the learning opportunities offered by mobile technologies.» (O’Malley et al., p.6)
  18. 18. Ce que ça fait ou ne fait pas
  19. 19. Les projets à la Commission scolaire de LavalDomotique en constructionClasse virtuelle en Entretien général d’immeublesLe iPad au préscolaireLe iPad en aide aux élèvesLe iPad au primaireLe iPad au secondaireLa classe virtuelle en pâtisserie
  20. 20. Lestablettes et autre bidules Comment s’en sortir?
  21. 21. Moodle Plateforme où l’élève se synchroniseMais ça peut aussi sesynchroniser d’une simplepage web, duiTunes de l’enseignant ouà partir de l’ordinateur de laclasse.
  22. 22. La visioconférencePour suivre des cours àdistancePour échanger avec desexpertsFaceTime, Skype, les bullesGoogle plus, etc
  23. 23. Lier un site webLes codes QR- Visionnement de vidéodans une SA ou SAÉ- Écoute d’un fichier sonoreen francisation- Encoder un texte- Naviguer sur un siteInternet prédéfini- Etc.
  24. 24. Les outils de création Creative Book builder Flipboard Corbeau Journaliste urbain iBook author Educreations Explaineverything fairy tales Page
  25. 25. Les outils de réseautage et de veille Twitter Flipboard Podcast (iTunes) iPaper pearltree
  26. 26. Les outils decollaboration Google docs Evernote Dropbox Tableau blanc correction en groupe Google Drive
  27. 27. La lecture iBook les audiobooks Mes livres (Archambault) PDF Notes Scan HD iTunes U
  28. 28. Les outils de diffusion Corbeau Facebook iMovie Youtube Educreations Explaineverything
  29. 29. Les outils d’aide Quiz Lizard Dragon Wikipanion free translator antidote Projet VOLTAIRE pick a word
  30. 30. La légitimité pédagogique L’intégration des TIC n’est pas qu’une question de connaissances techniques. L’intégration des TIC doit tenir compte des compétences antérieures de l’élève et de l’enseignant. L’intégration des TIC est un moyen, pas une fin. L’intégration des TIC sur le plan individuel et collectif (école commission scolaire) doit procéder d’un plan à court, à moyen et à long terme.
  31. 31. Références Ally, M. (2009). Mobile learning : transforming the delivery of education and training. Edmonton : AU Press., récupéré le 27 mars2012 du site: http://www.aupress.ca/index.php/books/120155.BECTA (2003). What the research says about barriers to the use ICT in teaching. (BECTA ICT researche éd.).Bingimlas, K. A. (2009). Barriers to the successful integration of ICT in teaching and learning environments: a review ofthe literature. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 5(3), 235-245.CEFRIO. (2009). Génération C. Les 12-24 ans- Moteurs de transformation des organisations. Rapport synthèse.Québec.Corbeil, J. R., & Valdes-Corbeil, M. E. (2007). Are you ready for mobile learning? EDUCAUSE Quarterly, 30(2), 51.Cros, F. (1997). Linnovation en éducation et en formation. Revue française de pédagogie, 118(1), 127-156.Dillenbourg, P. (2008). Integrating technologies into educational ecosystems. Distance Education, 29(2), 127-140EDUCAUSE, 7 Things You Should Know About Mobile Apps for Learning, récupéré le 27 mars 2012 du site:http://www.educause.edu/Resources/7ThingsYouShouldKnowAboutMobil/204763Fourgous, M. (2010). Réussir lécole numérique Rapport de la mission parlementaire sur la modernisation de l’école par lnumérique.Franklin, T. (2011). Mobile Learning: At The Tipping Point. TOJET, 10(4)Hall, G. E., et Hord, S. M. (2011). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. Allyn and Bacon.
  32. 32. RéférencesIpsos Reid., (2008).,Canadian Teenagers Are Leading the Online Revolution? Maybe Not… Récupéré le 26 mars 2012du site: http://www.ipsos-na.com/news-polls/pressrelease.aspx?id=3829.O’Malley, C., Vavoula, G., Glew, J., Taylor, J., Sharples, M. et Lefrere, P. (2003). Guidelines for learning/teaching/tutoringin a mobile environment. Mobilearn project deliverable. récupéré le 27 mars 2011 du site: http://www.mobilearn.org/download/results/guidelines.pdf.Keller, J., (2011).The Slow-Motion Mobile Campus , The chronicle of Hier education, may 2001, récupéré le 25mars 2011du site: http://chronicle.com/article/The-Slow-Motion-Mobile-Campus/127380/Park, Y. (2011). A pedagogical framework for mobile learning: Categorizing educational applications of mobiletechnologies into four types. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(2), 78-102Peters, K. (2007). m-Learning: Positioning educators for a mobile, connected future. Mobile Learning, Récupéré du sitele 25 février 2012: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/350/894Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6Rogers, E. M. (2003). Diffusion of Innovations. (5e éd.). New York: Free Press.Rogers, E. M., et Shoemaker, F. F. (Dir.). (1971). Communication of Innovations; A Cross-Cultural Approach. New York:The Free Press.Thot Cursus, (2011)., M-Learning, dossier, récupéré le 27 mars 2012 du site: http://cursus.edu/dossiersarticles/dossiers/40/learning/1/
  33. 33. Le futur est proche...
  34. 34. Du e-learning au u-learning e-learning m-learning u-learning Appareils avec fils sans fils des fils ?Computation et distincte flouecommunicationApprentissage confiné au pupitre dynamique/flexibleSource : Park,Y. (2011). A pedagogical framework for mobile learning : Categarizing educational applications of mobile technologies into four types. TheInternational Review of Research in Open and Distance Learning, 12(2), 78-102

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