Edutainment w edukacji ekonomicznej

2,298 views

Published on

Prezentacja wykorzystania metody edutainment w projektach z zakresu edukacji ekonomicznej i promocji przedsiębiorczości. Pomysł i realizacja: Marcin Polak, EDUNEWS.PL

Published in: Economy & Finance, Technology
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,298
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
48
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Edutainment w edukacji ekonomicznej

  1. 1. Edutainment w kształtowaniu postaw przedsiębiorczych i edukacji ekonomicznej Marcin Polak FUTUREDU / EDUNEWS.PL 2008
  2. 2. Trendy <ul><li>W różnych badaniach realizowanych w Stanach Zjednoczonych (np. IBM) zwraca się uwagę, że obecnie 80-90% procesów uczenia się to edukacja nieformalna , nie związana ze szkołą / uczelnią. </li></ul><ul><li>Badania młodzieży amerykańskiej zwracają uwagę, że przestają oni traktować edukację szkolną, jako coś przydatnego w dalszym życiu. </li></ul>Badania National Centre for Education Statistics w Stanach Zjednoczonych na reprezentatywnej próbie uczniów w wieku 17-19 lat.
  3. 3. Trendy <ul><li>Polacy najchętniej chcieliby uczyć się ekonomii z mediów, a szczególnie z telewizji (PBS dla NBP, 2003). </li></ul>Próba ogólnopolska reprezentatywna – dorośli 1237 osób; uczniowie – 2875 osób, nauczyciele – 100 osób.
  4. 4. Jaka edukacja ekonomiczna? <ul><li>Ekonomia nie jest tajemną wiedzą dostępną nielicznym. Jest wiedzą powszechną i użyteczną w życiu każdego człowieka. </li></ul><ul><li>Codziennie podejmujemy decyzje, które mają określony skutek ekonomiczny. Dotyczą one najczęściej prozaicznych czynności, ale skutkiem ich są koszty, jakie ponosimy, bezpośrednio lub pośrednio. </li></ul><ul><li>Możemy zatem rozumieć edukację ekonomiczną szeroko, jako wiedzę i umiejętności praktyczne , które są przydatne (niezbędne) dla każdego uczestnika życia społecznego, aby mógł on skutecznie realizować swoje cele życiowe i zawodowe, nie ponosząc szkody z powodu nieznajomości praw ekonomii. </li></ul>
  5. 5. Jaka edukacja ekonomiczna? <ul><li>Globalne trendy w edukacji są znane. Dzięki Internetowi i Web 2.0 zdecydowana większość ludzi będzie wybierała rozmaite formy edukacji nieformalnej, ponieważ tak będzie im po prostu wygodniej. To osoba ucząca się będzie kreować swoje środowisko edukacyjne. </li></ul><ul><li>Czy nową rolą dla wielu instytucji edukacji formalnej stanie się kreowanie narzędzi edukacji nieformalnej swoich odbiorców? Czy rolą nauczyciela nie będzie głównie podpowiadanie, jak się uczyć i z jakich zasobów warto korzystać? </li></ul><ul><li>Jak uczyć ekonomii i przedsiębiorczości w XXI wieku, aby korzyść z tego czerpało jak najwięcej osób? </li></ul>
  6. 6. Jak uczyć? <ul><li>Dla propagowania wiedzy ekonomicznej niezbędne jest podejmowanie działań edukacyjnych na skalę masową , oddziałując tak na płytki, jak i na głęboki poziom świadomości ekonomicznej społeczeństwa. </li></ul><ul><li>W odniesieniu do płytkiego poziomu świadomości sojusznikiem mogą być media, gdyż komunikacja masowa odgrywa coraz ważniejszą rolę w kształtowaniu wzorców i postaw życiowych. </li></ul><ul><li>Nie chodzi tu jednak o nasycenie mediów wypowiedziami ekspertów ekonomicznych. Ludzie nie chcą słuchać „gadających głów”. Szukają w mediach rozrywki . </li></ul>
  7. 7. Jak uczyć? <ul><li>Można łączyć edukację ekonomiczną z rozrywką , sprawić, że widz czy słuchacz będzie się jednocześnie dobrze bawił i otrzymywał solidną dawkę wiedzy ekonomicznej, którą potem będzie mógł wykorzystać w swoim życiu. </li></ul><ul><li>Można promować konkretne wzorce postępowania oraz sposoby rozwiązywania problemów (czyli bycie przedsiębiorczym). Warto przy tym korzystać z wszelkich dostępnych kanałów komunikacji - tradycyjnych (radio, telewizja, prasa) - i nowoczesnych (Internet, telewizja internetowa, także telefonia komórkowa). </li></ul><ul><li>Narzędziem, które warto wykorzystać jest Edutainment . </li></ul>
  8. 8. Edutainment <ul><li>Istotą działań typu Edutainment jest połączenie edukacji z rozrywką. Mottem tej formy edukacji jest stwierdzenie „ uczyć bawiąc ”. Wskazuje ono zarazem na odpowiednią hierarchię ważności. Celem jest przede wszystkim edukacja, zaś forma rozrywki jest wyłącznie sposobem uatrakcyjnienia lub ukrycia przekazu o charakterze edukacyjnym. </li></ul><ul><li>Zasadnicza wartość Edutainment polega na tym, że jest on narzędziem służącym realizacji strategii na rzecz określonej zmiany społecznej , związanej np. z rozwojem edukacji zdrowotnej, pogłębianiem świadomości ekologicznej, czy ekonomicznej. </li></ul>edutainment w kształtowaniu postaw przedsiębiorczych i edukacji ekonomicznej 8
  9. 9. Edutainment <ul><li>Jego zaletą jest wysoka skuteczność w przekazywaniu wiedzy i umiejętności. Istnieje wiele dowodów (na świecie i w Polsce) na to, że wykorzystanie tego narzędzia w procesie edukacji przyspiesza i utrwala pożądane (lub kreowane) postawy społeczne, zwłaszcza jeśli przekazywana treść jest istotna lub użyteczna i zbieżna z oczekiwaniami szerokiej opinii publicznej. </li></ul><ul><li>Skuteczność ta wynika przede wszystkim z tego, że umysły są bardziej otwarte na przekaz edukacyjny, kiedy odbiorcy nie uświadamiają sobie, że się w danej chwili uczą. </li></ul><ul><li>Edutainment jest powszechnie stosowany jako narzędzie edukacji nieformalnej na całym świecie od połowy XX w. </li></ul>edutainment w kształtowaniu postaw przedsiębiorczych i edukacji ekonomicznej 9
  10. 10. Edutainment <ul><li>Powody, dla których warto stosować to narzędzie: </li></ul><ul><ul><li>pomaga zwrócić uwagę opinii publicznej na zagadnienia, które są istotne dla rozwoju społeczeństwa oraz gospodarki; </li></ul></ul><ul><ul><li>jest skuteczną formą edukacji ludzi - wyniki ewaluacji wskazują na znaczący przyrost wiedzy u odbiorców programu; </li></ul></ul><ul><ul><li>ma wpływ ma tę sferę świadomości, która jest odpowiedzialna za większość decyzji podejmowanych na co dzień, co daje możliwość istotnego wpływania na postawy i zachowania ludzi; </li></ul></ul><ul><ul><li>jest narzędziem oddziaływania masowego - w efektywny sposób jesteśmy w stanie promować pożądane zachowania i wzorce postępowania; </li></ul></ul><ul><ul><li>koszt edukacji z wykorzystaniem tego typu narzędzi jest w przeliczeniu na głowę odbiorcy o wiele niższy niż w przypadku programów o charakterze szkoleniowym, czy innych tradycyjnych form edukacji. </li></ul></ul>edutainment w kształtowaniu postaw przedsiębiorczych i edukacji ekonomicznej 10
  11. 11. Doświadczenia polskie <ul><li>W Polsce w największym stopniu Edutainment był do tej pory stosowany w działalności edukacyjnej Narodowego Banku Polskiego . Takie programy są realizowane we współpracy z mediami ogólnopolskimi i regionalnymi. </li></ul><ul><li>Działania NBP są adresowane do uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, do studentów, a także do osób, które z racji pełnionej funkcji lub wykonywanego zawodu przekazują wiedzę innym, np. nauczycieli, wykładowców, dziennikarzy, księży. Duża część programów kierowana jest do całego społeczeństwa, ponieważ ważnym celem działań edukacyjnych banku jest powszechna edukacja ekonomiczna społeczeństwa. </li></ul>
  12. 12. „ Pogromczynie mitów”
  13. 13. „ Pogromczynie mitów” <ul><li>Przy współpracy z NBP Telewizja Polska SA wyprodukowała i wyemitowała (2006) w ogólnopolskim paśmie TVP3 dziewięć odcinków serialu poświęconego gospodarce i działalności banku centralnego. </li></ul><ul><li>Serial był stylizowany na film akcji pt. „Aniołki Charliego”. Trzy agentki do zadań specjalnych, grane przez młode polskie aktorki, rozprawiały się z mitami ekonomicznymi funkcjonującymi w świadomości Polaków. </li></ul>
  14. 14. „ Pogromczynie mitów” <ul><li>Każdy z odcinków dotyczył innego zagadnienia ze świata gospodarki: banku centralnego, emisji pieniądza i fałszerstw, inflacji, nadzoru bankowego, euro, budżetu państwa, bezrobocia, roli państwa w gospodarce, kredytów i lokat. </li></ul><ul><li>Średnio każdy odcinek oglądało nieco ponad 600 tys. telewidzów . </li></ul><ul><li>Serial podobał się młodym ludziom, u nich też przyniósł najwyższy i najtrwalszy przyrost wiedzy. U osób starszych przyrosty wiedzy były znacznie niższe. </li></ul>
  15. 15. „ Złoty dla zuchwałych”
  16. 16. „ Złoty dla zuchwałych” <ul><li>Dwugodzinny teleturniej (test) na antenie TVN (19.02.2006, 20:00), w którym widzowie mogli sprawdzić wiedzę na temat pieniądza i finansów osobistych uczestnicząc w lekkim i dynamicznym show. </li></ul><ul><li>Program przygotowano we współpracy z firmą Rochstar, która wcześniej przeprowadziła na antenie TVN kilka podobnych programów (np. IQ Test). </li></ul><ul><li>Aby uatrakcyjnić przekaz każde z pytań zostało obudowane materiałem filmowym, zawierającym sceny ze znanych polskich komedii lub skecze kabaretowe przygotowane przez aktorów grających w „Rozmowach w Tłoku” w Szymon Majewski Show. </li></ul>
  17. 17. „ Złoty dla zuchwałych” <ul><li>Na potrzeby programu zorganizowano w Krakowie studio, do którego zaproszono grupę około 100 widzów oraz gwiazdy telewizji TVN, które pełniły rolę kapitanów konkurujących ze sobą w studio zespołów. </li></ul><ul><li>Do testu wybrano 6 obszarów tematycznych: bezrobocie i rynek pracy, wolny rynek i przedsiębiorczość, polityka pieniężna, finanse publiczne, oszczędzanie i inwestowanie oraz prywatyzacja. </li></ul><ul><li>Pytania zawierały poważną dawkę wiedzy ekonomicznej, ale przygotowane były w ten sposób, żeby każdy mógł przede wszystkim dobrze się bawić , a jednocześnie uświadamiać sobie istniejące zależności w gospodarce . </li></ul>
  18. 18. „ Złoty dla zuchwałych” <ul><li>Uczestnicząc w tej grze/zabawie, widzowie mogli wygrać cenne nagrody. W programie wykorzystano wiele różnych kanałów i narzędzi komunikacji, co przyniosło bardzo dobre wyniki: </li></ul><ul><ul><li>teleturniej w TVN - 2,3 mln widzów przez cały program; </li></ul></ul><ul><ul><li>wkładka prasowa do Gazety Telewizyjnej (Gazeta Wyborcza) – karta odpowiedzi do pytań pojawiających się na antenie TVN - łącznie dystrybuowany w całym kraju nakład ok. 800.000; </li></ul></ul><ul><ul><li>cykl związanych z tematyką testu artykułów edukacyjnych w Gazecie Wyborczej (8) oraz Wprost (2) poprzedzający emisję programu; </li></ul></ul><ul><ul><li>serwis internetowy www.zloty.onet.pl odwiedziło ponad 250 tys. osób, z tego 102 tys. rozwiązało test online podczas programu. </li></ul></ul>
  19. 19. „ Złoty dla zuchwałych” <ul><ul><li>cykl związanych z tematem testu audycji radiowych w Programie 3 PR - średnia słuchalność 750.000 osób (x 5 audycji), a także audycja Kuby Strzyczkowskiego na temat potrzeby prowadzenia powszechnej edukacji ekonomicznej w Polsce, która miała słuchalność ok. 1 mln osób; </li></ul></ul><ul><ul><li>dodatkowo rozesłano pakiet edukacyjny do 2500 szkół ponadgimnazjalnych. Przesyłka zawierała scenariusz lekcji i grę nawiązującą do teleturnieju do realizacji podczas zajęć. Zadaniem nauczyciela i uczniów było rozwiązać test wiedzy o finansach w podobny sposób, jak na antenie TVN. W ciągu dwóch tygodni po emisji teleturnieju w takich zajęciach wzięło udział prawie 53.000 uczniów . </li></ul></ul>
  20. 20. „ Motel w pół drogi”
  21. 21. „ Motel w pół drogi” <ul><li>W listopadzie 2006 r. na antenie Programu 1 Polskiego Radia pojawiło się 30-odcinkowe słuchowisko „Motel w pół drogi” – trzecia w historii Polskiego Radia radio-nowela, tym razem o ludziach, którzy prowadzą tytułowy motel na prowincji. Kolejne 30 odcinków (drugi sezon) pojawiło się na antenie PR1 pod koniec 2007 r. </li></ul><ul><li>Projekt jest realizowany wspólnie z dziennikiem Rzeczpospolita i portalem Wirtualna Polska ( www.motel.wp.pl ). </li></ul><ul><li>W role bohaterów wcieliły się wielkie gwiazdy polskiego teatru - między innymi: Andrzej Ferenc, Andrzej Mastalerz, Henryk Talar, Izabella Bukowska, Krzysztof Kowalewski, Marian Opania. </li></ul>
  22. 22. „ Motel w pół drogi” <ul><li>Słuchowisko „Motel wpół drogi” daje słuchaczom możliwość przeżycia przygody razem z ludźmi początkującymi w biznesie. </li></ul><ul><li>Bohaterowie programu muszą pokonywać wiele przeszkód związanych z podjęciem własnej działalności i od podstaw poznawać zasady funkcjonowania systemu bankowego. Zderzają się z wieloma problemami, o których dotychczas mieli raczej niewielkie pojęcie. </li></ul><ul><li>Słuchowisko nie jest oczywiście kursem przedsiębiorczości. Ma przede wszystkim zainteresować barwnymi, pełnymi niespodzianek losami bohaterów, a przy okazji dostarczyć trochę wiedzy o gospodarce. </li></ul>
  23. 23. „ Motel w pół drogi” <ul><li>Każdy odcinek został poświęcony określonemu zagadnieniu z mikro lub makroekonomii, dzięki czemu słuchacz mógł pogłębić swoją wiedzę na temat prowadzenia firmy i gospodarki, ale od praktycznej strony, gdyż bohaterowie słuchowiska stykali się z rzeczywistymi problemami i szukali sposobów ich rozwiązania. </li></ul><ul><li>„ Motel w pół drogi” cieszy się dużą popularnością słuchaczy – co tydzień audycji słuchał ponad 1 milion osób . </li></ul>
  24. 24. „ Polaków portfel własny”
  25. 25. „ Polaków portfel własny” <ul><li>Na przełomie 2006 r i 2007 r. na antenach TVN, TVN Style, TVN24 i TVN Turbo, NBP wspólnie z TVN zorganizował 3,5 tygodniową akcję poświęconą tematyce oszczędzania. </li></ul><ul><li>Celem akcji była edukacja finansowa Polaków. Chcieliśmy wykorzystać czas przygotowań i zakupów świątecznych, aby zadać konsumentom kilka istotnych pytań i zwrócić uwagę na fakt, że w tym szczególnym czasie ludzie nie rzadko tracą głowę i podejmują nieprzemyślane decyzje, za które płacą wysoką cenę. </li></ul><ul><li>Aby widzowie zauważyli przekaz, przygotowano specjalny format wywiadu z popularnymi gwiazdami anten TVN. </li></ul>
  26. 26. „ Polaków portfel własny” <ul><li>Przygotowano sześć wywiadów, które w różnej, typowej dla zakupów scenerii, poprowadził Roman Młodkowski. </li></ul><ul><li>Każda rozmowa nie trwała więcej niż 90 sekund, a widzowie mogli zobaczyć swoich ulubionych aktorów – Bożena Dykiel, Marcin Meller, Marek Włodarczyk, Magda Mołek, Szymon Majewski, Dorota Zawadzka – zastanawiających się tak jak oni: kupić, czy nie kupić. </li></ul><ul><li>Rozmowy dotyczyły praktycznych sytuacji , które dotyczą wielu osób, np. czy karta kredytowa jest lepsza niż gotówka? Ile można zaoszczędzić w skali roku przykręcając cieknący kran? Jakie korzyści przynosi planowanie własnego budżetu? Kiedy warto brać kredyt? </li></ul>
  27. 27. „ Polaków portfel własny” <ul><li>Na czterech antenach TVN rozmowy z gwiazdami telewizji poświęcone sprawom oszczędzania i wydawania pieniędzy wyemitowano łącznie 266 razy. </li></ul><ul><li>Filmy cieszyły się bardzo dużą popularnością – obejrzała je estymowana widownia 10,5 mln osób . </li></ul><ul><li>W ten sposób narzędzie Edutainment posłużyło do przekazania kilkunastu zasad racjonalnego gospodarowania własnymi finansami milionom Polaków. </li></ul>
  28. 28. Inne programy <ul><li>Elementy Edutainment NBP wykorzystuje także przy innych programach, między innymi: </li></ul><ul><ul><li>Portal Edukacji Ekonomicznej - w zasobach portalu znajdują się nie tylko opracowania i analizy poświęcone szerokiej tematyce ekonomicznej, ale również różnego rodzaju quizy, gry decyzyjne i strategiczne, zabawy, krzyżówki oraz spora biblioteka filmów animowanych. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dni Otwarte NBP – podczas zwiedzania siedziby banku centralnego dla gości przewidziane jest wiele atrakcji, w których mogą m.in. wziąć udział w grach i zabawach ekonomicznych, wziąć do ręki ważącą 12,5 kg sztabę złota, nauczyć się rozpoznawać fałszywe banknoty. Wiedza na temat pieniądza, inflacji, stabilnego rozwoju rynków finansowych, płatności bezgotówkowych, czy finansów osobistych, jest wpleciona w kolejne „przystanki” na trasie zwiedzania. </li></ul></ul>
  29. 29. Skuteczność <ul><li>Doświadczenia światowe z wykorzystaniem Edutainment wskazują na dużą skuteczność tego narzędzia w oddziaływaniu na zmianę postaw społecznych (zdrowotnych, ekologicznych, konsumenckich). </li></ul><ul><li>Badania ilościowe i jakościowe prowadzi także NBP. </li></ul><ul><li>Przykładowo w akcji „Złoty dla zuchwałych” średni przyrost wiedzy wyniósł 5,62 % (po obejrzeniu programu). 2 tygodnie później badanie powtórzono w celu zmierzenia poziomu utrwalenia wiedzy w czasie - przyrost wiedzy badanych utrwalił się na poziome 2,96 %. W części grup odbiorców programu uzyskano wyższe przyrosty wiedzy, np. wśród młodzieży było to 10,11%. </li></ul>
  30. 30. Podsumowanie <ul><li>Wraz z rozwojem mediów i nowoczesnej komunikacji, ciężar dostarczania wiedzy i informacji zostanie przeniesiony poza mury szkoły i będzie spoczywał przede wszystkim na mediach i różnych ośrodkach edukacji nieformalnej. </li></ul><ul><li>W tym kontekście warto zwrócić uwagę na Edutainment. Jest to narzędzie edukacji powszechnej trafiające do szerokiej grupy odbiorców dzięki wykorzystaniu jednocześnie wielu kanałów komunikacji i zróżnicowaniu form przekazu tej samej treści. </li></ul>
  31. 31. Podsumowanie <ul><li>Jeżeli mówimy o kształtowaniu postaw przedsiębiorczych czy edukacji ekonomicznej społeczeństwa polskiego, Edutainment powinien być uwzględniony w katalogu prowadzonych działań przez uczelnie, instytucje publiczne, media i inne organizacje działające w obszarze edukacji. </li></ul><ul><li>Doświadczenia NBP dowodzą, że Edutainment jest bardzo dobrym narzędziem edukacji ekonomicznej oraz kształtowania postaw przedsiębiorczych . </li></ul><ul><li>Aby jednak zmiany były zauważalne, należy za pomocą tego narzędzia stale oddziaływać na opinię publiczną. </li></ul>
  32. 32. Więcej informacji <ul><li>Więcej informacji o zastosowaniu Edutainment w edukacji społecznej można znaleźć w portalu www.edunews.pl w zakładce Edutainment. </li></ul><ul><li>Projektowaniem i wdrażaniem projektów Edutainment dla podmiotów publicznych i prywatnych w Polsce zajmuje się również firma Think Point: </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

×