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Sesión de aprendizaje con procesos pedagógicos y cognitivos

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Sesión de aprendizaje que expone los con procesos pedagógicos y cognitivos.

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Sesión de aprendizaje con procesos pedagógicos y cognitivos

  1. 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ÁREA : Historia, Geografía y Economía 1.2. GRADO Y SECCIÓN : 2º 1.3. DURACIÓN : 3 horas pedagógicas 1.4. FECHA : 1.5. PROFESOR : II. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores para la convivencia la paz y la ciudadanía. III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO APRENDIZAJE ESPERADO Manejo de Información. Identifica información sobre los procesos económicos en la colonia entre los siglos XV y XVI. La economía colonial. Identifica información sobre la economía colonial entre los siglos XV y XVI. IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACIONES DE APRENDIZAJE PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS COGNITIVOS ESTRATEGIAS MATERIALES / MEDIOS / RECURSOS TIEMPO INICIO: Motivación  Registro de asistencia / actividades permanentes.  Presentación de imágenes de embarcación pirata y un corsario. Listado de asistencia Imágenes Limpiatipo 05 min. 05 min. Activación de saberes previos  Los estudiantes expresan sus ideas sobre las imágenes presentadas. Sus ideas se anotarán en la pizarra. Pizarra Plumón Mota 05 min. Conflicto cognitivo.  Se plantea la interrogante ¿Qué diferencia existe entre un pirata y un corsario? Los estudiantes participarán en forma libre. 10 min. PROCESO Procesamiento de la información. Presentación de la capacidad  Presentación de la capacidad a desarrollar escribiéndola en la pizarra. Colocación del título  Titulación de la sesión de aprendizaje con ayuda de los estudiantes. Pizarra. Plumón. Mota. 05 min.
  2. 2. Recepción de la información.  Explicaremos las bases económicas de la colonia entre los siglos XV y XVI.  Los estudiantes leen la información contenida entre las página 138 y 141 del texto del MED. Extraen las ideas centrales del tema copiándolas en hojas. Pizarra. Plumón. Mota. Texto del MED Hojas Lápiz Regla 15 min. Caracterización .  Entregamos la guía de evaluación, con la finalidad que conozcan los criterios que usaremos para evaluar el producto de su trabajo.  Los estudiantes organizan la información considerando las actividades económicas globales y locales, y según el tipo de actividad practicada en la colonia. Guía de evaluación. Texto del MED Lápiz Hojas 20 min. Aplicación de lo aprendido Reconocimiento y expresión.  La información obtenida la consolidan dentro de las llaves del cuadro sinóptico, según su jerarquía.  Exponen el tema con la ayuda del cuadro sinóptico. Papel A1 Plumón Limpiatipo 30 min. Retroalimentación  Realizamos la consolidación del tema y aclaramos las dudas e inquietudes.  Los estudiantes copian el cuadro sinóptico en sus cuadernos de apuntes. Pizarra. Plumón. Cuadernos de trabajo. 20 min. SALIDA Transferencia a situaciones nuevas.  Pregunta ¿Cuál es la diferencia entre las actividades económicas practicadas en la colonia con las prácticas en la actualidad?  Los estudiantes responderán según su criterio. 10 min. Reflexión de lo aprendido  Plantearemos las siguientes interrogantes: ¿Qué sabían del tema? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué les sirve? Tarjetas de colores. 05 min. Evaluación  La evaluación será permanente, mediante técnicas de observación informal; luego emplearemos instrumentos de evaluación como una guía de evaluación y una escala de actitudes durante la observación sistematizada. Guía de evaluación Escala de actitudes. Extensión  Buscan información e imágenes acerca de las principales ciudades mineras del virreinato del Perú y elaboran una infografía. Texto del MED. Cuaderno de trabajo. Lapicero Guía de evaluación de infografía. V. EVALUACIÓN CRITERIO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO Manejo de Información. Identifica información sobre la economía colonial entre los siglos XV y XVI y la consolida en un cuadro sinóptico. Formal: observación sistemática Guía de evaluación de cuadro sinóptico
  3. 3. ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO Demuestra amor por su país. Demuestra amor por su país en sus intervenciones orales Escala de actitudes VI. BIBLIOGRAFÍA / REFERENCIAS ESTUDIANTE Santillana. (2012). Historia, Geografía y Economía 2. Lima: Autor. DOCENTE Histounahblog. (s. f.). Economía Colonial. Recuperado de http://histounahblog.wordpress.com/6-4-unidad-ii-economia-colonial-gr-4/ La cultura inca. (2010, 6 de setiembre). Economía en la época colonial del Perú. Recuperado de http://laculturainca-cusi. blogspot.com/2010/09/economia-en-la-epoca-colonial-del-peru.html La guía. (2007, 24 de julio). La economía colonial. Recuperado de http://www.laguia2000.com/america-hispanica/la-economia-colonial DOCENTE V.B. DIRECTOR O SUBDIRECTOR

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