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10) ceip monsalud alfarnate

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10) ceip monsalud alfarnate

  1. 1. C.E.I.P. Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate) “Escuelas solidarias y cooperantes”
  2. 2. “Escuelas solidarias y cooperantes” González Martín, Judit Hurtado Arias, MónicaC.E.I.P. Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate)
  3. 3. PARTICIPANTES Mónica Hurtado Arias: Especialista de religión. Judit T. González Martín: Tutora de 1º de educación primaria. Alumnado CEIP Ntra. Sra. de Monsalud. (1º de primaria – 2º ESO). Profesorado voluntario, que buenamente se han ofrecido a ayudarnos en algunas de las tareas realizadas en el centro entorno a la solidaridad. Familias que voluntariamente se ha ofrecido a colaborar en determinadas situaciones de nuestra andadura solidaria.
  4. 4. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate)SECUENCIA DE ACTIVIDADES Preguntas relativas al concepto de solidaridad. (1º de primaria - secundaria) Localización de Tanzania en el mapa, comparación de la cultura tanzana y la cultura española, búsqueda de información... (Todos los niveles educativos) Iniciación a la asociación Dar er Salaam. (Primaria y secundaria) Dinámicas de grupo (realizadas en el curso): “Lavado de coches”, “abanico del aprecio” “soy una joya porque…”. (Primaria y secundaria) Actividades relativas al día de la paz.
  5. 5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Danza tanzana: Saida Karoly. (4º, 5º y 6º de primaria) Visualización cortometraje: “Binta y la gran idea”. Reflexiones personales acerca del mismo (1º y 2º de la E.S.O) Mercadillo solidario (bajo el lema: “Un juguete, una educación”)y su justificación previa (¿qué es?, ¿por qué ?, ¿para quién?...). (Toda la comunidad educativa) Recogemos todo lo que hemos aprendido a lo largo del curso sobre Tanzania en un mural recopilatorio. (Nace en 1º de primaria y, más tarde, se expuso al resto de los cursos de nuestro centro educativo)
  6. 6. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate) JUSTIFICACIÓNActividades todas ellas relacionadas con laSOLIDARIDAD, inmersas en los contenidoscurriculares de nuestro currículum y en lascompetencias básicas que trabajamosdiariamente en clase. Asimismo, valoresimprescindibles en nuestra sociedad quemuchas veces pasan desapercibidos en larutina escolar.
  7. 7. Temporalización de las actividades Actividades TemporalizaciónPreguntas relativas al concepto Al comienzo del curso escolar.de solidaridadLocalización de Tanzania en el Al comienzo del curso escolar.mapa, comparación de lacultura tanzana y la culturaespañola, búsqueda deinformación...Iniciación a la asociación Dar er Al comienzo el curso escolar.Salaam.Dinámicas de grupo Durante todo el curso.
  8. 8. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate) Temporalización de las actividades Actividades TemporalizaciónActividades relativas al día de la Previo a la efeméride.paz.Danza tanzana: Saida Karoly. Inmersa en las actividades de la semana cultural.Visualización cortometraje: Segundo trimestre.“Binta y la gran idea”.Mercadillo solidario Inmerso en las actividades de la semana cultural.Realización y exposición del Tercer trimestre. Como resultadomural recopilatorio del trabajo realizado durante todo el curso,
  9. 9. PARA MUESTRA… UN BOTÓN
  10. 10. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate)Y solidaridad… ¿qué es?
  11. 11. Búsqueda de información, localización delpaís, comparación de culturas, …
  12. 12. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate)Día de la paz
  13. 13. Danza tanzana: Saida Karoly
  14. 14. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate)Danza tanzana: Saida Karoly
  15. 15. Reflexiones sobre el cortometraje:“Binta y la gran idea”
  16. 16. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate)Mercadillo solidario
  17. 17. Mercadillo solidario: “Un juguete, una educación”
  18. 18. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate)Mural recopilatorio
  19. 19. Mural recopilatorio
  20. 20. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate)Mural recopilatorio
  21. 21. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate) Relación con los contenidos de las áreas curriculares Actividades Contenidos curriculares Áreas curricularesPreguntas relativas al -Expresión oral y escrita, LCLconcepto de solidaridad fluidez a la hora de expresarse verbalmente.Localización de Tanzania -Búsqueda de información, LCL; CMNSCen el mapa, comparación selección de la información,de la cultura tanzana y la puesta en común, expresióncultura española, oral, (adaptado a losbúsqueda de diferentes niveles).información... -Ubicación en el mapa. Conocimiento de aspectos de la cultura española hasta entonces desconocidos. Comparación de éstos con la cultura propiamente tanzana.
  22. 22. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate) Relación con los contenidos de las áreas curriculares Actividades Contenidos curriculares Áreas curricularesIniciación a la asociación -¿Qué es una asociación y LCL; CMNSC; RDar er Salaam. qué pretende? -Búsqueda, lectura y puesta en común de los objetivos propios de la asociación Dar er Salaam. - Relación, en ocasiones, de la ONG con objetivos puramente católicos.Dinámicas de grupo -Expresión verbal y corporal. LCL; A
  23. 23. Relación con los contenidos de las áreas curriculares Actividades Contenidos curriculares Áreas curricularesActividades relativas al día -Propuestas para la realización del LCL; Ade la paz. mural a través del lenguaje oral. Escritura de los diferentes sentimientos relativos a la paz. -Realización del mural.Danza tanzana: Saida -Diferentes puntos de vista sobre la LCL; M; AKaroly. coreografía. Búsqueda de información sobre la autora. -Contar los tiempos de la música para una mayor coordinación. -Coreografía para la misma.
  24. 24. Relación con los contenidos de las áreas curriculares Actividades Contenidos curriculares Áreas curricularesVisualización cortometraje: -Expresión oral y escrita, fluidez a la LCL; CMNSC“Binta y la gran idea”. hora de expresarse verbal y oralmente.Mercadillo solidario -Análisis previo (concepto de LCL; CMNSC; A solidaridad, ayuda, cooperación, colaboración, etc. ) -Elaboración del cartelRealización y exposición del Escritura de títulos, subtítulos,… LCL; CMNSC; Amural recopilatorio organización lógica. Fauna, flora, moneda, cultura, agricultura, orografía, agrupaciones (tribus). Elaboración del mural y todo lo que ello conlleva.
  25. 25. Competencias básicas1) Competencia en comunicación lingüística.2) C. matemática.3) C. en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.4) Tratamiento de la información y c. digital.5) C. social y ciudadana.6) C. cultural y artística.7) Aprender a aprender.8) Autonomía e iniciativa personal.
  26. 26. C.E.I.P Ntra. Sra. de Monsalud (Alfarnate) Relación con las competencias básicas Actividades Competencias básicasPreguntas relativas al concepto 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8de solidaridadLocalización de Tanzania en el 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8mapa, comparación de lacultura tanzana y la culturaespañola, búsqueda deinformación...Iniciación a la asociación Dar er 1, 4, 5, 7, 8Salaam.Dinámicas de grupo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
  27. 27. Relación con las competencias básicas Actividades Competencias básicasActividades relativas al día de la 1, 4, 5, 6, 7, 8paz.Danza tanzana: Saida Karoly. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8Visualización cortometraje: “Binta 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8y la gran idea”.Mercadillo solidario 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8Realización y exposición del 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8mural recopilatorio
  28. 28. CONCLUSIONES La solidaridad puede calarperfectamente entre las rendijas delentramado escolar, sólo es necesaria unaactitud solidaria, una continuapredisposición hacia el aprendizaje y, seríaidílico contar con el apoyo de toda lacomunidad educativa, para hacernos aúnmás fuertes. Teniendo esto, el resto delproyecto solidario fluirá por sí solo.
  29. 29. "A veces sentimos que lo quehacemos es tan solo una gotaen el mar, pero el mar seríamenos si le faltara una gota“ Teresa de Calcuta
  30. 30. “No es feliz el que más tiene,sino el que menos necesita”
  31. 31. ¡Muchas gracias por vuestra atención!

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