Artefactos digitales, Infantil y Primaria

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Artefactos seleccionados entre los elaborados por los participantes del curso del INTEF Aprendizaje Basado en Proyectos, edición marzo 2015.

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Artefactos digitales, Infantil y Primaria

  1. 1. Artefactos TIC para Infantil y Primaria.
  2. 2. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 1 Índice Desarrollo de un Artefactos TIC para Infantil y Primaria.................................................................................................. 3 Artefactos TIC para Infantil y Primaria............................................................................................................................. 4 Biblioteca virtual de nuestras salidas escolares.......................................................................................................... 4 Leticia Peña Morales....................................................................................................................................... 4 Exposición oral o escrita con la creación de un avatar ............................................................................................... 4 Romina Fernández Martínez ........................................................................................................................... 4 Crítica de un libro en un programa de radio ............................................................................................................... 4 Eva Nava Caballero ........................................................................................................................................ 4 inventores/as e inventos.............................................................................................................................................5 Isabel Talaya González................................................................................................................................... 5 Ceuta, paisaje de Costa.............................................................................................................................................6 Eva Pulido Ortega ........................................................................................................................................... 6 Línea del tiempo de la Edad....................................................................................................................................... 6 Natalia Benedí Pérez....................................................................................................................................... 6 INFORMADOS........................................................................................................................................................... 6 Nerea Ubera....................................................................................................................................................6 Título de la tarea: "NUESTRA ESTACIÓN"................................................................................................................ 7 Fátima Trujillo.................................................................................................................................................. 7 Audiolibro "Un burro singular" .................................................................................................................................... 7 ANTONIO MIRANDA GAMERO...................................................................................................................... 7 Cuentacuentos........................................................................................................................................................... 8 Manuel Herrera ...............................................................................................................................................8 El cuento que se cuenta solo. (Infantil, 2º ciclo) ......................................................................................................... 8 María del Carmen Abad. ................................................................................................................................. 8 La familia de Mafalda.................................................................................................................................................8 María Manjón León ......................................................................................................................................... 8 Clasificando animales ................................................................................................................................................9 María Garrido Ruano....................................................................................................................................... 9 Agentes publicitarios.................................................................................................................................................. 9 Sonia da Silva Maio......................................................................................................................................... 9 Once upon a time… ................................................................................................................................................... 9 Joanna Abenia Castillón..................................................................................................................................9 LINEA DE TIEMPO SOBRE EL CRECIMIENTO DE LOS GIRASOLES................................................................... 10 María Jesús Giner Simón.............................................................................................................................. 10 Itinerario de nuestra excursión. ................................................................................................................................ 10 Nieves Martínez Serrano............................................................................................................................... 10 Por qué me gusta la Música..................................................................................................................................... 10 Álvaro Castillo Calvo ..................................................................................................................................... 10 Karaoke del reciclaje................................................................................................................................................ 11 Nerea Rivas ALonso...................................................................................................................................... 11 ¿De dónde venimos?............................................................................................................................................... 11 Trinidad Cosano Estrada............................................................................................................................... 11 La Novela de 6º ....................................................................................................................................................... 12
  3. 3. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 2 Domingo Martínez García.............................................................................................................................. 12 ¡Llegó la primavera! ................................................................................................................................................. 12 Sabela Álvarez Pérez.................................................................................................................................... 12 La educación de antes............................................................................................................................................. 12 David Romero Queiruga................................................................................................................................ 12 El lenguaje de signos útil y universal........................................................................................................................ 13 Fátima M. Rodríguez Ruso............................................................................................................................ 13 Evolución de mis marcas personales. ...................................................................................................................... 13 Jaime Martín Lapresa.................................................................................................................................... 13 Cómo vivían los dinosaurios .................................................................................................................................... 14 VIRGINIA ROQUETTE RODRÍGUEZ............................................................................................................ 14 Las familias de palabras........................................................................................................................................... 14 Montse Arranz Mata...................................................................................................................................... 14 Clasificación de los animales. .................................................................................................................................. 14 Henar Minguez Nebreda ............................................................................................................................... 14 Mapa político de España.......................................................................................................................................... 15 Sergio Blanco................................................................................................................................................ 15 La familia de Mafalda............................................................................................................................................... 15 María Manjón León ....................................................................................................................................... 15 Animales en inglés................................................................................................................................................... 15 Silvia Gil Molina............................................................................................................................................. 15 Infografía sobre la creación de pequeñas historietas / cuentos ................................................................................ 16 Jesús M. Rivero Quintero.............................................................................................................................. 16 Presentación sobre el proceso de la miel................................................................................................................. 16 Miguel Benítez López.................................................................................................................................... 16 Libro viajero sobre las plantas.................................................................................................................................. 16 Anabel Fernández jimenez............................................................................................................................ 16 Infografía sobre cómo hacer una redacción. (4º primaria) ........................................................................................ 17 Cecilia García Moreno................................................................................................................................... 17 Campos semánticos................................................................................................................................................. 17 Ana Benavent Femenía................................................................................................................................. 17 Conocemos la granja mediante una búsqueda del tesoro. ....................................................................................... 18 Míriam Sánchez Quirós................................................................................................................................. 18 Coleccionable .......................................................................................................................................................... 18 Idoya Lama López......................................................................................................................................... 18 Nuestro propio diccionario........................................................................................................................................ 19 Lorena Tejado............................................................................................................................................... 19 El Juego del Metro de Madrid................................................................................................................................... 19 Rubén GarcíaÁlvaez ..................................................................................................................................... 19 VICENT VAN GOGH................................................................................................................................................ 20 MARIA JOSÉ ANDREU................................................................................................................................. 20 Narración de un cuento a partir de las obras de Paul Klee....................................................................................... 20 LOURDES PORTO PORTO.......................................................................................................................... 20
  4. 4. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 3 Desarrollo de un Artefactos TIC para Infantil y Primaria Piensa en una tarea tradicional y dale una vuelta para replantarla de forma más atractiva pero sobre todo más útil para generar un aprendizaje efectivo orientado a generar un producto. No te preocupes por la parte técnica, óbviala en un principio. Piensa, en el producto que te gustaría generar (un programa de radio, un libro cooperativo de ilustraciones...). Después échale un vistazo a la caja de herramientas para buscar la más adecuada para hacer lo que deseas. Y por último afronta el reto de aprender a manejar una herramienta nueva con buen espíritu. Escribe una nota utilizando la siguiente plantilla: • El título de la nota debe ser el título de la tarea. Ejemplo: mapa mental de un artículo en un mapa mental creado con Mind42 • Descripción de la tarea: los alumnos deben leer con mucha atención un artículo, sacar titulares que capten su esencia y después debatir en clase que frases realmente sintetizan información valiosa y porqué. El mapa mental les permitirá jerarquizar y relacionar entre si las ideas. • Artefacto generado: radiografía de un artículo en forma de mapa mental • Herramienta utilizada: Mind42 (con su enlace). Ver todos los artefactos TIC en Padlet Todo el documento está sujeto a los siguientes términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional
  5. 5. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 4 Artefactos TIC para Infantil y Primaria Biblioteca virtual de nuestras salidas escolares. Leticia Peña Morales Descripción de la tarea: en esta tarea se realizaran distintos libros de cada salida escolar. En ellos los alumnos irán recogiendo información de las propias excursiones e irán abriendo una biblioteca para que tanto ellos como padres y profesores puedan disfrutar de las vivencias de los alumnos. Artefacto generado: e-books Herramientas utilizadas: https://code.google.com/p/sigil/ http://calibre-ebook.com/ Exposición oral o escrita con la creación de un avatar Romina Fernández Martínez DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Los alumnos deben crear mensajes de felicitación, una presentación personal o mensaje de respuesta o reconstruir una historia, a partir de lo que cuenta un personaje o tras el relato de un cuento. Si se utiliza la opción de introducir el mensaje en formato de texto, se puede trabajar la gramática, el vocabulario, la construcción del texto o discurso, el orden de la frase… Si se utiliza la opción grabar el texto mediante el micrófono, además de crear el discurso se practica la articulación. ARTEFACTO GENERADO: Un personaje (avatar) a través del cual podemos expresarnos de forma oral y escrita. HERRAMIENTA UTILIZADA: Voki (www.voki.com) Crítica de un libro en un programa de radio Eva Nava Caballero DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Todos los alumnos de 6º de Primaria leen el mismo libro y una vez leído, realizan una crítica respondiendo a una serie de preguntas que previamente les ha entregado el profesor. Graban sus respuestas en audio para crear un programa radiófónico dedicado a la literatura. Posteriormente, se editarán las grabaciones y se colgará en el blog del aula. ARTEFACTO GENERADO: Programa de radio HERRAMIENTA UTILIZADA: Audacity (grabar y editar el audio). Blogger (para colgar el programa de radio en el blog del aula).
  6. 6. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 5 Audacity:http://sourceforge.net/projects/audacity/?source=typ_redirect Tutorial Audacity:http://www.jesusda.com/docs/ebooks/ebook_tutorial-edicion-de-sonido-con-audacity.pdf Blogger. Inventores/as e inventos Isabel Talaya González Descripción: Los alumnos y alumnas deben elaborar un cómic en sucio, prestando especial atención al texto y olvidándose de la imagen por el momento. El texto en sucio será corregido por la maestra. En la siguiente sesión de clase acudiremos al aula de informática, donde los alumnos y alumnas utilizarán el programa makebeliefscomix; cuando acaben, enviarán el cómic generado al correo electrónico de la maestra. La maestra colgará los productos generados en el blog de la asignatura, a modo de documentación del trabajo realizado. Artefacto generado: Elaboración de un cómic en inglés utilizando las nuevas tecnologías, para ser publicado como producto final en el blog de la asignatura elaborado con el objetivo de convertirse en un medio para: • Diarios de aprendizaje. • Documentar proyectos. • Portafolio. • Resúmenes. • Reflexiones o sugerencias. • Tutoriales. • Herramienta utilizada: Herramientas utilizadas: • Elaboración de un cómic en inglés con www.makebeliefscomix.com • Wordpress.com. URL: https://englishteacher2015.wordpress.com/category/primary-education/6th/
  7. 7. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 6 Ceuta, paisaje de Costa Eva Pulido Ortega Descripción de la tarea: Esta tarea va dirigida a alumnos con un nivel de competencia curricular de 3º de primaria. Lo primero será presentar el tema “El paisaje” a través de este video: https://www.youtube.com/watch?v=LxgKYT8oDTo En el paisaje de costa, nos centraremos en Ceuta. Después de ver las distintas formas del relieve de la costa, las buscaremos, señalaremos y haremos nuestro propio mapa del paisaje de costa en Ceuta. Artefacto generado: mapa del paisaje de costa en Ceuta. Herramienta utilizada: Google Maps y Youtube https://www.google.com/maps/d/edit?hl=es&authuser=0&mid=z913SdEO24Gw.kJA6E8IYhd0w Línea del tiempo de la Edad Natalia Benedí Pérez Media en España creada con Dipity(http://www.dipity.com/) Descripción de la tarea: los alumnos de 6º de primaria deben buscar información e imágenes en grupos de 4 sobre los acontecimientos principales de la Edad Media en España, deben discutir en grupo los que les parezcan más relevantes y qué imágenes los reflejan mejor para después elaborar entre todos los componentes del grupo una línea del tiempo con toda la información que hayan decidido. La línea del tiempo les ayudará a filtrar/priorizar información y tener una visión cronológica global de esa época en España. Artefacto generado: Eje cronológico en forma de línea del tiempo de los principales acontecimientos y sus respectivas imágenes más representativas de la Edad Media en España. Herramienta utilizada: • Media en España creada con Dipity(http://www.dipity.com/) • Dipity(http://www.dipity.com/) INFORMADOS Nerea Ubera DESCRIPCION DE LA TAREA: Elaboración de un periódico digital con las actividades realizadas y noticias de interés del colegio. Los alumnos de 3 de primaria realizarán esta actividad, allí publicarán sus producciones escritas, fotografías e información interesante. ARTEFACTO GENERADO: Periódico digital HERRAMIENTAS: http://www.smore.com
  8. 8. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 7 Título de la tarea: "NUESTRA ESTACIÓN" Fátima Trujillo Destinatarios: Alumnado de tercer ciclo de Primaria. Descripción de la tarea: Se trata de un Proyecto que se va a llevar a cabo en todo el centro, desde Infantil hasta 2º curso de ESO. El proyecto va sobre "EL TREN" y en especial la Estación que se encuentra en nuestro pueblo. Artefacto generado: Cada ciclo va a realizar un producto final diferente, en este caso se ha pensado para el tercer ciclo de Primaria que realice una línea del tiempo desde los inicios de la estación hasta nuestros días. Herramienta utilizada: dipity. http://www.dipity.com/ Enlace: este es el inicio de nuestra línea del tiempo: Ejemplo: http://www.dipity.com/atqfatima/Nuestra-Estacion/ Audiolibro "Un burro singular" ANTONIO MIRANDA GAMERO Descripción de la tarea: Este audiolibro fue el producto final sobre un proyecto a nivel de centro sobre "Platero y yo". En él cada curso trabajó un capítulo del libre realizando, entre todos, un collage sobre éste. Los alumnos/as de cada clase eligieron a un compañero/a que debía grabar (con Audacity) la adaptación del capítulo que acompañaría al collage. Todo se fusionó con Video Maker y se subió a Youtube para poder difundirlo. Artefacto generado: Video Herramientas utilizadas: - Audacity
  9. 9. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 8 - Video Maker - Youtube https://www.youtube.com/watch?v=LD7z3b1TVcQ Cuentacuentos Manuel Herrera Descripción de la tarea: En clase proponemos grabar un cuento entre todos aprovechando que ahora llega el día del libro, la idea es que los alumnos en este caso 1º de Primaria inventen un cuento sobre la marcha, nosotros podemos dar el comienzo y ellos uno a uno irán aportando aquello que se les vaya ocurriendo, otra opción es ir dándole palabras durante el cuento para que ellos las vayan incluyendo. Una vez grabado el cuento pasaremos a una posterior escucha para que ellos mismos sepan aquello que han dicho y podríamos proponer que entre todos escuchen y opinen si el cuento tiene sentido o no, y en el caso que no qué cambiarían o añadirían, o por el contrario que quitarían para poder conseguir un trabajo final satisfactorio. Artefacto generado: Audiolibro, en este caso el cuento creado por ellos. Herramienta utilizada: http://www.ivoox.com El cuento que se cuenta solo. (Infantil, 2º ciclo) María del Carmen Abad. Descripción de la tarea: En varias sesiones inventamos un cuento con sus personajes. La profe lo escribe y lo dividimos en partes o escenas. Por equipos realizamos las ilustraciones (cada equipo se encarga de una parte del cuento) y decidimos cuales se incluirán definitivamente en el cuento. Es necesario escanearlas o fotografiarlas para hacer una presentación en la que incluiremos texto para los recién iniciados en la lecto-escritura. Grabamos a los alumnos narrando las distintas partes o escenas del cuento y las insertamos en las imágenes correspondientes. De esta forma los propios alumnos pueden abrir el cuento y escucharlo o leerlo a su ritmo, haciendo clic para avanzar o retroceder en él. Artefacto generado: Presentación con audio. Herramientas utilizadas: Audacity y Power Point. La familia de Mafalda María Manjón León Descripción de la tarea: la trarea va dirigida a alumnos de 2º de EP. Es un producto final sobre un proyecto de Mafalda. Los alumnos por grupos tendrán que investigar y recopilar información sobre cada uno de los miembros de la familia de Mafalda: nombre, edad, ocupación aficiones... pudiendo usar sus películas, vídeos, cómics. Artefacto generado: mural interactivo
  10. 10. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 9 Herramienta utilizada: http://edu.glogster.com Clasificando animales María Garrido Ruano Descripción de la tarea: Uno de los contenidos que siempre fue y será tratado en la escuela es la clasificación de los animales. Propongo una alternativa a la hora de trabajarlo mediante el uso de las tecnologías. Se trata de realizar un esquema o mapa, a gusto del alumnado, aportando imágenes, datos, gráficas...etc. Artefacto generado: Mapa/Esquema Herramienta: easel.ly Breve ejemplo: http://easel.ly/infographic/yaiq41 Agentes publicitarios Sonia da Silva Maio Descripción de la tarea: Esta actividad va dirigida al 3er Ciclo de EP (5º y 6º ). Haremos varias actividades en clase para conocer diferentes formas de crear un spot publicitario, en papel, con mímica, con dibujos, musical... Artefacto generado: un anuncio o spot publicitario para su posterior publicación en you tube. Herramienta utilizada: https://www.youtube.com/my_webcam Once upon a time… Joanna Abenia Castillón Descripción de la tarea: Entre todos los alumnos deben crear la historia de cómo se conocieron entre ellos y cómo consiguieron hacerse amigos. Para ello deberán formar grupos de trabajo y trabajar de forma cooperativa. Un grupo estará destinado a pensar la historia, otro grupo a realizar las ilustraciones y otro grupo que trabajará en la maquetación final del cuento/historia. Artefacto generado: Infografía: Storytelling Herramienta utilizada: https://storybird.com/
  11. 11. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 10 LINEA DE TIEMPO SOBRE EL CRECIMIENTO DE LOS GIRASOLES. María Jesús Giner Simón Descripción de la tarea: Crearemos una línea de tiempo de manera colaborativa, a través de la cual los alumnos irán registrando el proceso de crecimiento de la planta de girasol. La tarea se dividirá en varias fases: Fase 1: plantar las semillas de girasol en vasitos individuales. Fase 2: germinación de las semillas de girasol (de 2 a 8 días). Fase 3: cuidar de las plantas de girasol (riego y trasplante). Fase 4: recolección de las pipas de girasol. Cada una de estas fases supondrá un evento distinto dentro de nuestra línea de tiempo. Registraremos por tanto varías entradas: siembra, germinación, crecimiento de la planta, trasplante y recogida del fruto. En cada evento se añadirá el título, la fecha, una breve descripción, fotos y notas realizadas y algún enlace a un video en YouTube o página de referencia que sirva para complementar la información recogida en la línea de tiempo. Artefacto generado: línea de tiempo. Herramienta utilizada: Dipity Enlace a la aplicación: http://www.dipity.com/ Itinerario de nuestra excursión. Nieves Martínez Serrano. Descripción de la tarea: los alumnos reproducirán en el mapa el itinerario de la excursión de fin de curso. Incluirán fotos y comentarios breves en distintos puntos del recorrido. El mapa resultante se incluirá en la página web del centro para compartirlo con las familias. Artefacto generado: itinerario interactivo de una excursión. Herramienta utilizada: Google Maps https://www.google.es/maps Por qué me gusta la Música Álvaro Castillo Calvo Descripción de la tarea: Los alumnos deben tomarse una foto que exprese de algún modo por qué les gusta la Música. Después deben crear un documento en Checkthis.com que incluya el título "Me gusta la Música"; un encabezado con su nombre, apellido y curso; la foto (o fotos) que se han tomado para la actividad; y un texto donde describan el porqué de esa foto y por qué les gusta la Música. Después de publicarlo, copiarán la URL del documento y la pegarán en un comentario en la entrada correspondiente de nuestro blog de aula. Artefacto generado: Póster multimedia con texto, imágenes, y opcionalmente audios o vídeos.
  12. 12. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 11 Herramienta utilizada: Checktis http://www.checkthis.com Karaoke del reciclaje Nerea Rivas Alonso DESTINATARIOS: Alumnos de Educación Infantil. DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Los alumnos realizarán fotografías en distintas situaciones donde se les verá reciclando en el aula y también en casa (con la colaboración de los padres) . Se elegirán las que más gusten y se grabará un audio donde canten la canción previamente aprendida en clase sobre el reciclaje. Después será la maestra la encargada de montar el vídeo final. ARTEFACTO GENERADO: Vídeo-karaoke con fotografías personales de los niños y cantado por ellos. HERRAMIENTAS UTILIZADAS: Grabación de audio:Audacity http://audacity.sourceforge.net/?lang=es Creación del vídeo karaoke: Windows Movie Maker http://windows-movie-maker.softonic.com/ ¿De dónde venimos? Trinidad Cosano Estrada Descripción: Los alumnos y alumnas de 5º de E.P., a lo largo de la unidad didáctica de historia, elaborarán un podcast. Los pasos serán los siguientes: 1º- Se dividirán en pequeños grupos heterogéneos que se encargarán de una de las grandes etapas históricas. 2º-Cada uno de los grupos se encargarán de buscar información, resumir y encontrar algún hecho u anécdota interesante. 3º- Cuando tengan trabajadas las distintas informaciones, elaborarán un resumen y un guión con la participación de cada uno de los integrantes del grupo en la grabación del podcast. 4º- El maestro/a revisará el resumen y el guión de cada uno de los grupos y los orientará en todo caso si fuese necesario. 5º- Una vez que los integrantes de un grupo conozcan sus intervenciones (contenido, orden, pausas, etc) se procederá a realizar la grabación con ayuda del profesor. Si se dispone de ordenador en el aula se hará en ese mismo lugar. 6º- Al terminar esta experiencia, tendremos un podcast colaborativo con los distintos alumnos y alumnas de la clase sobre la unidad didáctica que servirá de repaso y guía para el estudio e interiorización de la unidad didáctica, implicándose en el proceso. 7º- Si logramos motivar suficientemente a nuestro alumnado podemos utilizar esta experiencia y extrapolarla al resto de las unidades didácticas. Artefacto generado: podcast sobre la unidad didáctica de historia. Herramienta: http://www.ivoox.com/
  13. 13. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 12 La Novela de 6º Domingo Martínez García DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Los alumnos de 6º de Primaria escribirán una novela de forma cooperativa en Twitter. El profesor creará una cuenta (@novela6primaria), la cuál será seguida por cada uno de los alumnos. Éstos deberán ir escribiendo, por orden de lista, continuando con la historia del compañero anterior y con únicamente los 140 caracteres permitidos. El proyecto durará un trimestre y cada alumno escribirá al menos tres veces a la semana. ARTEFACTO GENERADO: Novela cooperativa digital. HERRAMIENTA UTILIZADA: Twitter EJEMPLO: https://twitter.com/novela6pirmaia ¡Llegó la primavera! Sabela Álvarez Pérez Descripción de la tarea: los niños y niñas a través de esta pequeña presentación averiguarán que ha llegado una nueva estación y con ella muchos cambios: La primavera. A través de la asamblea hablaremos de los diversos cambios que se producen en esta estación. Cada niño o niña traerá al colegio algo característico de la primavera: una prenda de ropa, flores, hojas, dibujos. Una vez recopilado todo el material se fotografiará a los niños con él para posteriormente realizar un video interactivo o una presentación de lo que entre toda la clase entendemos por primavera Artefacto generado: video interactivo o presentación Destinatarios: 4º infantil. Herramienta utilizada: Powtoon/ moviemaker De una manera muy sencilla y a modo de ejemplo podría resultar algo así: • https://www.powtoon.com/show/bnxvkFf5RPH/la-primavera/#/ La educación de antes David Romero Queiruga Descripción: El alumnado realizará un guión con una serie de preguntas sobre la educación que tuvieron sus padres y abuelos. Las preguntas serán del tipo, cuantos eran en clase, si tenían ordenadores, como eran sus libros de texto, a que jugaban en los recreos. Se grabarían y se colgarían los podcast en el blog del aula. Se finalizaría con una reflexión que también se colgaría en el blog. Artefacto generado: Programa de radio de entrevistas. Herramienta: Audacity, Blogger.
  14. 14. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 13 El lenguaje de signos útil y universal. Fátima M. Rodríguez Ruso Descripción de la tarea: esta actividad puede ir encaminada a niños tanto de infantil como de primaria. En función del nivel elegiremos la canción más o menos compleja. Conocerán algunos signos del lenguaje para ser capaces de transmitir algún mensaje sencillo. Elegiremos una canción adecuada al nivel que vamos a trabajar. Por ejemplo la que hemos encontrado en: http://youtu.be/v7mm8MC1MgY Por grupos de tres los alumnos se encargarán de elegir una palabra, la cual, se encargarán de averiguar cómo se expresa en lenguaje de signos. Entre todos en clase elaboraremos un video en el que aparezca la canción interpretada acompañada de los gestos de las palabras elegidas. Para ello previamente haremos la puesta en común para montar la canción de modo que cada grupo enseñara al resto la palabra elegida para que la clase entera pueda finalmente cantar la canción acompañándola de todos los gestos aprendidos. Artefacto generado: vídeo Herramienta utilizada: http://youtube.com El resultado final podría ser algo así: http://youtu.be/l4W2SC3Jds0 Evolución de mis marcas personales. Jaime Martín Lapresa Descripción de la tarea: Pensado para el tercer ciclo de Primaria, área de Educación Física. A principio y final de curso hacemos una serie de pruebas a modo de juegos olímpicos en donde anotamos las marcas personales (salto longitud, velocidad, circuito agilidad, lanzamientos, etc.) Los datos recogidos son introducidos por el alumnado en una hoja de cálculo en DRIVE. Posteriormente se generarán gráficas para una rápida visión de la mejora de las marcas personales de cada uno/a. Artefacto: Presentación Herramienta: Hoja de cálculo de DRIVE
  15. 15. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 14 Cómo vivían los dinosaurios VIRGINIA ROQUETTE RODRÍGUEZ Descripción de la tarea: Los niños y niñas de infantil de 4 años vamos a investigar sobre los dinosaurios, cómo eran, dónde vivía, qué comían, tipos de dinosaurios, características, ... Para ello contaremos con la ayuda de las familias. Como finalización del proyecto crearemos un cuento digital con dibujos que encontremos y crearemos la historia de cómo vivían los dinosaurios. Artefacto generado: cuento digital Herramienta utilizada: http://www.powtoon.com Las familias de palabras. Montse Arranz Mata Descripción de la tarea: Aprenderemos qué son las familias de palabras o familias léxicas, las palabras primitivas y las palabras derivadas, lo que es una raíz o un lexema. Fase 1: la forma de ver la teoría será a través de la metodología de Flipped Classroom mandándoles unos vídeos en los que se explica la teoría para que los vean en casa. Dichos vídeos conllevan una serie de preguntas para poder constatar los conceptos que se han entendido y los que no. Fase 2: confirmar que han entendido los conceptos vistos en casa a través de Kahoot.it con el que realizamos un juego de preguntas sobre lo visto Fase 3: En Explain Everything Crear una diapositiva o varias diapositivas con ejemplos de familias de palabras, donde señalaremos la raíz, la palabra primitiva y las palabras derivadas. Fase 4: Se creará una reseña en el blog de clase con las mejores diapositivas. ARTEFACTO GENERADO: mural virtual sobre las familias de palabras en el blog de clase HERRAMIENTAS UTILIZADAS: • Kahoot.it • EDpuzzle • Explain Everything • Blogger Clasificación de los animales. Henar Minguez Nebreda Descripción:
  16. 16. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 15 Usando una Wiki cada pareja de niños tendrá que trabajar para crear fichas sobre los animales que elijan (uno de cada grupo a estudiar) describiendo las características de ellos y añadiendo una foto y alguna curiosidad. Luego todos podrán estudiar las aportaciones de los demás. Artefacto: Guía de los animales en una wiki. Herramienta: http://www.wikispaces.com/ Mapa político de España Sergio Blanco Descripción de la tarea: Ante la dificultad que tiene aprenderse las provincias, me parece buena idea utilizar la geolocalización. Mediante la exploración de mapas por ejemplo usando Google maps, preguntando cada semana varias comunidades autónomas y algunos monumentos que hayan visto a través del Google maps, geolocalizando uno en cada provincia con algo de información. También se puede generar un mapa de recursos con todas las provincias. Artefacto generado: Geoetiquetado y geolocalización de recursos Herramienta utilizada: • Ikimap y Google earth • http://www.ikimap.com/es/node/493758/mapedit La familia de Mafalda María Manjón León Descripción: La tarea va dirigida a alumnos de 2º de EP. Los alumnos, por grupos tendrán que investigar y recopilar información sobre cada uno de los miembros de la familia de Mafalda: nombre, edad, aficiones, ocupación, aficiones... pudiendo usar para ello las películas, algunos vídeos, los cómics... Artefacto: mural interactivo Herramienta: http://edu.glogster.com Animales en inglés Silvia Gil Molina Descripción de la tarea: Descripción de animales en inglés Los niños realizaran descripciones de animales en inglés incluyendo sus propios dibujos de estos animales. Una vez corregidas las tareas, el alumnado copiará su actividad en el ordenador incluyendo sus dibujos. El docente creará un documento en pdf, para después crear un e=book con el artefacto digital ISSUU. Artefacto generado: un e-book
  17. 17. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 16 Herramienta Utilizada: http://issuu.com/ Infografía sobre la creación de pequeñas historietas / cuentos Jesús M. Rivero Quintero Descripción de la tarea: dividimos la clase en grupos de 4. A cada grupo se les entrega tres viñetas, que se corresponden con la presentación, nudo y desenlace. Cada miembro del grupo tiene que hacer su historieta / cuento. Luego tienen que debatir entre ellos, cuál les ha gustado más. También pueden escoger una presentación, nudo o desenlace que les haya gustado más de entre todos los que han hecho (si escogen esta opción, tendrán que revisar las tres partes para que todo tenga relación). Con la decisión final del grupo, tendrán que realizar una infografía. Artefacto generado: infografía de una historieta / cuento Herramienta utilizada: Infogr.am Ejemplo: https://infogr.am/app/#/edit/0332c8c0-ffad-4db7-9dac-65d5e643531c Presentación sobre el proceso de la miel Miguel Benítez López DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Después de realizar un trabajo de investigación, partiendo del polen de las flores hasta la elaboración de la miel por las abejas y su recogida y envase, los alumnos van a llevar a cabo una presentación, por grupos, de todo el proceso, los conceptos y procedimientos. ARTEFACTO GENERADO: presentación. HERRAMIENTA: Prezi. EJEMPLO: http://prezi.com/business-8/?gclid=CJii3pmlhcUCFWsCwwodRFoAMA Libro viajero sobre las plantas Anabel Fernández Jiménez Título de la nota: libro viajero sobre las plantas Descripción de la tarea: Esta tarea va dirigida a alumnos de infantil y pretendemos que investiguen sobre los distintos tipos de plantas, para ello recopilarán información que podrán colgar en un muro de padlet habilitado para el grupo, además el material que aporten a clase se fotografiara y se introducirá como infografias, elaborando un libro digital. La infografia llevara enlace a los vídeos colgados en Youtube de las exposiciones orales que nos vayan realizando del trabajo aportado y también enlace al blog de la escuela y a los puzzles interactivos que realizáremos como actividad de síntesis, creando así un artefacto que integra distintas herramientas Artefacto generado: libro viajero digital recogido con infografias. Herramientas utilizadas: flickr, blogger,Youtube, padlet y jigsawplantet.
  18. 18. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 17 • www.blogger.com • www.flickr.com • www.jigsawplantet.com • www.padlet.com • www.youtube.com Infografía sobre cómo hacer una redacción. (4º primaria) Cecilia García Moreno Descripción de la tarea: A lo largo del curso los niños deben realizar diferentes actividades sobre expresión escrita. Normalmente, se les pide que escriban sobre algún tema, se les entrega corregido y como mucho, se trabaja un poco sobre los fallos que han cometido. Para darle la vuelta a esta actividad, he pensado que se podrían poner en común los errores y lo que esté bien, a modo de lluvia de idea, creando al final una infografía donde aparezcan trucos y pasos a seguir a la hora de realizar una redacción. Además con la herramienta que he escogido se pueden incluir imágenes, vídeos o audios. Así que se podría escoger la mejor redacción de cada tipo e incluir un archivo multimedia del alumno leyendo su escrito. A lo largo del curso se trabajan diferentes formas de expresión escrita, por lo que se podría realizar la misma actividad para cada tipo de texto (poema, descripción, eslogan, escribir una opinión, hacer un esquema...) Además, he pensado que los alumnos podrían incluir sus redacciones o producciones escritas en un e- book, de forma que al final del curso tengan un libro escrito por ellos y con muchas formas diferentes de expresión. De este modo, las infografías se generarían cada quincena aproximadamente y el e-book se finalizaría al terminar el curso. Artefacto generado: infografía y e-book Herramienta utilizada: • infogr.am • https://infogr.am • e-book • https://es.scribd.com Campos semánticos. Ana Benavent Femenía Descripción de la tarea: Generar nubes de palabras de un mismo campo semántico. Los niños de primero de primaria en el área de lengua después de trabajar los campos semánticos, elaboraran una lista de palabras de un mismo campo semántico. Será un trabajo cooperativo en equipo de tres. Artefacto: Nube de Palabras Herramientas: www.tagxedo.com/
  19. 19. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 18 Conocemos la granja mediante una búsqueda del tesoro. Míriam Sánchez Quirós Destinatarios: alumnos de infantil. Descripción de la tarea: La tarea consiste en que entre los alumnos y la tutora se elabore una búsqueda del tesoro entretenida y divertida, para descubrir curiosidades sobre LA GRANJA. Para ello, los alumnos con ayuda de Ipad grabarán (por equipos) con sus voces informaciones específicas sobre el qué hacer dentro de una granja. Cada grabación generará un código QR que luego la tutora se encargará de repartir por varios lugares acompañados de imágenes de la acciones. Los alumnos en pequeños equipos descifrarán códigos QR con las informaciones secretas sobre los aspectos a conocer de una granja. Artefacto generado: imágenes QR con grabaciones de voz Herramienta utilizada: • Vocaroo http://vocaroo.com/ • Vídeo Youtube de cómo usarlo: https://www.youtube.com/watch?v=mIF-aW1bIMw Coleccionable Idoya Lama López El título de la nota: Coleccionable “Álbum de imágenes sobre hábitos saludables y no saludables en edades comprendidas entre 10 y 12 años creado con Pinterests, Prezzi, Google Drive. Descripción de la tarea: Se presentara a los alumnos de 5ºEP en la hora de conocimiento del medio un tema de investigación: ”hábitos saludables y no saludables a nuestra edad”. Una vez presentado deberán de trabajar por grupos de cuatro en el aula y fuera de ella a través de sus tablets "como herramienta de trabajo que normalmente utilizan en las aulas,( en vez de materiales en formato papel) sobre este tema de investigación para una vez investigado sobre él. Utilizarán como herramienta de trabajo google drive para poder trabajar e investigar a distancia, Y EN GRUPO fuera del colegio, y una vez supervisado por el tutor, poder compartir el documento del grupo con el resto sus compañeros. En dicho documento se podrán recoger, añadir y compartir ideas esenciales del trabajo común captando ideas principales que ellos como protagonistas han investigado. Por parte del profesor se marcará un día para exponer dicho tema cada grupo con un tiempo máximo de 15 minutos, creando un “artefacto tic”, que será un coleccionable de imágenes utilizando como herramienta de trabajo Pinterests, y pudiendo compartir dichos tableros para una vez expuesto poder compartirlos con el resto del grupo y poder ir añadiendo pin a los tableros compartidos. Para ese momento de presentación del grupo, y posterior debate podrán utilizar igualmente por cada grupo para aclarar dudas a los compañeros la herramienta “Prezzi” realizando un mapa mental para la presentación de de lo investigado. Cada grupo creará finalmente un álbum coleccionable de imágenes donde se recogerán todo lo esencial del trabajo de investigación realizado.Siendo atractivo para los compañeros y profesores.
  20. 20. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 19 Se podrá finalmente tras la exposición de cada grupo y una vez realizado cada tablero con los coleccionables, compartirlos con el resto de profesores de la etapa, para poder enseñarlos a sus alumnos y poder invitar a compartir esta iniciativa de trabajo con el resto de los alumnos, profesores e incluso familias de nuestro alumnado. Artefacto generado: Coleccionable de imágenes. Sin la utilización de las tics, no se podría llevar a cabo dicho trabajo de investigación propuesto. Herramienta utilizada: • prezi: http://prezi.com/business- 8/?rc=sem0branded0search0ESP00prezi.&gclid=CjwKEAjwjKOpBRChjsTyicbFy3QSJADP1gTN4 bx3SqIDGdZOJiIv4G6x9K0EOgEXJ9b55IL64oR-WhoC8Jnw_wcB • Google drive: http://www.google.es/drive/about.html • Pinterest: https://www.pinterest.com/ • http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare- servlet/thumbnail/ishare_big/daccd801-d045-4484-8c2c-c9b0532d6908/fruta.jpg.jpeg Nuestro propio diccionario. Lorena Tejado DESCRIPCIÓN: se trata de una tarea que se llevaría a cabo a lo largo de todo el curso escolar. Consistiría en que los alumnos fueran creando un diccionario propio a partir de las palabras o expresiones que van escuchando o leyendo y no entienden. Para ello, se crearía una wiki en la que participarían todos los alumnos. Ahí añadirían las nuevas palabras aprendidas por orden alfabético. Junto a cada palabra se incluiría su definición (dada por ellos mismos), un ejemplo de utilización e incluso un dibujo que pudiera aclarar aún más su significado. Podría hacerse tanto en español como en inglés, e incluso cabría la posibilidad de "clasificar" las palabras por áreas o adscribirlas al contexto al que pertenecen. ARTEFACTO: wiki -diccionario HERRAMIENTA: http://es.wikia.com/Wikia El Juego del Metro de Madrid. Rubén GarcíaÁlvaez Desde el área de Ciencias Sociales aprenderemos a interpretar el Plano de Metro Madrid. Le propondremos a los alumnos, que se sitúen en una estación de Metro, y otro alumno escogerá la estación de destino. El alumno participante deberá seleccionar el camino más idóneo para llegar a su punto de llegada, analizando las mejores rutas, y llegando de la forma más rápida y con el menos número de transbordos. Artefacto utilizado: Plano de Metro de Madrid. HerramientaUtilizada: Mind42, Página web metro de Madrid. http://mind42.com/mindmap/1a2c4ae2-687b-4bc6-9762-08c5cc7fa0c8
  21. 21. ABP. Aprendizaje basado en proyectos para Infantil y Primaria INTEF 2015 Pág. 20 VICENT VAN GOGH MARIA JOSÉ ANDREU Descripción de la tarea: Realizaremos con todos los alumnos y sobre todo con la coordinación del maestro un BLOG, donde expondremos las diversas actividades que realicemos, sobre las obras de este autor y su interpretación. Este blog lo realizaríamos con niños de 5 años de educación infantil, y las familias podrían participar realizando comentarios en este blog. La primera entrada del blog será la explicación de todos los pasos que vamos a seguir de principio a fin. Después fotografías con los autorretratos de cada niños, ya que es una de las obras de este autor. Seguidamente una presentación de los trabajos realizados sobre la pintura de “Los girasoles al sol”, utilizando diferentes tipos de pinturas por los alumnos y por último un audio en la que los niños expresen que piensan sobre la obra “La noche estrella”, y si les ha gustado la obra. Todas estas actividades irán siendo gravadas y recopiladas en un vídeo junto a todo lo que han aprendido sobre este autor tan famoso. Artefacto generado: BLOG. Herramienta utilizada: http://blogger.com Narración de un cuento a partir de las obras de Paul Klee. LOURDES PORTO PORTO DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Esta tarea está dirigida al alumnado de 1º de EP. Dividimos la clase por grupos colaborativos y cada uno de ellos se encargará de investigar sobre diferentes aspectos de dicho pintor (vida, obras...). Con los resultados aportados por cada grupo elaboramos una pequeña historia de Paul Klee que proyectaremos en la pizarra digital. Cada grupo elegirá 3 o 4 obras, y a través de la técnica "folio en blanco" inventan una historia para narrarla oralmente. Después de escuchar los cuentos creados por cada grupo los unimos para elaborar un producto final, la PRESENTACIÓN DE UN CUENTO a partir de las obras de Paul Klee. ARTEFACTO GENERADO: Digital storytelling o narrativa digital. HERRAMIENTA UTILIZADA: Google Drive.

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