Tecnicas creativas

8,122 views

Published on

Técnicas creativas para la educación

Published in: Education
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
8,122
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
24
Actions
Shares
0
Downloads
116
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tecnicas creativas

  1. 1. PRESENTA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN HISPANA DE TUNGURAHUA "IIPPEC" TECNICAS CREATIVAS QUE POTENCIAN EL APRENDIZAJE AMBATO-TUNGURAHUA-ECUADOR
  2. 2. <ul><li>UNA EDUCACIÓN QUE POTENCIE EL APRENDIZAJE </li></ul>I UNIDAD
  3. 3. <ul><li>COMO POTENCIALIZAR NUESTRO CEREBRO </li></ul>II UNIDAD
  4. 4. <ul><li>APRENDER A APRENDER MEDIANTE LA POTENCIACIÓN DEL PENSAMIENTO </li></ul>III UNIDAD
  5. 5. <ul><li>EL APRENDIZAJE COOPERATIVO </li></ul>IV UNIDAD
  6. 6. <ul><li>JUEGOS Y TÉCNICAS PARA POTENCIAR LAS INTELIGENCIAS </li></ul>V UNIDAD
  7. 7. Tocar la sensibilidad humana de maestros para que miren a sus estudiantes como seres humanos . OBJETIVOS Generar un cambio de los Modelos mentales de los Miembros de la comunidad Educativa que permitan la Potenciación de los aprendizajes Poner al servicio de los docentes técnicas que puedan servir de base para el trabajo en todas las áreas Replantear el rol de los docentes y la necesidad de desarrollar nuevas habilidades y destrezas para el trabajo activo en el aula
  8. 8. UNA EDUCACIÓN QUE POTENCIE EL APRENDIZAJE El rol de la Educación es el DESARROLLO DE POTENCIALIDADES Si cuentan con AMBIENTES ADECUADOS Físicos, Intelectuales y Emocionales Deben transformarse en PODERES : Espiritual, Intelectual, Físico. <ul><li>UN AMBIENTE POTENCIADOR </li></ul><ul><li>EL DOMINIO EMOCIONAL </li></ul><ul><li>EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA </li></ul>Para poder desarrollar Potencialidades se debe considerar: Cada persona nace con POTENCIALIDADES Se manifiestan y transforman en CAPACIDADES
  9. 9. Ambiente Físico <ul><li>RELACIONES HUMANAS: </li></ul><ul><li>Maestro </li></ul><ul><li>Maestro-Alumno </li></ul><ul><li>Entre Alumnos </li></ul>CONVENIO DE RESPONSABILIDADES Cooperación, honestidad, justicia, servicio, rectitud de conducta. AMBIENTE POTENCIADOR Características MODELOS MENTALES Y ESPECTATIVAS
  10. 10. Se relaciona con la inteligencia intrapersonal e interpersonal EL DOMINIO EMOCIONAL Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE La consciencia y manejo de sus propios sentimientos La automotivación del propio aprendizaje Sentimientos de empatía y buenas relaciones Proporcionan información de su estado interior Perseverar hasta lograr propósitos Son indispensables para la aplicación de técnicas cooperativas y aprendizaje Abarca 3 áreas
  11. 11. ALIENTA DESALIENTA <ul><li>Clases divertidas </li></ul><ul><li>Sentido del Humor </li></ul><ul><li>El Optimismo </li></ul><ul><li>La Esperanza </li></ul><ul><li>Visión de futuro, sus sueños </li></ul><ul><li>Autodisciplina </li></ul><ul><li>El Esfuerzo </li></ul><ul><li>La Perseverancia </li></ul><ul><li>Clases Aburridas </li></ul><ul><li>Manifestaciones de mal humor </li></ul><ul><li>Pesimista </li></ul><ul><li>Desilusión </li></ul><ul><li>Sin Aspiraciones, sin metas </li></ul><ul><li>Indisciplina – nerviosismo – tensión </li></ul><ul><li>El ego – insensibilidad </li></ul><ul><li>Inconstancia </li></ul>DESARROLLO DE LA AUTOMOTIVACIÓN
  12. 12. ESTRUCTURA DE UNA NEURONA
  13. 13. HOLOGRAMA BICEREBRAL CEREBRO IZQUIERDO Verbal, numérico, analítico-lógico, descompositor, racional, abstracto, alerta, vigilante, articulador, crítico, investigador, visual, lineal. CEREBRO DERECHO Pre-verbal, imagético, intuitivo, sintético, reintegrador, holístico, emocional, sensorial, espacial, espontáneo, relajado, libre, asociativo, artístico, contemplativo, sonoro, no lineal.
  14. 14. HOLOGRAMA TRICEREBRAL FUNCIONES MENTALES CEREBRO IZQUIERDO Verbal, numérico, analítico-lógico, descompositor, racional, abstracto, alerta, vigilante, articulador,crítico, investigador, visual, lineal. CEREBRO DERECHO Pre-verbal, imagético, intuitivo, sintético, reintegrador, holístico, emocional, sensorial,espacial, espontáneo,relajado, libre, asociativo, artístico, contemplativo, sonoro,no lineal. CEREBRO CENTRAL Instintual, - vegetativo – motor – concreto – agresivo para la sobrevivencia y la reproducción, trabajador, profesional, negociante, apropiador, planeador, económico – político, mercader, administrador y regulador del todo ecosistémico.
  15. 15. METAS PARA MEJORAR SU TRICEREBRAR CEREBRO IZQUIERDO ANALÍTICO- RACIONAL CEREBRO CENTRAL OPERATIVO -FACTUAL CEREBRO DERECHO EMOCIONAL - INTUITIVO
  16. 16. <ul><li>Lectura en el espejo </li></ul><ul><li>Ejercicios de Escritura a dos manos </li></ul><ul><li>Ejercicios de Dibujos con las 2 manos </li></ul><ul><li>Auto-autorización </li></ul><ul><li>Auto – educación y Auto - evaluación </li></ul><ul><li>Descubra y establezca su método de estudio </li></ul><ul><li>Algunos trucos </li></ul>TÉCNICAS PARA ESTIMULAR LOS TRES CEREBROS
  17. 17. LAS ONDAS CEREBRALES
  18. 18. UBICACIÓN DE LOS CENTROS NERVIOSOS
  19. 19. CICLO CIBERNÉTICO DE TRANSFORMACIÓN CCT <ul><li>4. DIAGNÓSTICO </li></ul><ul><li>Comprensión sistémica de la situación. Conclusiones. </li></ul><ul><li>Priorización de necesidades y acciones </li></ul><ul><li>3. PROCESAMIENTO </li></ul><ul><li>Usar escalas e indicadores, hacer tablas. combinar, cruzar datos para hacer aflorar patrones. Interpretar por la proporcionalidad </li></ul><ul><li>2. COLECTA DE DATOS </li></ul><ul><li>Hacer modelación, escoger referencial. elaborar instrumentos de colecta. </li></ul><ul><li>observar, colectar y almacenar. </li></ul><ul><li>1. TEMA/IDEAL </li></ul><ul><li>Ubicarse en el paradigma sistémico. Conocer las necesidades. Cuestionar, ponerse metas e hipótesis. </li></ul><ul><li>5. FUTURIZACIÓN </li></ul><ul><li>Previsiones sobre la situación estudiada. Anticipación de consecuencias en la cadena sistémica. Elaboración de escenarios visuales. </li></ul><ul><li>5.1. CREATIVIDAD </li></ul><ul><li>Examen de dilemas, de cambios alternativos. Estrategias para vencer. Jerarquización de las alternativas. </li></ul><ul><li>6. DECISIONES PROYECTOS </li></ul><ul><li>Cálculo de riesgos y precios. </li></ul><ul><li>elección del proyecto, programa o actividad </li></ul><ul><li>7. PLANEACIÓN </li></ul><ul><li>Hacer flujograma y operacionalización de cada actividad. Condensación en: Plan Físico (patrimonio); Plan Cronológico (producción); Plan de Recursos Humanos (organigrama); Plan de Finanzas </li></ul>8. ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Ejecución del plan global movilización de inputs, procesamiento, outputs,cumpliendo 9. SUPERVISIÓN Acompañamiento de apoyo y reajustes en función de alcanzar los objetivos 10. FFEDBACK Nueva vuelta de los resultados en relación a las metas. redireccionamiento del nuevo ciclo.
  20. 20. CEREBRO PASOS <ul><li>IZQUIERDO </li></ul><ul><li>DERECHO </li></ul><ul><li>CENTRAL </li></ul><ul><li>INFORMACIÓN </li></ul><ul><li>Cuestionar, explicar, preguntar, aprender, saber, teoría. </li></ul><ul><li>FUTURIZACIÓN </li></ul><ul><li>Instruir problemas, necesidades y aplicaciones futuras sobre el tema estudiado; prever acciones. </li></ul><ul><li>PROYECTOS </li></ul><ul><li>Elegir actividades, hacer, aprender en la práctica, darle feedback, mejorar. </li></ul>ETAPAS DEL CCT
  21. 21. • Son técnicas de negociación, normas, acuerdos , educando para la democracia y la convivencia triádica más pacífica, que pueden ser utilizados en cualquier momento de una clase ; según el momento emocional que se viva.
  22. 22. AREAS DE LA INTELIGENCIA INTELIGENCIA NUMÉRICA -LÓGICA INTELIGENCIA EMOCIONAL INTELIGENCIA ESPACIAL- VISUAL INTELIGENCIA VERBAL INTELIGENCIA PSICO MOTORA INTELIGENCIA ESPIRITUAL INTELIGENCIA MUSICAL
  23. 23. HOWARD GARDNER “ LA CONTRIBUCIÓN MÁS IMPORTANTE QUE PUEDE HACER LA EDUCACIÓN AL DESARROLLO DEL NIÑO, LA NIÑA Y DEL JOVEN ES AYUDARLO A ACCEDER A UN CAMPO EN EL QUE SUS TALENTOS SE DESARROLLEN MÁS PLENAMENTE, DONDE SE SIENTA SATISFECHO Y CAPAZ.”
  24. 24. TIPOS DE PENSAMIENTO TIPOS DE PENSAMIENTO INTERROGATIVO SISTÉMICO ANALÍTICO CREATIVO CRÍTICO Hacer preguntas, identificando el tema de interés Manipular la información y trabajar a fin de comprenderla claramente Buscar y diagramar relaciones entre los diferentes elementos de cada enfoque o entre un enfoque y otro Evaluar el conocimiento decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. “ Jugar” con el conocimiento experimentando con formas de relacionarlo y aplicarlo
  25. 25. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO 1. Actitud de respeto y cariño con los miembros de la clase 4. Cada persona es responsable de su propio aprendizaje y bienestar como el de los demás 2. Todos comparten responsabilidades 3. Cada persona en la clase tiene derecho de aprender 5. En la clase se desarrollan destrezas intelectuales sociales y emocionales
  26. 26. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL SISTEMA COOPERATIVO CADA PERSONA EN LA CLASE TIENE DERECHO DE APRENDER CADA PERSONA ES RESPONSABLE DE SU PROPIO APRENDIZAJE BIENESTAR COMO EL DE LOS DEMÁS EN LA CLASE SE DESARROLLAN DESTREZAS INTELECTUALES, SOCIALES Y EMOCIONALES ACTITUD DE RESPETO Y CARIÑO CON LOS MIEMBROS DE LA CLASE TODOS COMPARTEN RESPONSABILIDADES
  27. 27. FIN GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN Visite : www.efemerides.ec La identidad Histórica del Ecuador

×