Educación de Calidad por Merly Gómez

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Merly Gómez (Colombia) en el Seminario Latinoamericano de experiencias nacionales 1 a 1.

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Educación de Calidad por Merly Gómez

  1. 2. Merly Sulgey Gómez Sánchez Asesora Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías Ministerio de Educación Nacional de Colombia Seminario latinoamericano de experiencias nacionales 1 a 1 Buenos Aires, Argentina – 17 y 18 de marzo de 2011
  2. 3. <ul><li>Contexto educativo colombiano </li></ul>Contenido <ul><li>Escenario no a uno en Colombia </li></ul><ul><li>Programa Nacional de Uso de Medios y TIC – Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías </li></ul>
  3. 4. 45.727.414 hab. 15% étnias 32 departamentos 1.099 municipios
  4. 5. Sistema Educativo Colombiano Política descentralización 32 departamentales 4 distritales 58 municipales
  5. 6. Política “Educación Pertinente para la Competitividad” 2006 - 2010 Propiciar el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación en las Instituciones, para mejorar la calidad del sistema educativo y la competitividad de las personas y del país.
  6. 7. Programa Nacional de Uso y Apropiación de Medios y TIC Monitoreo, seguimiento y evaluación Asistencia Técnica
  7. 8. Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías Propiciar modelos sostenibles de innovación educativa, basados en el uso y apropiación de las TIC en los ambientes de aprendizaje, para la renovación pedagógica del sistema educativo y la competitividad de las personas y del país. <ul><li>Desarrollo de la capacidad local, regional y nacional </li></ul><ul><li>Innovación educativa (investigación </li></ul><ul><li>y modelos) </li></ul><ul><li>Gestión de contenidos educativos </li></ul><ul><li>Acceso a infraestructura (MINTIC) </li></ul>
  8. 9. Escenario uno a uno en Colombia
  9. 10. Experiencias nacionales Piloto en ENS -MEN Seguimiento a otras iniciativas Acompañamiento universidades locales Acompañamiento fundaciones <ul><li>Secretarías de Educación </li></ul><ul><li>Entidades privadas </li></ul>
  10. 11. Escenarios de innovación educativa con uso de TIC
  11. 12. Formación de docentes Con base en la política de calidad de la educación y en la línea de desarrollo profesional docente, el Ministerio trabaja en la cualificación del perfil de los docentes y directivos docentes, con el propósito de fortalecer en estos actores, competencias profesionales que mejoren sus prácticas pedagógicas hacia los estudiantes.
  12. 13. Ruta de apropiación de TIC
  13. 14. Contenidos educativos <ul><li>La producción y gestión de contenidos educativos digitales es un componente estratégico en la incorporación de las TIC en la educación, ya que permiten: </li></ul><ul><li>Aprovechar sus herramientas innovadoras para garantizar acceso a la información y conocimiento; </li></ul><ul><li>Fortalecer los procesos educativos, en particular, los relacionados con la enseñanza – aprendizaje </li></ul><ul><li>Brindar oportunidades que potencien las condiciones del aprendizaje de los individuos y el desarrollo de sus competencias. </li></ul>
  14. 15. <ul><li>En el desarrollo del modelo se ha promovido el uso de contenidos educativos digitales disponibles en el Portal Educativo Colombia Aprende, a través de los procesos de formación de docentes. </li></ul>Contenidos educativos <ul><li>Durante la evaluación se encontró que los docentes utilizan diversos aplicativos de acuerdo con las áreas de enseñanza: </li></ul><ul><li>Dibujo, diseño gráfico, edición de videos y fotografías. </li></ul><ul><li>Editores de presentaciones, procesadores de textos, hojas de cálculo. </li></ul><ul><li>Específicos para las áreas como juegos educativos, simuladores, tutoriales, software para construir mapas conceptuales, entre otros. </li></ul>
  15. 16. Aprendizajes y recomendaciones
  16. 17. Aprendizajes: Acompañamiento a experiencias <ul><li>El acompañamiento favoreció la alfabetización digital de la comunidad educativa y la reflexión sobre la transformación de las prácticas pedagógicas. </li></ul><ul><li>Se fortalecieron procesos de gestión en las instituciones educativas. </li></ul><ul><li>Se generaron espacios para fortalecer a los grupos de investigación. </li></ul><ul><li>Se generó un vínculo entre la realidad de la IE y los procesos de Educación Superior. </li></ul><ul><li>Se diseñó la estrategia de uso de los Classmate en los hogares de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Se logró el acompañamiento en la planeación, implementación y realización de planes de aula. </li></ul><ul><li>Se promovió y dinamizó la participación de los docentes en la red virtual “La comunidad del uno a uno” creada por el MEN. </li></ul>
  17. 18. <ul><li>Según la percepción de los docentes que adelantan proyectos uno a uno, los contenidos educativos que utilizan no tienen características diferenciales para el modelo. </li></ul><ul><li>Durante el proceso de seguimiento y monitoreo realizado no se encontraron evidencias sobre el uso de contenidos específicos, solamente algunos docentes han hecho desarrollos propios con el software que encuentran disponible en los equipos. </li></ul>Aprendizajes: Acompañamiento a experiencias
  18. 19. Áreas de gestión escolar Gestión académica Gestión administrativa y financiera Gestión de la comunidad Gestión directiva Institución Educativa
  19. 20. Gestión académica <ul><ul><li>Diseñar cursos de formación permanente en modalidad presencial, a distancia y/o b - learning. </li></ul></ul><ul><ul><li>Disponer de un banco de contenidos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar una estrategia de acompañamiento pedagógico para las instituciones educativas (ajustes curriculares, sistema de evaluación). </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear comunidades de aprendizaje y de práctica para acompañar a los docentes en el proceso de implementación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar estrategias que promuevan la participación de estudiantes en actividades extra-curriculares como: club de Ciencias, ajedrez en línea, proyectos comunitarios, aprendizaje de idiomas, entre otros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseñar estrategias dirigidas a estudiantes y a la comunidad educativa que promuevan el desarrollo de competencias en manejo de información, uso de internet sano, manejo de recursos educativos y búsquedas seguras en la red. </li></ul></ul>
  20. 21. Gestión administrativa y financiera <ul><ul><li>Asegurar la conectividad e infraestructura adecuada para el modelo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Establecer estrategias de reposición y mantenimiento de equipos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Disponer de una mesa de ayuda técnica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar a un responsable del proyecto en cada Institución Educativa, con el rol de facilitador (acompaña al directivo, a sus colegas docentes) y que tenga experiencia en uso de TIC en ambientes educativos, iniciativa y buenas relaciones con la comunidad educativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Adecuaciones de la red eléctrica: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Asegurar posibilidad de recargar los equipos sin riesgo de accidentes </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Contar con mobiliario adecuado para tener equipos y otros útiles sobre el espacio de trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>Adecuar espacios seguros en la Institución Educativa para almacenar los equipos. </li></ul></ul>
  21. 22. Gestión comunitaria <ul><ul><li>Vincular a los padres de familia en el proceso de integración del modelo mediante el desarrollo de actividades de sensibilización y colaboración, de manera que puedan acompañar a sus hijos en el hogar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar actividades de formación con los padres de familia en aspectos como: manejo y cuidado de equipos, uso de contenidos digitales y recursos de Gobierno en línea. </li></ul></ul>Gestión directiva <ul><ul><li>Vincular a las autoridades locales desde el inicio del proyecto y asegurar su compromiso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear canales de comunicación entre los diferentes estamentos que intervienen. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fortalecer las capacidades de los directivos docentes para la gestión en innovación educativa con uso de TIC en las IE. </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompañar a los directivos docentes en el proceso de implementación del modelo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseñar una comunidad virtual de directivos docentes para compartir lecciones aprendidas y buenas prácticas. </li></ul></ul>
  22. 23. Factores a considerar en el escenario uno a uno

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