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  1. 1. EL MANUAL DE CONVIVENCIA: ENTRE LOS DISCURSOS DE FORMACIÓN Y LOS RELATOS DE VIVIR CON OTROS Blanca Nubia Méndez Arroyo Tutor P. Luis Fernando Granados S.J.
  2. 2. CAMINANDO LOS BORDES DE LA ESCUELA OSCAR DALDARRIAGA: SABER PEDAGÓGICO TEORIA/PRÁCTICA LA CONVIVENCIA EN LOS DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS: LINEA DE INVESTIGACIÓN. UNIVERSIDAD ABIERTA GABRIEL KAPLUN: EL MALESTAR DONCENTE. IDENTIKITS. EL PADRE LUIS FERNADO GRANADOS S.J. PEDAGOGIA IGNACIANA LA EXPERIENCIA DE LO QUE ME PASO
  3. 3. DISCURSO ONTOLOGÍA CRÍTICA DEL PRESENTE FORMACIÓN <ul><li>Los Discursos </li></ul><ul><li>Son formas de: </li></ul><ul><li>Poder -saber-sujeto </li></ul><ul><li>Prácticas discursivas y no discursivas: </li></ul>Pensamiento EGO COGITO CARTESIANO Principios de validez Asigna Valores KANT Principios transcendentales, universales Método empírico-analítico Razón instrumental en producción de verdad LÍNEAS DE FUGA EXPERIENCIAS DE BORDE PRÁTICAS DE SÍ LOS RELATOS TENSORES RECOJE LA PROBLEMATIZACIÓN ES LA POSIBILIDAD DE SER DE OTRO MODO DE CÓMO ACCEDER A MI PRESENTE PLANTEAR LA PEDAGOGÍA COMO CONSISTIRÍA PREGUNTA POR LAS CONDICIONES PARA SER DE OTRO MODO ES UNA APUESTA ESTÉTICA Y ÉTICA TENSIONES Y MOVILIDADES <ul><li>CORPOREIDAD </li></ul><ul><li>NARRACIÓN </li></ul><ul><li>ALTERIDAD </li></ul>CORPOREIDAD: ALTERIDAD: DEJAR ACONTECER LO OTRO. SKLIAR NARRACIÓN: UNA APUESTA POR LA SINGULARIDAD BARCENA-MÉLICH DISPOSITVO ESTÉTICO PRODUCCIÓN DE FORMAS FORMA-ESCUELA FORMA-SUJETO FORMA-HOMBRE FORMA-JUVENTUD EXPERIENCIA ? CÓMO SE HA CONSTRUIDO EL SUJETO EN LA MODERNIDAD? Formas como se ha construido el sujeto moderno: SUBJETIVIDAD Formas impensadas: AUTO-CREACIÓN
  4. 4. INDIVIDUALIZACI Ó N COLECTIVIZACI Ó N CRITICO-SOCIAL HOMOGENIZACI Ó N RESPONSABILIDAD PERSONALIZACI Ó N AUTONOM Í A HETERONOM Í A POL Í TICO IDENTIDAD É TICO IDENTIDAD INTENCIONALIDAD FORMATIVA INSTITUCIÓN COMO MATRIZ DE SUBJETIVIDAD TENSOR I
  5. 5. EL BORDE COMO TENSOR II: LOS RELATOS TRABAJO ETNOGRÁFICO ETNOGRAFÍA RELATO BORDES EL ACCESO PERMITE VISIBILIDAD MUNDO DE LA VIDA CAMPO REFLEXIVIDAD IDENTIKITS ENTREVITAS ENCUESTA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE ENTRADAS INTERVENCIÓN INTRODUCCIÓN TENSIONES INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: LA ESCUELA COMO CAMPO DE FUERZAS MAESTROS SABER : PENSAR LOS BORDES FORMACIÓN: AUTO-CREACIÓN CORPOREIDAD NARRACIÓN ALTERIDAD
  6. 6. ENTONCES, FORMAR INTEGRALMENTE Y EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA SIGNIFICA EDUCAR EN LA CAPACIDAD DE COMPRENDER LA RIQUEZA DE LA DIFERENCIA. FORMAR PARA LA CONVIVENCIA ES APRENDER A VIVIR NO DESDE LA PRIMACÍA DE LA NORMA, SINO QUE CONVIVIR ES APRENDER A VIVIR DESDE LA PRIMACÍA DE LOS MUNDOS DE LA VIDA: SUS VOCES, SUS RECLAMOS, SUS CUERPOS, DESDE LO QUE QUIEREN: AUTO-CREACIÓN

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