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Evaluación por competencias 
Isabel Cristina Muñoz Vargas 
Octubre 17 y 18 de 2014
Definición 
•«Medición de capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores del estudiante en un momento específico...
Qué compone la evaluación por competencias 
•Aspectos funcionales y formales de la evaluación por competencias: 
–Evaluaci...
Tipo de evaluación 
Características 
Evaluación diagnóstica 
Permite conocer la condiciones iniciales del alumno, con resp...
Tipo de evaluación 
Características 
Heteroevaluación 
Es el proceso realizado por el docente para medir el desempeño en l...
Actividades individuales y grupales 
•Organizadores gráficos 
•Guía de evaluación del aprendizaje 
•Rúbricas
Tomado de Gallardo Córdova, K.E.(2013).
Referentes 
•Fernández (2010). Evaluación por competencias. Estructura socioeconómica de México. 
•Gallardo Córdova, K.E.(...
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Evaluacion por competencias

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Evaluación por competencias

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Evaluacion por competencias

  1. 1. Evaluación por competencias Isabel Cristina Muñoz Vargas Octubre 17 y 18 de 2014
  2. 2. Definición •«Medición de capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores del estudiante en un momento específico y en diversos ámbitos sociales». •Exige un cambio de las estructuras tradicionales de evaluar, se involucra el ser y el hacer en un contexto sociocultural y disciplinar
  3. 3. Qué compone la evaluación por competencias •Aspectos funcionales y formales de la evaluación por competencias: –Evaluación diagnóstica –Evaluación formativa –Evaluación sumativa •Procesos: –Autoevaluación –Coevaluación –Heteroevaluación
  4. 4. Tipo de evaluación Características Evaluación diagnóstica Permite conocer la condiciones iniciales del alumno, con respecto al tema a abordar. Le permite al docente tomas decisiones. Evaluación formativa Permite determinar si se están alcanzando las competencias propuestas, la retroalimentación, la toma de decisiones, Evaluación sumativa Proporciona el resultado final del desempeño del alumno y los productos realizados, es individual, da un juicio, necesario para determinar la promoción. Aspectos funcionales y formales de la evaluación por competencias
  5. 5. Tipo de evaluación Características Heteroevaluación Es el proceso realizado por el docente para medir el desempeño en la actividad, el docente la planifica, guía y aplica. Debe considerar los logros y los aspectos a mejorar, según el criterio definido. Autoevaluación El estudiante valora sus capacidades a partir de unos criterios definidos, teniendo en cuenta posibilidades y limitaciones. Coevaluación Valoración que se hace en conjunto con los estudiantes, basados en criterios definidos en consenso. Busca la retroalimentación, crítica constructiva y la promoción de ambientes de confianza. Procesos de la evaluación por competencias
  6. 6. Actividades individuales y grupales •Organizadores gráficos •Guía de evaluación del aprendizaje •Rúbricas
  7. 7. Tomado de Gallardo Córdova, K.E.(2013).
  8. 8. Referentes •Fernández (2010). Evaluación por competencias. Estructura socioeconómica de México. •Gallardo Córdova, K.E.(2013). Evaluación del aprendizaje. Retos y mejores prácticas. Monterrey, Nuevo León, México: Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey. •Leyva, Y. (2019). Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores. •Vargas, E. y otros (nf). Catálogo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje.

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