Ganadores Educación Especial (2do puesto)

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Ganadores Educación Especial (2do puesto)

  1. 2. Que produciremos? Narraciones gráficas Y virtuales
  2. 4. <ul><li>La intención de este proyecto es de renovar los contextos de aprendizajes a través del aumento y conexión de los espacios y del tiempo, ofreciendo la oportunidad de que los niños y adultos amplíen las fronteras del aula. </li></ul>
  3. 5. MODELO 1 : 1 <ul><li>Disponibilidad permanente y ubicua. </li></ul><ul><li>Acceso individual y/o grupal, definido en el marco de la interacción. </li></ul><ul><li>Trabajo en red. </li></ul><ul><li>La computadora es un espacio/ambiente de trabajo para cada estudiante y para la clase en su conjunto. </li></ul><ul><li>Uso asistido y no asistido. </li></ul><ul><li>Trabajo integrado a los espacios curriculares. </li></ul><ul><li>Uso en el aula / hogar. </li></ul><ul><li>Nuevo esquema de trabajo en el aula. </li></ul>
  4. 6. PROYECTO ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Porqué? ¿Quiénes?
  5. 7. Para qué? <ul><li>Favorecer la expresión </li></ul><ul><li>Aumentar la autoestima. </li></ul><ul><li>Incorporar las Nuevas Tecnologías Informáticas y de la Comunicación (NTI y C) </li></ul><ul><li>Potenciar en los alumnos las diferentes capacidades expresivas y creativas. </li></ul>
  6. 8. Por qué? los cuentos son motivadores los recursos multimediales permiten la interaccion de diversa información de diversa índole se renuevan los contextos de aprendizaje permite que se conozca las posibilidades de los niños con discapcidad mental
  7. 9. Quienes ? Alumnos de escuela especial y alumnos integrados en escuelas comunes Docentes de escuela especial y de escuela común <ul><li>Padres </li></ul><ul><li>Integrantes de talleres de literarios </li></ul><ul><li>Personal de biblioteca populares </li></ul>
  8. 10. <ul><li>Escuchando, expresando, </li></ul><ul><li>discutiendo, reflexionando, </li></ul><ul><li>planificando, </li></ul><ul><li>Facilitando, </li></ul><ul><li>Potenciando capacidades, </li></ul><ul><li>Interactuando con otro, </li></ul><ul><li>Responsabilizándonos cada </li></ul><ul><li>uno. </li></ul>
  9. 11. <ul><li>Primera etapa : Presentación de la propuesta pedagógica </li></ul><ul><li>Segunda etapa: Plantear la confección </li></ul><ul><li>de narraciones. </li></ul><ul><li>Tercera etapa: organizar las acciones, tareas y actividades previstas en la </li></ul><ul><li>etapa anterior, redistribuir tareas </li></ul><ul><li>Cuarta etapa: efectivizar el trabajo </li></ul><ul><li>Quinta etapa: socializar el trabajo: </li></ul>
  10. 12. Observación directa Portfolios Registro de indicadores de logros Fichas de autoevaluación Heteroevaluación Y cooevaluación Registro auxiliar de evaluación
  11. 13. <ul><li>Mejorar la calidad de la actividad educativa en la escuela. </li></ul><ul><li>Capacidad para transferir estos saberes, a otros momentos de la vida social </li></ul><ul><li>escolar. </li></ul><ul><li>Conocer a diferentes personas, </li></ul><ul><li>con diferentes funciones </li></ul><ul><li>y entablar </li></ul><ul><li>relaciones </li></ul><ul><li>interpersonales. </li></ul><ul><li>Puede también ser aprovechado por la comunidad educativa de las escuelas comunes para conocer y valorar el potencial de los alumnos con discapacidad. </li></ul><ul><li>Diarios reflexivos y de autoobservación de padres y alumnos </li></ul>

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