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Tihuanacota

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Tihuanacota

  1. 1. PROYECTO EDUCATIVO DEPARTAMENTO : ORURO DISTRITO : ORURO UNIDAD ESCOLAR : “CARMELA CERRUTO N° 1” Red educativa : 501 NIVEL : PRIMARIO CICLO : SEGUNDO AÑO DEL CICLO : SEXTO “ A” RESPonsable : PROFA. ROSARIO BOLAÑOS DE FUENTES. DIRECTOR : LIC. PROF. ROLANDO MAGNE M. GESTIO 2011 Oruro – Bolivia
  2. 2. UNIDAD EDUCATIVA “CARMELA CERRUTO Nº1” ANTECEDENTES INSTITUCIONALES. La Unidad Carmela Cerruto Nº 1 fue fundada el 20 de febrero de 1956 en la zona sud de la ciudad de Oruro, en el sector denominado Agua de Castilla, que se encuentra ubicada entre las calles Bullain s/n entre Villazon y Pedro Ferrarri. Esta Unidad Educativa lleva el nombre de Carmela Cerruto en memoria de la que fue esposa de Victor Paz Estensoro ex presidente de Bolivia Cuenta con los ciclos de Pre_Básico, Básico e intermedio.
  3. 3. PLAN DE AULA I.- DATOS REFERENCIALES Red Educativa : 501 Unidad Educativa : Carmela Cerruto Nº 1¨ Asignatura : Ciencias Naturales Profesora : Rosario Bolaños Orosco de Fuentes Curso : 6to ¨A¨, Número de alumnos : 30 Nivel : Primario Turno : Mañana Fecha : 15 de septiembre Año escolar : 2011 II.- PROPOSITO: Conocer la cultura Tiahuanacota y valorar las virtudes que practicaron y las obras materiales que realizaron para comprender la importancia cultural e histórica que representa actualmente Tiahuanaco para nuestro país.
  4. 4. III.- PLANIFICACIÓN COMPETENCIAS -Localiza en el mapa de Bolivia las regiones que ocuparon los Tiahuanacotas. -Menciona sus ocupaciones sobresalientes. INDICADORES -En un mapa mudo de Bolivia localizan y nombran las regiones por las que se extendió esta cultura. CONTENIOS ESTRAÉGIAS 1. Investigación. Cultura Tiahuanacota. 2. Exposición. -Escenario geográfico. 3. Dramatización. -Organización política, económica y social. -Dan una lista de ocupaciones y costumbres, que seleccionen las que -Decadencia y corresponden a la destrucción. cultura Tiahuanacota. -Principales ruinas. RECURSO S EVALUACIÓN Alumnos Profesora DIAGNOSTICA Al inicio del tema. Mapas de Sudaméric ay Bolivia FORMATIVA De manera permanente mediante cuestionarios, pruebas y exposiciones. Arcilla SUMATIVA El total de la suma de: Jabón Cuadernos Láminas Archivador Fotografía s Exposición Plastofor mo. Trabajo práctico con la representación de su cultura en cuanto a la arquitectura y arte cerámica en jabón arcilla, plastoformo, etc.
  5. 5. IV.- SECUENCIAS DIDÁCTICAS.ACTIVIDADES DE INICIO. -Saludo cordial a los niños. -Explicación del tema a desarrollar. ACTIVIDADES DE DESARROLLO.-En un mapa de Sud América y el de Bolivia en los que se halle localizado el ámbito geográfico que abarco la cultura Tiahuanacota, nombrar los lugares hasta donde alcanzo la cultura, La Paz, Cochabamba, Santa Cruz, Sucre, Potosí y Tarija. -Aclarar que esta cultura se acento a orillas del lago Titicaca principalmente. -Interesar a los alumnos por conocer aspectos sobresalientes acerca de esta cultura. -Promover comentarios y discusiones acerca de algunos puntos como ser: Las ruinas de Tiahuanaco, la puerta del sol, monolitos, la puerta de la luna etc. -Moldeen representaciones de Tiahuanaco con diferentes materiales: como ser Jabón, arcilla plasto formo, dibujos en cartulina, etc. -A través de la interpretación de los diferentes aspectos a nuestros antecesores, hacer que los alumnos valoren y sientan respeto, admiración y orgullo por la cultura Tiahuanacota, por ser base y esencia de la nación Boliviana. -Orientar la elaboración de un resumen escrito.
  6. 6. ACTIVIDADES DE CIERRE.  Evaluación  Observación permanente durante el desarrollo del tema.  Lecturas de sus respectivos libros.  Disertaciones  Resúmenes  Cuestionarios  Pruebas objetivas.
  7. 7. V. BIBLIOGRAFÍA.1.- Programa de Estudios Sociales. Ciclo Intermedio Editorial Don Bosco. 2.- Sociales Programa Oficial Ediciones Bruno 3.-Historia de Bolivia,5º , Editorial Gsibert.

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