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Estimulacion lenguaje familia

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Estimulacion lenguaje familia

  1. 1. DESARROLLO DEL LENGUAJE • FONÉTICA • SEMÁNTICA • MORFOSINTAXIS • PRAGMÁTICA
  2. 2. ORDEN DE ADQUISICION DE LOS FONEMAS • 1.-/p/ • 2.-/m/ • 3.-/t/ • 4.-/b/ • 5.-/n/ • 6.-/k/ • 7.-/d/ • 8.-/ñ/ • 9.-/l/ • 10.-/g/ • 11.-/r/ • 12.-/f/ • 13.-/ll/ • 14.-/z/ • 15.-/s/ • 16.-/x/ • 17.-/ch/ • 18.-/r/.
  3. 3. FONÉTICA 3-4 AÑOS • Se producen dislalias: • Alteración producida en la articulación de los fonemas. • Propia del desarrollo evolutivo del niño
  4. 4. SUSTITUCIÓN • Se emite otro sonido ante la incapacidad de pronunciar un fonema. • Puede ser en posición inicial, media o final • /tasa/ casa • /datón/ ratón • /piluleta/ piruleta • /pes/ pez
  5. 5. OMISIÓN/SUPRESIÓN • Para hacer frente a la dificultad del fonema el niño lo omite: • /gobo/ globo • /tevisión/ televisión • /Camelo/ caramelo • /anciones/ canciones • /totuga/ tortuga
  6. 6. DISTORSIÓN • Se produce una articulación semejante al fonema pero no la adecuada. • /shushes/ chuches • /gratón/ ratón
  7. 7. ADICIÓN / AMPLIACIÓN Se añade un nuevo fonema • /valadora/ lavadora • /periodiquido/ periodico
  8. 8. ASIMILACIÓN Cambio de un fonema por la influencia de otro que está en la misma palabra: • /papatos/ zapatos • /Pancoco/ tampoco • /dififil/ difícil
  9. 9. REDUPLICACIÓN SILÁBICA Repetir la sílaba inicial o final de una palabra: • /tete/ chupete • /bibi/ biberón
  10. 10. • Significado de las palabras, frases y discursos. • Las primeras palabras suelen referirse a a personas, animales, objetos cotidianos, acontecimientos y modos de relacionarse con el entorno.  SUSTITUCIÓN LÉXICA “Ya vengo” (voy)  REPETICIÓN “Ese perro es bebé bebé” (pequeño)  LA TEMPORALIDAD “Mañana después de hoy vamos al cine”  CREACIÓN LÉXICA “Esa blusa es muy arrugosa” SEMÁNTICA
  11. 11. Conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido • ORACIONES SIMPLES: • 1º COORDINADAS Y DESPUÉS SUBORDINADAS. • USO DE PRONOMBRES MORFOSINTAXIS
  12. 12. Uso del lenguaje • Primeras funciones Llamar la atención Denominar Atribuir Afirmar • Referentes presentes • Temas concretos PRAGMÁTICA
  13. 13. CÓMO PUEDEN AYUDAR LAS FAMILIAS A FAVORECER EL LENGUAJE DE SUS HIJOS: – FOMENTANDO LOS BUENOS HÁBITOS – POTENCIANDO SU LENGUAJE
  14. 14. HÁBITOS • EL HÁBITO DEEL HÁBITO DE CHUPARSE ELCHUPARSE EL DEDODEDO ...... Cuando la succión persiste hasta después de los 3 años, suele producir deformaciones significativas en la oclusión Pueden aparecer trastornos esqueléticos como: -Mordida abierta -Paladar atrésico -Falta de desarrollo mandibular -Proyección del maxilar superior. El uso de este hábito después de los 4 años produce cambios en la tonicidad muscular de labios y bucinadores, retarda su maduración, dificulta la deglución normal y también puede afectar a la fonación y la respiración.
  15. 15. HÁBITOS • Uso del chupete: • El hábito de succión del chupete empieza sobre los primeros 6 meses de vida y se debería retirar sobre los dos años de edad. • Si este hábito se prolonga nos podemos encontrar con malas posiciones a nivel dental y alteraciones musculares.
  16. 16. HÁBITOS • USO DEL BIBERÓN: • “La caries de biberón”. Se denominan así porque aparece cuando se asocian los azúcares que contiene éste, la placa bacteriana, las bacterias presentes en la boca y la acidez al salivar. Mal oclusiones por su uso continuo puede deformar el paladar, muchos niños desarrollan dientes salidos. • Mordida cruzada: los dientes de abajo se anteponen a los de arriba, lo que le acarreará problemas odontológicos posteriores. • Otitis media: La posición horizontal en la que el bebé toma el biberón llega a afectar el oído y ocasiona otitis media que incluso es repetitiva. Parte del líquido entra en contacto con el orificio donde comienza la trompa de Eustaquio en la parte posterior de la nariz y lo irrita o pasa al oído e impide la entrada de aire.
  17. 17. HÁBITOS • ALIMENTACIÓN: A partir de los 18 meses, el niño/a debe tomar alimentos sólidos, ya que la masticación desarrolla la musculatura de la boca y, por tanto, ayuda a la correcta articulación.
  18. 18. BUENOS HÁBITOS RESPIRACIÓN: TIPO DE RESPIRACIÓN HIGIENE NASAL AUDICIÓN: OTITIS DE REPETICIÓN MASTICAR CHICLE
  19. 19. POTENCIAR EL LENGUAJE • ¿CÓMO PUEDO AYUDAR A MI HIJO? OFRECIENDO UN MODELO ADECUADO  Dedicar un tiempo diario a hablar con el niño.  Dejar que el niño/niña se expresen a su manera.  Escuchar al niño y a la niña sin interrumpirlos.  Debe pedir las cosas correctamente, no atenderemos cuando pida las cosa con gestos o monosílabos.  No responder en lugar del niño o de la niña.  No debemos usar un lenguaje simple e infantil y debemos evitar los diminutivos.  Debemos evitar la sobreprotección y darles responsabilidades para que se sienta como un niño mayor.  No debemos reñirles cuando hablen mal, tampoco debemos reírnos o imitarlos. Trataremos de ofrecerles una corrección indirecta.
  20. 20. POTENCIAR EL LENGUAJE • ACTIVIDADES Y MOMENTOS PARA EL LENGUAJE: Aprender adivinanzas, canciones, rimas, retahílas, etc Jugar a las onomatopeyas, imitando animales o acciones con sonidos. Contar cuentos y hacerles preguntas sobre los personajes. Ver libros de imágenes y fotografías. Aprovechar momentos cotidianos para entablar conversación. Juego del veo-veo. Juego del espejo, hacer muecas o gestos. Juegos de soplar, globos, pajitas, molinillos etc…. Ver la televisión: es importante ver la televisión con ellos/ellas y hacerle preguntas sobre lo que ha visto. (Buen uso de la TV) Poned libros a su alcance.
  21. 21. POTENCIAR EL LENGUAJE • ¿Cómo actuar ante los bloqueos? Cuando el niño/niña comienza a hacer frases puede suceder a veces que quede bloqueado :  Darle tiempo para responder a nuestras preguntas.  No terminar las frases de los niños cuando tengan dificultad para acabarlas.  No hacerles repetir.  No demostrar ansiedad.  Usar un ritmo pausado y tranquilo, sin exagerar
  22. 22. POSIBLES DIFICULTADES • RETRASO DEL HABLA • RETRASO DEL LENGUAJE • TARTAMUDEZ FISIOLÓGICA • DEFICIENCIA AUDITIVA • DISGLOSIA • DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN
  23. 23. FIN

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