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La alumna de 4º E.S.O. Jenni Cancelas, durante la grabación de Odisea última.               b.   Poida que si que poida: h...
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Fragmento de la partitura original yun momento de la grabación                4.    Experiencias en el aula: Una serie de ...
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Iii. informe del desarrollo del proyecto y memoria de experimentación audiovisual as barxas, premios materiales educativos innovadores 2012

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Iii. informe del desarrollo del proyecto y memoria de experimentación audiovisual as barxas, premios materiales educativos innovadores 2012

  1. 1. PREMIOS MATERIALES EDUCATIVOS INNOVADORESMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTESECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL YUNIVERSIDADES.INSTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y DE FORMACIÓN DELPROFESORADO (I.N.T.E.F.)TÍTULO DEL PROYECTO:AUDIOVISUAL AS BARXASINFORME DEL DESARROLLO DEL PROYECTO Y MEMORIA DE EXPERIMENTACIÓNMODALIDAD A TIPO II.E.S. AS BARXASMoaña (Pontevedra)
  2. 2. III. INFORME DEL DESARROLLO DEL PROYECTO Y MEMORIA DE EXPERIMENTACIÓN: Pasamos ahora a exponer más en profundidad los procedimientos empleados para el desarrollo de nuestro proyecto audiovisual, partiendo de varios ejemplos que consideramos significativos: 1. Técnica de stop motion: a. Odisea última: http://www.youtube.com/watch?v=4JWCx-ovRdY - Planificación pedagógica común a otros proyectos, basada en los siguientes contenidos: • Técnicas pictóricas: témperas, acuarelas, ceras, grafito, collage. La textura visual. • La estructura del lenguaje cinematográfico, principios básicos: encuadre, planificación, movimientos de cámara y montaje. El video digital, formatos, captura y edición. • La animación: Tipos de animación. Técnica de la animación stop motion, proceso, ritmo y movimiento. - Tratamiento del contenido y herramientas utilizadas: • Ver más abajo urls a videos sobre experiencias de aula. • Tratamiento del guión , en este caso partimos de un poema “Odisea última” poema ganador de la categoría de bachillerato del alumno del IES Virxe do mar de Noia , Ismael Ramón Castelo http:// sesoduran.wordpress.com/2011/05/20/fallo-do-v- certame-de-poesia-xose-a-barral/ • Creación de un story board , planos y análisis de movimientos. • Creación de personajes y escenarios. • Tratamiento de las ilustraciones , colores planos o con texturas creadas con témperas, ceras, acuarelas, y técnica del collage, fotocopias, cartones.. • Uso de la cámara digital. • Dominio de técnicas y programas de animación, en Odisea última además de la técnica de stop motion (monkey jump e imovie) con recortes tenemos animación con PENCIL (programa de animación 2d con tableta digital) . • Finalmente la edición y montaje del video (movie maker e imovie). • Ver enlace, en el podemos ver video resumen de como trabajo la animación en el aula de plástica http:// youtu.be/By4-_o2pSoA. • Al tratarse de un trabajo interdisciplinar el corto de animación una vez terminado, pasó por la fase de la
  3. 3. edición y montaje del sonido del que se encargaron los alumnos en el aula de música.- Competencias: Además, del uso de la técnicas pictóricas tradicionales , está el dominio de recursos tecnológicos específicos , para la producción de creaciones visuales , colaborando en la adquisición de la competencia digital. Esta actividad además enriquece la capacidad comunicativa dado que usamos recursos específicos para expresar ideas , sentimientos y emociones donde integramos el lenguaje plástico con otros lenguajes , poesía y música- Orientaciones metodológicas: Lo primera fase de esta actividad es de presentación –motivación: para introducir al alumnado en el tema se trata de despertar su interés con ejemplos de animaciones con recortes http:// plasticandoblog.blogspot.com.es/. Lectura y análisis del poema, tormenta de ideas . Analizar y comentar un video. La segunda fase será práctica. realización del story board , el trabajo será en grupos para el desarrollo de los escenarios y fotografías , cada grupo se encargará de un escena , la edición y montaje final.- Evaluación: Dado que la actividad es opcional , se trata de un taller creado en el recreo con alumn@s muy motivados la evaluación a sido muy positiva el comentario de una alumna “ la plástica es magia” después de realizar una animación stop motion , resume perfectamente el grado de motivación , es curioso ver lo sencillo que les resulta el manejo de edición y montaje (las TICS están integradas en plástica desde que pude comprobar que la implicación del alumnado es mayor, trabajan más y mejor), en otros cursos esta misma actividad tiene el mismo resultado positivo, muy recomendable .- Aplicaciones en el aula: Descripción: El trabajo se desarrolló principalmente en los recreos , dado el poco tiempo , 30 minutos fue necesario darle prioridad a la parte más práctica ,el trabajo fué coordinado entre plástica y música, el fruto de esta unión , este es nuestro primer video ,da lugar a un proyecto “http:// educortos.blogspot.com.es/search/label/Audiovisual As Barxas”. A partir de Odisea decidimos coordinarnos en futuros trabajos , la programación del próximo curso estará condicionada por esta experiencia.- Valoración docente: El papel del profesor está cambiando, necesita cambiar , debemos ser facilitadores , acompañar y potenciar . El trabajo por proyectos e interdisciplinar siempre
  4. 4. me ha dado buenos resultados , el alumn@ se implica , nunca olvida lo que aprende , centrando el trabajo en el esfuerzo, no en la memorización. - Autoevaluación por parte del alumnado: Creo que lo que mejor resume esto, es ver sus caras, después de tres meses de trabajo, sacrificando su único recreo, de lunes, martes, miércoles, jueves y viernes, me dicen “ profe , solo son tres minutos de video, pero el esfuerzo mereció la pena “ no es la nota lo que los mueve a trabajar, lo hacen por el propio proyect , es suyo , su canción, su animación,sus dibujos. http://edu-plastica.blogspot.com.es/2012/03/odisea- ultima.htmlLa falta de trípodes agudiza elingenio y recurrimos a laplastilina para mantener fija lacámara. - El por qué de la técnica de stop motion: ¿Por qué esta técnica? ¿De qué curso de ESO estamos hablando? ¿Cómo viven los alumnos el proceso de creación? ¿Utilizan ellos herramientas sencillas para la animación o el trabajo recae en su mayor parte sobre el equipo docente? Creo que lo mejor para responder a estas preguntas es contestar con un sencillo vídeo en el que mis alumn@s de 1º de la ESO (Grupo A) del IES as Barxas nos explican su experiencia stop motion, con sus propias palabras, desde el punto de vista de un niñ@ de 12 años, no es pasión de profe, pero son unos alumn@s maravillosos. Cuando veáis el video, lo entenderéis. Mi alumna Claudia resume su experiencia con un: -"La plástica es MAGIA"- ,creo... que nunca escuche nada tan hermoso de mi asignatura y resume perfectamente que es para ellos esta experiencia y que los hace trabajar más de lo habitual.El stop motion se puede aplicar al papel con ilustraciones o cartulinas de colores, plastilina, objetos, personas, mezclarlo
  5. 5. con trozos de video ... se puede adaptar a 1º, 3º o 4º de la ESO y se trabaja como un proyecto. Necesita de coordinación para repartir tareas y responsabilidades pero, sobre todo, mucha paciencia para sacar cientos de fotos con movimientos estudiados y suaves. Es un ejercicio muy completo, toca elementos fundamentales del lenguaje plástico, elementos de expresión, colores, armonías , texturas, composición , espacio, fotografía, imagen digital. Con el story board trabajamos además el lenguaje del cómic, el cine, el dominio de técnicas de animación y la edición de video. Integra el lenguaje plástico con otros lenguajes. Es interdisciplinar, siempre que podemos nos coordinamos con música, animando la música original realizada por los propios alumn@s, y con lengua gallega o castellana, con la elaboración de guiones. Este es el enlace a un video realizado por los propios alumnos en el que explican su trabajo en el aula: http://youtu.be/By4-_o2pSoA.- En cuanto a la música, de manera similiar a lo que hicimos en otros videos: • Partimos del poema del alumno - poeta Ismael Ramos, que musicamos, ensayamos, grabamos y producimos en el aula de música. La planificación pedagógica se basó en el planteamiento de la necesidad de implementar forma a la forma; dotar de forma musical a una forma literaria, que por su calidad y musicalidad intrínseca constituyó un reto para el propio alumnado. • La instrumentación se realizó mediante el empleo todas las herramientas a nuestro alcance, una mezcla de instrumentos reales y virtuales, que disparábamos a través de un controlador midi. • Los arreglos se realizaron apoyándonos en el software de edición de partituras Musescore y la grabación, mezcla y masterización se realizaron en el aula a través del d.a.w. logic express. • El trabajo se realizó en horario lectivo y también aprovechando los recreos y alguna tarde hasta finalizar el trabajo. • La forma de ejecución vocal empleada, el dueto, fue elegida a posta. Debido a que el alumnado varón suele ser bastante reticente a expresar mediante el canto, fue el propio profesor de música el que cantó junto a la alumna de 4º Jenni Cancelas. A partir de entonces, ya no hubo escasez de chicos cantantes para nuestros proyectos.
  6. 6. La alumna de 4º E.S.O. Jenni Cancelas, durante la grabación de Odisea última. b. Poida que si que poida: http://www.youtube.com/watch? v=wD2feuB9NPc . Tratamiento similar recibe este video, STOP MOTION de objetos, personas, tizas, papel, mezclada con animación digital (animator o pencil), un trabajo de 4º ESO fruto de la coordinación con el departamento de música creadores del Rap que da ritmo a la animación.Los dos medios fundamentales denuestro proyecto: producción devideo y música. c. A muller lamprea II: http://www.youtube.com/watch? v=oTQM3wfyxQs Un trabajo en equipo, donde lo mas difícil fué coordinar los dos grupos de primero y repartir el trabajo. Dividimos la animación en escenas, de forma que cada grupo se hizo cargo de una de ellas en lo que se refiere a escenario, personajes y montaje.
  7. 7. 2. Historias de un cuarto de baño: Ver varias urls en el punto II de esta memoria. Como muestra reiteramos uno de los cortos: Cabaret Barxas: http://www.youtube.com/watch?v=mzyKyox23_0: Los alumn@s de plástica en cuarto tenían que crear su propio guión ,un story board , dirigir y montar su propio corto, este corto además debería tener un nexo común con el de sus compañeros: el escenario ,"un cuarto de baño" y tocar distintos géneros cinematográficos . La unión de los cinco cortos se llamaría "Historias de un cuarto de baño". Para realizar esta actividad contamos con el director de cine Xan Leira , que nos enseñó a realizar un guión cinematográfico , o con música original, en uno de los cortos "Cabaret Barxas" , la canción "yo no soy tu" está , compuesta , editada y grabada en el aula de música de nuestro instituto, coordinado por el profesor Seso Durán, responsable también de la edición de las voces en off. Todos los cortos fueron en su totalidad escritos ,dirigidos , rodados y editados por los alumnos de 4º ESO de plástica ,con un estudio previo del leguaje cinematográfico , planos, ángulos ,encuadre ,movimientos de la cámara, montaje ..etc , fomentando el trabajo en equipo en todo momento ,y siempre desde una didáctica interdisciplinar . Esta actividad supuso a mis alumn@s venir dos tardes a la semana durante un trimestre completo, una iniciativa totalmente voluntaria (dado que no se puede rodar a golpe de timbre ),un trabajo en el que los 29 alumn@s no faltaron ni un solo día, un trabajo colectivo que exigió el compromiso de todo el grupo. El fin de esta iniciativa TIC, donde trabajamos , con programas de edición de video , sonido, cámaras, retoque fotográfico para los efectos especiales, fue un festival audiovisual en el salón de actos de nuestro pequeño IES as Barxas. En cuanto a la música, el trabajo realizado en el corto Cabaret Barxas se caracterizó por el empleo de un sintetizador analógico, un Moog Little Phatty, aportado por el profesor de música, lo que dió pié a realizar una introducción a la síntesis analógica, en la que tratamos los siguientes contenidos: • Osciladores • Filtros LPF • Generadores de envolvente (ADSR) • Modulación (tipos de onda) Los recursos: • El director de cine Xan Leira nos explicó como escribir un guión , http://educortos.blogspot.com.es/search/label/ Obradoiro%20de%20comunicación%20audiovisual • Publicaciones en los blogs: Educortos: http:// educortos.blogspot.com.es/ y Eduplástica: http://edu- plastica.blogspot.com.es/; http:// educortos.blogspot.com.es/2012/06/o-ii-festival-do- audiovisual-as-barxas.html; http:// educortos.blogspot.com.es/2012/06/historias-dun-cuarto- de-bano.html • Carteles: http://edu-plastica.blogspot.com.es/2012/06/ blog-post.html
  8. 8. • Cortos en Pinterest: http://pinterest.com/eduplastica/ historias-dun-cuarto-de-bano/ • Trailer: http://youtu.be/UsD5FmADiPc 3. O agasallo (El regalo): http://www.youtube.com/watch?v=EUhPsQXt2Ks Este cortometraje realizado por el alumnado de múisca de 1º de Bachillerato, con banda sonora original de alumnado de 4º de E.S.O. suposo, en primer lugar un esfuerzo de coordinación entre el alumnado de distintos cursos, lo que al final conribuyó a uno de los objetivos geneales que inspiran el proyecto del AudioVisual As Barxas: Fomentar el valor del esfuerzo y de la superación personal en un entorno de interdependencia y objetivos compartidos. Todos los procesos descritos más arriba sirven para ilustrar el desarrollo de este proyecto, con alguna peculiaridad, como el hecho de tratarse de un guión adaptado, lo que nos hizo centrarnos en primer lugar en una lectura comprensiva del original (The gift, un relato - canción de Lou Reed, escrita a finales de la década de los sesenta del siglo pasado), de manera que pudiésemos extraer de el una alternativa más cercana a nuestra realidad. El siguiente paso consistió en realizar el storyboard, de ahí al diseño de producción, el rodaje, el montaje y la edición de video, mientras en paralelo el grupo de 4º de E.S.O. escribía y ensayaba la banda sonora original que también grabamos y editamos en el aula de música. Al final, desde el punto de vista pedagógico, una experiencia para todos inolvidable, al conseguir realizar una completa obra audiovisual desde, por y para la música.El storyboard de O agasallo
  9. 9. Fragmento de la partitura original yun momento de la grabación 4. Experiencias en el aula: Una serie de recursos disponibles en la red en los que contamos y compartimos nuestras experiencias: a. A n a m o r f o s i s , u r l : h t t p : / / w w w. y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v=1yWjvz1eRAY&feature=share&list=UUL168HHr7mD4GVPtdf dZ9uw; b. Como hacer una animación stop motion, por alumnos de 1º E.S.O. url: http://www.youtube.com/watch?v=By4- _o2pSoA&feature=share&list=UUL168HHr7mD4GVPtdfdZ9uw; c. Mural La Evolución:http://www.youtube.com/watch? v=R1VOBDueQY8&feature=share&list=UUL168HHr7mD4GVPt dfdZ9uw; d. Pintando la felicidad (videoarte - performance), url: http:// vimeo.com/32975378, más información en: http://debu- x a r t e . b l o g s p o t . c o m . e s / 2 0 1 1 / 1 1 / pinturavideoarteperformance.html; e. Yo soñando caminos, videopoema de Antonio Machado: h t t p : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v=GusnjueSVr4&feature=youtu.be.
  10. 10. Pintando la felicidad 5. Repercusión pública del proyecto AudioVisual As Barxas: Mientras estábamos en el proceso de redacción de esta memoria supimos que la Revista Educación 3.0 había otorgado a nuestro proyecto el premio a la mejor iniciativa TIC 2012 en el ámbito de la enseñanza secundaria (http:// www.educaciontrespuntocero.com/noticias/ganadores-de-los-ii- premios-mejor-iniciativa-tic-2012/), lo que supone para nosotros un apoyo muy importante, que se suma al que siempre hemos sentido de la comunidad educativa en la que se inscribe nuestra experiencia, comunidad que a medida que desarrollamos nuestro trabajo se expande más y más. El próximo 1 de diciembre compartiremos nuestro trabajo en la feria Culturgal (, la más importante de la industria cultural que tiene lugar en Galicia, hemos recibido además la petición de la Televisión de Galicia para la emisión de uno de nuestros video, (muchos de los cuales ya han
  11. 11. sido emitidos en televisiones locales) en un programa de próximo extreno y estamos comenzando a recibir encargos de entidades sin ánimo de lucro y fundaciones que consideran interesantes nuestras aportaciones a sus proyectos. Con todo, lo más importante es la respuesta del alumnado, entusiasta, trabajador y comprometido con unos contenidos que consideran suyos, ese es nuestro principal logro. 6. Sitios web de interés: • Educortos:http://educortos.blogspot.com.es/ • Eduplástica: http://edu-plastica.blogspot.com.es/ • Seso Durán: http://sesoduran.wordpress.com/ • Grupo facebook edu plástica: http://www.facebook.com/groups/ 159009224156874/ • Grupo facebook músicasbarxas: http://www.facebook.com/ groups/169477953193556/ • Blog del equipo de dinaminación lingüística: http:// amaredalingua.blogspot.com.es/ • Blog de la Biblioteca del IES AS Barxas: http:// lecturaasbarxas.blogspot.com.es/ • Web I.E.S. As Barxas: http://www.edu.xunta.es/centros/ iesasbarxas/En el I.E.S. As Barxas de Moaña, Pontevedra, el 29 de octubre de 2012 Firmado, el director Carlos Chapela

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