SEQUÊNCIA DIDÁTICA - COMPONENTES CURRICULARES E CONTEÚDOS

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Coordenadora Municipal PNAIC : Polliana Barboza
Profª Elizabeth Manuel / Orientadora de Estudos: Vânia Barros (1º ano)

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - COMPONENTES CURRICULARES E CONTEÚDOS

  1. 1. SEQUENCIA DIDÁTICA ITAMBÉ, 2013
  2. 2. COMPONENTES CURRICULARES E CONTEÚDOS  Língua Portuguesa: Gênero: Convite; carta, lista temática e Cartaz; Estratégia de Leitura; Sons iniciais, mediais e finais das palavras; Escuta de opiniões e explicação; Composição e decomposição de palavras.  Matemática: Ampliação dos diferentes significados das operações fundamentais (adição e subtração); Tabelas.
  3. 3.  Ciências: Estudo do Meio ambiente; Interferência do homem no meio ambiente; Água; Recursos Naturais.  História: Violência doméstica; Violência contra a mulher.  Artes Visuais: Confecção e pintura de convites, cartas e pijamas.
  4. 4. OBJETIVOS  Compreender textos lidos por outras pessoas (DC);  Identificar e descrever agressão ao Meio Ambiente (OTM);  Confeccionar cartazes e apresentação de trabalhos referente ao livro “Viviana Rainha do Pijama”; Desenvolver a criatividade ao criar um desenho do pijama mais sensacional;  Identificar as características dos gêneros convite e carta; Produzir os gêneros convite e carta; Confeccionar convite e carta como produção de trabalhos artísticos e enviados para os destinatários.
  5. 5. METODOLOGIA 1º MOMENTO: No primeiro momento fiz a leitura deleite ressaltando a capa do livro, o autor, o ilustrador e a editora. As crianças ouviram com atenção a história e observaram cada convite feito por Viviana e o material que ela utilizou. Após a leitura deleite resgatei os conhecimentos prévios dos estudantes referentes ao tema abordado onde todos relataram a diversidade de animais que conheciam. Na roda da conversa realizei algumas questões problematizadoras: Como Viviana conseguiu convidar os animais para sua festa? Quem lembra por que Viviana queria fazer uma festa do pijama? Quais os animais que estavam na festa? Qual pijama foi o mais legal?
  6. 6. 2º MOMENTO: No segundo momento relembramos os animais que foram colocados na lista temática, conversamos sobre as características do ambiente em que estes animais moravam. Usando a interdisciplinaridade abordamos os ambientes e os alunos perceberam que todos os animais tinham água em seu ambiente. Então, escolhi dentre os animais o jacaré onde foram abordados as características e o ambiente onde vive. Foram feitas perguntas como: O ambiente em que o jacaré vive precisa está limpo? Por quê? O que ocorre se este ambiente estiver poluído? Esse recurso água que o jacaré necessita para viver nós seres humanos também precisamos? Em seguida, ressaltei a importância da água para a nossa sobrevivência apresentando os recursos naturais: Água, algodão, petróleo e madeira. Em pequenos grupos os alunos confeccionaram cartazes utilizando desenhos e colagens para apresentar os materiais que os homens fazem através desses recursos.
  7. 7. 3º MOMENTO: No terceiro momento relembramos a quantidade de animais que foram à festa e juntos fizemos a organização dos dados para construção de uma tabela para saber entre todos os animais qual possuía o pijama mais animal na opinião da turma. Cada aluno ao término da construção da tabela foi à lousa para marcar o animal que tinha o pijama que ele mais gostou. No final vimos que o pijama escolhido pela turma foi o do leão que tinha várias coroas. Então fomos ao livro para descobrir qual pijama era realmente o mais sensacional.
  8. 8. 4º MOMENTO: No quarto momento apresentei o final do livro onde Viviana pergunta qual pijama era o mais animal. Ressaltei aos alunos que antes de Viviana falar houve uma grande confusão. Os alunos se surpreenderam porque os animais começaram a brigar entre eles. Lembrei aos alunos sobre a questão da violência ressaltando o projeto trabalhado na escola sobre o mesmo. Perguntei aos alunos: Qual era o tipo de violência que ocorreu entre os animais? Responderam-me que foi a violência física. Então pedi que três alunos já alfabetizados fizessem um trabalho em casa sobre: O que é violência segundo o dicionário. O que é violência doméstica? O que é violência contra a mulher? Os mesmos alunos participaram de uma caminhada da paz que foi realizada para fechamento do projeto da escola Diga não a violência! Como foi no turno oposto (manhã), esses alunos participaram levando os cartazes.
  9. 9. 5º MOMENTO: No quinto momento toda a sala se preparou para apresentar os trabalhos feitos durante a semana incluindo a votação dos pijamas que os alunos confeccionaram em casa. Cada grupo apresentou o seu cartaz do recurso natural (água, algodão, madeira e petróleo) realizando a exposição dos desenhos feitos por eles. Os alunos que fizeram o trabalho da violência apresentaram a turma para que conhecessem como prevenir ou denunciar a violência contra a mulher e a violência doméstica. Por fim, todos os pijamas feitos pelos alunos foram expostos e afixados na lousa para apreciação das supervisoras da escola Kelly Sandra e Sônia Cristina que após avaliarem escolheram o pijama do aluno Carlos da Conceição como sendo o pijama mais animal. Encerramos com uma confraternização e um grande bolo como no final da história “Viviana rainha do pijama”.
  10. 10. RECURSOS DIDÁTICOS  Cartolina;  Lápis de cores;  Hidrocores;  Cola;  Envelopes de carta;  Folha de oficio;  Tesoura;  Livro Didático de Ciências;  Livro Obra Complementar.
  11. 11. AVALIAÇÃO A avaliação da aprendizagem foi realizada na perspectiva Formativa onde levei em consideração todo o processo de ensino aprendizagem, ou seja, a participação nas diversas atividades desenvolvidas.
  12. 12. RESULTADOS Com esta sequencia didática os alunos conheceram de forma detalhada os gêneros textuais convite, carta, cartaz, listas temáticas e suas características. Com isso desenvolveu um maior domínio sobre: a composição e decomposição de palavras, a segmentação de palavras, estratégias de leitura, escuta de opiniões e explicações. Com a segmentação e a formação de palavras e a pontuação aprenderam como escrever uma carta e um convite. Compreenderam como se organiza e constrói uma tabela desenvolvendo assim habilidades e competências em diversos componentes curriculares inclusive a compreensão da violência existente no mundo atual.
  13. 13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Livro “Viviane a Rainha do Pijama “ Steve Webb 3ºAno  Fluxo do Programa Alfabetizar com Sucesso (4º Bimestre - 2013)  Diário de Classe(DC)  Orientação Teórica e Metodológica (OTM)  Livros Didático de Ciências
  14. 14. ATIVIDADES REALIZADAS
  15. 15. ATIVIDADES REALIZADAS
  16. 16. ATIVIDADES REALIZADAS
  17. 17. ATIVIDADES REALIZADAS
  18. 18. ATIVIDADES REALIZADAS
  19. 19. ATIVIDADES REALIZADAS
  20. 20. ATIVIDADES REALIZADAS
  21. 21. ATIVIDADES REALIZADAS
  22. 22. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS
  23. 23. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS
  24. 24. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS
  25. 25. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS
  26. 26. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS
  27. 27. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS
  28. 28. EXPOSIÇÃO DOS PIJAMAS/ESCOLHA
  29. 29. VENCEDOR: CARLOS DA CONCEIÇÃO – 1º ANO RECEBENDO O PRÊMIO DA SUPERVISORA SÔNIA CRISTINA
  30. 30. CAMINHADA PELA PAZ ALUNOS COM CARTAZES SOBRE VIOLÊNCIA NA ESCOLA
  31. 31. CAMINHADA PELA PAZ ALUNOS COM CARTAZES SOBRE VIOLÊNCIA NA ESCOLA
  32. 32. ELABORANDO O RELATO DE EXPERIÊNCIA, RELACIONADO A SEQUÊNCIA VIVENCIADA EM SALA DE AULA
  33. 33. ORIENTADORA DE ESTUDO: VÂNIA BARROS E PROFª ELIZABETH (1º ANO) Orientadora Vânia Barros / Professora Elizabeth Manuel (1º ano)
  34. 34. Coordenadora Municipal PNAIC : Polliana Barboza Profª Elizabeth Manuel / Orientadora de Estudos: Vânia Barros (1º ano) CONCLUSÃO DO TRABALHO
  35. 35. RELATO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: CONTAGIANTE, ENVOLVENTE E LÚDICO Colégio Municipal Prof. Nivaldo X. de Araújo ELIZABETH MANUEL FRANCISCO (1º ANO) ORIENTADORA DE ESTUDOS: VÂNIA BARROS Itambé, 2013.
  36. 36. Estar no Pacto, pra mim, é acreditar que os sonhos de um professor pode ser realizado, pois por maior que tenha sido as adversidades e os desafios, sei que consegui crescer o meu lado profissional. O Pacto veio a somar com o alicerce do conhecimento de cada professor, sabendo-se que nessa jornada não estamos sozinhos, e sim, com toda uma equipe. Porém, podemos sim alfabetizar na idade certa. Um roteiro diário, semanal e quinzenal, não é um documento qualquer. Lá estão depositados todos os objetivos, direitos de aprendizagem, sequências didáticas e os projetos que são de direito dos estudantes. Mas, o incrível é que cada livro estudado, cada relato de experiência, visto e analisado, são de professores como nós, que nunca desistem e acreditam em mudanças na educação. E me senti contagiada e apreciada com esses trabalhos. Pacto é realmente um: Progresso Aprendizagem Coragem Tudo de si Objetivos
  37. 37. Sendo assim, deve haver o progresso na aprendizagem com a elaboração de um bom currículo, que seja bem diversificado e que atenda a necessidade heterogênea da sala de aula, utilizando vários materiais para essa elaboração: (Diretrizes Curriculares, Diretrizes de Aprendizagem, Diário de Classe, Orientações Teórico-metodológicos, entre outros materiais). Desta forma as crianças de hoje poderão ser alfabetizadas letrando, ou seja, saberão ler e escrever, compreendendo o que escreveu, adquirindo uma consciência fonológica de forma constante, e não aprender de forma mecânica como das cartilhas, mas fazendo uso de vários gêneros textuais para esse aprendizado. Métodos lúdicos e reflexivos, com o uso de Livros do PNAIC e jogos do CEEL, podem e devem ser constantes com a turma, de forma geral e individual a avaliação, não como classificatória, mas de forma a ver os pontos que precisam ser melhorados e onde podemos avançar. Com muita coragem o professor pode relacionar os direitos de aprendizagem de cada matéria, tornando uma aula interdisciplinar e bem dinâmica, e assim contemplando dois ou três componentes curriculares de aprendizagem ao mesmo tempo (Língua Portuguesa, Matemática, História, Ciências e Geografia).
  38. 38. O planejamento é a chave para o sucesso do aprendizado dos estudantes, pois com ele podemos organizar o trabalho, ter a previsão do tempo pedagógico, construção da rotina no sentido de promover o atendimento e a formação das crianças em alfabetização, utilização do Calendário de Atividades Escolares do Ano, o Calendário de Reuniões Pedagógicas, com as temáticas propostas, as Datas de Culminâncias de Projetos, com o Projeto Político Pedagógico. Com isso em mãos cada objetivo proposto poderá ser realizado, conhecendo esses documentos e com a avaliação diagnóstica, no início do ano, o professor pode com tranquilidade organizar o seu trabalho. Com o uso de atividades permanentes, sequências didáticas, leitura deleite, panfletos, atividades de apropriação da escrita, utilizando jogos, computadores, vídeoaulas, livros didáticos, matérias que circulam na rua, embalagens, calendários, agendas, o aluno aprenderá e assim sendo, obterá o letramento e alfabetização, integrando diferentes áreas de conhecimento com todas as propostas atingidas, tanto pelo o que é solicitado pelo PNAIC quanto pelo Programa Alfabetizar Com Sucesso, ambos na mesma linha de objetivos. Tenho crescido bastante como profissional, pois o Programa Alfabetizar Com Sucesso trabalha na mesma perspectiva do PNAIC, estes me completam.
  39. 39. Estou muito feliz em desenvolver meus trabalhos como professora. Agradeço a Deus pela equipe que temos e todo apoio obtido. Como o Senhor nos ajuda e nos protege abençoando toda nossa equipe, ele nos aconselha: “Ensina a criança no caminho que deve andar, e quando for velha não desviará dele.” (Provérbios 22:6).

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