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Sabio con agujero en la memoria Trabajo Interdisciplinario Latín- Lengua y          Literatura Castellana.       2º Bachil...
TEXTO DEL CUAL SE PARTE: SABIO CON AGUJERO EN LAMEMORIA"Sabio eminente, historia romana en veintitrés tomos,candidato segu...
Soporte digital utilizado:http://latincaste.jimdo.com/
Objetivos:Lengua y literatura castellana:1. Ubicación de Julio Cortázar y la obra Historia de cronopios y   de famas en su...
Lenguas clásicas:1. Identificación de tópicos, citas… que forman parte   fundamental de la estructura del texto.2. Divisió...
Competencias implicadas:-Comunicativa y lingüística.-Artística y cultural.-Tratamiento de la información ycompetencia digi...
Julio Cortázar
Emperador Caracalla
Datos del proyecto:Ester Falip, Departamento de Lengua y Literatura castellana(coordinadora): efalip@xtec.catTeresa Ochaga...
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Sabio con agujero en la memoria

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Trabajo interdisciplinario Lengua y Literatura castellana y Latín, 2º Bachillerato, INS Castellar (Castellar del Vallès, Barcelona)

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Sabio con agujero en la memoria

  1. 1. Sabio con agujero en la memoria Trabajo Interdisciplinario Latín- Lengua y Literatura Castellana. 2º Bachillerato HumanísticoIns Castellar (Castellar del Vallès) Curso 2011- 2012
  2. 2. TEXTO DEL CUAL SE PARTE: SABIO CON AGUJERO EN LAMEMORIA"Sabio eminente, historia romana en veintitrés tomos,candidato seguro al Premio Nobel, gran entusiasmo en su país.Súbita consternación: rata de biblioteca a full-time lanzagrosero panfleto denunciando omisión Caracalla. Relativamentepoco importante, de todas maneras omisión. Admiradoresestupefactos consultan Pax Romana qué artista pierde elmundo Varo devuélveme mis legiones hombre de todas lasmujeres y mujer de todos los hombres (cuídate de los Idus demarzo) el dinero no tiene olor con este signo vencerás. Ausenciaincontrovertible de Caracalla, consternación, teléfonodesconectado, sabio no puede atender al Rey Gustavo de Sueciapero ese rey ni piensa en llamarlo, más bien otro que disca ydisca vanamente el número maldiciendo en una lenguamuerta." JULIO CORTÁZAR, Historia de cronopios y de famas, 1962
  3. 3. Soporte digital utilizado:http://latincaste.jimdo.com/
  4. 4. Objetivos:Lengua y literatura castellana:1. Ubicación de Julio Cortázar y la obra Historia de cronopios y de famas en su contexto histórico-literario.2. Lectura atenta del texto para percibir su carácter vanguardista y lúdico en consonancia con el resto de los textos del libro Historia de cronopios y de famas en el que está inserido.3. División del texto en partes a partir de su estructura.4. Construcción de un texto nuevo con la inserción de los elementos elididos (tanto léxicos como ortográficos) en el original de Cortázar.5. Apreciación de los “bloques” temáticos en que se divide la parte central del texto (citas, alusiones, motivos históricos, personajes…) para proceder a su estudio.
  5. 5. Lenguas clásicas:1. Identificación de tópicos, citas… que forman parte fundamental de la estructura del texto.2. División del trabajo de investigación y documentación a realizar por los alumnos centrándose en: -Pax Romana -“que artista pierde el mundo” - “Varo devuélveme mis legiones” -“Hombre de todas las mujeres, mujer de todos los hombres” -“(cuídate de los Idus de marzo)” -“el dinero no tiene olor” -“con este signo vencerás” -Caracalla.
  6. 6. Competencias implicadas:-Comunicativa y lingüística.-Artística y cultural.-Tratamiento de la información ycompetencia digital.-Autonomía e iniciativa personal.-Social y ciudadana.-Aprender a aprender.
  7. 7. Julio Cortázar
  8. 8. Emperador Caracalla
  9. 9. Datos del proyecto:Ester Falip, Departamento de Lengua y Literatura castellana(coordinadora): efalip@xtec.catTeresa Ochagavía, Departamento de Lenguas clásicas:tochagav@xtec.catCurso 2011-2012, INS Castellar (Castellar del Vallès,Barcelona)

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