Caraguatatuba 20060823

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Caraguatatuba 20060823

  1. 1. Educação e Desenvolvimento Humano: Não Basta Reformar a Escola – É Preciso Reinventá-la Eduardo O C Chaves http://chaves.com.br http://ec.spaces.live.com eduardo@chaves.com.br
  2. 2. Uma Nova Era • Daniel Bell: Civilização Pós-Industrial • Alguns: Era Pós-Moderna • Vários: Sociedade da Informação • Vários: Sociedade do Conhecimento • Alvin Toffler: Terceira Onda • Peter Drucker: Nova Renascença • Richard Florida: Era da Criatividade
  3. 3. Data de Início • Cerca de sessenta anos atrás: por volta de 1945, no final da Segunda Guerra Mundial
  4. 4. Característica Básica da Nova Era • Mudança • Em enorme quantidade • Com incrível rapidez, e em aceleração constante • Com grande intensidade • Abrangendo todos os aspectos da vida • Aparentemente com um sentido de direção: • Desmassificar tudo aquilo que a Era Industrial havia massificado: personalizar, i.e., colocar o indivíduo no foco de atenção • Tornar o mundo o ponto de referência para o indivíduo: interligar, em nível global
  5. 5. Características da Velha Era - 1 • Lealdade a um só país, a uma região, ou mesmo a uma só cidade • Identificação com uma só cultura, um só código de valores, uma só língua • Apenas um cônjuge (do sexo oposto), uma só família, uma só casa ao mesmo tempo • A maioria tinha uma profissão ao longo da vida, e até mesmo um só emprego (o do homem) • Adesão a uma religião, e não raro a uma igreja
  6. 6. Características da Velha Era - 2 • Forte identidade partidária e fidelidade até a um determinado candidato • Um só clube, um só time de futebol, fidelidade a hobbies e a tipos de lazer • Distinção clara entre atividades relacionadas ao trabalho, ao lazer e à aprendizagem e alocação dessas atividades a determinadas fases da vida • Pouquíssima “virtualidade” – e o pouco que há é vicária (literatura, cinema)
  7. 7. Características da Nova Era - 1 • Lealdade a múltiplas nações, regiões ou cidades – ou a nenhuma... • Combinação de elementos de múltiplas culturas, códigos morais, multilingüismo • Vários cônjuges (outro ou mesmo sexo), várias famílias, múltiplas casas, famílias estendidas • Várias profissões e múltiplos empregos ao longo da vida, para o homem e para a mulher • Flexibilidade no tocante à religião e à igreja – até mesmo com o agnosticismo e o ateísmo
  8. 8. Características da Nova Era - 2 • Falta de identidade partidária, mudança fácil de partidos políticos, indiferença aos partidos • Vários clubes e associações, diversos hobbies, lazer diversificado (exceção parcial: a lealdade ao time de futebol original) • A distinção entre trabalho, lazer e aprendizagem começa a ficar fluida – e se reconhece que tudo isso se dá a vida toda • Ênfase em atividades e relacionamentos virtuais não vicários
  9. 9. O Motor das Mudanças • Segundo muitos, o grande motor de todas essas mudanças tem sido a tecnologia: • Invenção do Computador (1946) • Popularização da Televisão • “Universalização” do Telefone • “Universalização” do Automóvel • “Universalização” do Avião • Pílula Anti-Concepcional • Explosão da Internet (a partir de 1993)
  10. 10. Tecnologia e a Escola • Neste quadro: • Para todos, é necessário mudar a escola • Para muitos, a forma de promover mudanças na escola é introduzindo tecnologia na sala de aula • Mas a tecnologia, por si só, não muda nada, pois pode ser usada de várias maneiras na escola: • Para sustentar o que lá se faz (conservar) • Para suplementar o que lá se faz (reformar) • Para subverter o que lá se faz (revolucionar)
  11. 11. A Escola e Mudanças • Nesse oceano de mudanças, a escola parece ser a única instituição da sociedade que é capaz de sobreviver (mal) sem mudar • Seymour Papert: O engenheiro, o médico, o professor – em 1900 e em 2000
  12. 12. O Resultado • Tem se investido, no mundo inteiro, bilhões de dólares em tecnologia para as escolas e em programas de treinamento para professores • Tem se investido, no mundo inteiro, bilhões de dólares em programas de Inclusão Digital (fora e dentro da escola) • O resultado, porém, está muito longe de ser o esperado, seja lá qual for o critério usado para avaliar, especialmente em países emergentes e pobres (o que tem levado a inúmeras críticas à tecnologia)
  13. 13. A Causa do Problema • Embora se fale muito, hoje em dia, em um “novo paradigma na educação”, em “novas formas de ensinar”, em “novas formas de aprender”, etc. o que se vê, nas escolas cheias de computador, aqui e lá fora, é o mesmo velho paradigma, as mesmas formas de ensinar usadas há mais de 100 (?) anos, a mesma forma de aprender • O que se vê são apenas “pequenas reformas cosméticas”, nada que mexa na essência da visão tradicional da educação
  14. 14. Paulo Freire • "Eu constato que a escola está péssima, mas eu não constato que a escola esteja desaparecendo e vá desaparecer. Por isso, então, eu apelo para que nós, que escapamos da morte da escola e que estamos sobreviventes: “Modifiquemos a escola!” A questão não é acabar com a escola, mas mudá-la completamente, radicamente fazer com que nasça dela, de um corpo que não mais corresponde à verdade tecnológica do mundo, um novo ser, tão atual quanto à tecnologia.”
  15. 15. A Visão Tradicional da Educação • Existem conhecimentos e informações que todo mundo deve saber (o “cânon”) • Esse cânon representa a essência de nossa herança cultural • Educar é transmitir esses conhecimentos e informações aos alunos (promover “cultural literacy”) • A educação se dá através do ensino • Aprender é absorver e assimilar esse cânon
  16. 16. O Desafio • As mudanças que ocorrem fora da escola, em todas as áreas da sociedade, subverteram e tornaram obsoleto esse paradigma educacional vigente, essa visão tradicional da educação • Vou citar algumas mudanças que diretamente desafiam esse paradigma
  17. 17. Mudanças no Contexto Tecnológico • Encontrar informações relevantes hoje é fácil • Identificar e contatar especialistas sobre todo e qualquer assunto é, hoje, tecnicamente fácil • Comunicar-se e trocar idéias com pares é hoje extremamente fácil, em especial no plano virtual • Trabalhar em grupo ou equipe hoje é hoje fácil, em especial no plano virtual • Sistemas de consultoria especializada (“expert systems”), sistemas de apoio ao desempenho, sistemas de apoio à decisão, proliferam
  18. 18. Mudanças no Contexto Intelectual • Conhecimento é algo diferente de informação, não é simplesmente uma informação especial • Nosso conhecimento é uma complexa rede de modelos mentais que nos permitem impor ordem nas informações que recebemos e fazer sentido delas e, por conseguinte, do mundo • Esses modelos precisam ser construídos por cada um e não podem ser transferidos • Aprender, portanto, não é absorver informações, mas, sim, tornar-se capaz de fazer o que antes não éramos capazes de fazer
  19. 19. Conseqüências • Não é preciso transferir informações para os estudantes • Não é possível transferir conhecimentos para os estudantes • Precisamos de um novo paradigma educacional
  20. 20. Um Novo Paradigma Educacional • A educação tem que ver com a realização do potencial humano • Ao nascer os seres humanos são absolutamente incompetentes e, por isso, dependentes • Mas os seres humanos nascem com uma incrível capacidade de aprender • A educação é o conjunto de processos que nos permite, no devido tempo, traduzir incompetência em competência, dependência em autonomia • Esse processo se dá através da aprendizagem
  21. 21. A Natureza “Aberta” do Ser Humano • Embora seja claramente defensável a tese de que o ser humano tem uma natureza própria, que o distingue das demais espécies animais, essa natureza é “aberta”, “não programada” • Seu desenvolvimento, a partir de um certo momento, depende de uma escolha sua: ele a faz definindo um projeto de vida próprio • A educação é o processo através do qual o ser humano se inventa – se cria e recria, estando aqui a gênese de sua criatividade
  22. 22. Aprendizagem • Aprender é o jeito humano de ser, isto é, de vir a ser, de tornar-se, de inventar-se, de criar-se e recriar-se, até o fim da vida – segundo o nosso projeto de vida • Aprender é se tornar capaz de fazer aquilo que antes não se conseguia fazer – em qualquer momento ou fase da vida • A aprendizagem é, portanto, um processo – permanente e constante – de construção de competências e autonomia
  23. 23. Educação, Aprendizagem, Projeto de Vida • A aprendizagem é o motor da educação – e o projeto de vida de cada um é o combustível
  24. 24. Como é que Aprendemos? • Observando o comportamento de quem sabe (contexto social da aprendizagem) • Desejando fazer o mesmo (motivação) • Tentando fazer (ação, aprendizado ativo) • Em geral fracassando nas primeiras tentativas (erro) • Recebendo feedback e apoio (colaboração) • Tentando fazer de novo (ação, aprendizado ativo) • Alcançando sucesso limitado (existência de padrão) • Recebendo incentivo e mais feedback (colaboração) • Melhorando o desempenho (aperfeiçoamento) • Às vezes tentando nos tornar especialistas
  25. 25. A Comunicação e a Interação • “Ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo. Os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo” Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido
  26. 26. A Escola: Ambiente de Aprendizagem • Viver uma vida plena, que leva à realização pessoal, é a coisa mais criativa que qualquer pessoa pode realizar • Ajudar os outros a alcançar esse tipo de vida é o objetivo maior da educação • Não aprendemos sozinhos: a aprendizagem requer ambientes de aprendizagem ricos e estimuladores, voltados para os interesses e as necessidades dos aprendentes, focados no seu desenvolvimento
  27. 27. Aprendizagem Criativa: Conceito • É contextualizada no projeto de vida de cada um • É orientada para: • Fazer do ser incompetente um ser competente • Fazer do ser dependente um ser autônomo • É ativa, centrada na construção de competências e autonomia • É focada na transformação em realidade do projeto de vida de cada um
  28. 28. Aprendizagem Criativa: Características • É individualizada e personalizada • É colaborativa (co-labor-ação) • É focada no futuro • É permanente (“lifelong”) • Acontece quando há interesse ou, então, necessidade (“just in time”) • É incrustada na vida (“hands on”) • Acontece em módulos (“just enough”)
  29. 29. E a Tecnologia? • “A tecnologia atual tem como função básica nos colocar em contato uns com os outros e nos dar acesso às informações que desejamos ou de que precisamos – e isso na velocidade da luz” Bill Gates (combinando teses de seus dois livros)
  30. 30. O Grande Desafio • O grande desafio na área da tecnologia aplicada à educação não é prover acesso nem capacitar professores no manejo técnico da tecnologia • O desafio é fazer a coisa pedagogicamente certa com a tecnologia – certa para que a tecnologia possa ser fator importante de desenvolvimento humano
  31. 31. Eduardo O C Chaves eduardo@chaves.com.br http://chaves.com.br http://spaces.msn.com/ec

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