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Ett acompañamiento planificacion clases

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Ett acompañamiento planificacion clases

  1. 1. Acompañar a los docentes en el diseño de sus clases con TIC Cecilia Sagol
  2. 2. Ideas que vamos a trabajar hoy• Construcción de conocimientos necesarios para integrar TIC (TPACK)• Acompañar el diseño de clases con TIC• Acercar contenidos y recursos en educ.ar
  3. 3. ¿Cómo usar la computadora en elaula?¿Cómo articular la computadoracon la disciplina?¿Cómo integrar contenidosdigitales con las fuentes decontenidos habituales en ladisciplina?
  4. 4. ¿Qué conocimientos pone en juego el docente a la hora de planificar? Shulman (1986)
  5. 5. ¿Qué conocimientos se ponen en juego a la hora de planificar con TIC?
  6. 6. ¿Cómo se construye el conocimiento tecnológico?Necesidad + Tiempo + Ayudas
  7. 7. Ejemplos de construcción de conocimiento tecnológico en la vida cotidiana
  8. 8. Si integramos los 3 tipos de conocimiento: Conocimiento tecnológico +pedagógico + disciplinar = TPCK http://www.tpck.org Mishra y Koehler (2006)
  9. 9. Fuente: Traducción del original en http://www.tpck.org
  10. 10. Conocimiento tecnológico - disciplinar Formas en que la tecnología limita o facilita representaciones, explicaciones o demostraciones de conceptos y métodos propios de cada disciplina.
  11. 11. Conocimiento tecnológico - pedagógico Elegir y aplicar estrategias pedagógicas que permitan aprovechar al máximo las tecnologías disponibles con fines educativos.
  12. 12. Saber cómo utilizar tecnologíano es lo mismo que saber cómoenseñar con tecnología.[Mishra, Koehler 2006, p.1033]
  13. 13. ¿Cómo acompañar la práctica docente habitual? El diseño de una clase con TIC
  14. 14. El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de decisiones y su interrelación
  15. 15. Decisiones curriculares • Definición del tema o bloque de contenidos de acuerdo con el diseño curricular. • Definición de objetivos de aprendizaje.
  16. 16. Decisiones pedagógicas • Tipos de actividades. • Productos a obtener. • Rol docente y alumno/a. • Estrategias de evaluación.
  17. 17. Decisiones tecnológicas• Establecer necesidades pedagógicas (para qué)• Buscar y seleccionar recursos (qué)• Definir el modo de uso de los recursos (cómo).
  18. 18. Acompañar al docente en la toma de las decisiones-Ayudando a focalizar en los objetivos deaprendizaje.-Abriendo posibilidades tecnológicas.-Asesorando sobre las limitaciones y el potencial delas herramientas TIC.-Anticipando los cambios en la dinámica de aula.
  19. 19. Decisiones tecnológicas/pedagógicas ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICASPARA APOYAR ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN
  20. 20. Decisiones tecnológicas/pedagógicas ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICASPARA APOYAR ACTIVIDADES DE DESARROLLO
  21. 21. Decisiones tecnológicas/pedagógicas ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICASPARA APOYAR ACTIVIDADES DE CIERRE
  22. 22. Decisiones tecnológicas/ curricularesPaso 2: Búsqueda y selección de programas yrecursos (qué) Programas libres Recursos digitales y de uso offline (en en educ.ar las netbooks, servidor escolar) Para conocer qué tecnologías apoyan qué tipos de actividades http://activitytypes.wmwikis.net/
  23. 23. Contenidos de educ.arwww.educ.arhttp://coleccion1a1.educ.ar/En las netbooksEn entregables
  24. 24. NovedadesRediseño del portal
  25. 25. NovedadesConectate
  26. 26. Escritorios
  27. 27. Escritorio Familia
  28. 28. 36 fascículos digitales sobre temas de desarrolloprofesional, técnicas de estudios y uso de TIC•Producción audiovisual•Diseño Web•Diseño multimediay flash•Arquitectura sitios web•Técnicas de estudio•Literatura hipertextual•Programación endiversos lenguajes•Manual 1 a 1•Los chicos e internet
  29. 29. Fascículos digitales
  30. 30. Galería de imágenes
  31. 31. Colección infografías animadas500 infografíasanimadas e interactivas• 200 para Ciencias Sociales• 300 para Ciencias Naturales
  32. 32. Colección recursos hipermedia600 recursos de•Artes y cultura•Idioma•Literatura•Geografía•Matemática•Historia Audio textos Trivias interactivas Obras de arte Modelizaciones digitalziadas e interactivas
  33. 33. Colección multimedia de Arte Argentino
  34. 34. Mapoteca interactiva
  35. 35. Cuenta regresiva: propuesta multiplataforma
  36. 36. Materiales entregablesDVD por disciplinaPen Drives
  37. 37. NovedadesMi escritorio
  38. 38. Decisiones tecnológicas/ pedagógicas Paso 3. Modo de uso de tecnologíaAc c eder a Observar video, imagen, infografía.i nf or m i ón acPr es ent ar Crear un video para desarrollar un conceptoi nf or m i ón acPr oc es ar Intervenir o editar un video para sintetizari nf or m i ón ac un concepto.Apl i c ar i nf or m i ón ac( j uegos ,apl i c ac i ones Participar de un juego interactivoi nt er ac t i vas opr ogr am ) e c onCom c as s uni arot r os m al l á del as Intercambiar, difundir un videoaul a
  39. 39. Redefinición del aula«…se está redefiniendo tanto en su estructura materialcomo en sus formas de interacción; ya no hay un solo ejede interacción controlado por el profesor, sino unacomunicación múltiple, que exige mucha más atención ycapacidad de respuesta inmediata a diversosinterlocutores.» Inés Dussel
  40. 40. Transformaciones aula aumentadanuevo espacio comunicativo y de circulación de saberes docente Creador de condiciones de posibilidad, monitoreo de la multiplicidad de saberes
  41. 41. Construir un aula• Plataforma de e-learning• Red social• Blog• Espacio compartido
  42. 42. Construir un PLEhttp://nanotice.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ple-entorno-personal-de.html
  43. 43. Integración / AjustesRevisar la planificación en función incorporación de TIC •Aspectos disciplinares: ampliados o limitados • Cambios en tipos de actividades propuestos, dinámica de trabajo. •Modificaciones en el rol del alumno/a y del docente. •Criterios de evaluación de competencias digitales. •Temporalización •Ayudas o apoyos (tutoriales, consultas a expertos, etc)
  44. 44. Tipología de actividades Reconocimiento y relevamiento de datosObservación Los alumnos observan activamente imágenes, demostraciones, presentaciones, videos, animaciones, infografías, mapas, experiencias físicas, etc., para localizar / identificar un dato, hecho o concepto.Recolección de Los alumnos recolectan datos que obtienen de diferentes fuentes o muestras del entorno.datos y Ejemplo: La natuwikimuestras
  45. 45. Tipología de actividades Análisis, interpretación y evaluaciónClasificación Los alumnos organizan, jerarquizan o categorizan datos o información. Ejemplo: La natuwikiInterpretación Los alumnos asignan significados a datos, representaciones (tablas, gráficos, mapas) ode datos, fenómenos de la vida real.hechos yrepresentaciones
  46. 46. Tipología de actividades Comunicación audiovisualCreación de un Utilizando alguna combinación devideo, película, imágenes fijas, video, música yhistorieta narración, los alumnos producen sus propias películas o historietas. Ej: Interés adolescente”
  47. 47. Tipología de actividades Resolución de problemasInvolucrarse en Los alumnos se involucran enun juego de experiencias digitales o no digitalessimulación que reflejan la complejidad del mundo real.
  48. 48. Experiencias educ.arhttp://coleccion1a1.educ.ar/categoria/experiencias
  49. 49. Propuesta de formación a distancia
  50. 50. Vivencias de apropiaciónTalleres de apropiaciónde contenidos para docentesHistoria, Geografía,Matemática,Lengua, Formación Ética, Física,Química, Arte,InglésFestivales ConectarConectados La revistamayra@educ.gov.ar
  51. 51. Nuestra Propuesta Cursos gratuitos para docentes •Colaborar en la reducción de la brecha digital. • Facilitar a los docentes de las herramientas necesarias para la integración de las TIC en sus prácticas educativas. • Ofrecer instancias de capacitación para que el docente genere nuevas estrategias de trabajo a partir del modelo 1 a 1 Interés educativo Resolución Ministerial Nro 220
  52. 52. ¿Cuáles son las modalidades de los cursos? Asistidos Más de 70 propuestas en temas de alfabetización digital, estrategias didácticas, producción multimedial y talleres disciplinares. Propone asistencia didáctica del tutor Duración: 5 semanas. Se entrega certificado de aprobación en formato digital. Autoasistidos Paquete ofimático y herramientas y aplicaciones para el aula. El tutor solo participa para contestar consultas Duración: de marzo a diciembre Resolución en trámite Aprendizaje abierto Espacio abierto y flexible para acceder a los cursos sin necesidad de registro ni de inscripción previa, ni tampoco de usuario y clave para ingresar al aula virtual.
  53. 53. Propuesta Asistida
  54. 54. Propuesta Autoasistida
  55. 55. Recorridos 1 a 1 Sugerencias para realizar un trayecto formativo para trabajar con el modelo 1 a 1 • Si estás comenzando… • Si querés profundizar en tu materia… • Si querés trabajar con redes sociales y producir multimedia… • Si querés realizar talleres colaborativos…
  56. 56. ¿Cuáles son los pasos para inscribirse?• Ingresa a la solapa « Capacitación» de la página principal 2. Elegí la modalidad del curso del portal 3. Inscríbite en el curso
  57. 57. Para tener en cuenta•Para inscribirte tenes que ser usuario educ.ar.2. Encontrarás instructivos en la página principal de Capacitación
  58. 58. Para organizar la agendaInicio de las ediciones 2012 Edición marzo 2012 20 de marzo Edición mayo 2012 22 de mayo Edición julio 2012 24 de julio Edición septiembre 2012 18 de septiembre Edición noviembre 2012 6 de noviembre
  59. 59. ¡ Muchas gracias! Cecilia Sagol www.educ.ar csagol@educ.gov.ar

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